美术：乡土绘画与“新乡土”

浅谈中学美术与乡土美术的结合中学美术与乡土美术的结合随着时代的不断变迁，中学美术教育也在不断的完善发展，对中学美术教育的探讨和研究也越来越深入。

在教育学的角度看来，学习要有针对性，要着重学生的个人特长、学习兴趣和能力发展，尤其是在美术教育领域。

中学美术教育与乡土美术传承有着密切的关系，中学美术与乡土美术的结合又是如何呢？一、中学美术教育面临的问题在中学美术教育领域，伴随着时代的变迁，教学模式也在慢慢地发生着变化。

中学美术教育所面临的一个主要问题就是“实用问题”。

中学美术教育课程内容的改变和传授技巧的方法，很多时候并不是很实用。

这种情况下，学生学习的兴趣和动力就会不断下降，往往导致学生对美术的兴趣与爱好流失。

因此，中学美术教育如何让学生在接受专业知识的同时保持对艺术的兴趣，如何调动学生的积极性和主动性，实现中学美术教育的目标，是教育者所面临的挑战。

二、乡土美术可以给中学美术教育带来什么？乡土美术是指乡土文化、民间文艺创作的艺术形式，是民间艺术的一种，具有浓厚的地方性和文化内涵。

乡土美术是中学美术教育中很重要的一个组成部分，对中学美术教育的发展意义重大。

具体来看，乡土美术可以带来以下好处：1、满足学生需求。

在课堂教学上，可以让学生接触到与自己身处的土地相关的绘画、雕刻、剪纸等方面的内容，更好地与自然和社会环境相联系。

学生可以通过学习这些内容，进一步了解自己所居住的地方，了解家乡文化的底蕴。

2、增强身份认同。

在学习乡土美术过程中，培养学生对本土文化的认同感，弘扬本土的文化艺术，同时也丰富了学生的美的判断能力。

另一方面，通过学习乡土美术内容，可激发学生的国民自豪感和文化自信心，提高学生的爱国精神和民族情感，从而形成强烈的中国文化意识。

3、激发创新精神。

乡土美术能够因地制宜地运用自然材料、民间手艺、古法创作，启发学生的创新精神和创造力，提升他们的想象力和创造力。

此外，乡土美术的民间特点也能引导学生爱惜资源、环保理念，为少数民族艺术文化的传承创新打造良好的班底。

农村乡土资源在美术教学中的应用【摘要】农村乡土资源在美术教学中扮演着重要的角色。

农村乡土文化的丰富性与独特性为美术教学提供了丰富的素材和灵感。

农村乡土景观的艺术特色为学生提供了独特的创作视角。

农村乡土物质文化的审美价值激发了学生的审美情感。

在具体应用方面，教师可以引导学生通过绘画、雕塑等形式将农村乡土资源融入作品中。

通过展示农村乡土主题作品，学生可以深入了解农村文化，并培养对其的热爱与保护意识。

农村乡土资源不仅丰富了美术教学内容，更在培养学生的审美情感和创造力中扮演着重要角色。

对农村乡土资源的保护与传承对美术教学具有深远的意义。

【关键词】农村乡土资源，美术教学，农村乡土文化，农村乡土景观，审美价值，具体应用，主题作品，创作与展示，重要性，学生审美情感，创造力，保护与传承，意义。

1. 引言1.1 农村乡土资源在美术教学中的应用农村乡土资源在美术教学中的应用，是指在美术教学过程中充分挖掘和利用农村乡土文化、景观、物质文化等资源，以丰富学生的艺术修养和审美情趣，促进学生的创造性思维和表现能力的发展。

