初中英语(新版译林版)教材介绍
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初中英语新版译林版教材介绍
义务教育教科书《英语》(译林版)
七年级上册介绍
王守仁
南京大学教授、博士生导师 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
2012.7.31
审议工作原则
一、坚持德育为先，充分体现社会主义核心价值体系。 二、坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规 律，全面体现素质教育精神。 三、坚持能力为重，注重培养学生创新精神和实践能 力。 四、坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终 身发展具有重要价值的课程内容。 五、坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进 步的新内容。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重 性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语 素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程 掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技 能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思 维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他 相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程 承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语 课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识， 增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和 正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课 程有利于为学生的终身发展奠定基础。
Project 1
七年级 上册
Module 2
Project 2
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8
册
修订前单元话题
1 This is me!
2 My day 7A
3 Let's celebrate! 4 Food 5 Going shopping 6 Fashion 1 Dream homes
七年级上册介绍
王守仁
南京大学教授、博士生导师 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
2012.7.31
审议工作原则
一、坚持德育为先，充分体现社会主义核心价值体系。 二、坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规 律，全面体现素质教育精神。 三、坚持能力为重，注重培养学生创新精神和实践能 力。 四、坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终 身发展具有重要价值的课程内容。 五、坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进 步的新内容。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重 性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语 素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程 掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技 能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思 维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他 相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程 承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语 课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识， 增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和 正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课 程有利于为学生的终身发展奠定基础。
Project 1
七年级 上册
Module 2
Project 2
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8
册
修订前单元话题
1 This is me!
2 My day 7A
3 Let's celebrate! 4 Food 5 Going shopping 6 Fashion 1 Dream homes
初中英语译林版教材分析
本项属于 热身练习， 旨在激活已 知的相关知 识和介绍后 面内容中的 语言项目。
阅读 Reading
提供本单 元话题的主 要信息，内 容贴近学生 的生活和学 习实际， 文体多样， 内容富有情 趣。
阅读 Reading
围绕课文 的练习、活 动和任务。
阅读 Reading
围绕课文 的练习、活 动和任务。
《牛津初中英语》教材的每个单元的各个板块都是围绕 一个中心任务展开的。每个单元的阅读材料（reading),词 汇（vocabulary),语法（grammar), 技能训练(integrated skills)和写作任务（main task) 都是为了这个任务服务的。
•通过Reading板块提高学生阅读能力。 •通过Study skills板块帮助学生掌握科学的语言学习方 法，培养其终身学习的能力。 •通过Pronunciation 板块帮助学生掌握正确的语音语调。 •通过Main task板块介绍多种文体的写作格式 （profile, e-mail, poster, invitation letter, recommendation letter等)，写文章的前期准备 （设定标题，设计框架，收集信息，分捡、归类信息等） 和文章所包含的基本内容和写作角度。
卡通漫画 Comic strip
Eddie 和 Hobo 之间 简洁有趣的 对话，使学 生在不知不 觉中 进入 本 课话题 ，了解本课 要点。
导 导导 入入入
WWWeelelcclooc导mmomee tteoo入tthhoee WtheleUUconUnmiitnteitto the
iUt nit
四、话 题
每册书有两个模块（Module），每个模块三／两个单元 (Unit)。各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起 学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。
