浅谈高中数学教学的效率问题

的分类 也就是对 学生预期 的学习结果 的分类。 在高 中数学 教学 中 ，我 们不 必完 全 照搬 国外 的教 学 目标 分类 方 法 ，可 以以现代教 育 理论 为依据 ， 在 进行分 析研究 的基础 上提出 适 合实 际情况 的教 学 目 标 层次 。现在 大多数教 师采用 的是 我国 比 较通行 的 “ 了解 ” 、 “ 理 解” 、 “ 掌 握 ”、 “ 应用 ”等教学 目 标 层 次分类 ，教学大 纲 和考 试说 明也对 这些层 次的含义 做 了说 明 ， 但在 教学在确定 和陈述教学 目标时还需更 加具体。 教 学 目标分为 三大领域 ，即认知领 域、情 感领 域和动作技能 领域 。 因此 ，在备 课时要 围绕这些 目 标 选择教 学的策 略、方法和 媒体 ，进行 必要的 内容重组 。在数学教 学 中，要通 过师生 的共 同 努力 ，使学 生在知 识 、能力 、技能 、心 理、思想 品德等方 面达到 预定 的 目标 ，以提 高学生 的综合 素质。
的变化 ，也不 能认为是 上得成 功的课 。 二 、 能 突 出 重点 、化 解 难 点 每一堂课都要 有一个重点 ，而整堂 的教 学都是 围绕着 这个重 点 来逐步展开 的 。为 了让学生 明确本堂课 的重点 、难 点 ，教师 在 上课 开始 时，可 以在 黑板的一 角将 这些 内容简短地 写出来 ，以便 引 起学 生 的重视 。讲授 重点 内容 ，是整堂课 的教学高 潮 。教师 要 通 过声 音 、手 势 、板书 等 的变 化或 应用模 型 、投 影仪 等直 观 教 具 ，刺 激学生 的大脑 ，使学生 能够兴奋起来 ，对所学 内容在大脑 中刻下 强烈的 印象 ，激发 学生 的学 习兴趣 ，提 高学生对新 知识 的 接受能力 。如第 八章 的 《 椭 圆》第一课 时 ，其教 学的重 点是掌握 椭 圆的定 义 和标 准方 程 ，难 点是椭 圆方 程 的化 简 。教 师可从 太 阳 、地球 、人 造 地球卫星 的运行轨 道 ， 谈 到 圆的直观 图、圆萝 卜 的切片 、阳光下 圆盘在地 面上的影 子等等 ，让学生 对椭 圆有一个 直 观的 了解。为 了强调椭 圆的定义 ，教师 事先准备 好一根 细线及 两 根钉子 ，在给 出椭 圆在数 学上的严格定 义之前 ，教师先 在黑板 上 取两个定点 （ 两定 点之间 的距 离小于细 线的长度 ），再让 两名 学 生 按 教 师 的要 求 在 黑 板 上 画 一 个 椭 圆 。 画 好 后 ，教 师 再 在 黑 板 上 取两个定点 （ 两定点 之间 的距 离大于细 线的长度 ），然后再请 刚 才两 名 学生 按 同样 的要求 作 图。 学生通 过观 察 两次 作 图的 过 程 ，总 结 出经 验 和 教 训 ，教 师 因势 利 导 ，让 学 生 自 己 得 出 椭 圆 的 严 格 的定 义 。这 样 ，学 生对 这 一 定 义 就 会 有 深 刻 的 了解 了 。在 进 步求标 准方程 时 ，学 生容 易遇到 这样一个 问题 ：化简 出现 了麻 烦 。这 时教师可 以适 当提示 ：化简 含有根号 的式 子时 ，我们通 常 有什 么方 法？学 生回答 ：可 以两边 平方。教师 问 ：是直 接平方好 呢还是恰 当整理 后再平方 ？学生通 过实践 ，发现 对于这个 方程 ， 直 接平方 不利 于化简 ，而整 理后再 平 方 ，最后 能得 到 圆满 的结 果 。这样 ，椭圆 方程的化简 这一难点 也就迎刃 而解 了。同时也解 决 了以后将要遇 到的求 双曲线 的标准方程时 的化简 问题。 三 、 要 善 于 应用 现 代化 教 学手 段 在新 课标和新教 材的背景下 ，教师掌握现代 化的多媒体 教学 手 段 显得 尤为 重要 和 迫切 。计 算机 提供 了 一种 动态 的 画 图的手 段 ，像正 弦曲线 、余 弦 曲线 的图形 、定积 分概念 的形 成过程都 可

浅谈如何提升高中数学教学效率吴伟摘要：高中阶段是学生进行学习的关键阶段。

这一阶段的学生面临着沉重的学习压力和升学压力。

因此，教师必须要提高课堂教学效率，以满足学生学习的需求和现代社会发展的迫切要求。

因此，在高中数学教学实践过程中，教师需要将高中生教育所需要的认知过程、情感培养和情景教学结合在一起，达成教师能够高效教学、学生能够高效学习的目标。

构建这种高效的高中数学课堂，不仅对教师未来的教学发展具有重大意义，更对学生未来的学习和生活具有重大意义。

关键词：高中数学；效率一、构建高效课堂对高中数学教学的重大意义（一）构建高效课堂可以帮助学生更好地提升数学学习能力教师构建高效的数学课堂，可以帮助学生提高数学的学习效率，减轻学生在高中阶段所面临的学习压力。

