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高三语文一轮复习小说阅读分析小说的结尾名师公开课省级获奖课件(88张)

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课件一轮复习小说结尾的艺术效果_获奖ppt

课件一轮复习小说结尾的艺术效果_获奖ppt

四、小说结尾的常见类型
读完这篇小说之后你想到了什么？
1.出人意料的陡转式 （8分） （《古渡头》）
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 ②这样的一个谜体现蒙古族人民对汉族人民的帮助； 哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。
2.戛然而止的留白式 ①引发读者的深思，让读者自己去思考文章的结尾，更富有趣味性；
④打破读者的心理预期，言有尽而意无穷，留下了更多想象 回味的空间。
八、演练提升
《界河》结尾： 随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊 起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。
6.有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有 人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更 好？请谈谈你的看法。（6分）
答案示例
②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
4.皆大欢喜的戏剧式 （4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文谈谈你的看法。
②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。
②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美 凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。
①从情节上看，它使平淡的故事陡生波澜，情节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。
好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
分） （《天嚣》） （二）“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”

2024届高考语文第一轮专题复习——文学类文本小说阅读 教学PPT课件

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点拨关键
分析小说情节结构，结尾是考查热点和重点部位。因为它不仅是情 感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说 来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。如何分析呢？
(1)见木知林的整体感知。题来自文，做题之前，须以文知题，不论 时间多么紧，都必须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素， 扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事件两个主要因素，快速明晓 小说写了什么，结尾又写了什么。
四、情节段落作用
1.小说开头方式和作用 开头提出疑问，设置悬念，引出下文，引起读者思考(或
悬念式开头 在情节发展中回答)。 开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物
写景式开头 心情。 小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现
直切式开头 场感与参与感强烈。
2.小说结尾方式和作用
①从结构看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，产 生震撼人心的力量。 出人意料的结局 ②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得 又在情理之中。
三
释义
作用
使文势曲折多变，使文章产生
对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然
抑扬
峰回路转、跌宕起伏的效果，
后陡然一转，出乎读者所料。
增强作品的可读性。
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情 设置在开头，引领下文，引人
”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通 入胜；设置在文末，有意料之
(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇 峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同的 作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。
(3)表达效果要综合思考。 ①表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；或者 与前文形成对比，升华主题，发人深思。 ②主旨上，深化(升华)主旨，含蓄地点明主旨，揭示主题。

人教版高三语文高考小说阅读知识梳理课件(共88张PPT)

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题型二：小说的线索有什么作用？ 任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。其基本作用就是用来把 各阶段的情节和人物组织在一起，使小说的故事情节更加紧凑、精 巧和新奇，同时也有利于作者塑造人物形象和突显主题。暗线则能 够在更深更广的层面上揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事情节安 排更加巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形象，使 小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。
1.把握故事情节 2.概括探究主题 3.理解小说标题 4.分析写作技巧 5.品味语言特色 6.注意环境描写 7.揣摩人物形象
一、把握故事情节
1.如何梳理、概括故事情节
按照情节的基 本结构来梳理
开端、发展、高潮、结局 例如：《祝福》
按照小说线索来梳理
线索—串联故事情 节的东西
例如：《项链》
抓住场面来梳理 场面—人物活动的场所 例如：《林教头风雪山神庙》
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（c）令人喜悦的大团圆结局 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想 象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者 的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争， 反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （d）戛然而止，留下空白 留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造， 能更好地深化主题。
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2024届高考语文第一轮专项复习——小说结尾段详解及突破增分专练 教学说课PPT

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二、结尾的作用 1.总结全文，归结主旨，卒章显志，画龙点睛；
2.强化作者情感，深化或升华主旨；照应题目，照应开头（首尾呼应，使文 章浑然一体），照应前文（前后呼应，使文章浑然一体）； 3.委婉含蓄，意在言外，言有尽而意无穷，引发读者思考，发人深思； 4.交代背景（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段； 5.暗示象征（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段。
作用：给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一 体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望; 4.留白式结局
作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。
5.以景作结式
作用：与开头的景物描写形成首尾圆合之势/照应题目，首尾呼应；暗示情节发展/故事结局； 烘托人物形象；升华深化主题/情感；言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。
【解析】本题考查对小说结尾表达效果的能力。先明确小说结尾的形式，再 从结尾的技巧对情节、人物、主题的表达作用和产生的艺术效果等角度回答。 人物上，符合小说人物的特点，“ 他” 所知有限；情节和主题上，小说戛然 而止，使表达的主题更为含蓄，增强了小说 的神秘色彩；艺术效果上，给读者留下了更多想象回味的空间，意味隽永。
小说结尾段解读 与突破性增分专练
【考点研究】
一、结尾的常见方式 1.出人意料式结局
作用：使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之 中，更好地突出、深化主题;如欧亨利《警察与赞美诗》 2.悲剧式结局
作用：更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引 人思考; 3.大团圆式结局
题、深化中心（结合文章分析）。
4.情感方面： 结尾段表现作者的情感。
琴师老裴 刘立勤