阅读 Reading
提供本单 元话题的主 要信息，内 容贴近学生 的生活和学 习实际， 文体多样， 内容富有情 趣。
阅读 Reading
围绕课文 的练习、活 动和任务。
阅读 Reading
围绕课文 的练习、活 动和任务。
《牛津初中英语》教材的每个单元的各个板块都是围绕 一个中心任务展开的。每个单元的阅读材料（reading),词 汇（vocabulary),语法（grammar), 技能训练(integrated skills)和写作任务（main task) 都是为了这个任务服务的。
•通过Reading板块提高学生阅读能力。 •通过Study skills板块帮助学生掌握科学的语言学习方 法，培养其终身学习的能力。 •通过Pronunciation 板块帮助学生掌握正确的语音语调。 •通过Main task板块介绍多种文体的写作格式 （profile, e-mail, poster, invitation letter, recommendation letter等)，写文章的前期准备 （设定标题，设计框架，收集信息，分捡、归类信息等） 和文章所包含的基本内容和写作角度。
卡通漫画 Comic strip
Eddie 和 Hobo 之间 简洁有趣的 对话，使学 生在不知不 觉中 进入 本 课话题 ，了解本课 要点。
导 导导 入入入
WWWeelelcclooc导mmomee tteoo入tthhoee WtheleUUconUnmiitnteitto the
iUt nit
四、话 题
每册书有两个模块（Module），每个模块三／两个单元 (Unit)。各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起 学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。
初中英语九年级下册(牛津译林版)Unit1Grammar说课稿
-角色扮演：设计一些情境，让学生在小组内进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
这些互动方式旨在促进学生之间的交流与合作，提高他们的参与度，同时也能够帮助他们通过互动学习，加深对现在进行时的理解。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境导入：我会以一个有趣的日常生活场景作为导入，例如播放一段同学们在操场上进行体育活动的视频，让学生观察并描述视频中的动作，自然引出现在进行时的话题。
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.任务型教学法：通过设计真实、有意义的任务，让学生在实际的语言使用中学习现在进行时。这种方法基于交际语言教学理论，强调语言学习的目的性和交际性。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进他们主动参与学习过程。这种方法基于建构主义学习理论，认为学习是一个主动构建意义的过程。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和实例区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课题和课时。知识点区列出本节课的主要语法点，如现在进行时的构成和用法。实例区提供相关的例句和练习题。板书内容主要包括现在进行时的结构、关键句型以及与一般现在时的区别。风格上，我使用简洁明了的文字和图表，确保板书清晰易读。板书在教学过程中的作用是梳理和强化知识点，帮助学生形成知识结构。为确保板书清晰简洁，我在课前准备详细的板书草稿，并在教学过程中根据学生的反应适时调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对现在进行时的理解不够深入，以及在实际应用中混淆时态。我将通过重复讲解、提供额外例句和情境练习来应对这些问题。课后，我将通过学生的练习和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：收集学生的练习作品，分析错误类型，针对性地进行讲解和辅导；根据学生的反馈调整教学方法和进度；在下一节课开始前回顾上节课的内容，确保学生掌握重点知识。通过这些方法，我旨在不断提升教学质量，帮助学生更好地理解和运用现在进行时。
这些互动方式旨在促进学生之间的交流与合作，提高他们的参与度，同时也能够帮助他们通过互动学习，加深对现在进行时的理解。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境导入：我会以一个有趣的日常生活场景作为导入，例如播放一段同学们在操场上进行体育活动的视频，让学生观察并描述视频中的动作，自然引出现在进行时的话题。
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.任务型教学法：通过设计真实、有意义的任务，让学生在实际的语言使用中学习现在进行时。这种方法基于交际语言教学理论，强调语言学习的目的性和交际性。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进他们主动参与学习过程。这种方法基于建构主义学习理论，认为学习是一个主动构建意义的过程。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和实例区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课题和课时。知识点区列出本节课的主要语法点，如现在进行时的构成和用法。实例区提供相关的例句和练习题。板书内容主要包括现在进行时的结构、关键句型以及与一般现在时的区别。风格上，我使用简洁明了的文字和图表，确保板书清晰易读。板书在教学过程中的作用是梳理和强化知识点，帮助学生形成知识结构。为确保板书清晰简洁，我在课前准备详细的板书草稿，并在教学过程中根据学生的反应适时调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对现在进行时的理解不够深入，以及在实际应用中混淆时态。我将通过重复讲解、提供额外例句和情境练习来应对这些问题。课后，我将通过学生的练习和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：收集学生的练习作品，分析错误类型，针对性地进行讲解和辅导；根据学生的反馈调整教学方法和进度；在下一节课开始前回顾上节课的内容，确保学生掌握重点知识。通过这些方法，我旨在不断提升教学质量，帮助学生更好地理解和运用现在进行时。
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Reading说课稿
（4）学生能够通过阅读理解故事内容，提取关键信息。
2.过程与方法目标：
（1）学生通过小组合作、讨论等方式，提高合作能力和解决问题的能力；
（2）学生通过阅读、听力等实践活动，提高英语阅读和听力水平；
（3）学生通过模仿、表演等教学活动，提高英语口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）学生能够增强对英语学习的兴趣和信心；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设置有趣的动物园场景，让学生在情境中自然地运用动词过去式和一般过去时；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、互助学习，提高他们的合作能力和解决问题的能力；