同时，构建高效的数学课堂还可以培养学生的数学学习能力，对学生今后的学习和发展具有非常重要的积极作用。

（二）构建高效课堂可以帮助高中数学教师提高教学质量和教学水平教师要提高数学课堂的教学效率，就必须要提高自身的专业知识和专业技能。

这样才能为构建高效的课堂奠定基础。

另外，构建高效的数学课堂也能够助推教师的职业生涯在未来获得更好的发展。

（三）构建高效课堂是学校实现可持续发展的关键当前社会正处于一个激烈竞争的状态。

教师提升了课堂的教学效率，构建起高效的教学课堂，既是吸引学生的一个优势，又能够让学生在课堂上全面地掌握知识、为今后的人生发展奠定基础。

同时，高效的教学课堂也对学校实现可持续发展具有重要意义。

二、高中数学高效课堂建设的准则（一）短时高效是高效课堂建设的基本原则高中数学课堂教学中，每节课的时间并不长，而教师在每节课上有效的授课时间更短，而且每节课学生的学习时间也是极为有限的．想要使每节课的课堂教学获得更好的教学效果，最大程度地接近教学目标，教师必然要采用高效的教学思路和教学手段，增强课堂教学的效果．就这方面而言，高中数学高效课堂建设的基本原则之一就是要短时高效．（二）教师在教学中引导学生发挥主观能动性高效课堂的教学思路是要充分发挥学生在教学中的主体能动性，可是想要达成高中数学教学的课堂教学高效目标，就需要正视教师在教学中的引导地位．高中数学教师业务水平的提高有助于教师教学水平的提高，而教师教学水平的提高能够保证高中数学高效课堂的顺利开展，所以说教师在教学中的主导作用对于高效课堂建设有着极大的影响，在高效课堂建设时需要充分发挥教师在教学中的引导作用．三、教师在高中数学教学实践过程中开展高效课堂的具体实施策略（一）高中数学教师必须要转变数学教学观念，因材施教在高中数学教学实践过程中，教师由于长期受到传统的“填鸭式”教学观念和应试教育模式的影响，用学生的学习成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准。

浅谈如何提高高中数学课堂教学效率摘要：在新课程的背景下，提高课堂教学效率是当前的重要任务，是减轻学生课业负担的前提，对于高中数学课堂教学而言，提高课堂教学效率应主要从更新课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和热情；促使学生主动学习，提高课堂教学效率；采取多样化的教学手段，提高教学效率；采取多样化、人性化的评价方式，推动学生全面发展四方面入手。

关键词：高中数学；课堂教学；效率课堂教学作为教学的一种基本形式，迄今已有几百年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。

而且无论是以前﹑现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。

不同的教学理念、教学方法，会带来不同的学习效果。

在单位教学时间里，如何提高课堂教学的含金量，是一个十分重要的问题。

因而，优化数学课堂教学一直是大家所关心的问题。

随着现代科学技术的发展，教学不能只停留在简单传授知识上，而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念。

那么教师应如何采取有效措施，最大限度地提高课堂教学效率呢？一、更新课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和热情“兴趣是最好的老师。

”兴趣是一种具有浓厚情绪的志趣活动，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。

有人对学生的数学学习兴趣进行了较广泛的调查，统计结果表明：学生的数学成绩与对本学科的兴趣是成正比。

特别对于高中生，他们感兴趣的东西，才能激起他们的热情，只有学生对数学感兴趣了，才能让他们真正地投入数学学习。

否则，强迫性学习只会使学生感到数学学习难、繁、枯燥乏味。

教学中若能以学生喜闻乐见的形式呈现教材内容，就容易激起学生兴趣，收到意想不到的效果。

数学的教学由于其学科的原因，本身就有其枯燥的一面，如果不注重趣味性的引入，势必让学生感到数学难懂，从而失去学好数学的信心。

其实，数学这门科学知识也有它内在吸引人的魅力，但大多数学生看到的只有数学的抽象、深奥和枯燥。

数学教师就应做一个发现数学美的使者，数学中的美正是激发学生学习兴趣的源泉。

实施情感教育是提高课堂教学效率的保证 ，教学是教师 的教与学生的学的统 一，因此提高教学效率 不但要保证教师
教 的效 率 ， 要 保 证 学生 学 的 效 率 。在 教学 过 程 中 ， 更 建立 和 谐 、 民 主 、 等 的 师生 关 系 ， 十 分 重要 的。 教 师要 随 时 了解 学 生 平 是
运用现代化教学 手段 是提高课堂教学效率 的有效途径 ， 随着科学技术 的飞速发展 ，多媒体辅助教学 已经成 为现代教 学 的重要手段。对教师来说 ， 掌握现代化的教学手段是十分重
要的。现代化教学 手段 ， 其显著 的特点 ， 一是能有效地增大课
二、 选择恰当的教学方法 恰当的教学方法是提高课堂教学效率 的重点 ，教学方法
四、 突出重点 、 化解难点
突出重点、 化解难点是提高课堂教学效率的关键 ， 每一节 课都有重点， 课堂教学就是围绕着重点逐步展开 的。上课开始 时， 教师先提出本节课 的教学 目标 ， 然后简要地介绍这一节课 的主要知识点及其地位和作用，并且在黑板 的一角将这些内 容简短地 写出来 ， 以便 引起 学生 的重视。讲授重点内容 ， 是整 堂课的教学高潮。教师要通过声音 、 手势 、 板书等的变化或应
效率 ； 二是直观性 强 ， 易激发起学生的学 习兴趣 ， 容 有利于启 发学生的形象思维 ， 提高学生学 习的主动性。三是使一节课所 学内容的小结更具 有条理性 ，有利于学生进一步理解和掌握 本节课的重点 、 点以及关键的内容和 方法。 难 总之 ， 提高课 堂教学效率是保证教学质量的前提。如何提 高数学课堂的教学效率 ，我们每一名数 学教 师都有 自己特 有 的方法 ， 并且收到了良好 的效果。
展。这样 才能打破教学过程比例失调 ， 节奏缓慢 ， 气氛松散 的 课堂教学 ， 从而提高教学效率。

