人教版八年级物理上第五章第1节《透镜》教案

部编新人教八年级物理上册第五章第1节透镜教案第1节透镜知识与技能1．能识别凸透镜、凹透镜。

2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

3．知道什么是透镜的焦点和焦距。

过程与方法1．让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。

2．重点培养学生“提出问题”的能力。

3．让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程。

情感、态度与价值观1．让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐。

2．鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识。

3．鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力，逐步超越自我。

重点：探究凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

难点：从复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律。

分，如图所示，通过透镜两个球面球心的直线CC′叫做主光轴；在这个直线上有一个特殊的点叫做光心，凡是通过该点的光线，其传播的方向不变。

知识板块二透镜对光的作用的内容，独立思考并完成：自主阅读教材P91～923．如图，使用两支激光灯，平行于凸透镜的主光轴向凸透镜照射，发现通过凸透镜后的折射光线将会聚。

,(第3题图) ,(第4题图)4．如图，使用两支激光灯，平行于凹透镜的主光轴向凹透镜照射，发现通过凹透镜后的折射光线将发散。

5．(多选)如图所示的光路图中正确的是( BD )知识板块三焦点和焦距的内容，独立思考并完成：自主阅读教材P926．凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫焦点，焦点到光心的距离叫焦距，凸透镜有实(选填“虚”或“实”)焦点，凹透镜有虚(选填“虚”或“实”)焦点。

7．如图所示是太阳光经过虚框内某光学组件后将纸烧焦的现象，由此可知该组件是凸透镜，最先烧焦的这一点一定在它的焦点处，该点到透镜光心的距离叫焦距。

对学：分享独学1～7题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。

(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。

人教版物理八年级上册：第五章第1节《透镜》教案一. 教材分析《透镜》这一节主要让学生了解和掌握透镜的基本概念、类型和作用。

通过学习，学生能够理解透镜对光线的作用，认识凸透镜和凹透镜的特点，以及掌握凸透镜成像的规律。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究透镜的奥秘，激发学生学习物理的兴趣。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对光学现象有一定的了解。

但学生对透镜的认识还不够深入，对凸透镜和凹透镜的特点和成像规律还需通过实例和实验进一步巩固。

三. 教学目标1.认识透镜的基本概念，了解凸透镜和凹透镜的特点。

2.掌握凸透镜成像的规律，能解释一些生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.透镜的类型和作用。

2.凸透镜成像的规律及应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏等实验器材。

2.多媒体教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的透镜图片，如眼镜、相机、放大镜等，引导学生思考：这些物品有什么共同的特点？它们是如何发挥作用的？从而引出本节课的主题——透镜。

呈现（10分钟）1.教师简要介绍透镜的定义和分类，凸透镜和凹透镜的特点。

2.展示凸透镜和凹透镜的实验现象，如凸透镜会使光线会聚，凹透镜会使光线发散。

操练（15分钟）学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师通过一些实例，如放大镜、显微镜、望远镜等，引导学生运用所学知识解释其原理。

拓展（10分钟）教师引导学生探讨凸透镜成像的规律，如物距与像距的关系，成像的性质等。

学生通过小组讨论，分享自己的观点。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。

家庭作业（5分钟）1.完成课后练习题。

新课教学许多工具上用的透镜是不能用手摸的，那有没有别的办法来区分凸透镜和凹透镜呢？引导学生思考透镜是能透光的，光经透镜产生折射，凸透镜和凹透镜的折射光芒有什么特点呢？二、透镜对光的作用我们先来研究凸透镜对光的作用。