3.游戏竞赛：设计富有挑战性的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识；
4.多样化的教学手段：运用多媒体、实物展示等教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习积极性；
5.鼓励表扬：对学生的进步和表现给予及时的鼓励和表扬，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。通过设置与实际生活相关的任务，激发学生的学习兴趣和动机，使他们在实践中掌握知识。
2.情境教学法：情境教学法认为，语言学习应紧密结合具体的情境。通过创设生动、真实的情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，提高他们的语言运用能力。
3.合作学习法：合作学习法鼓励学生之间相互交流、互助合作，共同完成任务。这种方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高他们的学习积极性和自信心。
-练习：简单填空和改错练习；
2.过程与方法目标：
（1）学生通过小组合作、讨论等方式，提高合作能力和解决问题的能力；
（2）学生通过阅读、听力等实践活动，提高英语阅读和听力水平；
（3）学生通过模仿、表演等教学活动，提高英语口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）学生能够增强对英语学习的兴趣和信心；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设置有趣的动物园场景，让学生在情境中自然地运用动词过去式和一般过去时；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、互助学习，提高他们的合作能力和解决问题的能力；
3.游戏竞赛：设计富有挑战性的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识；
4.多样化的教学手段：运用多媒体、实物展示等教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习积极性；
5.鼓励表扬：对学生的进步和表现给予及时的鼓励和表扬，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。通过设置与实际生活相关的任务，激发学生的学习兴趣和动机，使他们在实践中掌握知识。
2.情境教学法：情境教学法认为，语言学习应紧密结合具体的情境。通过创设生动、真实的情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，提高他们的语言运用能力。
3.合作学习法：合作学习法鼓励学生之间相互交流、互助合作，共同完成任务。这种方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高他们的学习积极性和自信心。
-练习：简单填空和改错练习；
2024七年级上册英语书译林版
2024七年级上册英语书译林版一、词汇方面。
1. 课本词汇表。
- 可以提前预习小学到初中过渡阶段的基础词汇，如数字（one, two, three 等）、颜色（red, blue, green等）、日常用品（pen, book, pencil等）。
- 对于新出现的初中词汇，例如家庭成员（father, mother, sister, brother 等）、学校设施（classroom, library, playground等）等分类记忆。
2. 词汇记忆方法。
- 联想记忆：比如“pest”（害虫）这个单词，可以联想成“拍死它”，这样就容易记住单词的拼写和含义。
- 词根词缀记忆：虽然七年级词汇相对基础，但有些单词可以用这种方法，如“un - ”表示否定，“unhappy”（不开心的）。
二、语法方面。
1. 一般现在时。
- 概念：表示经常发生的动作或存在的状态。
- 结构：- 主语是第一人称（I/We）、第二人称（You）、第三人称复数（They）时，动词用原形。
例如：I like English.- 主语是第三人称单数（He/She/It）时，动词要加 - s或 - es。
例如：He likes reading.2. 名词的单复数。
- 规则变化：- 一般在名词后加 - s，如book - books。
- 以s, x, ch, sh结尾的名词加 - es，如box - boxes。
- 以辅音字母 + y结尾的名词，把y变为i再加 - es，如baby - babies。
- 不规则变化：如man - men, woman - women等，需要单独记忆。
三、听力与口语方面。
1. 听力练习。
- 可以找一些简单的英语对话或短文听力材料，如小学英语课本配套的听力资源，先适应英语的语音、语调、语速。
2. 口语练习。
- 模仿是关键。
可以模仿课本录音中的语音、语调，注意连读、弱读等发音技巧。
- 尝试用英语进行简单的日常对话，如问候、介绍自己、描述事物等。
2024秋季新教材牛津译林版七年级上册英语 Unit 2 Period 1(28页)课件
3. I learn a lot from them. learn (...) from ... 向/从……学习（……）
e.g Teenagers should learn from scientists like Yuan Longpin. 青少年一个向袁隆平这样的科学家学习。 She learns a lot from him. 她从他这里学到了很多。
Unit 2 Hobbies
Welcome to the unit
To master some new words and phrases. To learn about different kinds of hobbies. To talk about our hobbies.
New words and phrase
What about you? 反问他人
I like swimming.
How often do you go swimming? 问频率
I go swimming every week. It helps me keep fit. 说好处
Language points
1. What's your favourite hobby? (1) favourite是英式写法，favorite是美式写法，两种均可。 (2) favourite=like...best 最喜欢 What’s your favourite hobby?=What hobby do you like best? 其回答一般是My favorite hobby is ...或者I like ... best.
e.g. －How often do you visit your grandpa? －Twice a month.
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit2Reading说课稿