．
障 。 学 校 和 教 师是 学 生 所 处 的 最 主 要 环 境 ，师 生 关 系 直 接 影 响 甚 至 制 约 着 学 生 的情 感 和 意 志 ，影 响 学 生 的学 习动 机 与学 习效 果。在 我国古 代的教 育名 著 《 论 》中就提到 了 学 “ 其 师而信其 道。 而信其道 才能 好其道 乃至行其 道 。” 亲 这 说 明 只 有 建 立 和 谐 、 融 洽 的 师 生 关 系 ， 使 学 生 亲 近 教 师 ，教 师 才 能 取 信 于 学 生 ，享 有 较 高 的 威 信 。 学 生 才 会 喜 欢 他 进 而 接 受 他 的 教 育 。 现 代 教 育 理 论 更 是 认 为 ：和 谐 、 融 洽 、平 等 的 师 生 关 系 在 教 学 过 程 中 发 挥 着 特 殊 的 作 用 。 它拉 近 师 生 之 间 的 距 离 ，使 学 生 的 学 习动 机 由 单 纯 的对 知 识 的 认 知 需 要 上 升 为 对 未 来 发 展 的 情 感 需 要 。 反 之 ，不 和 谐 的 师 生 关 系 在 教 学 过 程 中 则 会 使 学 生 产 生 抵 触 心 理 ；从 而 使 学 生 对 知 识 的 认 知 接 受 能 力 降 低 ，结 果 造 成 学 习 成 绩 低 下 ，并 由此 而 引 发 其 它 一 系 列 的 问题 。 因 此 ，在 高 中 阶 段 的 教 育 教 学 过 程 中 ，如 果 师 生 处 于 种信任 、理 解 、合 作的状 态 ，那 么 它所 营造 的和谐 、愉 悦 、互动的教育氛 围必 然会产生 良好 的教学 效果。
上 ， 书 本 上 的 问 题 ，即 使 是 一 个 普 通 的 、 为人 所 熟 悉 的 问 题 ，只 要 教 师 引导 得 当 ，也 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 例 如 ，在 “ 比 数 列 ” 一 节 的 教 学 时 ，可 以 创 设 如 下 等 有 趣 的 问 题 情 境 引 入 等 比 数 列 的 概 念 。 阿 基 里 斯 （ 腊 神 希 话 中 的 善 跑 英 雄 ） 乌 龟 赛 跑 ，乌 龟 在前 方 １ 处 ，阿 基 里 和 里 斯 的 速 度 是 乌 龟 的 １ 倍 ，当 它 追 到 ｌ 处 时 ，乌 龟 前 进 了 ０ 里 里 ，当他追 到击 里 ，乌龟前进 了 里 ；当他追到 赢 里 时 ，乌 龟 又 前 进 了 里 … …① 分 别 写 出相 同 的 各 段 时 间里 阿 基 里 斯 和 乌 龟 各 自所 行 的 路 程 ；② 问 阿 基 里 斯 能 否 追 上 乌 龟 ？ 让 学 生 观 察 这 两 个 数 列 的特 点 引 出 等 比 数 列 的 定 义 ，学 生 兴 趣 十 分 浓 厚 ，很 快 就 进 入 了 主 动 学 习 的 状 态。

浅谈如何提高高中数学教学中课堂效率摘要：随着知识经济社会的到来，在高中数学教学改革的背景下，为了提高课堂教学效率，引导学生进行自主学习和创建适合学生主体性发展的教学模式。

本文主要探讨高中数学教学提升课堂效率的策略。

关键词：数学教学课堂效率培养自主性能力主要是指学生在学习过程中采用自主探索学习，当教师在课堂教学过程中进行问题创设后，学生要通过自身的学习能力和学习方法来进行自主独立地去解决相关问题，可以通过合作交流或探索，这种自主探究学习的方法可以提高高中数学教学课堂效率[1]。

1.传统高中数学教学的弊端传统教学主张学生课前预习，但我认为，这种做法也有弊端，因为，很多东西需要让学生自主探究，如果学生提前预习，没有一个探究的环境，学生直接就获得书上的结论，那么上课的时候，即使教师创设了探究的环境，但预习过的学生因为已经获得了这方面的知识就会直接给出结论，这样不但自己失却探究的过程，也使得其他同学丧失信心和兴趣。

因此，对需要探究的课题，我主张可以不要学生预习，让学生在一个完全未知的世界里进行探索知识和方法。

正是在这一思想的指导下进行，将学生的求知欲以及兴趣调动到高潮，而且“双基”也得到落实，教学得到了前所未有的效果。

注重知识形成的探索过程，强调学生的自我反思。

教师都在有意识地引导学生思考：“你是怎么做的”，“谈谈你的想法”，“与同学交流一下你的想法”，“在学习过程中你有哪些收获？还有什么疑问？”学生们通过自主探索、合作交流，从实际问题中抽象出高中数学概念，不但亲身经历了知识的形成过程，而且从中体验到高中数学发现的乐趣。

在这一探索过程中，充分调动了学生的学习潜能，培养了学生的创新意识。

数学的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好，便于学生的认识、记忆、理解。

浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升随着教育的不断进步和发展，作为学生最基础的学科之一，数学在高中阶段显得尤为重要。

高中数学教学过程中，面临着种种挑战和问题，如学生学习态度不端正，学习兴趣不高等。

怎样提高高中数学课堂教学效率，成为了广大教师们亟需解决的问题。

本文将从多个方面来谈论怎样才能使高中数学课堂教学效率提升。

一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和积极性直接影响了数学教学的效果。

提高教学效率首先要从激发学生的学习兴趣入手。

教师可以利用生动有趣的教学方式，例如通过精彩的数学案例、生动的数学故事、丰富多彩的数学实验等，来吸引学生的注意力。

教师还可以通过与学生交流互动，了解学生的兴趣爱好和学习情况，因材施教，激发学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效率。

