学习迁移发生的条件

促进学习迁移发生的主要条件研究表明，学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，它会受到一系列的主客观条件的制约。

(一)学习对象之间的共同因素不同的学习对象具有共同因素，是学习迁移发生的基本条件之一。

共同因素是指学习对象在知识、技能等方面具有相同或相似的成分。

“共同要素说”表明：如果两种学习对象具有相同或相似的成分，学习时对于人在心理上的一系列反应具有共同的要求，可以产生正迁移。

例如，英语和法语在字形、读音和语法结构上有相同或相似的地方，学习这两门外语，在听、说、读、写能力以及记忆、思维等心理过程方面有共同要求，所以学习时就易产生正迁移。

又如平面几何、立体几何之间具有一些共同因素，学习时也可以发生正迁移。

相反，学习对象之间没有或缺少共同因素，或虽有共同因素但要求学习者作出不同的反应，则可能在学习时产生负迁移。

例如，学习英语与汉语，其间的共同因素很少，就不容易产生正迁移。

如果用学习汉语的方法与模式去学习英语则可能产生负迁移。

所以从客观条件来说，学习对象之间具有共同因素，并要求学习者作相同或相似的反应，迁移就明显，迁移效果就好。

(二)已有经验的泛化水平共同因素是学习迁移产生的客观必要条件，它只是迁移产生的前提，但不是唯一的条件。

根据概括化理论，产生学习迁移的关键是学习者能概括出两种学习存在的共同原理，也就是已有经验的泛化水平，必然要影响到迁移的效果。

因为学习迁移本身就是一种学习中获得的经验对另一种学习的影响。

这要求在学习过程中，学生必须依据已有的知识经验去识别或理解当前的事物或问题。

学生对学得的知识经验进行了概括，就能反映同类事物问题间的共同特点和规律性的联系，对具体事物之间的联系认识越广泛，越深刻，就越能揭示没有认识过的某些同类新事物新问题的本质，并易于纳入到已有的知识经验系统中去，实现从一种情境向另一种情境的迁移。

相反，如果已有知识经验泛化水平低，不能反映事物的本质，新课题就难于纳入到已有经验中去，对于新的学习就不能产生积极的影响，迁移就越困难。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)1、单选题学习迁移产生的客观必要条件是_____。

A : 学生的智力水平B : 学习的理解和巩固程度C : 学习对象之间的共同要素D : 学习的方法参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。

2、单选题 _____是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。

A : 《大学》B : 《中庸》C : 《学记》D : 《乐记》参考答案: C本题解释:【答案】C 解析：《学记》是《礼记》中的一篇，其主要内容包括教育作用与教育目的、教育制度与教学管理、教育教学原则与方法等几大部分，被认为是“教育学的雏形”。

3、单选题根据操作对象的不同可将操作技能分为_____。

A : 精细的动作技能与粗放的动作技能B : 连续性的动作技能与非连续性的技能C : 开放性动作技能和封闭性动作技能D : 工具性动作技能和非工具性动作技能参考答案: D本题解释:参考答案：D。

参考解析：根据操作对象的不同，可将操作技能分为工具性动作技能和非工具性动作技能。

4、单选题学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是_____A : 认知动机B : 自我提高动机C : 自我效能感D : 学习期待参考答案: D本题解释:参考答案：D。

参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记5、填空题技能不同于习惯。

习惯是自然习得的。

它既可能____，也可能不符合法则。

参考答案: 符合规律本题解释:参考解析：符合规律6、单选题实施幼儿德育的最基本的途径是_____。

A : 专门的德育活动B : 游戏C : 日常生活D : 课本学习参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。