本节课在整个课程体系中处于九年级上册的第二单元，是在学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识的基础上进行的一节阅读课。通过本节课的学习，学生能够进一步提高阅读理解能力，同时为后续的学习打下基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握与大学生活相关的新词汇，理解文章的主旨大意，掌握文章的结构和段落大意，能够运用一般现在时的被动语态进行表达。
初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit2Reading说课九年级上册（牛津译林版）Unit 2 Reading部分，主题是“College Life”。本节课的主要知识点包括：1.学习与生活相关的新词汇，如“campus, library, dining hall, dormitory”等；2.掌握一般现在时的被动语态；3.理解文章的主旨大意，掌握文章的结构和段落大意；4.提高阅读理解能力，能够根据文章内容进行推理判断。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。板书将包括本节课的主要知识点，如新词汇、语法点等，以及一些关键的提示和公式。布局上，我会尽量使板书看起来整齐有序，避免杂乱无章。板书在教学过程中的作用是帮助学生理清思路，强化记忆，以及作为课堂笔记的参考。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会尽量使用简明的语言和图表，避免冗长的文字和复杂的图形。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用问题驱动法和任务型教学法。问题驱动法能够激发学生的思考，培养他们的推理判断能力；任务型教学法能够让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。这两种方法都符合交际语言教学理论，能够促进学生的积极参与和合作。
（二）媒体资源
为了提高教学效果，我将使用多媒体课件、视频和校园参观的照片来辅助教学。多媒体课件和视频能够直观地展示大学生活，引发学生的兴趣；校园参观的照片能够帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。这些资源都能够使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握与大学生活相关的新词汇，理解文章的主旨大意，掌握文章的结构和段落大意，能够运用一般现在时的被动语态进行表达。
初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit2Reading说课九年级上册（牛津译林版）Unit 2 Reading部分，主题是“College Life”。本节课的主要知识点包括：1.学习与生活相关的新词汇，如“campus, library, dining hall, dormitory”等；2.掌握一般现在时的被动语态；3.理解文章的主旨大意，掌握文章的结构和段落大意；4.提高阅读理解能力，能够根据文章内容进行推理判断。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。板书将包括本节课的主要知识点，如新词汇、语法点等，以及一些关键的提示和公式。布局上，我会尽量使板书看起来整齐有序，避免杂乱无章。板书在教学过程中的作用是帮助学生理清思路，强化记忆，以及作为课堂笔记的参考。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会尽量使用简明的语言和图表，避免冗长的文字和复杂的图形。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用问题驱动法和任务型教学法。问题驱动法能够激发学生的思考，培养他们的推理判断能力；任务型教学法能够让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。这两种方法都符合交际语言教学理论，能够促进学生的积极参与和合作。
（二）媒体资源
为了提高教学效果，我将使用多媒体课件、视频和校园参观的照片来辅助教学。多媒体课件和视频能够直观地展示大学生活，引发学生的兴趣；校园参观的照片能够帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。这些资源都能够使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit8Integratedskills说课稿
2.角色扮演：学生扮演不同的角色，如商店老板和顾客，用英语交流购买颜色和形状相关的物品。
3.互动游戏：设计一个“颜色和形状接龙”游戏，学生依次说出一个颜色或形状，下一个学生必须说出另一个相关的颜色或形状。
4.书面练习：布置一些书面作业，如填写颜色和形状的词汇，或用所学句型编写小故事。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（3）培养学生的观察能力和描述能力，提高学生的英语表达能力。
2.教学难点：
（1）颜色和形状词汇的记忆和运用，特别是对于一些不规则拼读的词汇。
（2）描述物体颜色和形状的句型的灵活运用，如何根据实际情况进行调整。
（3）培养学生合作学习的能力，如何在小组活动中发挥每个成员的作用。
二、学情分析
（一）学生特点
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会介绍新的颜色和形状词汇，通过图片和实物展示，让学生直观地感知这些词汇。
2.接着，我会引入描述物体颜色和形状的句型，并通过例句展示这些句型的用法。
3.然后，我会通过情景模拟，让学生在模拟的语境中练习使用这些词汇和句型。
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：颜色和形状的实物或图片、电子白板、PPT演示文稿和在线互动平台。实物和图片可以帮助学生直观地理解和记忆颜色和形状的词汇；电子白板和PPT演示文稿可以用来展示教学内容和互动活动，增强课堂的互动性；在线互动平台则可以用于课堂外的学习和交流，扩展学习的时间和空间。这些资源在教学中的作用是提供直观的视觉辅助，帮助学生更好地理解和吸收知识，同时也为课堂活动增添了趣味性和多样性。
四、教学过程设计
3.互动游戏：设计一个“颜色和形状接龙”游戏，学生依次说出一个颜色或形状，下一个学生必须说出另一个相关的颜色或形状。
4.书面练习：布置一些书面作业，如填写颜色和形状的词汇，或用所学句型编写小故事。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（3）培养学生的观察能力和描述能力，提高学生的英语表达能力。
2.教学难点：
（1）颜色和形状词汇的记忆和运用，特别是对于一些不规则拼读的词汇。
（2）描述物体颜色和形状的句型的灵活运用，如何根据实际情况进行调整。
（3）培养学生合作学习的能力，如何在小组活动中发挥每个成员的作用。
二、学情分析
（一）学生特点
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会介绍新的颜色和形状词汇，通过图片和实物展示，让学生直观地感知这些词汇。
2.接着，我会引入描述物体颜色和形状的句型，并通过例句展示这些句型的用法。
3.然后，我会通过情景模拟，让学生在模拟的语境中练习使用这些词汇和句型。
