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《物质的分离》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“物质的分离”，属于初中科学课程中重要的实验操作和理论学习内容。
通过本课的学习，学生将掌握基本的物质分离方法和原理，为后续学习打下坚实基础。
二、学习目标1. 理解物质分离的基本概念和重要性；2. 掌握常见物质分离方法（如过滤、蒸馏、萃取等）的原理和操作步骤；3. 能够进行简单的物质分离实验，并分析实验结果；4. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、评价任务1. 学生对物质分离概念的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评价；2. 学生操作实验的准确性和规范性，通过实验操作和同伴互评进行评价；3. 学生分析实验结果的能力，通过实验报告和小组汇报进行评价。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过生活中的实例（如糖与盐的分离）引出物质分离的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解物质分离的基本概念、常见方法和原理，通过图示和实例帮助学生理解。
3. 实验演示：教师进行简单的物质分离实验演示，展示操作步骤和注意事项。
4. 学生实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保学生正确操作。
5. 小组讨论：学生分享实验结果，进行小组讨论，分析实验中遇到的问题及解决方法。
6. 总结归纳：教师总结本课学习内容，强调物质分离的重要性和常见方法。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对物质分离概念的理解程度。
2. 作业布置：布置相关的实验报告作业，要求学生撰写实验过程和结果分析，培养学生的实验报告写作能力。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在本次学习过程中的表现，包括对物质分离概念的理解程度、实验操作的准确性和规范性等方面。
2. 教师反思：教师应对本次教学进行反思，包括教学方法的有效性、学生参与度、实验指导的准确性等方面，为今后的教学提供改进依据。
3. 改进建议：针对学生在学习过程中出现的问题和困难，教师可提出相应的改进建议，如加强概念讲解、增加实验操作练习等，以帮助学生更好地掌握物质分离的相关知识和技能。
浙教版八年级上册第一章第六节物质的分离【同步练习-解析】一、选择题1．（2023·浙江舟山中考真题）为拓展能量来源，我国推广种植一种“生物柴油”树——麻疯树，其果实内含有果仁油。
果仁油常用有机溶剂通过浸取法提取，主要过程如图。
下列有关说法错误．．的是（）A．粉碎果仁能加快果仁油的溶解速度B．加热溶解时温度升高果仁油溶解度变大C．过滤利用了果仁油与滤渣的溶解性不同D．蒸发过程中果仁油的溶质质量分数变小2．（2021·浙江宁波一模）小科在学习“硫酸铜晶体的制备”实验后，采用冷却热饱和溶液的方法配制一杯过饱和硫酸铜溶液，取一小块硫酸铜晶体作为晶种，用一根线绑住放入溶液中静置。
第二天小科发现，晶种消失了。
不考虑溶剂的蒸发及室温的变化，有关这次实验的说法正确的是（）A．放入晶种前的硫酸铜溶液一定不是饱和溶液B．放入晶种后的硫酸铜溶液一定是饱和溶液C．硫酸铜晶体的溶解度随温度升高而降低D．放入晶种前硫酸铜溶液的溶质质量分数比放入晶种后的大3．将60℃的硝酸钾饱和溶液降温至20℃，不发生变化的是（）A．溶质的质量B．溶剂的质量C．硝酸钾的溶解度D．溶质的质量分数4．（2021·浙江温州期中）瑞安市按照省委“五水共治”的战略部署，购置了滤网式的船只，用于打捞水草清理垃圾。
该方法利用的混合物分离法是（）A．沉淀法B．结晶法C．过滤法D．蒸馏法5．（2021·浙江杭州期中）水的净化过程中下列说法正确的是（）A．水自然沉淀后所得到上层清液是溶液B．用凝聚剂的目的是让小的颗粒凝聚成大的颗粒沉降下来C．过滤可除掉除水之外的所有杂质D．消毒净化后的水可直接饮用6．（2021·浙江金华期中）为了培养节水意识，同学们参观了自来水厂，下图为自来水生产过程示意图。