日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。

一、学习迁移的概念和种类人们通常把学习的迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。

这个定义既包括前一种学习对后一种学习的影响，又包括后一种学习对前一种学习的影响。

其中“影响”一词有积极的影响和消极的影响两个含义。

前一种学习对后一种学习的影响称为顺向迁移。

例如，学习素描会对以后学习油画产生积极影响。

后一种学习对前一种学习的影响称为逆向迁移。

例如，后学习汉语拼音会对以前学习的汉字发音产生积极的影响。

当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，称为正迁移。

上述两个例子都属于正迁移。

在技能学习方面，正迁移的实例很多。

例如，棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平，懂得英语的人很容易掌握法语等等。

当一种学习对另一种学习产生消极的影响时，称为负迁移。

负迁移的事例也很多。

中国司机在日本驾驶汽车时，有驾驶习惯的困难。

在中国驾驶汽车是右侧通行，而在日本驾驶汽车则是左侧通行。

这样在中国学习右侧行驶对在日本学习左侧行驶就带来负迁移，即产生干扰学习的现象。

美国心理学家加涅把学习迁移分为横向迁移和纵向迁移。

所谓横向迁移是指先行学习向在难度上大体属于同一水平的相似而又不同的后续学习发生的迁移。

例如，阅读报纸时看到在课堂上学习过的新词汇，就属于横向迁移。

数学课上学习了三角方程式后有效地利用这一公式计算斜面上下滑物体的加速度，也属于横向迁移。

所谓纵向迁移是指先行学习（某种下位能力的学习）向不同水平的后续学习（更高一级的能力学习）发生的迁移。

例如，作为先行学习的加法、减法的学习，对以后更高级的乘法、除法的学习具有促进作用。

可见，纵向迁移指的是由简单的技能或知识的学习向复杂的技能或知识学习的迁移。

在学习迁移的理论和实验研究中，我们主要考虑的是顺向正迁移。

因为正迁移是促进学习的迁移，对学习和教育有积极意义。

而负迁移对学习造成干扰，是要避免和控制的迁移。

在教学中，我们总是希望先行的学习给以后的学习带来帮助和促进作用，所以，在后面介绍的迁移理论中考虑的主要是学习的顺向正迁移。

影响学习迁移的条件影响学习迁移的条件第三节影响学习迁移的条件研究表明，迁移的产生不是自动的，而要受制于各种条件。

学习者的有关特点、最初的学习水平、学习材料的特性等，这些不同的因素及其各因素间的复杂的相互作用共同影响着迁移。

此处仅就影响迁移的一些基本因素进行论述。

许多研究证明，相似性是影响迁移产生的一个重要因素。

相似性既包括客观因素的相似，也包括主观因素的相似。

一般而言，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。

（一）学习材料的相似性桑代克的相同要素说实际上就是对学习材料的相似性在迁移中的作用的一个经典研究。

此后，奥斯古德（Osgood，1949）在综合有关研究的基础上提出了迁移的逆向曲面，认为迁移量与迁移的性质（正或负）是由刺激与反应的相似程度决定的。

但此结论主要是根据较机械的言语学习（如配对联想言语学习）的实验得来的，具有一定的局限性，难以解释、证实较复杂的学习迁移现象。

吉克与霍利约克曾就迁移中的学习材料的相似性问题进行了探讨。

他们认为，学习材料的相似性包含两种：结构特性的相似和表面特性的相似。

与最终的结果和目标的实现有关的成分即属于结构特性，如原理、规则或事件间的关系等。

而那些无关的成分则是表面特性，如某些具体的事例内容、学习情境中的环境因素等。

结构特性的相似即本质特征的相似，而表面特性的相似即非本质特征的相似。

学习材料的相似性是由两种学习中所包含的共同的结构成分和表面成分决定的，属于客观相似，而个体对结构和表面相似性的认同则是主观的知觉相似。

以代数中的因式分解为例，公式a2－b2=(a＋b)(a－b)中的平方项与运算符号（减号）为结构成分，字母为表面成分。

学习者利用已习得的公式进行迁移时，可能受到学习材料的相似性的影响。

代数式c2－d2与已习得的公式在结构特征和表面特征方面都非常相似，则学习者的知觉相似性提高，容易产生正迁移。

a2＋b2与公式结构特性不相似，但表面特性相似，这容易产生负迁移。

学习迁移理论的概念学习迁移理论是指我们在学习某一项任务或领域的知识和技能后，能否将这些知识和技能迁移到另一个任务或领域中的理论和研究。

学习迁移理论认为，学习不仅仅是为了完成特定的任务或目标，更重要的是要将所学的知识和技能应用到其他领域或情境中，以满足不同的学习需求。

学习迁移理论包括两个方面的迁移：正向迁移和负向迁移。

正向迁移是指在学习某一项任务或领域的知识和技能后，能够将这些知识和技能成功地应用到其他任务或领域中；负向迁移则是指在学习某一项任务或领域的知识和技能后，由于某种原因无法将这些知识和技能成功地应用到其他任务或领域中。

研究学习迁移理论有助于我们更好地了解学习过程中的知识应用和迁移情况，从而能够更有效地设计和组织教学活动，提高学习者的学习效果和应用能力。

学习迁移理论主要包括以下几个方面的研究内容：1. 迁移的类型：学习迁移可以分为近迁移和远迁移。

近迁移是指学习者将在某一任务或领域中学到的知识和技能成功地应用到类似的任务或领域中；远迁移则是指学习者将在某一任务或领域中学到的知识和技能成功地应用到完全不同的任务或领域中。

了解不同类型的迁移对于设计和组织教学活动具有重要的指导意义。

2. 迁移的条件：学习迁移的成功与否受到多种因素的影响，包括学习者的前提知识和技能、目标任务或领域的要求和特点、知识和技能的表征方式等。

了解这些条件有助于我们更好地预测和促进学习迁移的发生。

3. 迁移的机制：学习迁移的过程涉及到认知、情感和动机等多个方面的因素。

了解学习迁移的机制有助于我们更好地了解学习的本质和规律，从而更好地设计和组织教学活动，提高学习者的学习效果和应用能力。

学习迁移理论在教育教学领域有着广泛的应用。

在教学实践中，教师们应该充分考虑学习迁移的情况，通过合理的教学设计和组织，促进学习者将所学的知识和技能成功地应用到其他任务或领域中。

为了达到这一目的，教师可以采取以下策略：1. 强调基础知识和技能的培养：学习迁移的成功离不开学习者充分掌握基础知识和技能。

学习的迁移名词解释学习的迁移: 解析知识与技能在不同环境中的应用与拓展概述学习的迁移是指将已掌握的知识和技能应用到新的环境或不同领域的能力。

它反映了学习的实际应用和迁移能力的情况。

学习的迁移对于个体的成长和发展至关重要，它能够帮助人们灵活运用所学，提高解决问题的能力，并促进跨学科的知识融合。

理解学习的迁移学习的迁移在教育学领域被广泛研究和讨论。

它涉及到知识与技能的迁移、概念的迁移、思维策略的迁移等方面。

学习的迁移是一种将学习成果从一个情境或领域转移到另一个情境或领域的能力，可以是将所学的知识应用到新的任务上，或是将已学的方法用于解决新的问题。

学习的迁移除了需要将已学的知识转移到新的情境中之外，还需要灵活运用、创造性思维和跨学科的融合。

在现实生活中，同样的问题可能在不同的环境中有不同的解决方法，而学习的迁移能力能够帮助我们理解问题的本质，从而找到适用于不同情境的解决方法。

学习的迁移如何发生学习的迁移是一个复杂的过程，可以通过几个关键因素得以实现。

前提条件：学习的迁移需要基于对知识和技能的深入理解和掌握。

只有真正掌握了某一领域的知识和技能，才能在新的情境中更好地应用和迁移。

共通性：在不同领域中，有些知识和技能具有共同的特点和规律。

将这些共同点抽象出来，可以帮助我们将已学的知识迁移到新的情境中。

例如，掌握了数学中的抽象思维方法，可以帮助我们解决物理、化学等其他科学领域的问题。

启发性学习：通过激发学习者的思考和发现，可以促进学习的迁移。

启发性学习强调学习者主动参与，通过探索和发现问题的解决路径，从而培养解决问题的能力和学习的迁移能力。

例如，在教学中给予学生一定的探索空间，鼓励他们自主发现解决问题的方法。

实践和反思：学习的迁移需要在实际情境中进行实践，并通过反思来巩固和深化对知识和技能的理解。

实践可以帮助我们将学习成果应用到实际生活中，同时也能够让我们发现和解决在实践中遇到的问题。

反思则可以帮助我们总结经验，深入理解知识和技能，为再次迁移做好准备。

顺向迁移名词解释顺向迁移：是指学习迁移发生的条件：有机体必须具备适当的先前的知识和技能，以及必要的学习态度，一旦学习者掌握了这种先前的知识和技能，那么原来对这种新的学习所产生的阻碍作用就会消失，甚至成为促进学习的积极因素。

顺向迁移不受教育程度和年龄阶段的影响。

在第一次学习中发生的迁移，叫做正迁移，即先前学习的结果对于后继学习的影响。

在第二次学习中发生的迁移，叫做负迁移，即后继学习的结果对于先前学习的干扰或干涉。

如果是在同样情况下，由于不同学习间的相互影响而发生的迁移现象，叫做顺向促进或顺向抑制。

(1)顺向迁移是最基本、最简单的一种学习迁移。

(2)从客观条件来看，它是由先前的学习活动引起的，属于学习的准备状态。

在其他条件相同时，先前的学习对后继学习具有较大的影响力，这种迁移就是顺向迁移。

(3)影响顺向迁移发生的因素：先行学习材料本身的性质和特点、原有认知结构中的适应性观念、认知风格等。

(4)表现在迁移方向上，顺向迁移总是沿着活动的目标或结果回到原来的活动中去，或者达到原来的活动水平;而逆向迁移则相反。

(5)在学习效果上，顺向迁移可使原有认知结构中的经验得到概括化、系统化，因而所学习的新知识、技能也比较容易地纳入到已有的知识体系中去，并能较快地转化为技能。

相反，逆向迁移却容易使所学习的新知识、技能离开原有认知结构，从而降低了对新知识的学习，即学得快，忘得也快。

(1)经验与先前的知识或技能相联系的习得性的影响(2)动作技能形成过程中起固定和支持作用的条件的迁移。

(3)先行学习是习得性顺向迁移的重要条件。

(4)一般来说，在学习活动之后进行的顺向迁移比学习活动之前进行的顺向迁移更容易。

(5)顺向迁移还包括下位学习。

(6)在学习情境方面，通常顺向迁移容易发生在一节课里。

(1)经验与先前的知识或技能相联系的习得性的影响(2)动作技能形成过程中起固定和支持作用的条件的迁移。

(3)先行学习是习得性顺向迁移的重要条件。