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：颜色和形状的实物或图片、电子白板、PPT演示文稿和在线互动平台。实物和图片可以帮助学生直观地理解和记忆颜色和形状的词汇；电子白板和PPT演示文稿可以用来展示教学内容和互动活动，增强课堂的互动性；在线互动平台则可以用于课堂外的学习和交流，扩展学习的时间和空间。这些资源在教学中的作用是提供直观的视觉辅助，帮助学生更好地理解和吸收知识，同时也为课堂活动增添了趣味性和多样性。
四、教学过程设计
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit3Reading说课稿
初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit3Reading说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit3的Reading部分，主题为“A Perfect Day”，讲述了主人公Linda在周末的一次完美旅行经历。本节课在整个课程体系中属于阅读理解部分，旨在帮助学生提高阅读能力，积累词汇，理解文章大意和细节。主要知识点包括：
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：首先，在导入阶段，我会邀请学生分享自己的旅行故事，以此激发学生的兴趣；其次，在阅读理解环节，我会组织小组讨论，让学生合作完成任务，如找出文章的关键信息和推理判断；再次，在课堂活动中，我会安排角色扮演，让学生模拟旅行场景，用英语进行对话；最后，在总结阶段，我会鼓励学生提出问题，并引导他们进行思考和回答。这些互动方式旨在营造一个开放、互动的学习环境，让学生在参与和合作中提升语言能力。
（3）阅读技巧的培养，如理解文章主旨，捕捉关键信息。
2.教学难点：
（1）情态动词can的用法，特别是在描述过去经历时的用法；
（2）对文章细节的理解，如主人公在旅行中的心情变化；
（3）课后作业的完成，如何用英语描述自己的旅行经历。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：首先，年龄特征上，他们好奇心强，容易对新事物产生兴趣，但注意力集中时间相对较短；其次，认知水平上，学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法和词汇，但阅读理解能力有待提高；再次，学习兴趣上，学生对旅行、冒险等主题较为感兴趣，能够激发他们的学习热情；最后，在学习习惯上，学生已形成一定的学习规律，但个别学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit3的Reading部分，主题为“A Perfect Day”，讲述了主人公Linda在周末的一次完美旅行经历。本节课在整个课程体系中属于阅读理解部分，旨在帮助学生提高阅读能力，积累词汇，理解文章大意和细节。主要知识点包括：
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：首先，在导入阶段，我会邀请学生分享自己的旅行故事，以此激发学生的兴趣；其次，在阅读理解环节，我会组织小组讨论，让学生合作完成任务，如找出文章的关键信息和推理判断；再次，在课堂活动中，我会安排角色扮演，让学生模拟旅行场景，用英语进行对话；最后，在总结阶段，我会鼓励学生提出问题，并引导他们进行思考和回答。这些互动方式旨在营造一个开放、互动的学习环境，让学生在参与和合作中提升语言能力。
（3）阅读技巧的培养，如理解文章主旨，捕捉关键信息。
2.教学难点：
（1）情态动词can的用法，特别是在描述过去经历时的用法；
（2）对文章细节的理解，如主人公在旅行中的心情变化；
（3）课后作业的完成，如何用英语描述自己的旅行经历。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：首先，年龄特征上，他们好奇心强，容易对新事物产生兴趣，但注意力集中时间相对较短；其次，认知水平上，学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法和词汇，但阅读理解能力有待提高；再次，学习兴趣上，学生对旅行、冒险等主题较为感兴趣，能够激发他们的学习热情；最后，在学习习惯上，学生已形成一定的学习规律，但个别学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。
译林初中英语
译林初中英语【原创版】目录1.介绍译林初中英语2.译林初中英语的特点3.译林初中英语的适用对象4.译林初中英语的优势5.如何有效地使用译林初中英语正文【译林初中英语】译林初中英语是一套针对初中阶段学生英语学习的教材，由我国知名教育出版社译林出版社推出。
这套教材旨在帮助学生掌握英语基础知识，提高听、说、读、写四项技能，培养学生良好的英语学习习惯和兴趣。
【译林初中英语的特点】1.贴近学生实际：译林初中英语教材的内容紧密结合学生的生活和学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.系统性强：教材的知识点按照难易程度逐步推进，让学生在学习过程中形成完整的知识体系。
3.丰富的辅助资源：除了课本外，译林初中英语还配备了辅导用书、练习册、听力材料等丰富的辅助资源，帮助学生全面提高英语能力。
【译林初中英语的适用对象】译林初中英语适用于初中阶段的学生，尤其是那些希望在英语学习上取得更好成绩的学生。
此外，英语爱好者和准备参加中考的学生也可以使用这套教材进行自学和复习。
【译林初中英语的优势】1.严谨的科学体系：教材遵循语言学习的规律，从基础到进阶，帮助学生逐步提高英语水平。
2.提高学生的实际应用能力：教材中的实践环节和案例分析，让学生在面对实际问题时能够灵活运用所学知识。
3.丰富的学习资源：译林初中英语提供了多样化的学习资源，让学生在课堂之外也能自主学习，提高英语能力。
【如何有效地使用译林初中英语】1.制定合理的学习计划：学生可以根据自己的实际情况，合理安排学习时间，确保每个知识点都能得到充分的学习和巩固。
2.积极参与课堂讨论：学生在课堂上要积极发言，与老师和同学进行互动，提高自己的英语表达能力。
3.做好课后复习和练习：学生要充分利用教材提供的辅导用书、练习册等资源，做好课后复习和练习，巩固所学知识。
4.注重实际应用：学生在日常生活中要主动运用所学英语知识，提高自己的实际应用能力。
总之，译林初中英语是一套富有特色、实用性强的英语教材，能够帮助学生掌握英语基础知识，提高英语能力。
译林初中英语教材梳理
译林初中英语教材梳理
作为一位初中英语教师，我对译林初中英语教材有着深刻的了解和研究。本文将对译林初中英语教材进行梳理，从课程设置、教材内容、教学特点等方面进行详细介绍，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
首先，译林初中英语教材按照初中阶段学生的认知特点和英语学习规律，设置了七年级至九年级共6个学年的教学内容。每个学年分为上下两册，分别为A、B册，共12册教材。教材内容涵盖了语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等方面，既符合国
其次，教材内容设计科学，循序渐进，贯穿了“情感—认知—技能—策略”四个层次的教学要求。在语音、词汇和语法教学中，教材注重激发学生学习兴趣，注重培养学生的语言运用能力；在听力、口语和阅读教学中，教材突出提高学生的语言综合运用能力，注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化交际能力；在写作教学中，教材注重培养学生的语言表达能力和文化意识。