下列说法正确的是（）A．清水池中的清水是溶液B．过滤池中主要发生化学变化C．消毒过程中发生的主要是物理变化D．供水系统流出的水是纯净物7.甲和乙两种物质的溶解度曲线如图所示。
八年级(上)科学 编号：010601 主备：祝小平 使用时间： 2014年9月 日 姓名：1八年级科学上册§1.6.1 物质的分离 导学案【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标：1、能说出晶体与非晶体的主要区别。
2、了解晶体形成的几种方法及适用条件。
3、通过硫酸铜晶体的制备和生长实验，体会晶体的形成，感知晶体有规则的几何外形。
【教学重难点】不同晶体的提取方法与原理知识链接1：许多物质从水溶液里析出晶体时，晶体里常含有一定数目的水分子，这样的水分子叫做结晶水。
含有结晶水的物质叫做结晶水合物。
我们来看看比较常见的结晶水合物及它们的俗名和它们的化学式：胆矾：五水合硫酸铜 CuSO 4˙5H 2O 绿矾：七水合硫酸亚铁FeSO 4˙7H 2O明矾：十二水合硫酸铝钾 KAl(SO 4)2˙12H 2O 泻盐：七水合硫酸镁 MgSO 4˙7H 2O 芒硝：十水合硫酸钠 Na 2SO 4˙10H 2O 生石膏：二水合硫酸钙 CaSO 4˙2H 2O 熟石膏：二分之一水合硫酸钙 CaSO 4˙0.5H 2O许多无机盐类化合物都可以吸收环境中的水或水汽，形成带有结晶水的化合物(简称水合物)，一种无机盐分子能够与多少个水分子结合成水合物，这些水合物的稳定性如何，主要由其所在环境中水的蒸气压、温度及无机盐自身的组成结构等因素决定。
晶体里所含的结晶水一般都不很稳定，加热时，容易失去。
结晶水合物是一种纯净物。
知识链接2：冷却硫酸铜的热饱和溶液，会打破原来的溶解平衡，过剩的溶质就以晶体形式析出。
晶体的析出生长必须要有一个核心(即晶核、晶种)，这样才能使粒子一层一层地有规则地建筑起来。
反复进行结晶，可以使晶体越长越大，成为大晶体。
析晶时，如果开始晶种很少，过剩的溶质都能集中在少数的晶种上，获得的晶体就越大。
振动会妨碍粒子的有序排列，使晶形不完整。
晶形还与降温快慢有关。
制备较大颗粒的晶体需控制的条件:晶种少，晶形完整，防震防尘，降温要缓慢。
浙教版八上物质的分离在我们的日常生活和科学研究中，常常会遇到需要将混合物中的各种成分分离出来的情况。
物质的分离是一项重要的科学技术，它不仅能够帮助我们获取纯净的物质，还为许多领域的发展提供了基础。
在浙教版八年级上册的科学教材中，就为我们介绍了一些常见的物质分离方法。
首先，让我们来了解一下过滤这种分离方法。
过滤是用于分离固体和液体混合物的常用操作。
比如，在泥水混合物中，我们想要得到清澈的水，就可以使用过滤的方法。
过滤需要用到滤纸和漏斗等工具。
将滤纸对折两次后放入漏斗中，用蒸馏水润湿使其紧贴漏斗内壁，这一步很关键，能确保过滤的效果。
然后把泥水混合物倒入漏斗，液体就会透过滤纸流到下面的容器中，而泥沙等固体颗粒则被留在滤纸上。
需要注意的是，过滤时“一贴二低三靠”的原则一定要牢记。
“一贴”指滤纸要紧贴漏斗内壁；“二低”是滤纸边缘要低于漏斗边缘，滤液液面要低于滤纸边缘；“三靠”则是倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒下端要紧靠三层滤纸处，漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁。
接下来是蒸发。
蒸发常常用于从溶液中分离出溶质。
例如，从食盐水溶液中获取食盐晶体，就可以通过蒸发的方式。
蒸发需要用到蒸发皿、玻璃棒、酒精灯等仪器。
将食盐水倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌，这样可以使溶液受热均匀，防止局部过热导致液体飞溅。
当蒸发皿中出现大量固体时，停止加热，利用余热将剩余的水分蒸干，就能得到食盐晶体。
除了过滤和蒸发，结晶也是一种重要的物质分离方法。
结晶分为降温结晶和蒸发结晶。
降温结晶适用于溶解度随温度变化较大的物质，比如硝酸钾。
蒸发结晶则适用于溶解度随温度变化较小的物质，像氯化钠。
以硝酸钾为例，当热的硝酸钾饱和溶液冷却时，硝酸钾的溶解度会显著降低，从而析出大量的硝酸钾晶体。
还有一种分离方法是蒸馏。
蒸馏常用于分离沸点不同的液体混合物。