二、注重培养学生的数学思维能力高中数学的教学不仅仅是知识的传授，更应该是在培养学生的数学思维能力。

传统的教学方式主要是侧重于知识的灌输和死记硬背，而缺乏对学生思维的培养。

教师应该更加注重培养学生的数学思维能力，引导学生思维的转变和开拓学生的思维空间。

可以通过组织一些有难度的数学问题，让学生通过理性思考和概括归纳，运用不同的方法和角度去解决问题，从而培养学生的数学思维能力和创新能力。

三、运用多种教学手段在课堂教学中，教师可以灵活使用多种教学手段，例如板书、多媒体、实物模型等，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。

多媒体教学可以通过图片、视频等方式直观地展现抽象数学知识，提高学生的学习效果；实物模型可以帮助学生直观地理解抽象的数学概念和定理；而板书则可以帮助学生更好地消化和理解数学知识，提高学习效率。

只有充分利用多种教学手段，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。

四、建立开放式的教学氛围在高中数学教学过程中，教师应该给予学生更多的自主学习权利，让学生在课堂上能够自由地提出问题和交流思想，建立一种积极向上、开放包容的教学氛围。

只有建立这种开放式的教学氛围，才能促进学生主动参与到数学教学活动中来，并在积极的思维碰撞中提高学生的数学思维能力和学习效率。

一
ｙ－＿５ ＋ ０ （ ． ＋ ２ － ． 一 ２ ￣ ． ｘ ６ 一 ４５ ７ ）０５ １ 。然后便要 ｙ＝ ｘ ｘ 全面严密的预设 。所 以教师设计教 学环节 上是 听讲一记 忆一 练习一 再现教师传 授 的 学 当 ＞ ０５ １ ＞ ， ＞ ４ ｘ 的重要性不言而喻 。教学 设计是在 现代教 知识 ， 生完全处 于一种 被动接受的状态。 进 行讨 论 ： ｄ ０时 ，． 一 ２ ０ 即 ｘ ２ ；
课堂教学是实施 高中新课程教 学 的主
阵地。在新课程背景下 ， 如何有效利用课堂
买总价的 ９ ％付款 ） ０ 。附加条件是 ： 购买茶
茶壶 ２ ０元， ， 个 茶杯 ５ 元 ） 。问 新教学模式是 教学理论与教学 实践之 壶 ３只以上（
教学时间 ， 提高学生 的学 习兴趣 ， 提高学生 间的桥梁 。是基 于一定教学理论 而建立起 这两种优 惠办法你会选择哪一种？
２ １－４ ０ ０ ０
教 研 论 坛
浅谈提高高 中数学课堂效率 的途径
何 加 才
摘
要 ： 堂教学是实施高 中新课程教 学的主阵地。在新课程背景下， 课 如何 有效 利用课 堂教 学时间 ， 高学生 、 活 的 教 学 模 式 灵
生在课 堂上 ４ ５分钟 的学 习效率， 出色地完成教 学任 务， 是一个很重要的课 题， 也是本 文主要论述 的问题。 关键词 ： 中数学 高
３ －。
，
系， 把数 学教学生活化 ， 把学生 的生活经验 课堂 化 ， 化抽 象 的数学 为有趣 、 生动 、 于 易
理解 的事物 ， 让学生感受到数学其实是源 于
行课堂设 计 主要 以问题 的解决作 为 主 线 ， 生活且无处不在的， 学习数学足 为了更好地

浅谈高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究1. 引言1.1 研究背景高中数学教学中，学困生的存在是一个普遍且长期存在的问题。

学困生指的是在学习过程中遇到困难，无法自主解决，在学习成绩中处于较低水平的学生。

随着教育水平的提高和竞争的加剧，学困生的数量逐渐增多，如何提高学困生的学习效率成为了教师和教育工作者亟待解决的问题。

随着信息技术的不断发展和教育教学理念的不断更新，越来越多的新方法和策略被引入到教育教学中，尤其是针对学困生的教学。

研究提高学困生学习效率的对策已经成为当今教育界的一个热点问题。

针对高中数学教学中学困生的学习效率问题，开展研究具有重要的理论意义和实际价值。

深入探讨学困生的特点和存在的问题，提出有效的教学对策，对于提高学生学习水平和提升教育教学质量具有重要意义。

本研究旨在探讨如何提高高中数学教学中学困生的学习效率，以期为教育教学实践提供有益的参考和借鉴。

1.2 研究意义提高学困生学习效率是高中数学教学中一个重要的课题。

对于学困生而言，他们在学习数学过程中可能面临着各种困难和挑战，导致学习效率低下、学习成绩不理想。

研究如何提高学困生学习效率具有极其重要的意义。

通过研究提高学困生学习效率的对策，可以帮助学校和教师更好地了解学困生的特点和需求，为他们提供更有针对性和有效性的教学服务。

这有助于实现教育公平，让每个学生都能够享受到优质的教育资源。

提高学困生学习效率也有助于激发学生学习的积极性和主动性。

通过采取合适的教学对策和个性化辅导策略，可以激发学困生的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。

重视学困生心理健康教育也是提高学困生学习效率的重要环节。

通过引导学困生树立正确的学习态度和心态，帮助他们克服学习中的困难和挫折，从而提高学习效率。

研究提高学困生学习效率的对策具有重要的意义，不仅可以提高学困生的学习成绩和学习能力，还可以促进整个教育系统的发展和进步。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨在高中数学教学中提高学困生学习效率的有效对策，帮助学困生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。

浅谈如何提高高中数学课堂效率王炼涛新课标的实施中，如何提高高中数学课堂的教学效率尤为重要。

随着计算机技术在教育领域中的普及和推广，在进一步深化教育教学改革的过程中，提高教学质量，造就高素质人才，关键是进行课堂教学方法的改革。

尤其是现在多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学在现代教育技术中的地位得到不断提升，然而怎样用好这一教具去提高课堂教学效率呢？作为一名普通高中的数学教师，我深刻地体会到：优化我们的课堂教学过程，提高课堂教学效率，使学生在数学方面获得最大的进步，已刻不容缓了。