再次，译林初中英语教材突出了任务型和交际型的教学理念。教材内容贴近学生的生活实际，贴近学生的情感体验，贴近学生的学习需求，注重任务和项目，注重交际和合作，注重激励和思维，从而引导学生体验语言、感知语言、思考语言、运用语言。
此外，教材注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教材中设置了丰富多彩的课堂实践活动和多媒体资源，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生学习策略，提高学生的学习效果。
最后，教材注重考查和评价，设置了丰富多样的评价手段。在教学过程中，教师可以根据学生的实际学习情况进行灵活组合，采取多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价、自评互评等，全面、客观地了解学生的学习情况，及时、有效地帮助学生提高学习效果。
总的来说，译林初中英语教材在设计和编写上充分考虑了学生的认知特点和英语学习规律，符合国家英语教学大纲要求，贴近学生的实际学习需求，注重培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力和自主学习能力。希望广大教师能够根据教材特点，灵活运用，助力学生提高英语学习水平。
作为一位初中英语教师，我对译林初中英语教材有着深刻的了解和研究。本文将对译林初中英语教材进行梳理，从课程设置、教材内容、教学特点等方面进行详细介绍，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
首先，译林初中英语教材按照初中阶段学生的认知特点和英语学习规律，设置了七年级至九年级共6个学年的教学内容。每个学年分为上下两册，分别为A、B册，共12册教材。教材内容涵盖了语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等方面，既符合国
其次，教材内容设计科学，循序渐进，贯穿了“情感—认知—技能—策略”四个层次的教学要求。在语音、词汇和语法教学中，教材注重激发学生学习兴趣，注重培养学生的语言运用能力；在听力、口语和阅读教学中，教材突出提高学生的语言综合运用能力，注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化交际能力；在写作教学中，教材注重培养学生的语言表达能力和文化意识。
再次，译林初中英语教材突出了任务型和交际型的教学理念。教材内容贴近学生的生活实际，贴近学生的情感体验，贴近学生的学习需求，注重任务和项目，注重交际和合作，注重激励和思维，从而引导学生体验语言、感知语言、思考语言、运用语言。
此外，教材注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教材中设置了丰富多彩的课堂实践活动和多媒体资源，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生学习策略，提高学生的学习效果。
最后，教材注重考查和评价，设置了丰富多样的评价手段。在教学过程中，教师可以根据学生的实际学习情况进行灵活组合，采取多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价、自评互评等，全面、客观地了解学生的学习情况，及时、有效地帮助学生提高学习效果。
总的来说，译林初中英语教材在设计和编写上充分考虑了学生的认知特点和英语学习规律，符合国家英语教学大纲要求，贴近学生的实际学习需求，注重培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力和自主学习能力。希望广大教师能够根据教材特点，灵活运用，助力学生提高英语学习水平。
牛津译林版初中英语教材分析[35张]
总词数
490 463 407 299 386 170
2215
四会
380 335 277 223 223 124
1562
三会及纲外 词 110 128 130 76 163 46
653
单元结构
• Comic strip (1 page) • Welcome to the unit (1 page) • Reading (3~4 pages) • Vocabulary (1 page) • Grammar (2~5 pages) • Integrated skills & Study skills (3~4 pages) • Main task (2 pages) • Checkout (1 page) • Project (2 pages)
整体框架
每册书有两个模块（Module），每个模块三／两个单元(Unit)。各 单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and
now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的 兴趣，又引导学生探索身边的世界。
7A Modules 1—2 人与人的关系 7B Modules 1—2 人与环境的关系 8A Modules 1—2 人与自然的关系 8B Modules 1—2 人与社会的关系 9A Modules 1—2 人与人的关系 9B Modules 1—2 人与社会的关系
卡通漫画(Comic strip)
第一课时
导 入(Welcome to the unit)
阅 读(Reading)
第二、三课时
词 汇(Vocabulary)
第四课时
语 法(Grammar)
第五、六课时
2024秋季新教材牛津译林版七年级上册英语Unit 1 Period 2 (2)(20页)课件
三、阅读理解。
Hello! My name is Linda. I am eleven years old. I am a middle school student. My birthday is on 1st June. I was born (出生) in London. Now I live with my family in Beijing. I am not very tall. I have long black hair and wear glasses. I really love my school. I like all my lessons. But I am not very good at Chinese. I love playing computer games and I often look for things on the Internet. I want to be a computer programmer when I grow up (长大).
根据语篇内容，选择最佳答案。
1.Linda was born in ________.( B )
A.Beijing
B.London
C.New York
2.What does Linda look like?( C )
A.She is tall with no glasses and has long black hair.
You can choose one from the two.
1. Work in groups of three: Student A introduce himself/herself to B. Student B introduce A to C. Then, change your roles.