农村乡土资源拥有丰富的文化内涵和独特的艺术特色，可以为学生提供丰富的素材和启发，激发他们的创作灵感和想象力。

通过对农村乡土资源的深入了解和研究，学生可以感受到传统文化的魅力和独特性，培养对美的热爱和追求，加深对自然和生活的感悟，提高审美情感和创造力。

农村乡土资源的挖掘和传承也有助于唤起学生对本土文化的认同和自豪感，传承和弘扬具有地方特色的艺术传统，推动美术教育在认同、创新和传承中持续发展。

农村乡土资源在美术教学中的应用具有重要的意义和价值，对学生的美术素养和人文修养有着深远的影响。

2. 正文2.1 农村乡土文化的丰富性与独特性农村乡土文化是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富性与独特性。

农村乡土文化是经历了漫长岁月沉淀下来的文化精髓，蕴含着丰富的内涵和价值。

在农村生活中，人们遵循着传统的习俗和风俗，形成了独特的文化传统，如农事节庆、乡村祭祀、民间艺术等，这些传统文化元素贯穿于农村的生产生活之中，体现着农民的智慧和对自然的敬畏。

一、教学目标1. 了解乡土画家的绘画特点，学会用简单的线条和色彩描绘乡土风光。

2. 培养幼儿对本土文化的认识和热爱，激发幼儿的绘画兴趣。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的绘画技巧。

二、教学内容1. 乡土画家的绘画特点2. 本土文化的认识和热爱3. 绘画技巧的培养三、教学准备1. 乡土画家的作品图片或视频2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料3. 有关本土文化的资料四、教学过程1. 导入：展示乡土画家的作品，引导幼儿观察并说出作品的特色。