一、创设情境，激发兴趣，提高课堂教学效率数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。

教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。

教师要根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。

对教材要既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲。

我们知道，高中数学的知识抽象性比较强，并且内容也十分繁多、复杂，如果老师不处理好，很容易使学生感到乏味，渐渐地对数学感到烦感。

再加上随着学习的不断深入，数学的难度也在不断地加深，就会使学习成绩不好或者对数学本身就兴趣不高的学生彻底放弃数学学习。

所以，高中教师想要提高课堂教学效率，首先就要重视学生对高中数学兴趣的培养。

高中数学教师在课堂教学中要推陈出新，优化授课方式，创造安静、舒适的课堂环境，让学生较容易地去学习数学知识，增强学习兴趣。

二、营造理想的课堂气氛，提高课堂效率课堂气氛是师生在课堂上共同创造的氛围。

在课堂教学中，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在精神思想高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，这种引导与被引导所形成的课堂气氛代表了师生双方感情的融洽、和睦与交流的流畅、无阻碍。

教师有必要既注意教授内容，根据学生反应及时调整讲授的节奏、风格及自身情绪。

浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升在高中教育面对复杂多变的教学环境，如何提升数学课堂效率是每位教师都面临的难题。

本文旨在探讨怎样才能使高中数学课堂教学效率提升。

一、充分准备好的教学前准备是课堂提高效率的关键，包括准备清晰的教学目标、充分的教学素材、合理的教学方法和充分的备课时间。

在教学之前，老师应该对所要讲的知识点有充分的了解和思考，并掌握好对应的教学资源和课件。

只有教师对课程和教材的掌握程度越高，课堂教学效率也越高。

二、提高教学方法高效的教学方法是数学课堂提高效率的必要条件。

在教学中，老师应该采用多种交互式的教学方式，避免单一重复的教学模式。

应该将传统的教学法与现代技术相结合，如黑板和投影，图表和渐进法。

同时，老师还可以采用实际训练来培养学生的解题技巧，让学生自己尝试和发现解题方法，从而提高数字思维能力，提高解题能力。

三、增加课堂互动加强课堂互动能在教学中激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

老师应鼓励学生借助网络等现代技术，进行交流和互动。

在老师作完讲解之后，可以组织小组讨论，让学生互相讨论问题，提高自己的解题能力。

在这个过程中，老师可以及时指导学生，帮助学生理解问题，及时纠正错误，提高学生的解题能力。

四、提倡启发式教学启发式教学法强调学习过程的活动性和主动性，鼓励学生通过自我发现和自我学习获取知识，激发学生主动解决问题和自己思考的兴趣。

老师在教学中可以采用启发式教学方法，诱导学生自我发现，引导学生深入分析问题的本质，通过实际例子来描述问题，并引导学生自己思考、提高他们的思维能力，从而提高他们的解题能力。

五、根据学生实际情况进行课堂差异化教学在数学教学中，每个学生都具有独特的学习能力和特点，所以进行差异化教学是非常必要的。

老师应该针对学生的实际情况，制定个性化教学计划，采用不同的教学方法，针对学生的不同问题进行个性化的辅导。

差异化教学体现了个性化的教学方式，能够让每个学生都获得针对性的教育，提高课堂教学效率。

浅谈如何提高高中数学课堂教学效率数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道。

要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师激情机械地讲解，课下学生被动乏味的模仿”的传统教学形态，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习的全过程，使教师的角色变为导学、助学和促学。

为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育、轻素质教育的现象，全面提高课堂教学质量，笔者结合自己的教学经验，就如何提高高中数学课堂教学效率这一问题提出以下几点粗浅看法。

一、课前精心备课，保证课堂教学的顺利开展精心备课是高效课堂教学的基础。

数学是一门逻辑思维较强的学科，学习过程中会有很多数学概念和过程，学生难以理解。

如果我们不提前探索学生的认知规律并找出他们易于理解和接受的解答方案，肯定会影响课堂教学效果。

因此，高中数学教师必须从教材的特点和学生的认知规律出发精心备课。

1.备教材。

教师要熟悉教材每个章节的内容，把握高中数学知识的连贯性，对教材每一模块的教学目的和教学重点、难点要心中有数，并针对教学要求设计出相应的教学策略。

教师不能只跟着感觉走，而要认真研究课程标准，切忌备课内容偏离课标要求。

(1)紧抓基础，分解重、难点。

高中数学教学必须以教材最基本的概念为基础，然后才能进行拔高、扩展和应用。

要在保证学生对基本概念理解的基础上对教学中的重难点通过操作演示逐步分解成最基本的数学概念，让大家掌握化繁为简的数学过程。

(2)互动生成，超越教材。

备课不等于写教案，数学教师需要对教材的知识素材进行分析研究和挖掘拓展，设计和选择师生互动探究的学习方式，并通过师生互动解决某个数学问题，进而掌握解决该类问题的常规思路和方法，掌握数学思维方法才是数学学习的精髓。

2.备学生。

数学教师备课需要尊重学生的学习主体地位，我们要了解和掌握学生的认知规律，尊重学生的个性差异，备课时注意分析学生的知识结构差异，找好新知识学习的切入点，努力探索以科学的教学模式引导学生发展。

