0615.新人教版三年级数学上册第9课时 解决问题(2)(教案)

三年级上册数学导学案第六单元第九课时解决问题（2）人教新课标版一、教学内容我们使用的教材是人教新课标版，本节课的教学内容主要集中在第103页例1和第104页的“做一做”，以及第105页的“练习二十三”的第1~3题。

我们将通过这些例题和学习任务，进一步学习和掌握解决问题的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够进一步理解加减法的实际应用，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够通过实际问题，运用加减法进行计算和解决问题。

而难点则是如何让学生们理解和掌握在实际问题中如何运用加减法。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些实际的物品，如苹果、玩具等，以及一些卡片，用来帮助学生们更好地理解和解决问题。

五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的物品，如苹果，来引入本节课的主题，让学生们理解加减法的实际应用。

2. 讲解：通过例1，我会向学生们展示如何通过加减法来解决问题。

我会一步步地讲解，确保学生们能够理解和掌握。

3. 练习：我会让学生们做一些实际的练习，如第104页的“做一做”，来检验他们是否掌握了所学的内容。

4. 应用：我会通过第105页的“练习二十三”的第1~3题，让学生们将所学的内容应用到实际问题中。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将本节课的主要内容展示出来，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计本节课的作业将是第105页的“练习二十三”的第1~3题，这些题目将帮助学生们巩固所学的内容。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了所学的内容。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，用来提高学生们的学习兴趣和能力。

这就是我对于三年级上册数学导学案第六单元第九课时“解决问题（2）”的教学设计。

我相信，通过这个设计，学生们能够更好地理解和掌握解决问题的方法。

重点和难点解析一、实际物品的引入在导入环节，我使用了实际的物品，如苹果，来引入本节课的主题。

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第9课时解决问题（2）【教学内容】教材第72页例9。

【教学目标】1.掌握三位加三1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。

2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。

【教学重难点】重点：分析数量关系，掌握解题方法。

难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。

【教学过程】一、引导课题上节课我们研究了两步计算的实际问题，今天我们继续研究两步计算的实际问题。

板书课题：解决问题（2）二、教学新课出示例9。

（1）阅读与理解。

读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？用什么办法表达题意更直观？（画图）一起画一画：(2)分析与解答。

①观察图示，想一想：根据6元一个的碗，可以买6个的这条信息，可以算什么？（小组内议一议，全班交流）②再想：知道了这些钱有多少，再算什么？（全班交流）③谁能完整地说说这道题的解题思路？先求什么，再求什么？④根据解题思路，尝试解答例9。

（板演齐练）a.分步解答说说你每一步求的是什么。

b.谁是用综合算式解答的？说说每一步求什么。

（3）回顾与反思。

结果是否正确需要我们做什么？怎样验证结果呢？4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。

（4）整理解题思路：回顾本题的分析与解答过程，说一说你是怎样分析解答的。

（参照例9“分析与解答”）三、巩固拓展1.教材第72页做一做。

（1）尝试解答。

（2）展示解题过程，说说你的解题思路。

（3）如何检验结果是否正确？（4）综合算式怎样列出？每一步求的什么？2.练习十五第12题。

（1）尝试解答。

（2）同桌交流，说说解题思路。

（3）全班交流。

（4）展示综合算式解题法，说说算理。

3.练习十五第13题。

（1）尝试解答。

（2）展示解法：你先求的是什么问题？再求的是什么？（先求8个三角形共用多少根小棒，再求用这些小棒可以摆多少个正方形？）（3）综合算式怎么列出？说说每一步求什么。

三年级上册数学教案－第6单元第9课时用估算解决问题人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解估算的概念，掌握基本的估算方法，并能够运用估算解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论，培养学生运用估算解决问题的能力，增强数感和应用意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力，形成积极的学习态度。

教学内容本节课将介绍估算的概念，引导学生掌握四舍五入法、闭眼法、分解法等基本的估算方法，并通过实例让学生学会如何运用估算解决实际问题。

教学重点与难点1. 重点：让学生理解估算的重要性，掌握基本的估算方法，并能够运用估算解决实际问题。

2. 难点：如何引导学生正确地选择合适的估算方法，并准确地估算结果。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：计算器、练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些估算的实例，让学生初步感知估算的概念和重要性。

2. 新授：介绍四舍五入法、闭眼法、分解法等基本的估算方法，并通过实例让学生理解和掌握这些方法。

3. 练习：让学生分组进行估算练习，互相交流和学习，教师巡回指导。

板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，包括估算的概念、基本的估算方法和如何运用估算解决实际问题。