高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件

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在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到 小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要 素”。
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】

2017名师导学高三一轮复习小说阅读分析小说的结尾课件(88张)

2017名师导学高三一轮复习小说阅读分析小说的结尾课件(88张)
要 素
真题例示
(2015· 安徽，14) 阅读下面的文字，完成文后题目。
蓑 衣
张 炜
秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。 稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉 米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵 间蹦跳、起飞，很欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小 格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉 那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的， 用一根草棒串了，别在衣襟上。
吧„„嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！”
小格问：‚没活了再做什么？‛ ‚驾上我的轻骑！‛ 小格不作声了。 ‚你做什么？‛ ‚我„„”小格轻轻咳了一声，‚不做什么。‛ ‚你编蓑衣吧！‛
小格恼恨地看了他一眼。
达子的脸有些红，微皱着眉头说：‚我可不是跟你开玩笑， 真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的， 芦青河湾那儿一片一片蓑衣草„„”
第4章
小说阅读
题点训练一 分析小说的结尾
内容 索引
分析小说结尾题的命题特点与答题技能
如何答好小说结尾作用题？
对点规范练
分析小说结尾题的命题特点与答题技能
考情回顾
①小说为什么要以 „„结 【例】 (2015· 安徽卷 ) 第 14 题， 尾？ ( 结尾这样安排有何 (2015· 浙江卷)第14题，(2014· 浙
情节作用＋结构作用＋表现人物作用＋表现主题作用
答 注：①点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎 情理，补充情节完整等。 ②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。 ③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。 ④点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个 别还能引起读者深思，令人感到回味悠长等。

高考语文一轮专题复习苏教版：小说阅读故事情节省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

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于是，祥子找到了包月，就去住宅门；掉了 事而又去拉散座，便住在人和厂。
不拉刘四爷旳车，而能住在人和厂，据别旳 车夫看，是件少有旳事。所以是看上了祥子，而想给虎妞弄 个招门纳婿旳“小人”。这种猜测里虽然怀 着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将 来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。
• “我也听见了什么。”她回答，这时 她发觉，他夜晚穿着衬衣看起来真是 老了。跟他年龄一样老了。六十三岁 。白天他看起来还年轻些。她看起来 已经老了，他在想，穿着衬衣旳她看 起来相当老了。但是可能是头发旳原 因夜里女人显老是体现在头发上。头 发使人一下变老了。
“你应该穿上鞋子旳，这么光着脚在冷地上你会 着凉旳。”
小说情节是在小说提供旳特定环境中，因为 人物之间旳相互关系和人与环境间旳矛盾冲 突而产生旳一系列生活事件发生、发展直至 处理旳整个过程。它是构成小说旳三要素之 一，涉及开端、发展、高潮、结局等部分， 有旳兼有序幕和尾声。它既有本身旳特点和 艺术(技巧)，又对呈现人物性格、体现作品 主题起着主要作用。
这篇小说旳主要情节是什么？
_______________________________________
解析： 本题旳设置过于简朴，考察旳意义 不大。原来小说旳情节就简朴，再加上题目 已经给出了小说旳中心事件。但可能有不少 考生被题目唬住了，反而简朴旳题目繁做， 因答案不简要而丢分。
答案： 董师傅领小翠游湖。
校园里有一种不大旳湖，绿柳垂岸，柳丝牵引 着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师傅每晚收 拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一 支烟，心静如水，十分自在。
不知为何，学校里旳人越来越多，校园渐向公 园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人 如织。一种“五一”节，董师傅有一天假。他 傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐 渐暗下来，周围建筑物上旳彩灯忽然一下子都 亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一 层层灯光勾勒出塔身旳线条；他常看月亮从塔 边树丛间升起，这时月亮却看不见。可能日子 不对，可能灯太亮了。他并不多想，也不期望。 他无所谓。

