一年级语文这儿真好
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一年级语文这儿真好教案
《这儿真好》第二课时教学设计
主要设计理念
“阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感。
受到情感熏陶”。
教学本课紧扣”这儿真好”,充分利用好文本及插图,创设画面,引出小岛的变化,通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比,带领学生入情入境,进行角色体验、情景体验,从而明白”这儿真好”来之不易,得出创造美好环境的重要性。
引导学生在体验中理解词句,读出文本情境,在情境中进行说话训练,丰富文本内涵。
教学目标:
根据《语文课程标准》,教材及学段要求和学生认知特点,第二课时的教学目标为:
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:学会本课7 个生字,两条绿线内的9 个字只识不写,理解由生字组成的词语。
认识2 个偏旁部首。
情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道”这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重点:
1、了解小熊是怎样找到朋友的,知道”这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境
2、学写”象”字。
教学难点:感悟找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。
课前准备:多媒体课件, 贴图(小熊、小鸟、小鹿小象小猴)。
苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课这⼉真好 苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课《这⼉真好》教学时让学⽣在⽼师的指导下,说说、读读、议议,抓住重点想象体会,联系⽣活实际。
店铺在此整理了苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课《这⼉真好》,供⼤家参阅,希望⼤家在阅读过程中有所收获! 苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课《这⼉真好》 ⼀座⼩⼩的荒岛上住着⼀只⼩熊。
⼩熊感到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在⼀起玩。
⼩熊看到天空飘来⼀朵云,连忙问:“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?” 云⼉不说话,飘来飘去变成了⼀颗树。
⼩熊明⽩了,他在岛上种呀种,种了许多⼩树苗。
⼀年,两年,⼩树苗长⼤了,漫⼭遍野绿叶成阴。
⼀只⼩鸟飞来了:“啊,这⼉真好!我就住在这⼉吧!” 许多⼩鸟飞来了,都在这⼉住下了。
远处的⼩⿅啊,⼩象啊,⼩猴啊,也都划着船来了:“啊,这⼉真好!我们就住在这⼉吧!” ⼩熊⾼兴极了,不停地说:“欢迎你们!欢迎你们!” 苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课《这⼉真好》教材理解 这篇童话描写了居住荒岛的⼩熊感到孤单,寻找朋友,在天上云朵启⽰下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,⽣动地表现了必须创造美好的⽣态环境、建设可爱的绿⾊家园的思想感情,富有教育意义。
全⽂分六个⾃然段,围绕“朋友”展开故事情节,可以分为三个部分: 第⼀部分:(第⼀⾃然段),写⼩熊感到孤单,天天梦见朋友。
第⼆部分:(第⼆、三⾃然段)写⼩熊寻找朋友,在云朵启⽰下营造树林。
⼩熊感到孤单,没有朋友,根因在于岛上荒芜。
⼩熊寻找朋友,从云朵那⼉获得启⽰,在岛上种树,⼏年下来,使荒岛出现了⼀⽚郁郁葱葱的树林。
第三部分:(第四⾄第六⾃然段),写⼩鸟等动物觉得“这⼉真好”,在此安家落户,⼩熊欢迎众多朋友到来。
苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课《这⼉真好》教学札记 ⼀、梦开始的地⽅ 孩⼦的童年常常与梦想相牵,与幻想相连。
⽣活中缺少什么,他就会在梦⾥追寻什么。
⽂章第⼀⾃然段中“⼩⼩的荒岛”和“孤零零”,给⼩熊的孤独和寂寞下了简单的注解,也给了孩⼦们⽆尽的想象空间。
这儿真好》学情分析:这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事,描写了居住荒岛的小熊感到孤单,寻找朋友,在天上云朵的启示下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。
告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
课文学生很容易读懂,但学生对于感悟找朋友和种树之间的联系有点难度,教师要重点帮助学生理解感悟。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重、难点:1、学会本课生字2、理解课文内容教学准备:多媒体课件教学时间:2课时第一课时课时目标:能正确、流利地朗读课文。
学会本课部分生字。
教学准备:课件一、导入课文(出示课题)学生对课题设疑。
二、初读课文、尝试解决问题1、打开课本到97页,静心听老师读课文,自己思考,尝试解答这些小问号,好不好?一边听一边标上小节号。
2、这篇课文一共有几个小节?3、你们听懂了吗?“这儿”是指什么地方?4、小熊住的小岛原来是什么样儿?现在又是什么样儿呢?带着问题,自己轻声读一读课文,并用直线画出文中的有关词语或句子来回答。
三、认识小岛原来的样子,体会小熊的孤单。
1、原来这里是什么样儿呢?一座小小的荒岛(出示:荒岛,开火车读)2、理解词语“荒岛”。
大家看看图,再想一想,荒岛上没有(),没有(),也没有()。
四、指导生字书写学习“座、空、连、忙、呀、话”和一个偏旁。
1.小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎样记?2.交流讨论结果。
3、生字书空。
4.游戏扩词—生字开花。
5.指导写字。
6.播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导。
第二课时课时目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
学会本课部分生字。
教学准备:课件二、急切着小熊的急切1、没有朋友,小熊心里多着急,多难过呢!这时,他看到天空飘来一朵云,他有什么反应呢?是怎样问的?你从连忙读出了什么?谁能读出这样的感觉来?(指名读小熊的话)2、云儿是怎么回答的?(版画演示“云变树”)云儿听了不说话,飘来飘去变成了一棵树。
课前板书课题
师:今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。
出示生字词。
师:这些词我们都学过了,但是生词宝宝很调皮,和我们玩起了捉迷藏。
让我们把生字送回家吧!
生:“车”加“走之”是“连”,连忙。
生:“穴宝盖”加“工”是“空”,天空。
生:“言字旁”加“舌”是“话”,不说话。
生:“牙”加“口”是“呀”,种呀种。
生:“瞥横”加“横竖横竖”是“年”,一年两年。
师:同学们不仅字的模样记得牢,连笔顺也注意到了。
让我们一起读准字音,读好这些词。
生齐读。
师:课文的1—3自然段告诉我们什么呢?一边读一边想小熊种树的过程。
生自读。
师:同学们在读的时候把表情写在脸上,读得真好。
在黑板上画一个荒岛。
师:这里没有小树,没有花朵。
在岛上画满树和花朵。
师:小树长得怎么样?小花开得怎么样?
生:小树长得很茂盛,小花开得很美。
师:是啊,连小草也长得碧绿碧绿的。
这真是漫山遍野、绿叶成阴啊!
板书:漫山遍野、绿叶成阴
师:夸夸这儿吧!读课题:这儿真好!
齐读课题。
师:你们这么高兴,小熊一定更高兴,读读课文的4—6自然段,想想小熊为什么这么高兴?
生自读课文。
师:你们知道了什么?
生:小熊没有朋友,所以种了树,结果朋友就多了。
生:荒岛变成了繁茂的树林。
师:那小熊怎么样?
生:很高兴。