2024年译林版七年级英语上册全套课件
2024年译林版七年级英语上册全套课件一、教学内容Unit 1 This is me!Section A: Finding new friendsSection B: My family and petsSection C: Reading: A busy family二、教学目标1. 能够用英语进行自我介绍，并简单描述个人爱好和家庭情况。
2. 掌握本节课的新词汇和重点句型，并能运用到实际情景中。
3. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读了解不同家庭的生活方式。
三、教学难点与重点难点：时态的运用，描述个人爱好和家庭情况时的词汇选择。
重点：一般现在时，自我介绍和描述他人的句型结构。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件，挂图，词汇卡片。
2. 学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于家庭和朋友的小视频，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课内容展示：教师展示多媒体课件，带领学生学习Unit 1 This is me! 的各部分内容。
a. Section A: 学生跟读录音，学习新词汇和句型，并进行角色扮演练习。
b. Section B: 学生用新学的句型描述自己的家庭成员和宠物，进行小组活动。
c. Section C: 学生阅读文章，完成相关的阅读练习。
3. 例题讲解：针对难点和重点，教师给出典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 1 This is me!2. 主要词汇和句型：Selfintroduction: My name is I am I likeFamily members: mother, father, sister, brother, petKey sentence patterns: What's your name? How old are you? Do you like?七、作业设计1. 作业题目：a. Write a short introduction about yourself.b. Describe your family members and pets using the new words and sentence patterns.c. Translate the following sentences into English:你叫什么名字？你多大了？你喜欢做什么？2. 答案：a. （学生自主完成）b. （学生自主完成）c.What's your name?How old are you?What do you like to do?八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握了自我介绍和描述家庭的基本用语。
英语译林版1～9年级下册
英语译林版1～9年级下册
以下是英语译林版1～9年级下册的简介：
1. “英语译林版1～9年级下册”是一套为中小学生设计的英语教材，由译林出版社和牛津大学出版社联合出版。
2. 该套教材以学生的实际需求和兴趣为出发点，注重培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能，同时提高学生的英语综合运用能力。
3. 该套教材的内容贴近学生生活，包括学校、家庭、朋友、爱好等多个方面。
通过生动有趣的故事、对话和活动，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与学习过程。
4. 该套教材的每个单元都包含课文、词汇、语法、练习和拓展阅读等部分，帮助学生系统地学习英语知识。
同时，每个单元都有配套的音频和视频材料，方便学生随时随地学习。
5. 该套教材还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力。
通过介绍不同国家的文化习俗和传统，帮助学生更好地了解世界；同时通过引导学生制定学习计划和自我评估，培养他们的自主学习能力。
总的来说，“英语译林版1～9年级下册”是一套适合中小学生学习的英语
教材，能够帮助学生打下坚实的英语基础，提高英语综合运用能力。
九下译林版英语书
九下译林版英语书
九下译林版英语书是一本适合初中生使用的英语教材，以下是该书的主要特点和内容介绍。
特点：
1.强调听、说、读、写的全面培养，注重综合语言运用。
2.贯彻小组合作式学习，强化学生主体作用。
3.融入现代科技元素，以趣味化、互动性、实用性为教学原则。
4.题材广泛，内容丰富，采用亲切易懂的语言表述。
内容：
1.阅读：选取大量经典文学名著以及实用读物，让学生在阅读中提高英语阅读能力。
2.写作：教授基本写作技能，使学生能够熟练地运用英语进行写作。
3.听力：注重听力的训练，通过多种形式让学生提高听力水平。
4.口语：通过各种话题的练习，培养学生良好的口语表达能力。
5.语法：全面讲解英语的基本句型、语法知识以及常见易错点。
总之，九下译林版英语书是一本综合性很强的英语教材，使学生能够全面提高英语水平，更好地适应未来生活和工作的需要。
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Integrated skills
Integrated skills
综合技能
Study skills/ Pronunciation
Study skills
学习技巧
Main task
Task
任务
Checkout
Self-assessment
自我评价
《牛津初中英语》每单元以卡通漫画（Comic strip）导入，义务教育 教科书《英语》（译林版）保留此特色。
义务教育教科书《英语》（译林版）
语言好、理念新、方法活
国家基础教育课程教材专家工作委员会审查结果
该教科书编写指导思想正确，符合新课程标准的要求，编写思路清晰。
该教科书内容丰富，选材广泛，具有时代感，贴近学生生活，符合 学生的年龄特征和认知水平，易于激发学生兴趣。
该教材教学内容的编排科学、严谨，连贯性强，符合英语教学规律， 易教易学。 该教材中学生练习形式多样，训练目的明确，做到了形式为教学内容服 务，有利于学生能力的培养。 该教材版面设计新颖，色彩丰富，清爽宜人，对学生有吸引力。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重 性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语 素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程 掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技 能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思 维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他 相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程 承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语 课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识， 增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和 正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课 程有利于为学生的终身发展奠定基础。 ——《义务教育英语课程标准》
Welcome to the unit
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导入
阅读
Reading
Reading
Vocabulary 语法
Grammar
Grammar