作业设计1. 必做题：让学生完成练习册上的估算题目，巩固课堂所学。

2. 选做题：让学生回家后观察生活中的估算实例，并记录下来，下次课进行分享。

课后反思本节课通过实例引入，让学生初步感知估算的概念和重要性，然后通过介绍基本的估算方法和让学生进行练习，使学生能够理解和掌握这些方法，通过展示和讨论，让学生学会如何运用估算解决实际问题。

整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，也发现部分学生对估算的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

《两步计算的应用题》导学案（一）
学习目标：
1、掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。

2、掌握两步计算的应用题的解题规律，并会列综合算式解题。

学习重点：掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。

学习难点：掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。

掌握归总应用题的特点，能正确分析这类应用题的数量关系。

一、自主学习
自学教材72页例9
1、妈妈的钱买（）元一个的碗，正好可以买（）个。

根据这两个信息，我们可以算到一个什么样的数学问题？
2、用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
想一想：这些钱是指哪些钱？有多少钱？
3、画线段图分析
4、列式解答
分步列式：综合算式：
5、回顾与反思：4个9元的碗总价是（）元，6个6元的碗总价是（）元。

总价（）。

二、合作探究、归纳展示
1、一个工程队修一条路，每天修6米，9天修完，如果每天修9米，几天修完？
2、解决此类问题时，先求出（）是多少，再求出（）是多少。

三、达标检测
1、完成72页做一做
2、李明的钱买2元一本的日记本，正好可以买本。

用这些钱买4元一本的日记本，可以买几本？
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习十五11、1
2、13题
2、拓展提高
根据条件和要求补充问题并解答。

招待所新来一批客人，每间隹2人，要15间房，照这样计算。

？（两步计算归总应用题）。

三年级上册数学教案－第6单元第9课时用估算解决问题人教新课标一、教学目标1. 让学生理解估算的概念，掌握用估算解决问题的方法。

2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力，提高数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 估算的意义和作用2. 估算的方法和步骤3. 用估算解决实际问题三、教学重点、难点重点：掌握估算的方法，能够用估算解决实际问题。

难点：如何引导学生运用估算方法，提高解决问题的准确性。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生感受估算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新课（1）认识估算教师出示一些简单的数学题目，让学生尝试用估算的方法解决问题，引导学生发现估算的意义和作用。

（2）学习估算方法教师引导学生总结估算的方法和步骤，并通过实例讲解如何运用估算方法。

（3）用估算解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高学生的数学思维。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对估算方法和解决实际问题的掌握情况。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固估算方法。

2. 家长协助孩子观察生活中可以用估算解决的问题，让孩子尝试解决。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

本教案遵循了人教新课标的要求，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，让每一个学生都能在数学的世界里快乐地学习。

重点关注的细节：教学过程的实施与操作在教案的实施过程中，教学过程的操作是最关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。

以下是对教学过程操作的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系，为新的学习内容做好铺垫。

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第9课时解决问题（2）【教学内容】教材第72页例9。

【教学目标】1.掌握三位加三1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。

2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。

【教学重难点】重点：分析数量关系，掌握解题方法。

难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。

【教学过程】一、引导课题上节课我们研究了两步计算的实际问题，今天我们继续研究两步计算的实际问题。

板书课题：解决问题（2）二、教学新课出示例9。

（1）阅读与理解。

读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？用什么办法表达题意更直观？（画图）一起画一画：(2)分析与解答。

①观察图示，想一想：根据6元一个的碗，可以买6个的这条信息，可以算什么？（小组内议一议，全班交流）②再想：知道了这些钱有多少，再算什么？（全班交流）③谁能完整地说说这道题的解题思路？先求什么，再求什么？④根据解题思路，尝试解答例9。

