book 5module 5unit 1教学案例
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Book 5 Module5(学案)第一课时重点单词编写人:审核人:刘同军时间:学习目标:记忆本单元所有单词,掌握perform, advantage, guarantee, score的用法教学步骤:Step 1: 课前检测Step 2: 重点单词讲解1.perform v.①表现;做;执行;贯彻②表演;演出(演奏等)perform well / badly表现得好/ 差;运转得好/ 差perform an operation / experiment做手术/ 实验performance n.表演;演出;演奏give (= put on) a performance演出2.advantage n.优势;长处;有利条件;有利因素disadvantage n.不利因素;障碍;不便之处⑴take advantage of sb①利用②欺骗;占…的便宜Take advantage of class time, or you will miss most of what the teacher says.好好利用课堂上的时间,要不然你会错过老师讲的内容。
⑵have an advantage over sb.胜过某人;优于某人Men usually have an advantage over women when hunting for jobs.找工作时,男的通常比女的有优势。
⑶have the advantage of sth.有……的优势/有利条件She had the advantage of a good education. 她具有受过良好教育的优势。
to one’s advantage 对...有利3.score v.(考试、游戏或比赛中)得(分);进(球)n.①分数;得分②二十(单、复同形)score a goal 进球 a score of 二十个two score of eggs四十个鸡蛋scores of许多……;大量……(修饰可数名词)two dozen gees 二十四个鸡蛋第二课时The Great Sports Personality编写人:审核人:刘同军时间:学习目标:理解课文,掌握下列重点短语及句型教学步骤:Step 1: 课前检测(5分钟)Step 2:短语基础点过关(2分钟)1.six out of \in seven 七个中有六个2.as well as 以及,也3.make a list of 列清单4.together with 连同,和…一起5.succeed in sth 成功做某事pete with sb. 和…竞争7.be made up of 由…组成e onto the market 上市,在市场上出售9.the number of …的数量+单数谓语10.with money to spend有钱消费11.on the increase 正在增加12.have a major advantage over优于,胜过,对…占优势13.up to five times as much as …达到…的5倍之多14.every ten seconds 每十秒钟15.retire from 从…退休16.get changed 换衣服17.vote for 投票支持18.rise to one’s feet 站起来19.besides = what’s more 况且,而且20.after all 毕竟, 终究,别忘了21.sth. be up to you . 由你负责/ 决定22.So what ? 那又怎么样23.the scene of …. …..的现场24.on the scene 在现场25.pick sb. up 扶起某人26.the finishing line 重点线27.declare war on …对….宣战28.train for 为….. 训练29.the last few metres 最后几米Step 4:重点短语及句型(10分钟)1.They called him the prince of gymnasts. 人们称他为体操王子。
Module 5 unit 1教案Module 5 unit 1教案「篇一」Module 5 Unit 1 Getting along with othersWord powerAdjectives to describe personalityTeaching analysis:Text analysis:In this unit, we talk about “getting along with others”. So knowing others’ personality is so important to get along with others. What’s more, personality is a common topic. Each time we talk about others, we’ll mention his/her personality, so how to use the adjectives to describe personality is practical and useful. Students would like to take part in the class positively。
Students analysis:To the students in senior grade two, they have known a lot of adjectives about personality, so they can describe people’s personality in some easy words, and they will be interested in this topic。
Teaching designing idea:This part is word power, the task for me is to enlarge their vocabulary about the personality, and make students know the significance of the personality to their lives. Make the words really powerful!Teaching aims:Knowledge aims:Know some words about personalities。
Module5Unit1第1课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第五模块第一单元第一课时:Unit1 1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out.二、教学目标1.大多数学生能够听、说、读、写单词或短语:pleased,pen,friend,address,can2.大多数学生能够听明白并用句型:Can you...? Can I …?讲述自己的能力,通过介绍自己的情形结识笔友或网友。
3. 能够运用所学的语目知识与同伴进行交流。
三、教学重难点重点:1.听说读写单词和短语:pleased,pen friend,address,can。
2.学习句型:Can you..? Can I...? I can…难点:1.用句型:Can you..? Can I...? I can…讲述自己的能力,通过介绍自己的情形结识笔友或网友。
2. pen friend 与pen pal 的用法。
3. pleased快乐的。
意思和glad/nice相似。
eg:Pleased to meet you! /Nice to meet you! /Glad to meet you!见到你真快乐!四、教学预备1.单词卡片。