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一 一
少 儿是 无法完 全记 住上 课 的内容 的。这 就要 求钢琴 陪练 老师 在学 生出现 厌 太 多，如标 指法 ，读 谱等 ，导致孩子对 于陪练 的依赖与相 关技能 的缺 乏 烦 心理 时 ，要 一 次次做 他们 的思 想工 作。 因此 ，耐 心 、细心 与责 任心 是一 （ 二 ）为孩子制 定 出符合 自身特 点的练 琴时 间与长 期学 习规划 。 良好 位 陪练老师应 该具备 的基本素 质。 习惯 的培养 与钢 琴陪练 如何 安排 少儿 练琴 时 间，也有 相 当的关 系，时 间安 （ 二 ）职 业专业 素质 ：虽然 钢琴陪 练只 是出于 一个 辅助 的位置 ，但对 排 是否 合理 ，与 少儿 的 良好 习惯 的养 成和 兴趣 的培养 有直接 关 系。在 练琴 孩 子钢 琴学 习技 能的培 养也 是至 关重 要的 。初学钢 琴 的儿童 一般 每周 只上 的过程 中 ，他 们 不可 能像成 人那 样一 坐下就 是几 个小 时 ，不 能调 节和 控制 次钢 琴课 ，由于缺乏 科 学有效 的指 导 ，一周 下来 ，经常 是错 误百 出，而 自己的注意 力 。因此 ，可 以采用 分 时间段练 琴 。保 证 孩子在 每段 练琴 时 间 旦养成 陋习则非 常难 以改 正，久 而久之将 直接影 响其以后 的发展 。因此 ， 中都 能够集 中注 意力 。对 于长期 学 习计划 ，陪练 教师 应该 因人 而异 ，根据 陪练教 师应 运用 自身所 具 备的专 业知 识给 予及 时正确 地 引导 。对 于专 业素 孩子 的学 习特 点与接 受 能力，制 定相 应 的学 习计划 。帮助他 在 一定 阶段完 质 ，有 下面 几个 方面 ：对于 钢琴 演奏应 具备 的 正确专 业 的技术 知识 ，相关 成 相 应 任 务 。 的基本乐 理知识 、视唱练 耳功底等 。 最后 ，陪练 也要与 家长保 持密 切地沟 通 ，双 方达成 一致 的观 点，对孩 此 外 ，在 提高 孩子 弹琴技 巧的 同时要注 意培养 孩子 的兴趣 ，这就 要看 子练 琴起 到相互 监督 促进 的作用 。家 长也 要给 予 “ 钢 琴陪练 ”的充分 尊重 陪练老师 的个人 能力 了。下面谈谈这 方面 内容 ： 和应有 的尊敬 ，不 要认为它在 专门钢琴 教师面前 就低人一 等。 “ 钢 琴陪练 ” 二、能 力 本身 也是较 为 辛苦 的工作 ，一方 面要 保证 充分 的练琴 时 间，另 一方面 还 需 （ 一 ）与孩子 沟通 的能力 。 由于钢琴 陪练职 位 的特 殊性 ，掌握 孩子 的 要进行 识谱 、纠正错 音、把握节 奏，以及基本 处理音乐 作品等细 节性工作 。 心理 动态 ，与孩 子多 进行 沟通 交流 ，培养 孩子 的学 习兴趣 ，对 于少儿 学 习 好 比一根 纽带 联结起 专 门钢琴 老师 和孩子 ，通 过对孩 子钢 琴弹 奏过程 中遇 钢琴 往往 能起 到事 半功倍 的效 果 。对 于与 少儿 沟通 能力 的提 高，有 以下 几 到 问题 的解决达 到事半功 倍的效果 。 个 方 面 ：① 学 习儿童 心理 学基础 ，这 样可 以有 效地抓 住 儿童 内心世 界 ，运 总之 ，在孩子 学琴 的过程 中 ，钢琴陪 练是孩 子 的 良师益 友 。做 一位优 用心 理学 知识 和手段 对儿 童进 行 以科学 的期望 与有 见地 的赏 识教 育。采 用 秀 的钢琴 陪练 ，陪伴 孩 子去攀 登艺 术高 峰， 品位美 好人 生。让 祖 国的花 朵 教育 心理 学的 规律来 改进 自己的教 学实 践。在 孩子 练琴 的过程 中，可 以采 明天绽 放的更加 绚丽多姿 ！ 用诱 导式的教 学方法 ，利用孩 子感兴趣 的事情作 诱饵 ，调动孩 子的积极性 。 参考 文献 ： 经常 采用 赞许 的 口吻鼓励 孩子 ，建 立起他 们 的 自信 心 。但这 并不意 味着 要 【 １ 】 戴旦旦 如何 看待 音乐教 学中的 “ 钢琴 陪练”． 《 大众文 艺 》 ． ２ ０ １ ０ （ ３） 纵容 孩 子的偷 懒情 绪 ，是指要 注意 方式 方法 。②掌 握与 钢琴 知识相 关 的趣 ［ ２ 】 景鹏 ． 钢 琴 陪练 在 少儿教 学 中一 对 兴趣 和 习惯 的培 养 ． 《 教科 园 闻趣 事 。要 抓 住孩子 喜欢 听故 事 的天性 ，在练 琴过程 中穿插一 些 与钢琴 或 地 》． ２ ０ ０ ４（ １ ０） ． 所练 曲 目相关 的音 乐背 景知 识或 故事 ，技能 提高孩 子练 琴 的兴趣 ，又 能增 【 ３ 】 张志宏 ． 培养 孩子的音 乐兴趣 《 娘 子关 》 ２ ０ ０ ９（ ２） 长相 关 的音 乐知识 。③ 陪练老 师要 学会 培养 让孩子 独 立思考 问题 的 习惯 ， 作者简 介 ： 要 充分 地挖 掘孩 子的潜 能 ，以便 更好地 完成 曲予 当 中的技 术、技 巧 ，使 孩 姓 名 ：齐悦 ，厦 门大学 ，性 别 ：女 ， 出生 １ ９ ９ ２ ． ０ ４ ，籍贯 ：山西 太原 ， 子在 演 奏过程 中有 一个 质 的飞跃 。有些 陪练 老师在 陪练 过程 中 为孩子包 办 职务 ：学生 ，职称 学位 ：本科 在读 ，研 究方向 ：音 乐表演 。

浅谈高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究1. 引言1.1 研究背景高中数学教学中，学困生是一个不可忽视的群体。

随着教育水平的提高，学生对数学学习的要求也越来越高，但是由于个体差异、学习习惯等原因，一部分学生在数学学习中遇到了困难。

如何提高学困生的学习效率，帮助他们提高数学成绩，成为了当前高中数学教学中亟待解决的问题。

研究表明，学困生的存在不仅影响了他们个人的学业发展，也会影响整个班级的教学效果和师生关系。

加强对学困生的关注与帮助，提高他们的学习效率，对于整个教育系统的健康发展具有重要意义。

而如何有效提高学困生的学习效率，也需要我们从多个方面进行思考和探讨。

本文将围绕提高学困生的数学学习效率展开讨论，探究有效的对策与方法。

【研究背景】中的内容到此结束。

1.2 问题意义在高中数学教学中，学困生是一个不可忽视的群体，他们在数学学习过程中存在较大的困难和障碍。

解决学困生的学习问题，不仅关乎学生个人的学业成绩和未来发展，更涉及到教育公平和教育质量的提升。

如何提高学困生的数学学习效率，是当前高中数学教学领域面临的重要问题。

学困生的存在影响了整个班级的教学进度和学习氛围，容易导致教师的教学计划无法顺利进行，影响其他学生的学习效果。

学困生的学习困难可能会引发学习焦虑和自卑情绪，进而影响学生的学习积极性和学习兴趣。

而且，对于学困生而言，数学学习困难可能会成为他们未来学习和生活的阻碍，影响其个人发展和社会适应能力。

在高中数学教学中提高学困生学习效率，不仅是教师的责任和使命，也是教育教学改革的迫切需要。

只有通过有效的对策和措施，帮助学困生克服困难，提高其数学学习效率，才能实现教育公平和提高教育质量的目标。

【问题意义】2. 正文2.1 提高学困生的数学学习动机提高学困生的数学学习动机是提高学习效率的重要因素之一。

教师可以通过制定有趣且具有挑战性的数学学习任务，激发学困生学习的兴趣和积极性。

可以设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的数学知识解决，并及时给予肯定和鼓励，激发学生对数学学习的热情。

确具体 。在 课堂教学 中，要通过师 生的共同努力，使学生在 知 识、 能力 、技 能 、心理 、思 想品德 等方 面达 到预 定的 目 化、教 学对象 的不 同 以及 教学 设备 的改变 ，灵 活选择 教学
Hale Waihona Puke 方法 。数学 教学 的方法很 多 ，对于新 授课 ，我通 常采 用谈
标 ，以提 高学生的综合素质 。另一方 面教学 目标又是教学 的 话 法 与小组 学习相 结合方 法来 向学 生传授 新知 识 。而在立 终点 ，是衡 量教学是否成功 的标准 。这 就要求教学 目标又要 体 几何 的教 学 中，还 时常穿插 演示法 ，向学 生展示 几何模 恰 当、集 中。每一节课要完成 的任 务往 往不只一个 ，在备课 型 ，验 证几何 结论 。这样 就 为立体 几何 的学 习打下 了 良好
出色 地完 成教育 教学 任 务，努 力提 高教育 教学质 量 。以下 时间和精 力投 放在 引导学 生探 究重 点、难 点 问题 上 ，讲深 结合 自己的教 学实 践，就 如何提 高 高中数 学课堂 的教 学效 讲 透所举 例子 ，提 高讲解 效率 ；二 是直观 性强 ，容 易激 发 率作 肤 浅的总 结 。
、
优化课堂教学设计
究教学对象 ，确定教学 目标 ，选择适 当的教学方法和教学媒 体 ，设 计解 决问题的步骤 ，分析评价 结果的过程。优化教学
四、选择恰当的教学方法
恰 当的 教 学方 法 是 提 高课 堂 教 学 效率 的重 点 ，教 学
设计 ，重点应突 出以下两个方面 １ ． 优化教学 目标 ，教学 目 方 法 是教师 的教法 与学 生的 学法 的统 称 。教是 为 了学 ，如
一
节课 都有 重点 ，课堂 教学就 是 围绕着重 点逐 步展 开的 。

构建 与实 际生 活 相 关 的 问题 情 境 ， 学 生通 过学 习数 学 知 识 解 决 实 际 问题 ， 从 而 激起
学生 学 习数 学 的 兴 趣 。 二、 构 建 和 谐 的师 生 关 系 。 提 高 课 堂
教 学 效率
知识讲解 、 课堂练习 、 归纳小结 ， 都要力求
、
激 发 学 生 学 习数 学 的 兴 趣 ． 提 高
五、 做好教学反 思 ． 提 高 课 堂 教 学 效
壅
课 堂 教 学效 率
兴 趣 是 最 好 的老 师 。 孔 子认 为 ： “ 知 之 者， 不如好之者 ， 好之者 ， 不如乐之者。 ” 学
生 对 数 学 感 兴趣 ， 才 能 激起 他 们 学 习数 学 的热 情 ，才会 让 他 们 投 入 到 数 学学 习 中 ，
教 学 反思 ， 是 教 师 对 自己 教 学 活 动 进 行全面 、 深入 的思 考 和 总 结 。教 学 反 思 是
一
学 生的最近发展 区 ， 才能适时调 控 ， 恰 当 引导 ， 做 到 有 的放 矢 ， 让 每 个 教 学 环 节 具 有针对性 。 再次 ， 精 心 设 计 教 学环 节 。 要 提
习。 “ 授 人 以鱼 ， 不 如 授人 以 渔”， 让 学 生 发
首先 ， 教师要认真研读教材 、 教参 、 课
教材 ， 研读课程 标准和考试大 纲 ， 了 解 每 个 知识 点 的能 力 要 求 和 考试 要 求 ， 把 这 些
程标 准 、 考试 大纲 。我 们 要 结 合 教 参 分 析 挥 主 观 能 动 性 ， 通过 观察 、 探索 、 思考 、 操
学 特 别 困 难 。在 新课 改 背 景 下 ， 提 高 数 学

一
、
一
。
语 言 的首 要作 用 就是交 随着科技的进 步，我 际， 离开了交 际， 语 言就是一 们可 以利用新的科学技术 实际应用的例子出题。比如 ， 在学完圆及其 架躯壳，毫无 意义。语文是我 来活跃课堂气氛。现代信 些规律之后 ，可 以结合 矿井或者其他行 们的母语 、第一语言。在习得 息技术是科学技术 的基础 业的实际情况来进行出题 以联 系所学知识， 过程中。由于有必要的语言环 与核心，因此 ， 可 以将信 这样不但可以提高学生对知识的理解 ，也可 境和实践机会，再加上母语的 息技术结合到现代数 学教 以增强学生对社会的认识 ，真正培养 自己的 正迁移， 让学生感到不太吃力、 学中，即将多媒体教学融 兴趣所在 ，将来为社会做出贡献。 效率较高。而背诵使学生为 自 人到数学教育中。 四、将德育教 育融入到基础教学 中 己创造了一个学习熟练母语的 教师利用多媒体技术 在当代 的中学教 学 中，教学只重视 学 语言环境 ，十分有利于他们语 制作各类数学教学课件， 生成绩 的成绩高低，往往在学生 的德育教育 文听、 说、 读、 写等能力的提高 ， 为 学生 提 供一 个 图 文并 方面存在严重缺陷。因此 ， 在提高学生在课 进而提高了学生的交际能力 。 茂、有声有色、生动逼真 ’堂教育 中学习效率同时 ，也要对学生德育教 ２ ． 利 于 深 化 学 生 的 文 化 的学习环境 。使学生对数 育进行 更严谨更有效地提 高，在教育 中提 底 蕴 学的学习兴趣大大提高， 高学生的行为素质，关注学生的心理健康 ， 语言离不开文化 ，文化是 并使学生全面、准确、快 培养学生正确 的人生观价值观。 语言 的内涵 ，离开了文化，语 速的掌握学 习中的重点与 德育教育 不仅 仅是一 门学 科 ，它需要 言就 是 一潭 死 水 ，空 洞 乏 味 。 难点 ，并 引导学生 自己去 每个教 师在平时生活 中一点一滴 的渗 透与 语文对学生来说是一种比较熟 归纳总结所学 的知识 ，达 培养 。在我们 数学课堂上 ，也需要渗 透一 ＿ ７ ０ 定 西市安 定区 松川学 校 甘肃 ，让学生多进行语文 定西 尚进 荣 悉 的语言 到 学 以致 用 、活 学 活 用 的 些德育教育。例如 ， 在讲解实际应用题时， 背诵 ，会使他们不断地汲取、 目的。进 而使学生的课堂 可以渗透给学生一些环保 的概念思想 ，也 消化许多体现文化、反映时代 学 习效率得到大大的提高。 可以结合图片教育 学生要环保 ，这样 ，假 的鲜活的语言材料 ，并且烂熟 二 、 加强 师 生 互 动 以时 日， 学生们便会养成一种环保的习惯 ， 于胸 、铭记于心。背诵不但让 加强师生互 动可以更好 的使师 生融为 加深环保的意识。同时 ，在树立正确的人生 学生 在 语 言学 习 过程 中汲 取 了 体，促 进师生之 间的相互 沟通 ，使 教师 观价值观上 ，以及心理健 康态度上 ，一个 文化 营养、习得了语言本身 ， 能更好 的了解学 生的掌握情况 ，使 教师能 教师的 日常行为引导是非常重要 的。因此， 而且获得了文化的熏陶。 够及时准确 的改善教学侧重点 。同时，加强 我们不但要教育学生知识 ， 更要培养健康、 ３ ． 利 于提高学生 实际问题的解决 能力和创 师生互动还可以鼓励学生提 出自己的观点 、 积极 、对社 会 有 贡献 的学 生 。 新 能 力 问题，以此来掌握学生的理解情况，同时还 现代课 堂效率 ，不仅仅是 指学生掌握 记忆 是思维和想象 的基础和仓库 。如果学 可以促进学生的思考能力 ， 集中学生 的注意 知识 的效率 ，也是指培 养教育学生 的综 合 生 的脑子 中没有任何 的语言材料 的储 备，空空 力， 提高学生课 堂效率。 素质 的效 率。因此，随着社会 的发展 ，教 如也， 那么他们就无法用语文进行思考和表达， 加 强师生互动可 以提高学生的学 习兴 育的进步 ， 对我们教师的自身能力要求就越 更谈不上创新和想象 。 趣 ，加快学生的理解 。促进学生的思考与沟 来越高。 我们人民教师要不断加强 自己教学 二 、提高初 中语文背诵教学的有效途径 １ ． 应该选择精美实用的背诵材料 通能力 。通过学 生 自己亲身实践探索 的过 能力 ， 提高 自己能力素养，完善 自己的教育 无论是课 内或是课外 的背诵 ，材料 的选 取 程， 使之能更深刻的掌握所学知识。更好的 理念。我们要不断的思索研究 ，致力于提高 都 应遵 循 科 学 性 、实 用 性 、趣 味性 的 原 则 。 具 提高课堂学习效率。师生之问良好热烈的互 学生对知识的掌握 ，加强学生的德育教育 ， 体可以体现在以下几点： 提高学生综合素质。为社会培养身心健康 ， 动更可 以构建 教师点拨启发与学生探索过 （ １ ）选材要语言地道 、文笔优美 ，最好为 程相结合的有效课堂。例如 ，让学生 自己预 拥有正确人生观价值观的对社会 有用的人 。 文 化名 人 所写 。 读教材 ， 交流讨论 自 身对教材知识 的理解 ， 为国家的教育事业贡献尽我们微薄的力量。 （ ２） 题材要广泛。如文 言文、故事 、寓言、 然后教师对学生交流 中出现的问题进行纠