（板演齐练）a.分步解答说说你每一步求的是什么。

b.谁是用综合算式解答的？说说每一步求什么。

（3）回顾与反思。

结果是否正确需要我们做什么？怎样验证结果呢？4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。

（4）整理解题思路：回顾本题的分析与解答过程，说一说你是怎样分析解答的。

（参照例9“分析与解答”）三、巩固拓展1.教材第72页做一做。

（1）尝试解答。

（2）展示解题过程，说说你的解题思路。

（3）如何检验结果是否正确？（4）综合算式怎样列出？每一步求的什么？2.练习十五第12题。

（1）尝试解答。

（2）同桌交流，说说解题思路。

（3）全班交流。

（4）展示综合算式解题法，说说算理。

3.练习十五第13题。

（1）尝试解答。

（2）展示解法：你先求的是什么问题？再求的是什么？（先求8个三角形共用多少根小棒，再求用这些小棒可以摆多少个正方形？）（3）综合算式怎么列出？说说每一步求什么。

三年级上册数学教案-第9课时解决问题（2）人教版新课标教学内容本课时为《解决问题（2）》，旨在帮助学生进一步理解和掌握解决问题的策略和方法，增强学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

内容涉及识别问题、分析问题、制定解决方案、执行方案并检验结果，通过具体的生活实例来引导学生运用所学知识。

教学目标1. 让学生能够识别并描述数学问题，明确问题的条件和目标。

2. 培养学生分析问题、设计解决方案的能力。

3. 引导学生通过合作交流，提升团队解决问题的能力。

4. 培养学生检验结果、反思过程的学习习惯。

教学难点1. 理解问题中的数量关系，尤其是涉及到多步骤的问题。

2. 设计合理有效的解决方案，并能够进行适当的调整。

3. 学生在合作交流中保持有效沟通和团队协作。

教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、示例问题、评价表等。

2. 学生准备：练习本、文具、用于小组活动的材料。

教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的生活实例引入本课主题，激发学生的兴趣，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。

2. 问题识别与分析（15分钟）分发具体问题案例，指导学生识别问题条件与目标，并鼓励学生用自己的语言描述问题。

接着，引导学生分析问题，找出解决问题的必要步骤。

3. 解决方案设计（20分钟）学生分组讨论，设计解决问题的方案。

教师巡回指导，提供必要的帮助和提示。

4. 方案实施与检验（30分钟）各小组根据设计的方案进行实施，并记录每一步的结果。

完成后，学生需检验结果是否符合问题要求，必要时进行调整。

5. 成果展示与讨论（20分钟）各小组展示自己的解决方案及实施结果，全班进行讨论和评价，教师引导学生进行自我反思和总结。

6. 总结与拓展（10分钟）教师对本课时内容进行总结，强调解决问题的策略和技巧，并布置相关的拓展任务。

板书设计板书将围绕问题解决的主要步骤进行设计，包括：- 识别问题- 分析问题- 设计解决方案- 实施方案- 检验结果每个步骤下将附有简单示例，帮助学生直观理解。

三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2) 人教新课标教学内容本节课为《三年级上册数学》第6单元“9解决问题(2)”，在学生学习了基本的乘除法运算后，将引导学生应用数学知识解决实际问题。

课程内容围绕学生日常生活中可能遇到的情境，通过设置问题，让学生运用乘除法解决实际问题，增强学生运用数学知识解决生活问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确运用乘除法解决实际问题，理解乘除法在生活中的应用。

2. 过程与方法：通过实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。

教学难点1. 问题分析：指导学生如何从实际问题中抽象出数学模型，将问题转化为乘除法运算。

2. 知识运用：引导学生将所学的乘除法知识应用到实际问题中，解决具体问题。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过日常生活实例导入，激发学生学习兴趣。

2. 新课讲解：详细讲解乘除法在实际生活中的应用，通过例题示范，引导学生理解并掌握解决实际问题的方法。

3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论，互相交流解题思路，培养学生的合作意识。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，针对学生的问题进行解答。

板书设计板书设计将围绕课程的主要内容，通过清晰的板书结构，展现乘除法解决实际问题的步骤和方法。

同时，通过图表、示例等方式，使板书内容更加直观易懂。

作业设计作业设计将结合课堂所学内容，布置一些与生活密切相关的实际问题，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。

课后反思课后反思将对本节课的教学效果进行评估，分析学生的学习情况，针对学生的问题进行教学方法的调整，以提高教学效果。

---以上为三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2)的初步设计，具体内容将根据实际教学情况进行调整。

三年级上册数学教案第9课时解决问题（2）人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的数学思维能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学内容1. 乘法口诀的应用：使学生能够熟练运用乘法口诀解决实际问题。

2. 时间单位换算：使学生掌握时间单位换算的方法，能够正确进行换算。

3. 长度单位换算：使学生掌握长度单位换算的方法，能够正确进行换算。

4. 简单的几何图形：使学生能够识别和描述简单的几何图形。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的应用、时间单位换算、长度单位换算、简单的几何图形。