对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮 助学生掌握基本的语法规则。 本部分将听、说、读、写四项语言技能糅合在一起 进行操练，以提高学生综合运用语言的能力。 主要通过介绍具体的学习方法，指导学生如何进行 有效学习，如，如何掌握语音、语调，如何利用字 典、网络、图书馆查找资料，如何谋篇布局、提高 写作能力，如何提高阅读技能等等。 本板块任务要求明确、步骤清楚、语境真实，旨在 发展学生各种语言技能和综合运用语言的能力。 通过自我评价，对单元的学习进行自我反思，为下 一步学习制定合理计划。
U5 U6 U7
U8
《牛津初中英语》板块
《英语》 板块
功能
内容说明
Comic strip
Comic strip
卡通漫画
通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie）和电子狗 霍波（Hobo）之间简洁而有趣的对话，导入单元学 习的话题，并点出单元的内容要点。 本项活动属于热身练习，目的在于激发学生对于单 元话题的兴趣。 本部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一 定的联系，内容丰富，题材广泛，题材多样。 删除，构词法内容移至其他板块。
话题所产生的单调性。
《牛津初中英语》板块
《英语》 板块
功能
内容说明
Comic strip
Comic strip
卡通漫画
通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie）和电子狗 霍波（Hobo）之间简洁而有趣的对话，导入单元学 习的话题，并点出单元的内容要点。 本项活动属于热身练习，目的在于激发学生对于单 元话题的兴趣。 本部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一 定的联系，内容丰富，题材广泛，题材多样。 删除，构词法内容移至其他板块。
Module 2
Project 1
Project 2
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8
册 1
修订前单元话题 This is me! 1 2 3 2 My day Let's celebrate! Food Going shopping Fashion Dream homes 4 5 6 7 8 1 2 2 3 Welcome to Sunshine Town Finding your way Amazing things 3 4 5 6 5 6 Abilities Pets 7 8
Welcome to the unit
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Vocabulary 语法
Grammar
Grammar
对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮 助学生掌握基本的语法规则。 本部分将听、说、读、写四项语言技能糅合在一起 进行操练，以提高学生综合运用语言的能力。 主要通过介绍具体的学习方法，指导学生如何进行 有效学习，如，如何掌握语音、语调，如何利用字 典、网络、图书馆查找资料，如何谋篇布局、提高 写作能力，如何提高阅读技能等等。 本板块任务要求明确、步骤清楚、语境真实，旨在 发展学生各种语言技能和综合运用语言的能力。 通过自我评价，对单元的学习进行自我反思，为下 一步学习制定合理计划。
Integrated skills
Integrated skills
综合技能
Study skills/ Pronunciation
Study skills
学习技巧
Main task
Task
任务
Checkout
Self-assessment
自我评价
七年级上册
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 Simple present tense of the verb “to be” Simple present tense of the verb “to do” A) Personal pronouns (subject form) B) Personal pronouns (object form) A) Prepositions of time B) Adverbs of frequency Countable and uncountable nouns A) Using “some”/”any” B) Using “there be” Asking “wh-” questions Present continuous tense
基本架构和编写体例
义务教育教科书《英语》（译林版）在《牛
津初中英语》整体架构基本不变的前提下，将
7A-9A每个模块由三个单元增加到四个单元，即
每册增加两个单元，9B即现在的九年级下册维持
现状。
7A
Module 1 Module 2
七年级 上册
Project 1
Project 2
Module 1
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6
说明
7A 3 4 5 6 1
新增两个 单元
7B 4
新增两个 单元，重 写一个单 元
增加单元数，达到以下两个主要目的： 1、使《英语课程标准》要求的学习内容得到更为合 理的安排，坡度减缓。 2、使话题更丰富，全面覆盖《英教科书《英语》（译林版 ）虽然增加了 单元，学生的学习负担并没有因此加重，通过缩减容 量、降低要求等方式，我们将每个单元由原来平均16 页缩减至12页。原有的单元学习内容得到稀释，难度 降低，坡度减缓，切实减轻了学生负担。 每单元容量减少，学时缩短，更符合中学教学实际。 平均7-8课时教学一个单元，降低了长时间集中一个主
Welcome to the unit
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Vocabulary 语法
Grammar
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对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮 助学生掌握基本的语法规则。 本部分将听、说、读、写四项语言技能糅合在一起 进行操练，以提高学生综合运用语言的能力。 主要通过介绍具体的学习方法，指导学生如何进行 有效学习，如，如何掌握语音、语调，如何利用字 典、网络、图书馆查找资料，如何谋篇布局、提高 写作能力，如何提高阅读技能等等。 本板块任务要求明确、步骤清楚、语境真实，旨在 发展学生各种语言技能和综合运用语言的能力。 通过自我评价，对单元的学习进行自我反思，为下 一步学习制定合理计划。
义务教育教科书《英语》(译林版)
七年级上册介绍
王守仁
南京大学教授、博士生导师 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
2012.7.31
审议工作原则
一、坚持德育为先，充分体现社会主义核心价值体系。
二、坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规 律，全面体现素质教育精神。 三、坚持能力为重，注重培养学生创新精神和实践能 力。 四、坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终 身发展具有重要价值的课程内容。 五、坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进 步的新内容。
教材编写目标
将《英语课程标准》的理念、内容和要求转化、 落实在教材中，进一步体现思想性、科学性、趣味性、
灵活性，使义务教育教科书《英语》更符合课程标准
精神，更贴近教学实际，更适合学生学、老师教，成 为一套高质量的初中英语教材。
指导思想
在《牛津初中英语》基本框架不作大的变动的 前提下进行修订，发挥教材原有的优点，克服存在 的不足，调整和更新部分内容。
Integrated skills
Integrated skills
综合技能
Study skills/ Pronunciation
Study skills
学习技巧
Main task