1、凸透镜对光的作用：让学生查看课件中的入射光芒在位置上有什么特点。

引导学生思考入射光芒与主光轴的位置干系。

猜测平行主光轴的光芒透过凸透镜的折射光芒沿什么偏向传播，你猜测的依据是什么？我们怎么才知道我们的猜测对不对，用实验验证。

演示实验1：让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜，让学生查看光议决凸透镜后的偏折偏向。

引导学生查看折射光芒与入射光芒的位置干系。

我们把凸透镜对光芒的这种作用就叫会聚。

引导学生理解会聚：折射光芒与视眼镜是凸透镜。

学生思考学生思考并尝试回答。

让学生先自学课本，然后小组讨论、交流。

学生查看，并请一位学生回答：入射光芒平行主光轴学生猜测，学生说出：上边的光芒向下偏折，下边的光芒向上偏折，类似于三棱镜。

学生认真查看折射光芒让学生思考的同时，默示学生透镜对光的作用并不是新知识，便是之前学习的折射。

培育学生实验探究中的猜测能力，猜测并不是瞎猜，要有根据的猜测，让学生不盲从，要用实验来验证自己的猜测，培育学生科学的学习态度。

培育学生的查看能力，引导学生明确查看的目的与使命，知道查新课教学入射光芒比较，向中间偏折，中间的位置本来便是主光轴。

因此，会聚便是折射光芒与入射光芒比较，靠近主光轴。

2、凹透镜对光的作用演示实验2：让平行于透镜主轴的几束光射向:凹透镜，让学生查看光议决凹透镜后的偏折偏向引导学生类比凸透镜，查看折射光芒与入射光芒的位置干系。

连合演示实验引导学生评释发散。

发散：折射光芒与入射光芒比较，远离主光轴。

三、焦点和焦距连合上述实验，阅读课本：在学生在课本上找到焦点的基础上，提问凸透镜的焦点在哪？老师边指着演示实验中的焦点，边夸大透镜的焦点在主光轴上，在透镜外。

由于这个焦点是由实际光芒会聚而成的，所以我们叫它实焦点。

人教版八年级物理上册第五章第1节透镜教学目标知识与技能1.认识凸透镜和凹透镜.了解透镜的焦点、焦距和主光轴.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.3.知道凸透镜能产生平行光 ,凹透镜能使平行光发散.4.会根据透镜对光线的作用判断透镜的类型.过程与方法让学生仔细观察近视眼镜和老花镜 ,了解凸透镜和凹透镜 ,让学生动手在阳光下找凸透镜的焦点 ,并量出凸透镜的焦距 ,理解透镜的焦点和焦距的定义.情感、态度与价值观1.让学生保持对自然界的好奇 ,初步领略自然界的美妙与和谐.2.鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用 ,培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践 ,效劳于人类的意识.3.鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力,逐步超越自我.重点难点重点探究凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用.难点引导学生从真实的、复杂的物理实验情境中抽象概括出事物的本质和规律 ,从而实现从感性认识到理性认识的飞跃.教学准备透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、激光演示器.起什么作用?二、新课学习(一)凸透镜和凹透镜1.观察透镜在我们的桌子上都有一盒透镜 ,它们的外表是球面的一局部.同学们认真观察 ,可以用擦镜纸包着模摸 ,看有什么不同,能分为几类,找出它们的特征.2.归纳中间厚 ,边缘薄的叫凸透镜;中间薄 ,边缘厚的叫凹透镜.3.应用在生活中常用到凸透镜和凹透镜,我们桌子上放着帮助人们矫正视力、保护眼睛的近视眼镜和远视眼镜的镜片,看看它们各是什么透镜?现在观察下列图 ,说说它们中哪些是凸透镜 ,哪些是凹透镜.4.认识主光轴和光心教师讲解主光轴和光心:组成透镜的两个球面的球心连线叫做主光轴 ,在主光轴上有一个特殊的点 ,通过它的光线传播方向不变,这点叫做透镜的光心 ,可以认为透镜的光心就在透镜的中心.(二)透镜对光的作用1.探究:透镜对光的作用现在从透镜盒中拿出一个凸透镜 ,正对着太阳光 ,再把一张纸放在它的另一侧,来回移动 ,观察有什么现象?再换一个凹透镜 ,重做上面的实验 ,纸上能够得到很小、很亮的光斑吗?这说明了什么?2.演示:利用光具座演示平行光经过凸透镜和凹透镜的光路.3.练习:用光路判断透镜的类型播放动画(三)焦点和焦距用多媒体课件模拟透镜对光的作用的光路图 ,并讲述焦点和焦距.凹透镜使平行于主光轴的光线发散 ,它没有实焦点.但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点,这点是凹透镜的虚焦点.播放课件：凹透镜的焦点和焦距(四)动手动脑学物理1.拿一两个凸透镜试一试 ,怎样可以测得凸透镜的焦距.方法(1):拿一个凸透镜正对着太阳光 ,让光通过凸透镜照到白纸上 ,移动凸透镜使光斑很小、很亮 ,用刻第1节透镜一、凸透镜和凹透镜1.凸透镜:中间厚、边缘薄的透镜2.凹透镜:中间薄、边缘厚的透镜3.作用:凸透镜对光有会聚作用凹透镜对光有发散作用二、焦点和焦距1.焦点:凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点 ,这个点叫做焦点2.焦距:焦点到光心的距离叫做焦距。