2. 教学难点：乘法口诀的灵活运用、时间单位换算、长度单位换算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体课件。

2. 学具：学生用书、练习本、文具盒、直尺、量角器。

五、教学过程1. 导入：通过提问、复习等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容讲解：讲解乘法口诀的应用、时间单位换算、长度单位换算、简单的几何图形等知识点。

3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际操作能力。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生相互交流、合作，提高学生的合作能力。

5. 练习与反馈：布置练习题，让学生独立完成，及时反馈学生的学习情况。

六、板书设计1. 乘法口诀的应用2. 时间单位换算3. 长度单位换算4. 简单的几何图形七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高学生的思维能力。

3. 实践作业：结合生活实际，运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思1. 教学效果：本节课教学目标是否达成，学生是否掌握了所学知识。

2. 教学方法：教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否满意，是否存在疑问。

4. 教学改进：针对课后反思的结果，对教学方法、教学内容等进行调整和改进。

第六单元第9课时解决问题（2）Word教案20232024学年三年级数学上册同步备课（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并应用除法来解决实际问题，特别是有余数的除法问题。

2. 过程与方法：通过小组合作和探究学习，学生能够培养解决问题的能力，提高逻辑思维和数学应用能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神和积极解决问题的态度。

教学内容1. 除法概念：介绍除法的定义，理解除法与乘法的关系。

2. 有余数的除法：探讨有余数的除法运算，理解余数的概念及其在实际问题中的应用。

3. 实际问题解决：通过实例演示和练习，让学生学会如何运用除法解决实际问题。

教学重点与难点重点：学生能够正确进行有余数的除法运算，并能够应用到实际问题中。

难点：理解余数的概念，以及如何处理和解释余数在问题解决中的作用。

教具与学具准备教具：PPT演示文稿、除法运算卡片、实际问题情景图。

学具：练习本、计算器、小黑板。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的除法问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解除法的定义和有余数的除法运算规则，通过例题演示如何解决实际问题。

3. 合作探究：学生分组，每组解决一个实际问题，讨论并展示解题过程和答案。

4. 巩固练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答疑问。

板书设计板书第六单元第9课时解决问题（2）核心内容：除法定义、有余数的除法运算、实际问题解决步骤。

作业设计书面作业：完成课后练习题，巩固有余数的除法运算。

拓展作业：学生回家后，观察生活中可以运用除法解决的问题，记录下来并尝试解决。

课后反思教学效果：通过本节课的学习，学生应能掌握有余数的除法运算，并能够应用到实际问题中。

改进措施：对于理解有余数除法有困难的学生，提供个别辅导，确保每个学生都能跟上课程进度。

此教案旨在为学生提供一个全面、系统的数学学习体验，通过实际问题的解决，让学生深刻理解除法运算的实质和应用，培养其数学思维和解决问题的能力。

三年级上册数学教案第6单元 9解决问题(2) 人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决实际问题，特别是在加法和减法中的应用。

2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过小组合作、探究学习，让学生在实际情境中体验数学的运用。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于挑战困难、积极解决问题的态度。

教学内容本节课将围绕解决实际问题展开，主要包括：1. 问题识别：学生能够识别和表述实际问题中的数学元素。

2. 策略选择：学生能够选择合适的数学方法来解决问题。

3. 解题过程：学生能够独立或合作完成解题过程，包括列式、计算等。

4. 结果验证：学生能够验证解题结果是否符合实际情况。

教学重点与难点重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并选择合适的解决策略。

教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现其中的数学元素。

2. 新授：讲解解决问题的步骤，让学生跟随示例进行练习。

3. 实践：小组合作，解决实际问题，分享解题过程和结果。

5. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

板书设计板书将清晰地展示解题步骤和关键点，方便学生理解和记忆。

作业设计作业将包括基础题和提高题，以检验学生对课堂内容的掌握程度。

课后反思课后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，以提高教学效果。

此教案旨在为学生提供一个全面、系统的学习过程，帮助他们将数学知识应用于实际问题中。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握解决问题的技能，还能培养出对数学的热爱和积极的学习态度。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：情境创设：利用学生熟悉的生活场景，如超市购物、公园游玩等，通过PPT展示一些实际问题，如“小华有20元，买了一本书花了12元，他还剩多少钱？”让学生在情境中自然地发现问题，并尝试用数学的方法来解决。