例如，从酒精和水的混合物中分离出酒精。
给混合物加热，使温度达到水的沸点但低于酒精的沸点，此时水会变成水蒸气，经过冷凝管冷却后变成液态水，从而与酒精分离。
八年级(上)科学 编号：010601 主备：祝小平 使用时间： 2014年10月 日 姓名：1八年级科学上册§1.6.2 物质的分离 导学案【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标：1、你要知道几种常用混合物的分离方法。
2、你要学会对泥浆水的过滤操作与注意事项有哪些。
【教学重难点】泥浆水的过滤操作与注意事项【课前预学、课中交流】1、沉淀法：教材35页活动取一杯泥浆水，静置5分钟，观察有没有杂质沉在杯底 。
在泥浆水中加一点明矾或活性炭，静置5分钟，观察泥浆水发生的变化，以及沉入杯底的固体颗粒大小的变化 。
结论：像这种往水中加 、 等凝聚剂使水中的杂质沉淀到水底的方法称为 法。
2、过滤法：教材36页活动①你觉得过滤法适用于 和 分离。
②在小组演示滤纸的制作过程给同学们看③如何理解过滤器操作中的“一贴二低三靠”。
④说说在进行过滤操作时有哪些事项要注意。
⑤过滤结束后从漏斗中取出滤纸，细心观察，滤纸上留下了什么？泥浆水发生了什么变化？⑥在实验操作后，你对实验过程中还有什么新的想法或疑问吗？小组交流。
3、蒸馏法: 教材37页活动①你觉得蒸馏法适用于 的分离。
②将上述处理过的滤液和防爆沸的小石粒一起放进蒸馏烧瓶内，按操作要点进行蒸馏。
蒸馏后得到的水是怎样的？烧瓶里留下了什么？③据书本的图分析，你能提出一二个问题与同学们交流或有新的想法想告诉同学呢？4、阅读：自来水厂的水净化，试着提一些有关科学知识方面的问题。
5、在生活中你知道水的净化方法与应用有哪些呢？举例说明。
【拓展提升】1、①利用下列材料：容量1.5升的塑料瓶一只、带导管的橡皮塞、活性炭、纱布、细沙、砂砾、碎石、棉花，小组讨论并设计过滤器。
②把你设计的过滤器在方框内画下来，并标出各材料的名称。
③与老师和同学交流、讨论你的设计，然后作适当的修改。
2、请你设计一个进行粗盐的提纯为精盐的实验方案【课堂小结】通过本节课的学习，来对我们课堂学习内容来点总结吧：1、知识归纳2、方法归纳2。
课题：1.6物质的分离教学目标：1.晶体与非晶体的主要区别。
2.了解晶体形成的几种方法。
重点难点：1.不同的晶体要用不同的提取方法的原因溶解度随温度变化明显的可以用冷却热饱和溶液为主，溶解度随温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法来提取教学课时：2课时教学过程：【引入】溶液普遍的存在于我们的生活中，自然界中的河水、海水和泉水等都不是纯净物，都是溶有多种溶质的溶液。
那么，怎么将这些物质从水中提取出来，比如从海水提取食盐？晶体的形成晶体和非晶体的主要区别A.常见物质的晶体如，硫酸铜晶体、云母晶体、食盐晶体、明矾、水晶、金属等，观察。
B.常见的非晶体物质，如硫磺粉、红磷、蔗糖、玻璃、橡胶、塑料、蜡烛、松香等。
发现：晶体都具有规则的几何形状；不同的晶体具有不同的形状。
晶体的形成思考：我们所吃的食盐是如何从海水中提炼出来的？解答：我们所吃的食盐大多数就是从海水中提炼出来的。
人们把海水引入盐田，经过风吹日晒，水蒸发后，溶液变浓，最后食盐就会结晶析出。
方法1：蒸发溶剂--适用于所有的饱和溶液。
如食盐的提取还有什么方法可以提取到晶体呢？实验：P38-39实验：1）配制一杯70摄氏度的硫酸铜的饱和溶液。
2）利用吸管吸取一滴硫酸铜饱和溶液，滴在凹穴片上。
3）仔细观察（或用显微镜观察），有没晶体出现？4）静置、冷却、析晶总结出这是利用了什么方法获得晶体？即：方法2：冷却热饱和溶液总结可得出获得晶体的两种方法：可以通过蒸发溶剂使溶液变浓，再继续蒸发溶剂而获得晶体；也可以通过冷却热饱和溶液来获得晶体。
事实上，在生活生产中人们通常是将两种方法综合起来使用，也就是先通过加热使溶液浓缩（减少溶剂），再将溶液冷却（降低温度），使溶液中的物质结晶析出。
问1：为什么蒸发溶剂能析出晶体？问2：为什么冷却热饱和溶液的方法可得到晶体？问3：这两种方法是不是适合所有物质晶体的获得？（前一种是，后一种不一定。
例：我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，试用你学过的知识说明其中的道理。