【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第五章：透镜及其应⽤》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！ §5—1透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

了解凸透镜和凹透镜对光的作⽤。

2、过程和⽅法 观察凸透镜对光的会聚作⽤和凹透镜对光的发散作⽤。

3、情感、态度、价值观 能保持对⾃然界的好奇，初步领略⾃然现象的美好与和谐。

重、难点： 焦点、焦距的定义。

透镜对光的折射作⽤。

教学器材： 激光源、各种透镜 教学课时：2课时 教学过程： ⼀、前提测评： 完成光路图： 空⽓玻璃 ⽔空⽓ ⼆、导学达标： 引⼊课题：我们经常⽤到⼀些玻璃器件。

如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作⽤？ 进⾏新课： 1、透镜：⼀些玻璃做的透明的器件（实物观察） 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1⽰） 2、透镜的做法： 主光轴：连接圆⼼的直线 光⼼：透镜的中⼼光⼼在主光轴上。

通过光⼼的光线传播⽅向不改变 3、透镜对光的折射作⽤： （1）、凸透镜对光有会聚作⽤，⼜叫会聚透镜。

（2）、凹透镜对光有发散作⽤，⼜叫发散透镜。

4、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平⾏的光线通过凸透镜后会聚到⼀点，叫凸透镜的焦点。

焦点有⼏个？ 焦距：焦点到光⼼的距离。

单位是什么？ 5、凹透镜的焦点和焦距 6、两种透镜上能画三条特殊的光线 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

⼩结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。

写出⽇常⽣活中你见到的透镜。

教学后记：对光⼼、主光轴的知识进⾏补充。

会聚、发散的结论。

§5—2⽣活中的透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解透镜在⽇常⽣活中的应⽤。

2、过程和⽅法 经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

第五章透镜及其应用第1节透镜【教学目标】知识与技能1．能识别凸透镜和凹透镜．2．了解凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用．3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距．过程与方法1．让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法．2．重点培养学生提出问题的能力．3．让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程．情感、态度与价值观1．让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐．2．鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识．3．鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力，逐步超越自我．【重点难点】重点：探究凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用．难点：理解会聚、发散；会作透镜的光路图．【教学准备】教具：投影机、投影片、盛满水的酒瓶．学具：老花眼镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板、盛满水的烧杯、废灯泡的玻璃罩(若干组)．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第1节透镜1.中间厚，边缘薄的透镜叫凸透镜．例如“老花镜”．中间薄，边缘厚的透镜叫凹透镜．例如“近视眼镜”．2．透镜都有主光轴和光心．3．凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．4．凸透镜的焦点和焦距．2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．为了测量醋的密度，小明设计了如下实验步骤：①用天平测出空量筒的质量m0；②向量筒中倒入适量醋，测出醋的体积V；③用天平测出量筒和醋的总质量m总。