2. 讲解：讲解乡土画家的绘画特点，让幼儿了解乡土画家的绘画风格。

3. 示范：老师示范如何绘制乡土风光，讲解绘画技巧。

4. 创作：幼儿根据自己的想象，用绘画材料创作乡土风光画。

5. 展示：将幼儿的作品展示出来，让大家一起欣赏、交流。

五、教学评价1. 观察幼儿绘画过程中的表现，评价幼儿对乡土画家绘画特点的理解和运用。

2. 评价幼儿的绘画作品，看是否具有乡土风情，色彩搭配是否和谐。

3. 了解幼儿对本土文化的认识和热爱程度，看是否在作品中表现出对本土文化的关注。

六、教学重点与难点重点：让幼儿了解乡土画家的绘画特点，学会用简单的线条和色彩描绘乡土风光。

难点：培养幼儿对本土文化的认识和热爱，激发幼儿的绘画兴趣。

七、教学步骤1. 展示乡土画家的作品，引导幼儿观察并说出作品的特色。

2. 讲解乡土画家的绘画特点，让幼儿了解乡土画家的绘画风格。

3. 示范如何绘制乡土风光，讲解绘画技巧。

4. 幼儿根据自己的想象，用绘画材料创作乡土风光画。

5. 将幼儿的作品展示出来，让大家一起欣赏、交流。

八、教学方法1. 直观演示法：展示乡土画家的作品，让幼儿直观地了解乡土画家的绘画特点。

2. 讲解法：讲解乡土画家的绘画特点，帮助幼儿掌握绘画技巧。

3. 实践操作法：让幼儿亲自动手绘制乡土风光，提高幼儿的绘画能力。

九、教学延伸1. 让幼儿收集更多关于乡土画家的资料，进一步了解乡土画家的绘画特点。

用好乡土材料活化幼儿美术活动在日常的美术教育中，教师往往会选择各种各样的材料让幼儿进行创作。

在这些材料当中，乡土材料却往往被忽略。

事实上，乡土材料具有丰富的文化内涵和独特的审美价值，能够激发幼儿的创造力和想象力，使他们在艺术创作中找到家乡的影子。

如何用好乡土材料，活化幼儿美术活动，成为了当前美术教育中亟待解决的问题。

乡土材料是指那些来源于自然界，易于获取，并且常见于特定地域的材料。

土、柴、麦秸、纸、竹子、麻等，这些材料在农村或者小城市里随处可见。

通过运用这些乡土材料进行美术创作，幼儿不仅能够在实践中感知自然，感知生活，还能够在创作过程中培养对乡土文化的关注和热爱。

教师应该加强对乡土材料的运用，引导幼儿在创作中感受家乡风情，激发他们对家乡的美好情感。

要多种多样地收集乡土材料。

在美术活动中，教师可以带领幼儿外出采集各种乡土材料，比如秋季的树叶、稻谷、麦秸等，运用这些材料进行美术创作。

也可以在家长的协助下，从乡间农舍或者田园里寻找具有特色的乡土材料，比如农具、竹篾器等。

通过这样的收集活动，幼儿能够深入贴近生活，感受乡村的风土人情，为后续的创作奠定基础。

要灵活地运用乡土材料进行美术创作。

教师可以设置各种各样的创作主题，运用乡土材料进行创作。

在秋天，可以以乡村的收获为主题，让幼儿用麦秸、秋叶等材料进行拼贴创作；在春天，可以以乡村田园为题材，让幼儿用稻草、麦秆等材料进行搭建创作。

通过这样的创作活动，幼儿能够在实践中感受到乡土材料的独特魅力，同时也能够将自己对家乡的记忆和情感融入到作品当中。

要注重对乡土材料的保护和利用。

在美术教育中，教师应该引导幼儿尊重乡土材料的原貌和特点，在使用乡土材料的过程中，树立节约利用的理念。

并且要注意保护环境，不以牺牲自然为代价，获得乡土材料。

可以通过再生利用、回收利用等方式，延长乡土材料的使用寿命，减少浪费。

通过这样的关注和呵护，可以让乡土材料得到更好的传承和保护，同时也能够让幼儿养成热爱乡土材料、关注自然环境的习惯。

谈中学美术与乡土美术的结合美术来源于生活，但又高于生活，艺术家的创作灵感并不是子虚乌有凭空捏造的，而是对生活的感悟，每幅作品的背后都有它实实在在的原型。

美术教学虽不是美术创作，但他们也有相似之处，既要以课程标准为准心，也要教来源于我们生活中的美术。

将乡土美术应用于中学美术，既能让学生更容易理解美术课本上的知识，又能充实学习内容。

乡土特色美术具有浓厚的乡土气息和十分鲜明的地域特色。

一般而言，乡土特色美术是各地历史的见证，乡土特色美术是一个地方乡土文化的标志和代表。

乡土特色美术能够给中学美术的教学提供很多丰富的素材，为中学生的审美教育打下十分坚实的基础。

乡土特色美术能够让中学生的心灵回归大自然，感受到最初的泥土的气息。

乡土特色美术是广大劳动人民进行集体活动的自然产物，它能够反映出一个民族的精神。

乡土特色美术在中学美术中的运用使得中学美术课程更加具有多样化，在很大程度上充实了美术学习的内容。

1 乡土特色美术在中学美术中的教学意义将乡土特色美术引入到中学美术的教学中来，不仅对于乡土特色美术的发展与传承具有积极意义，而且对中学美术教育的发展也起着不可忽视的作用。

正是因为中学美术教学中有乡土特色美术这一教学内容，才让乡土特色美术没有走向绝迹，反而能够不断地发扬与传承。

中学美术教学中因为有乡土特色美术这一教学内容，为其注入了很多新鲜的文化血液，使得课堂教学增加了新的活力，也在很大程度上丰富了教学内容。

在中学美术教学中引入乡土特色美术。

能够让中学生了解人与美术之间的关系、美术与社会之间的关系以及美术与文化、美术与生活之问的关系，为中学美术教学体系的完善起到了很好的促进作用。

第一，乡土特色美术大大丰富了中学美术的课内外教学，提升了学生的审美能力。

在中学美术教学中灵活运用乡土特色美术资源，能够帮助学校开发出更加丰富多彩的教学形式和教学内容。

例如，中学美术教师可以经常带学生参观一些具有当地特色的自然景观，或者带学生参与当地的一些民俗活动和重大的传统节日，让学生感受当地的文化氛围，将写生课、创作课、理论教学有机地结合。