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第9课时解决问题（2）【教学内容】教材第72页例9。

【教学目标】1.掌握三位加三1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。

2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。

【教学重难点】重点：分析数量关系，掌握解题方法。

难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。

【教学过程】一、引导课题上节课我们研究了两步计算的实际问题，今天我们继续研究两步计算的实际问题。

板书课题：解决问题（2）二、教学新课出示例9。

（1）阅读与理解。

读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？用什么办法表达题意更直观？（画图）一起画一画：(2)分析与解答。

①观察图示，想一想：根据6元一个的碗，可以买6个的这条信息，可以算什么？（小组内议一议，全班交流）②再想：知道了这些钱有多少，再算什么？（全班交流）③谁能完整地说说这道题的解题思路？先求什么，再求什么？④根据解题思路，尝试解答例9。

（板演齐练）a.分步解答说说你每一步求的是什么。

b.谁是用综合算式解答的？说说每一步求什么。

（3）回顾与反思。

结果是否正确需要我们做什么？怎样验证结果呢？4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。

（4）整理解题思路：回顾本题的分析与解答过程，说一说你是怎样分析解答的。

（参照例9“分析与解答”）三、巩固拓展1.教材第72页做一做。

（1）尝试解答。

（2）展示解题过程，说说你的解题思路。

（3）如何检验结果是否正确？（4）综合算式怎样列出？每一步求的什么？2.练习十五第12题。

（1）尝试解答。

（2）同桌交流，说说解题思路。

（3）全班交流。

（4）展示综合算式解题法，说说算理。

3.练习十五第13题。

（1）尝试解答。

（2）展示解法：你先求的是什么问题？再求的是什么？（先求8个三角形共用多少根小棒，再求用这些小棒可以摆多少个正方形？）（3）综合算式怎么列出？说说每一步求什么。

第1单元分数乘法第9课时解决问题（2）教学内容：教材第14～15页例9及做一做，练习三第4～7题。

教学目标：1．让学生在解决“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法基本问题的基础上，尝试自己学会解决较复杂的“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题。

初步构建分数乘法问题的知识结构。

2．培养学生的阅读理解分析能力，以及合作意识和相互沟通的能力。

养成良好的解决问题的检验习惯。

【目标解析：“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题较复杂，是在解决“求一个数的几分之几是多少”这类分数乘法基本问题的基础上发展引申出来的，教师可以放手让学生在旧知识的基础上自主学习，大胆探究。

】教学重点：让学生在解决简单的分数乘法问题的基础上，学会解决较复杂的“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题。

教学难点：初步构建分数乘法问题的知识结构。

教学过程：一、情境引入，阅读思考（一）课件出示信息人心脏跳动的次数随年龄而变化。

青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。

（二）阅读信息，思考问题1.请学生认真阅读信息，思考：根据这些信息你能提出哪些问题？预设：（1）婴儿每分钟心跳比青少年多多少次？（2）婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几？（3）婴儿每分钟心跳多少次？2.这些问题中，哪些你能解答出来？对于前两个问题，学生根据自己学过的知识就能解答。

解答完第一个问题时，说说怎样解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。

【设计意图：一方面复习解决分数乘法基本问题的方法，对解决分数乘法问题中表示数量关系的句子进行深入理解，为后续学习做好准备；另一方面，让学生学会收集、选择和加工信息。

】二、由浅入深，探索新知（一）改题在课件上补充前述问题（3）：“婴儿每分钟心跳多少次？”，呈现例9。

（二）探索解决稍复杂分数乘法问题的方法1.认真阅读例9，理解题意。

阅读课本第14页例9及下面的“阅读与理解”和“分析与解答”的线段图，并思考：（1）你从题目中读懂了什么？把“阅读与理解”栏目的内容填写完整。

教案标题：三年级上册数学教案——第六单元第九课时《解决问题（2）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握用四则运算解决实际问题的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 两位数与两位数的加法和减法。

2. 简单的实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数与两位数的加法和减法。

2. 教学难点：运用四则运算解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些简单的实际问题，引导学生回顾已学的解决问题的方法。

- 学生分享自己的解题过程，老师点评并总结。

2. 探究新知- 老师出示本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。

- 学生自主探究两位数与两位数的加法和减法。

- 老师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。

- 各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

3. 实践应用- 老师出示一些实际问题，引导学生运用四则运算解决问题。

- 学生独立完成实际问题，老师巡回指导。

- 学生分享自己的解题过程，老师点评并总结。

4. 总结提升- 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。

- 学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

5. 作业布置- 老师布置一些实际问题，让学生课后独立完成。

- 鼓励学生在家里与家长一起探讨解决问题的方法。

五、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 在实践应用环节，教师要充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆尝试。