对小明的实验设计，下列评价中最合理的是A．实验步骤科学且合理B．对醋的体积测量错误C．测出醋的密度值偏小D．量筒不够稳定易摔碎2．为了测出石块的密度，某同学先用天平测石块的质量，所加砝码和游码在标尺上的位置如图甲所示，接着用量筒和水测矿石的体积，其过程如图乙所示。

下列判断正确的是A．石块的质量是47.2gB．石块的密度是2.6×103kg/m3C．若先测石块的体积，最终测得石块的密度会偏小D．若5g的砝码生锈了，最终测得石块的密度会偏大3．如图，让一束太阳光通过玻璃三棱镜，在右边的屏上出现彩色光带。

2024年八年级物理《透镜》教案及反思(八篇)八年级物理《透镜》教案及反思篇一知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。

通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。

培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。

【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步理解科学探究的方法。

【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。

学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。

实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样挪动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。

实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。

4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如下列图，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。

八年级物理《透镜》教案及反思篇二本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。

其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。

理解透镜所成的像的特点的关键就是要知道透镜成的像是倒立的还是正立的、是放大的还是缩小的、是实像还是虚像；而理解实像和虚像的区别的关键就是要知道实像和虚像是怎样形成的？如何区分？学生已经知道了光的折射和透镜对光线的作用，本节就是在此根底上开展而的，它也是学生探究凸透镜成像规律的根底，具有比较重要的作用。

第五章透镜及其应用《第1节透镜》教案【教学目标】1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.【教学重点】：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.【教学难点】：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.【教学用具】透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.【教学过程】一、导入新课有一批旅行家乘船在海上漫游。

不巧，在海上遇到了狂风，把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。

当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……旅行家们准备生火取暖，烧火煮饭。

意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。

怎么办？正在这时，一个叫克劳波尼的物理学博士想到了一个办法。

同学们知道是什么办法吗？学生交流，教师引导学生说出解决办法。

扩展：早在我国西汉(公元前206年～公元25年)《淮南万毕术》中就有关于冰透镜的记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。

”说明：放大镜聚光的作用。

设计意图：能激发学生学习物理的兴趣，而且能有利于对学生进行科学方法的教育。

二、新课教学探究点一凸透镜和凹透镜透镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。

讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。

中间厚、边缘薄的叫凸透镜。

中间薄、边缘厚的叫凹透镜。

问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。

点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。

凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。

如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。

人教版八年级物理上册第五章第一节透镜教学设计一、教学目标1.了解透镜的基本定义和组成；2.掌握透镜的分类及其特点；3.理解透镜的成像规律；4.能够分析透镜在光学仪器中的应用。

二、教学重点1.透镜的基本定义和组成；2.透镜的分类及其特点；3.透镜的成像规律。

三、教学内容本节课主要介绍透镜的基本定义和组成、透镜的分类及其特点以及透镜的成像规律。

四、教学过程1. 导入新知识引入透镜的概念，让学生回顾并思考日常生活中应用透镜的场景，如眼镜、放大镜、望远镜等。

2. 学习透镜的基本定义和组成通过讲解和示意图，介绍透镜的基本定义和组成。

让学生理解透镜是一种能够对光线进行折射、聚焦的光学元件。

3. 探究透镜的分类及其特点•阐述凸透镜和凹透镜的概念和区别；•分别介绍凸透镜和凹透镜的特点，如焦点的位置、成像规律等；•设计实验，让学生通过实际操作认识凸透镜和凹透镜的特点。