乡土资源在乡村小学美术教学中的应用乡村小学在美术教学中，如何运用乡土资源进行教学？这是一个值得深入讨论的课题。

乡土资源是指农村地区的自然、人文、历史等方面的资源，是乡村独有的资源。

乡土资源的应用在美术教学中，能够丰富学生的艺术修养，增强他们对乡村文化的认知和情感体验。

本文将从乡土资源的特点、在乡村小学美术教学中的应用以及应用乡土资源的策略等方面进行探讨。

一、乡土资源的特点1.自然资源丰富多样：乡村地区的自然资源丰富多样，有田园风光、山川河流、植物花卉等。

这些自然资源可以为学生提供大量的艺术素材和灵感。

2.人文历史底蕴深厚：乡村地区有着悠久的历史和丰富的人文底蕴，有农耕文化、民俗风情、传统手工艺等，这些历史人文资源可以为学生提供丰富的创作题材。

3.民风淳朴独特：乡村地区的民风淳朴独特，有着丰富多彩的民间艺术和传统文化，这些民俗文化可以为学生提供丰富的情感体验和创作灵感。

三、应用乡土资源的策略1.走出课堂，走进田野：开展户外写生活动，到田园风光、山川河流、植物花卉等自然场所进行写生创作，让学生亲身体验乡村的自然之美。

2.融入地方特色，增强情感认同：引导学生利用乡村的人文历史资源进行题材创作，让他们体验乡村的历史文化，增强对乡土的情感认同。

3.举办传统文化活动，传承乡土文化：组织学生参与乡村的民间艺术和传统文化活动，让他们感受乡村的民风民俗，传承乡土文化。

四、结语乡土资源在乡村小学美术教学中的应用，能够丰富学生的艺术修养，增强他们对乡村文化的认知和情感体验。

乡村小学美术教师应该善于发现并利用乡土资源，将其融入美术教学中，让学生从小就懂得珍视和传承乡村的优秀传统文化，用艺术的眼光欣赏、用艺术的笔触描绘乡村的美丽。

希望乡村美术教师们能够积极探索乡土资源在美术教学中的应用，为乡村小学美术教学注入更多的活力和魅力。

谈谈乡土和乡土写实主义美术乡土是人类居住的土地，有着浓厚的地方色彩和历史文化背景。

乡土写实主义美术则是从这种土地的独特性出发，通过真实的描绘来展示自然和社会的本质特征。

乡土写实主义美术的主要特点是真实、传神、简朴。

它以真实的作品表现农民的生产和生活，展现了大自然的美丽、恢弘和神秘。

同时，传神的塑造了人物的形象，使他们具有浓郁的地域特色和生动的人性魅力，让观者能够深刻感受到乡土文化的精髓。

简朴的手法则强调了艺术的实用性和现实性，更容易引起人们的共鸣，深受广大人民群众喜爱和接受。

乡土写实主义美术充分体现了人民艺术的本质特征。

乡土农民是人民群众的代表，其生产生活的切身利益与人民的聚讼性是一致的。

因此，乡土写实主义美术自然而然地撞击了人民群众的感情，成为人民喜闻乐见的艺术形式。

乡土写实主义美术对中国美术史和人民美术史的影响是深远的。

它不仅开辟了同土地同人民有机联系的新的艺术领域，而且为中国美术的民族性、现实性和人民性的坚持奠定了坚实的基础。

总之，乡土写实主义美术展现了地方文化的精髓，通过真实、传神和简朴的手法，塑造了独具特色的人物形象，反映出乡土农民的生产和生活的真实情况，深入人心，具有强大的感染力和威力。