3. 教师要注重培养学生的合作意识，让他们在交流中学会倾听、学会表达。

六、板书设计1. 板书标题：解决问题（2）2. 板书内容：- 两位数与两位数的加法和减法- 运用四则运算解决实际问题七、课后评价1. 学生能够掌握两位数与两位数的加法和减法。

2. 学生能够运用四则运算解决实际问题。

3. 学生在合作交流中表现出良好的学习习惯。

本节课通过引导学生自主探究、实践应用，培养了他们运用数学知识解决实际问题的能力。

三年级上册数学教案第六单元第九课时《解决问题（2）》人教版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这个教案。

一、教学内容我在这一课时中，将教授人教版三年级上册数学第六单元的《解决问题（2）》。

我们将深入探讨如何通过画线段图来解决问题。

二、教学目标我的目标是让学生掌握如何使用线段图来解决实际问题，并提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点是让学生学会使用线段图来解决问题，难点是让学生理解线段图与问题的关系。

四、教具与学具准备我将准备PPT、黑板、粉笔以及每个学生一份的练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际问题，例如：“小明有10个苹果，小红有8个苹果，他们一共有多少个苹果？”然后我会让学生尝试用线段图来解决这个问题。

2. 例题讲解：我会用PPT展示一个详细的例题，例如：“小明有12个橘子，他每天吃3个，过了4天，他还剩下多少个橘子？”我会一步一步地展示如何用线段图来解决这个问题。

3. 随堂练习：我会给学生发放练习纸，上面有5个类似的问题，让学生独立解决。

4. 学生展示：我会邀请几名学生上台来展示他们的解题过程和答案。

5. 全体反馈：我会对学生的解答进行点评，并指出他们的优点和需要改进的地方。

六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书解题过程，以及重要的解题步骤。

七、作业设计作业题目：小明有15个橙子，他每天吃4个，过了5天，他还剩下多少个橙子？答案：小明还剩下7个橙子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了如何使用线段图来解决问题。

然后我会给学生提供一些拓展延伸的练习，让他们在家里也能巩固所学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景引入的环节是非常关键的，因为它能够激发学生的兴趣，并让他们明白学习的内容与实际生活是紧密相连的。

例题讲解是教学过程中的重中之重，因为通过具体的例子，学生可以更好地理解抽象的概念。

第6单元多位数乘一位数第9课时解决问题（2）【教学内容】教材第71页例8及相关内容。

【教学目标】1.掌握用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题。

2.经历画示意图分析数量关系的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值和学习数学的乐趣。

【重点难点】重点：掌握用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题。

难点：会画示意图分析“归一”问题的数量关系。

【教学过程】一、复习导入【课件出示】妈妈买3个碗用了18元，每个碗需要多少钱？师：从题目中你知道了什么？预设：已知买3个碗用了18元，要求“每个碗需要多少钱”。

师：你会列式计算吗？预设：根据除法的意义，列式为18÷3＝6（元）。

二、探究新知【课件出示教材第71页例8】1.阅读与理解。

师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：买3个碗用了18元。

预设2：要求的问题是“如果买8个同样的碗，需要多少钱”。

师：你能用画示意图的方式表示出来吗？试着画一画吧！（教师巡视，并对有困难的学生进行指导。

）师：我们一起来画一画吧！【课件配合演示】（在画图的过程中，教师讲解清楚画图的步骤以及每个图形表示的含义，帮助学生进一步理解题意。

）2.分析与解答。

师：仔细看示意图，求买8个碗用多少钱，要先算什么？请你试着算一算，然后全班交流。

预设：先算一个碗多少钱：18÷3=6（元）再算8个碗多少钱：6×8=48（元）师：你会列综合算式吗？先在小组内讨论，然后全班交流。

预设：18÷3×8=6×8=48（元）3.回顾与反思。

师：怎样知道解答的对不对呢？预设：将计算结果带回到原情境中，用逆推的方法看结果是否与条件相符。

师：请你们试着验证一下，然后汇报验证过程。

预设：买8个碗48元，48÷8＝6，一个碗6元，3个碗18元。

解答正确。

4.问题延伸。

【课件出示】想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？师：从题目中你知道了什么？预设：我知道了18元可以买3个碗，要求的问题是“30元可以买几个同样的碗”。