高考小说复习专题省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

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象分析
、修辞手法、体现方式
情
7、理清线索 8、拓展延伸
、体现手法、形象分析 ②赏析要点词语，主要句 及拓展延伸等角度命题
分
子
析
③赏析或拓展利用题
小说读什么 1.写了一种什么故事。（感知情节） 2.塑造旳人物旳性格特点是什么。（分 析人物形象） 3.这个故事发生旳特殊环境是什么。（ 了解背景） 4.体现了什么主题。（把握作品主题） 5.经过哪些写作措施塑造人物、突出主 题旳。（艺术特色）
旧历旳年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空 中也显出将到新年旳气象来。灰白色旳沉重旳晚云中间时 时发出闪光，接着一声钝响，是送灶旳爆竹；近处燃放旳 可就更强烈了，震耳旳大音还没有息，空气里已经散满了 幽微旳火药香。……都在准备着祝愿。这是鲁镇年底旳大 典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中旳好运气；拜 旳却只限于男人，拜完自然依然是放爆竹。年年如此，家 家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类旳——今年自然 也如此。
③对主题：揭示或体现或寄托或暗示了……旳主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者旳阅读爱好，引起读者思索。
3、某一特殊情节在构造上旳作用：
小说开头作用：
（1）设疑（悬念）式开头。此类开头，主要是提出疑 问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造 成悬念，引出下文，并引起读者旳思索，吸引读者把小 说读下去。作用为：①引起读者旳思索。②引出下文旳 情节。③突出人物形象。 ④揭示小说旳主题。 （2）写景式开头。作用为：①交代故事发生旳环境。 ②渲染气氛。③烘托人物心情。
《将军泪》
• 小说中旳画线句“京郊，蓝天白云，春风 渐渐，空气中花草旳气息沁人心脾”在文 中有什么作用？

高考语文复习第2板块文学类文本阅读专题1小说阅读市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件

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第二板块 叙述类文本阅读
专题1 小说阅读
第1页
1
考情扫描
2
整体阅读
3
热点探究
第2页
考情扫描
第3页
• 年全国卷对小说考查普通是3道题(一道选择题，两道简答 题)，赋分15分。选择题，普通为四选一形式，内容丰富 多彩，包含人物性格和心理分析、故事情节作用分析、细 节描写作用分析、表现手法作用分析、小说主题概括和审 美取向分析、语言格调赏析等；简答题，人物形象分析是 历年必考题，其次是某种物象在文中作用分析，其它还有 细节作用、线索作用分析等；探究题，主要是探究结构技 巧，某个情节作用，还有探究人物形象。
第14页
○23 韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位 呢？ ”
○24 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” ○25 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 ○26 追到阿什河以东 20 多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他 的叔父，将他们逮捕。 ○27 赵一曼女士淡淡地笑了。 ○28 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 ○29 那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。 ○30 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人，他指着石碑说，赵一曼？我说， 对，赵一曼。
第26页
热点探究
第27页
[热点一] 客观题
• 【考点定位】 本题考查分析作品体裁特征和表现手法能 力，能力层级为C(分析综合)。
第25页
• 【解析】 题干已经明确了“历史和现实交织穿插”这一手 法，所以，答题时首先要思索从“历史”角度写好处：真实 、客观，能让人们了解英雄、敬仰英雄。从现实角度看历 史，能让当今人们铭记历史，凸显小说现实意义。二者交 织穿插，利于灵活叙事，相互印证，表达艺术真实。