它是中
国人民的生命体验的真实写照，是中国文化艺术宝库中的重要组成部分，对于深化民族文化精神的发展具有重要的指导意义。

农村乡土资源在美术教学中的应用
乡土资源是指农村地区独特的自然环境、人文景观以及当地社会文化传统和民间艺术等。

在美术教学中，充分利用农村乡土资源，对学生进行素材收集、观察、创作和欣赏，能够丰富教学内容，激发学生的创作兴趣和美感，促进学生对农村文化的传承和发展。

以下是农村乡土资源在美术教学中的应用。

农村乡土资源可以提供丰富多样的素材，丰富美术教学内容。

农村地区的自然风光、农田景观、乡村建筑、农民劳作等都是可供美术教学使用的素材。

教师可以引导学生去农田、乡村进行素材采集，通过观察、拍摄、素描等方式记录下来，并引导学生进行创作。

这样一方面能够培养学生的观察力和对美的感受力，另一方面也能够使学生更好地了解和熟悉自己生活的环境。

农村乡土资源可以激发学生的创作兴趣和美感。

农村地区独特的景色和文化传统往往能够给人以美的享受，能够激发学生对美的热情和创造力。

通过让学生观察、欣赏和创作农村乡土资源，可以培养学生的审美意识和审美情趣，提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。

农村乡土资源可以提高美术教学的实践性和趣味性。

美术教学过程中，可以组织学生参观乡村美术馆、农民画院等，参与农民画、剪纸等手工艺制作，组织学生进行户外写生和创作等。

这样能够增加美术教学的实践性和趣味性，使学生更加主动地参与提高学习效果。

乡土资源在乡村小学美术教学中的应用随着社会的不断发展，乡村教育一直备受关注。

在乡村小学美术教学中，如何利用丰富的乡土资源进行教学，已成为教师们需要思考的问题。

乡村小学的美术教学应该与当地的风土人情相结合，以乡土资源为素材，激发学生的创造力和美术兴趣，丰富他们的艺术体验，提高乡村学生的综合素质。

本文将从乡土资源的概念、乡土资源在乡村小学美术教学中的应用以及教学中应该注意的问题等方面进行探讨。

一、乡土资源的概念乡土资源是指乡村地区所特有的一切资源，包括人、地、物、景、风俗、风物等。

乡土资源是一种独特的资源，在当地有着非常重要的意义。

乡土资源是美术教学的重要内容，其中包括了许多可以供学生学习、观察和艺术创作的素材。

在乡村小学美术教学中，应该善于利用乡土资源，将当地的文化特色、地域风物融入到学生的艺术学习中，使学生在学习美术的过程中，亲近大自然，体验当地的文化，激发学生对艺术的浓厚兴趣。

1. 创作主题乡土资源为乡村小学美术教学提供了丰富的创作主题。

在乡村的自然环境中，有着大量的鸟类、植物、山川河流等自然风光，这些都可以成为学生艺术创作的素材。

教师可以引导学生观察身边的花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物，让他们深入感悟大自然的美丽，用画笔捕捉下来。

在美术课上，可以选择当地的风景和物品作为创作的主题，让学生通过艺术作品展现出对家乡的热爱和对大自然的热情。

2. 素材来源乡土资源也是丰富的美术素材来源。

乡村的建筑、农田、树木、暮色等都可以成为学生绘画和手工制作的素材。

教师可以引导学生用竹子、土块、树叶等当地材料进行手工制作，或用当地的色彩、图案进行绘画。

乡土资源的利用，不仅可以让学生接触到原生态的自然与文化，更能丰富他们的想象力和创造力，提高学生的绘画和手工制作能力。

3. 美术实践通过乡土资源，学生可以进行实地写生和户外绘画实践。

教师可以组织学生到田野、溪流、山林等地方进行实地写生，在自然环境中感悟和创作。

学生在实地写生中可以感受大自然的美好，积累绘画素材，提高绘画技巧。