4. 理解透镜的成像规律•通过讲解和示意图，介绍透镜的成像规律，即物体和像的关系；•引导学生运用透镜的成像规律分析实际情况，如透镜放大器、投影仪等。

5. 总结归纳带领学生回顾本节课的重点内容，通过提问和讨论，加深学生对透镜的理解和记忆。

五、教学延伸•通过参观观赏实际透镜成像的光学仪器，如显微镜、相机等，加深学生对透镜在光学仪器中的应用的理解；•组织学生进行实践活动，设计透镜成像实验，让学生亲自操作透镜，观察成像过程。

六、教学评价1.设计小组讨论和展示，评价学生对透镜分类及特点的理解；2.开展小组实验，评价学生对透镜成像规律的掌握程度；3.班级讨论，评价学生对透镜在光学仪器中应用的理解能力。

七、板书设计透镜- 定义：能够对光线进行折射、聚焦的光学元件- 组成：由两个或多个界面形成的光学器件八、教学反思本节课通过引入实际生活中的透镜应用，激发学生的学习兴趣，让他们注意到透镜在日常生活中的重要性。

通过实验和讨论的方式，让学生动手实践，加深对透镜分类、成像规律的理解。

第五章透镜及其应用第1节透镜【2022年版课标要求】了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

【教学重难点】教学重点:凸透镜和凹透镜对光的作用;测量凸透镜焦距的方法。

教学难点:理解会聚、发散。

【教法与学法】教法:引导启发式、讨论合作式、实验、多媒体辅助教学学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作实验【课前准备】教师:凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜学生:凸透镜、凹透镜【教学过程】一、情境引入在严寒的田野,旅行家们丢失了打火机,没有了打火机怎样生火取暖呢?有人想出了一个巧妙的办法,他们砍下一块冰,先把它削平,再用小刀精修,最后用手把它磨光,做成一个中间厚、边缘薄的水晶般透明的透镜,用这块冰迎着阳光,把太阳光聚集在枯草落叶上,很快就升起了火堆。

他们为什么能够通过寒冷的冰获得温暖的火呢?让我们一起来探究“透镜”的知识。

二、进行新课(一)透镜的种类教师:大家垫上一面纸巾用手摸一摸课桌上的两个透镜,它们在结构上有什么特点呢?学生:判断、交流教师:引导学生小结归纳刚才的交流,得出透镜分两种:一种是中间厚,边缘薄,叫凸透镜;一种是中间薄,边缘厚,叫凹透镜。

指导学生把凸透镜和凹透镜的定义在教材上画出来。

结合凸透镜、凹透镜实物,指出哪是透镜的中间,哪是透镜的边缘,强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。

指导学生练习区分凸透镜、凹透镜:练习如下。

(二)主光轴和光心教师:让学生阅读教材,理解主光轴、光心。

完成问题1.什么是光心?光心在哪?2.透镜的光心有什么重要的性质?请画出通过凸透镜光心的光线。

如图教师巡视指导。

多媒体展示,强调通过光心的光传播方向不变。

(三)透镜对光的作用提出问题:咱班有戴眼镜的同学,是近视眼还是远视眼?那么近视眼镜是凸透镜还是凹透镜?远视眼镜是凸透镜还是凹透镜?你判断的依据是什么?教师强调:许多器材上用的透镜是不能用手摸的,那有没有其他办法来区分凸透镜和凹透镜呢?引导学生思考透镜是能透光的,光经透镜发生折射,凸透镜和凹透镜的折射光线有什么特点呢? 我们先来研究凸透镜对光的作用。

人教版八年级上册物理第五章第1节《透镜》教学设计教学目标1.了解透镜的基本概念和分类；2.掌握凸透镜和凹透镜的成像规律；3.能够通过光线追迹法画出透镜成像的示意图。

教学准备•教材：人教版八年级上册物理教材•备课资料：投影仪、白板、黑板、笔、书籍、实验仪器等•参考资料：教学辅助资料、学生讲义、习题集等教学过程导入 10分钟1.引导学生回顾上节课所学内容，提问引发思考：“你们还记得上节课我们学习了哪些内容吗？”2.提醒学生，本节课的主题是《透镜》，请大家关注屏幕上的标题。

知识讲解 30分钟1.参考教材，通过投影仪展示相关知识点，依次介绍透镜的基本概念、分类和成像规律。

2.以简洁明了的语言，结合具体例子讲解，引导学生理解透镜的工作原理和作用。

3.概念解释后，可进行类比，将透镜与眼睛的结构和功能进行对比，加深学生的理解。

实验演示 20分钟1.安排适量的凸透镜、凹透镜、白纸板和光源等实验仪器。

2.采用实验演示的方式，展示凸透镜和凹透镜的成像规律，并给学生展示实际的物体成像效果。

3.引导学生观察实验现象，思考原因，并与课堂上所学知识相联系。

合作探究 30分钟1.将学生分成小组，每个小组有一个实验装置（包括凸透镜、凹透镜、屏幕等）。

2.引导学生进行实验观察和记录，让学生通过实验探究透镜成像规律。

3.引导学生尝试使用光线追迹法绘制透镜成像的示意图，加深对透镜成像规律的理解。

总结归纳 10分钟1.请学生回答提问：“透镜的分类有哪些？它们的成像规律分别是什么？”2.根据学生的回答，进行适当的补充和引导，总结透镜的分类和成像规律。

3.引导学生将所学知识与生活实际相联系，思考透镜在日常生活和实际应用中的作用和意义。

课后作业1.预习下节课内容《透镜的应用》；2.完成课后习题，巩固和检验自己的学习效果；3.思考并记录你在日常生活中发现的透镜的应用实例。

教学反思本节课通过教学辅助资料和实验演示的方式，让学生对透镜的基本概念、分类和成像规律有了初步的了解。

人教版物理八年级上册5.1《透镜》教学设计二、新课教学（一）凸透镜和凹透镜如果仔细观察眼镜，你会发现镜片的中间和边缘的厚薄不一样。

远视镜片中间厚、边缘薄，这样的镜片是凸透镜（convex lens），如图。

近视镜片中间薄、边缘厚，这样的镜片是凹透镜（concave lens），如图。

一般透镜的两个表面中至少一个表面是球面的一部分。

如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫做薄透镜。

如图，通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴。

主轴上有个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变，这个点叫做透镜的光心（optical center）。

可以认为薄透镜的光心就在透镜的中心。

除了眼镜外，很多光学仪器和日常用品也用到了透镜。

例如照相机镜头凸透镜的三条特殊光路1.跟主光轴平行的光会聚在主光轴上的焦点。

2.通过光心的光线传播方向不变。

3.经过焦点的光线折射后平行主光轴（性质1光路可逆）。

同理可得，凹透镜的三条特殊光路1.跟主光轴平行的光通过凹透镜后发散，发散光的反向延长相交于主光轴上的虚焦点。

2.通过光心的光线传播方向不变。

3.发散光的延长线经过虚焦点的光线折射后平行主光轴（性质1光路可逆）。

想想做做太阳离我们非常远，射到地面的阳光可以看做平行光。

想一想，怎样利用太阳光测量凸透镜的焦距。

找几个不同规格的凸透镜，试着测量它们的焦距。

让凸透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调整凸透镜与纸的距离，纸上会出现一个很小、很亮的光斑，即凸透镜的焦点。

用刻度尺测量纸到凸透镜的距离即为该凸透镜的焦距。

三、课堂小结这节课我们学习的重点是知道凸透镜、凹透镜对光线的作用，及凸透镜、凹透镜的焦点、焦距.掌握三条特殊光线作图，理解会聚和发散.学习时应做好实验，认真观察现象，并注意运用已学过的光路可逆性原理来完成有关的。

5.1透镜【教学目标】一、知识与技能1、能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；二、过程与方法1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.三、情感态度与价值观1、养成学生在课堂上积极参与的主人翁意识；2、通过师生双边教学活动，养成学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇。

【学情分析】上一章学生已经学习了光现象，对光的折射有了一定了解。

在日常生活中，学生也经常接触照相机、投影仪、显微镜、望远镜，为透镜的学习做好了准备。

很多学生还在太阳下玩过放大镜的游戏，也对本节课的学习有很大的帮助。

但是，学生思维灵活度比较欠缺，认识问题不够全面，可能会有错误意识，认为只有相交才是会聚，只有张开才是发散。

【教学重点】1、凸透镜和凹透镜对光线的作用2、透镜特殊光线光路图【教学难点】理解会聚、发散。

【教学方法】多媒体辅助教学、观察法、讨论法、实验法.【教学用具】凸、凹透镜、激光演示器【教学过程】一、情境导入多媒体播放照相机、放大镜、投影仪等图片，告知学生这些都是利用的透镜。

并让学生采取两种不同的方法鉴别桌上的两个透镜有什么区别？说出它们的不同之处。

二、新课教学(一)凸透镜和凹透镜学生根据手中的透镜的不同之处，对透镜的概念进行分类和总结。

并且认识到透镜的两个表面至少一个是球面的一部分。

中间厚、边缘薄的叫凸透镜。

中间薄，边缘厚的叫凹透镜。

（板书）（二）基本概念的介绍1、主光轴：两表面所在球心的连线2、光心(O)：透镜的几何中心，主光轴上的一点3、通过演示，得出：通过透镜光心的光线传播方向不变。

（三）透镜对光的作用师：生活中为什么会用到这两种透镜呢？这与两种透镜对光的作用有关。

我们一起来研究一下。

人教版八年级物理上册第五单元 5.1 透镜教学设计一、教学目标•了解透镜的基本概念和性质；•掌握透镜的焦距计算方法；•能够运用透镜的性质解决相关问题。

二、教学重点•透镜的基本概念和性质；•透镜的焦距计算方法。

三、教学难点•掌握透镜成像的规律。

四、教学准备•教材《人教版八年级物理上册》；•讲义；•实验器材：透镜、纸片。

五、教学过程1. 导入新知•向学生提问：大家在日常生活中都接触过透镜了吗？透镜有哪些常见的应用呢？•引导学生思考并回答问题。

2. 引入新知•出示透镜的图片，并向学生解释透镜的基本概念。

•引导学生观察透镜的形状和特点，并提醒学生注意透镜两面的特性。

3. 讲解透镜的性质•通过讲义的方式，向学生介绍透镜的性质，包括：透镜的形状、两面的特性、透镜的光线传播、透镜的折射和透镜成像等。

4. 讲解透镜的焦距计算方法•通过示意图的方式，向学生讲解透镜的焦距计算方法。

•引导学生进行示例计算，确保学生掌握焦距计算的方法。

5. 案例分析和讨论•出示一个与透镜相关的实际问题，并引导学生进行分析和讨论。

•让学生在小组内进行讨论，并向全班汇报各小组的答案和思路。

6. 实验探究•将透镜和纸片分发给学生，让他们自由选择一个实验方案来探究透镜的性质和成像规律。

•学生根据实验结果，总结透镜的成像规律，并向全班汇报实验过程和结果。

7. 总结归纳•引导学生回顾本节课的重点内容，总结透镜的基本概念、性质和计算方法。

•提醒学生将重要知识点记下来，以备复习使用。

六、课堂小结本节课我们学习了透镜的基本概念和性质，掌握了透镜的焦距计算方法，并通过实验探究加深了对透镜的理解和认识。

七、作业布置•布置课后作业：完成课后习题，复习透镜的基本概念和性质。

八、教学反思本节课通过提问、讲解、案例分析、讨论和实验探究等多种教学方法，引导学生主动参与到教学过程中，激发了学生的学习兴趣和思维能力。

在教学过程中，学生的思考和回答比较积极，课堂氛围较为活跃。