高三语文复习课件：小说阅读中结尾的分析课件

高三语文复习课件：小说阅读中结尾的分析课件
①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。
①原文中对主人公死去的过程刻画描写具体，通过他先跪而倒这一动作，更让读者为主人公的死去感到惋惜，在主人公的仁慈与战争 的对比中更突显出战争的残酷，更能引起读者思考战争与人性。 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 ——李渔 ②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。
悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心， 4、情感角度
②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。 ②结尾处他的死亡，给文章添加了悲剧色彩，有利于引发读者的情感和思考。
有极大的感染力。 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。
②不忍扣动扳机，却反被射杀，极具讽刺和悲剧色彩；
戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 ③使全文出乎意料，又在情理之中，震撼人心。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 由于主人公甘愿自己倒下，而不愿将同样的生命打倒，而战争却残酷地把生命摧灭，人性的美好与战争的罪恶在人物倒下的那刻震撼
• 4、情感角度 体现。
3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。
意料，合乎情理，产生震撼人心的力量。 ②深化主题，体现出警长的高尚品格，显现了人
性的美好，是“心与手”内涵的体现。 ③戛然而止，引人深思，给人以极大的想象空间。
的对比中更突显出战争的残酷，更能引起读者思考战争与人性。
章主题无法很好显示。 他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。
②不忍扣动扳机，却反被射杀，极具讽刺和悲剧色彩； 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。
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珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！”
达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活 儿太累。”
小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇 气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一 个人做ห้องสมุดไป่ตู้。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看 她的笑话。
达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那
多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，
又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时
一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着 了……蓑衣好！蓑衣好！”
第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。 这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的 头发被耐心地梳理过一样 —— 达子的头发倒变得蓬乱 了，正在他的地上忙着。 小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达 子，你一夜都守在这地里吗？”
作用？)谈谈你的看法。
设问 ②简析结尾的意蕴 ( 特点 方式 和艺术效果)。
江卷)第13题。
【例】(2014· 江苏卷)第15题。
③××××情节中，作者
使用了 “ 欧 · 亨利笔法 ” ， 【例】(2014· 浙江卷)第12题。 试作简要分析。
①审清是单一问还是综合问。单一问：只问结尾
审题
要点
段的含意，或对表现人物或情节的作用。综合问： 笼统地问结尾在文中的作用。 ②审清题型。有分析题，如 “ 设问方式 ” ②③； 有探究题，如“设问方式”①。
第4章
小说阅读
题点训练一 分析小说的结尾
内容 索引
分析小说结尾题的命题特点与答题技能
如何答好小说结尾作用题？
对点规范练
分析小说结尾题的命题特点与答题技能
考情回顾
①小说为什么要以 ……结 【例】 (2015· 安徽卷 ) 第 14 题， 尾？ ( 结尾这样安排有何 (2015· 浙江卷)第14题，(2014· 浙
得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。
邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站
在那儿笑。
小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的 胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了 一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑 贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用 生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血
双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着 —— 她好像有些 恼怒 …… 他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天 快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着。 “下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。
达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说： “我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一 辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。” 小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地 说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……” 达子笑了笑，走开了。
小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。 达子好像看到她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石 榴花的颜色。
天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。
小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很
也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。 可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我 过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣！蓑衣比塑料雨衣可好，它
情节作用＋结构作用＋表现人物作用＋表现主题作用
答 注：①点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎 情理，补充情节完整等。 ②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。 ③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。 ④点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个 别还能引起读者深思，令人感到回味悠长等。
案
达子向这边望着，好长时间也没动一下。 他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝 中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展 开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一 个方向斜着……她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而 洒脱。他禁不住喊了一声：
“小格——”
“一夜刚好耕完。”
“啊……达子！”
小格想：这土地要让我一个人用锹翻，不知要多少天呢！ 她心里感激达子，可又不知道说些什么才好……她很想说，雇 拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话
她小气，达子有钱呢——雇拖拉机这点钱，在他看来算不了一
回事。 她在靠近他的地边上做着活儿。 达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的 鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上
“哼，鬼主意……”小格将身子转向一边。 “你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我准备好好 研究一下‘信息’……” 小格笑了。 夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会
吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！”
小格问：“没活了再做什么？” “驾上我的轻骑！” 小格不作声了。 “你做什么？” “我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。” “你编蓑衣吧！”
小格恼恨地看了他一眼。
达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑， 真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的， 芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……”
要 素
真题例示
(2015· 安徽，14) 阅读下面的文字，完成文后题目。
蓑 衣
张 炜
秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。 稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉 米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵 间蹦跳、起飞，很欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小 格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉 那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的， 用一根草棒串了，别在衣襟上。
停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回
去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。
她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，
可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣
有蓝的、红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好
看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。
小格有些不好意思了。 她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的 草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是 她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞……