《与朱元思书》教学设计第二课时

与朱元思书（教学案）第二课时一、导入新课讨论后明确：1．本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。

中心句是“奇山异水，天下独绝”。

2．第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”；第二、三段分写，紧承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。

3．主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈和两岸夹山之高峻。

4．流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。

从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。

5．本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对和声律。

指名朗读这些语句。

二、探究景物描写的特点请学生谈谈本文在景物描写上的特点，并用同样的方法，做口语片断练习。

教师提示：1．抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。

2．按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。

3．采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）……4．详写山，略写水。

疏密有分，轻重有度。

三、拓展延伸，比较阅读自 / 三峡七百里中，两岸 / 连山，略无 / 阙quē处。

重chóng 岩 / 叠嶂zhàng ，隐天 / 蔽日。

自非 / 亭午夜分，不见 / 曦xī月。

至于夏 / 水襄陵，沿 / 溯sù / 阻绝。

或 / 王命急宣，有时 / 朝发白帝，暮到 / 江陵，其间jiān / 千二百里，虽 / 乘奔bēn 御风，不以 / 疾也。

春冬之时，则 / 素湍t uān / 绿潭，回清 / 倒影。

绝巘yǎn / 多生怪柏bǎi ，悬泉 / 瀑布，飞漱shù / 其间。

清 / 荣 / 峻 / 茂，良 / 多 / 趣 / 味。

每至 / 晴初霜旦，林寒 / 涧肃，常有 / 高猿长啸，属zhǔ / 引凄异，空谷 / 传响，哀转 / 久绝。

第一课课型：新授课一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。

2、品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。

3、领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。

二、教学重难点重点：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。

难点：品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。

三、突破重难点的方法和手段小组合作探究疑难四、教学课时2课时五、教学设计第课时【一】教学目标1、品味语言，感受富江景之美。

2、掌握并运用文章的写法。

【二】教学重难点重点：品味语言，感受富江景之美。

难点：掌握并运用文章的写法。

【三】教学过程【一、情境创设】集体收集并背诵写富春江的诗句：①钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

(唐•韦庄) ②三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。

(苏东坡) ③天下佳山水，古今推富春。

(元•吴桓赞) ④一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。

(清•刘嗣绾) 激发兴趣，快速进入课文。

【二、目标引领】1、品味语言，感受富江景之美。

2、掌握并运用文章的写法。

【三、意义建构】一、逐层解析课文。

（一）解析第一部分（第一节）1、字词解释：①风烟：指烟雾。

②共色：同样的颜色。

③俱：都。

④许：表约数，相当于“光景”“左右”。

⑤独绝：独一无二；绝，极点。

⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。

从，随着、跟从。

2、语段翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。

（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。

从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。

3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？提示：奇山异水，天下独绝。

总领全篇，使结构清晰，脉络分明。

4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？提示：①写景：风烟俱净，天山共色。

《与朱元思书》标准化详细教案：第二课时年级：八年级学段：第二学期第五单元学科：语文版本：人教版第二课时学习目标1．在反复诵读的基础上，为文章作批注，品析文章的精彩优美。

2．能通过创设情景，比较阅读等形式，正确理解作者抒发的感情。

3．尝试用精美的语言，描绘祖国的大好河山。

教学过程模块一：课时目标导入有诗道“何必丝与竹，山水有佳音。

”通过上堂课的学习，我们在富春江的群峰中，聆听到清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的悲啼，今天，就让我们继续在富春江的山林交响曲中，品味这篇脍炙人口的千古绝唱。

学习目标1．在反复诵读的基础上，为文章作批注，品析文章的精彩优美。

2．能通过创设情景，比较阅读等形式，正确理解作者抒发的感情。

3．尝试用精美的语言，描绘祖国的大好河山。

模块二：文音叮咚教学板块之一：文音叮咚1、首先老师给大家提供了一组富春江的风景照，请同学们调动你的记忆，展开想象，用请同学们展开想象，用原文中的句子描述你所看到的画面。

展示相关图片和文字。

2、各位同学，照片能拍摄出美丽的外形，而文字的魅力则在于它不仅再现了外形之美，更重要的是它能向我们展现事物独特的神韵，引人入迷，催人遐想。

现在，就让我们再次走进课文，采用“我读，感受到。

”或“字词甚妙，写出了。

”的模式交流你对美文的感受。

请同学们先在独立思考的基础上，再以四人小组的形式合作学习，合作学习时请同学们注意几个问题：1、推选一位组长，由组长安排发言顺序，在每位同学发言的基础上就这个问题展开讨论，并推选出一位同学代表本组进行汇报；2、同学们在讨论时应注意倾听，尊重他人，学会欣赏他人，取长补短。

希望同学们在15分钟时间内完成任务。

（现场老师组织学生背诵、交流、评价，时间约15分钟）刚才同学们以小组合作学习的形式，背出了文章的音律美，品出了文章的语①我们读“泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”感受到本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。

《与朱元思书》教学设计（第二课时）教学目标1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。

2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2．引导学生把握课文的写景方法。

教学难点理解"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"的含义。

教学过程一、导入：教师：上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，知道这是一篇描写山水的小品文，记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。

同学们能不能说出几句？（学生说出诗句后，教师再用多媒体展示如下内容，特选刚才没发言的同学作检测）：请用你积累的诗文原句来回答：（多媒体展示）1、大气磅礴的洞庭湖：。

2、气势雄伟的泰山：。

3、庐山的瀑布：。

4、西湖有早春：。

5、壮美的三峡：。

6、奇丽的大漠：。

现在我们一起去细细品味吴均带给我们的富春江独特的风光。

——教师板书课题，学生打开书本。

二、朗读赏析课文，感受作品的声韵美和风景美。

（一）朗读课文，感受作品的声韵美1．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读。

学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议，教师可穿插朗读提示。

教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

(2)注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。

如"急湍甚箭．猛浪若奔"重音应落在"箭""奔"二字上。

(4)注意节拍。

四字句一般以"二二"节拍为主。

如："风烟／俱净。

天山／共色。

""从流／飘荡，任意／东西。

"当然也有例外，如"水／皆缥碧，千丈／见底"。

《与朱元思书》第二课时教案第一篇：《与朱元思书》第二课时教案第二课时一、理清课文结构，感受结构之美。

1、学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？明确：“奇山异水，天下独绝”。

全文都围绕着这两句话在做文章。

2、这两句是对富春江景的概括赞叹。

然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？明确：分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。

3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。

①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。

②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。

③作者行舟的路线：自富阳至桐庐一百许里4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？明确：先总后分。

先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前，使人觉得天光山色宛然在目。

既境界阔大，又画面清新，心情舒展。

“从流飘荡，任意东西” 写出对景物陶醉的那种自由解脱的情态。

接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。

再分写：首先写异水，再写奇山。

二、感受意境之美。

过渡：如此奇异的山水，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，那作者是怎样具体描绘这奇山异水的呢？就让我们一起来研究吧！1、富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。

明确：①江水清澈：水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

②江流湍急（气势磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。

2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？明确：从以上句子的描写中，我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。

富春江水的清澈，使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。

富春江水的汹涌急流，不得不让人的心情随之澎湃！可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景，而是在用心灵去感受美景。

八年级语文下册《与朱元思书》第二课时教学设计八年级语文下册《与朱元思书》第二课时教学设计（一）检查背诵（二）品析课文1、望文生景：出示课文景物描写的句子，让学生闭起眼睛想像，然后把想像到的画面用语言描绘出来。

风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪假设奔。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

2、望景生文：让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？3、美点探究：如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！（1）品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。

江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。

（2）富阳在富春江的下游，桐庐那么在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最正确游程。

请问作者是怎样评价这段游程的？（奇山异水，天下独绝）（3）作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪假设奔。

奇：夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

（4）从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？视觉：山峰、树木听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼（5）从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？拟人：夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。

小结：作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山，使人感受到大自然那种强烈的生命力；而山泉声、鸟鸣声、蝉声、猿声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，多么令人心旷神怡！这种美感更由于作者采用了对偶句式使大自然的`音律美与文章的韵律美结合在一起，我们怎能不与作者产生内心的共鸣：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘反！这几句也采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化，真可谓“山光悦鸟性，潭影空人心”！（6）文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？（树木茂密）小结：这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。

一、教案基本信息教案名称：《与朱元思书》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解文中出现的生僻词语，掌握文言文的基本语法和句式。

（3）分析文中描绘的景物特点，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会通过分析文中的景物描写，感悟作者的情感表达。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜。

（2）懂得珍惜时光，奋发向前，不负韶华。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《与朱元思书》。

（2）理解文中的生僻词语和句式。

（3）分析文中的景物描写，体会作者的情感。

2. 教学难点：（1）文言文句式的理解。

（2）通过景物描写感悟作者情感。

四、教学过程1. 课前导入：（1）回顾上节课所学内容，检查学生对文言文基础知识的掌握。

（2）引导学生思考人与自然的关系，激发学生对《与朱元思书》的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美。

（2）学生通过工具书或小组讨论，解决生僻词语和句式的问题。

3. 课堂讲解：（1）讲解生僻词语和句式，帮助学生理解课文。

（2）分析文中的景物描写，引导学生感悟作者的情感。

4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结文章的主题和情感。

（2）各组代表进行汇报，分享讨论成果。

5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习，教师进行点评和讲解。

6. 课后作业：（1）让学生课后背诵课文。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对语文学科的兴趣。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，了解学生的学习状态和进步。

《与朱元思书》第二课时教学设计共3篇《与朱元思书》第二课时教学设计1《与朱元思书》第二课时教学设计一、教学目标1.了解文本背景和作者生平经历。

2.分析文本主题和情节。

3.掌握文本中的常见词汇和语言表达。

4.培养学生批判性思维和阅读能力。

二、教学重点和难点1.重点：文本主题与情节分析，常见词汇和语言表达。

2.难点：商议文本潜在含义并分析作者的写作目的。

三、教学内容和步骤1.引导学生回顾上一课的内容并简要介绍文本背景和作者生平经历。

2.分析文本主题，发现“家庭”是本文的主要话题。

在文中，朱元思向母亲询问获得自由和谅解的方法。

然而母亲提醒他只有坦诚又文雅的言语才能打动他的情感和理智。

3.理解文本情节，发现故事讲述了朱元思博得初恋女友美香子的爱的经过。

正如母亲所说，朱元思的文雅姿态和纯真的情感打动了美香子的心，两人在这种纯真浪漫的情感中相爱了。

4.掌握文本中的常见词汇和语言表达，例如“清丽”、“端庄”等形容词和词组。

5.讨论文本潜在含义和作者写作目的，商议文中的“自由”概念是什么意思。

这个问题提醒我们思考自由的定义和解决自由意志的局限性，这正是文本所探讨的问题。

作者希望通过这个故事告诫读者，如果你想获得自由并保持纯净和态度正确，你必须打动别人的心。

6.引导学生以个人的方式评论和分析文本，提高学生的批判性思维和阅读能力。

四、教学方法1.课堂教学法。

2.讨论和研究法。

三、教学步骤1.展示文本背景和作者生平经历，复习上一个课时的内容。

2.分析文本主题，展示文本中的故事情节。

3.教授文本中的常见词汇和语言表达。

4.讨论文本潜在含义和作者写作目的。

5.引导学生以个人的方式评论和分析文本，提高学生的批判性思维和阅读能力。

四、教学评价1.课堂表现和活动参与度。

2.教学笔记和作业完成情况。

3.考试成绩和讨论小组论文本次教学以小说《君の膵臓をたべたい》为教材，围绕纯净的情感和自由的概念展开，通过分析故事情节、掌握文本中的常见词汇和语言表达等教学方法，提高了学生的批判性思维和阅读能力。

《与朱元思书》第二课时教学设计教学目标：1、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

2、品读课文，欣赏本文的语言美。

3、理解作者所创设的意境，体会文中作者所追求的情怀，把握课文主旨。

教学重点：感受作品的意境美、语言美、志趣美。

教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

课时：1课时一、导入新课，明确目标展示元代黄公望的《富春山居图》，引领学生感受富春江的美景。

教师：上节课我们已经在翻译中初步感受了南朝文学家吴均笔下的富春山水之美，这节课我们将继续乘着他的小船，一起荡舟江面感受天下独绝的美景。

由此出示本课的学习目标。

二、整体感知，预习检测学生小组合作完成导学案中的预习案，初步理解本课的写作脉络。

【预习检测一】识文断句师：对一篇没有标点和段落划分的文段断句，能够检验大家预习本文达到了怎样的程度。

师：你是根据什么标准对本文断句的呢？明确：骈文的文体特点；本文总分的结构。

【预习检测二】整体感知师：文中哪一句话最能概括课文所写景物的特征？为什么？明确：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

”总领下文【预习检测三】梳理思路师：思考并梳理本文的写作思路。

明确：总分结构，思路清晰。

异水写出水的清澈、湍急；奇山写出山之势、山之音和山之林。

三、自主探究，交流共享学生小组合作完成导学案中的探究案，感受本文的景美、言美、情美。

【探究任务一】一读景美。

师：富春江的“奇山异水”美在何处？请从“异水”、“奇山”两个角度欣赏富春江的美景。

明确：异水：正面描写：（水皆缥碧，千丈见底）侧面描写：（游鱼细石，直视无碍）“急湍甚箭，猛浪若奔”一句写水的流势湍急。

奇山：山之势：高耸、陡峭、群峰相聚，山间景色优美（“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。

）山之音：各种鸣声和谐成韵。

（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵，蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。