2.同步课文录音、课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物大明、西蒙和劳拉的头饰。
五、教学设计Step 1 Warm-up1. Have a dictation of the new words and new sentences of Module 4.2. Use the PPT to show the chant of Page 24. Let the students say the chanttogether,clap their hands or do some actions at the same time.设计思路:通过听写复习上一模块的单词和句型,通过一首英文歌谣激发学生的学习积极性,拉近师生间的距离。
【百度参赛】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语新标准英语(三年级起始)五年级上册 Module 3 At the weekend.Unit 1 We visited lots of places.教学设计一、教案背景1.面向学生:学生 2.学科:英语3.课时:14.学生课前准备:自己根据音标拼读单词。
二、教学课题学习本课旨在让学生能根据设计的场景运用What did you do? Where did you go? 询问过去的事情,并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
通过引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异培养学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极合作学习,突破学习重难点。
三、教材分析本单元的核心教学是能正确使用动词的过去式,利用重点句子What did you do? Where did you go?询问别人过去做过的事情。
本课是本单元的第一课时,通过Lingling与Daming通电话,展现了Lingling在英国参观名胜的经历,主要学习巩固一般过去时的用法。
同时要求学生掌握新的词汇和重点句子。
教学重、难点:重点:wheel, wonderful, understand, postcard;难点:单词The British Museum.的发音和目标句型“What did you do? Where did you go?”四、教学方法听说法,情景教学法,任务教学法,多媒体辅助教学法五、教学过程Step 1 Greet each otherStep 2 Lead-inPlay a song <where did you go?> in module 1 and sing it together. T: Last weekend I went to Chengdu. I had a lovely time there .Now, I will show you some pictures.【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%C9%B6%BC&in=15561&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=31&rn=1& di=119670159210&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1330916575156_R& ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype= 2#pn31&-1&di119670159210&objURLhttp%3A%2F% %2F20090703%2F249955_223353098_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Fshow%2F1%2F62%2Fcaec908bb84dde11.html& W1024&H768&T6721&S190&TPjpg //i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%C9%B6%BC%B4%BA%CE%F5%C2%B7&in=21083&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=107100714600&ln=1984&fr=&fm=res ult&fmq=1330917324906_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=& height=&face=0&is=&istype=2#pn13&-1&di107100714600&objURLhtt p%3A%2F%%2Flvyou%2Fls_admin%2Fpic%2F 200951513016174.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Flvyou%2Fshowjjnews.asp%3Fid%3D405&W500&H375&T9219&S 66&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%C9%B6%BC%BB%B6%C0%D6%B9%C8%C3%C5%C6%B1 &in=25092&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=30&rn=1&di=113184481080&ln= 1954&fr=&fm=result&fmq=1330917470203_R&ic=0&s=0&se=1&sme =0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn30&-1&di113184 481080&objURLhttp%3A%2F%%2Fuploads %2Farticle%2F2011-08%2F44_1312477778.jpg&fromURLhttp%3A%2 F%%2Farticle-84890.html&W800&H600&T 10135&S70&TPjpgStep 3 New words1. T: I had a dream last night: I visited lots of places with my friend, Amy .We visited lots of places, they are so beautiful. Would you like to visi t them? OK, let’s have a look together.展示大英博物馆、伦敦眼的图片,教学生词the British Museum, the London Eye. (呈现单词卡片)反复纠正发音(板书句子Where did yougo ?)反复问答: Where did you go? We went to the British Museum. We went to ...【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B4%F3%D3%A2%B2%A9%CE%EF%B9%DD%BA%CD%C2%D 7%B6%D8%D1%DB%CD%BC%C6%AC&in=24935&cl=2&lm=-1&st =&pn=4&rn=1&di=132158666040&ln=1015&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1 330917634703_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= &is=&istype=#pn4&-1&di132158666040&objURLhttp%3A%2F%2Fw %2Fenglish%2FUploadFiles_7827%2F200712%2F2 0071224182905246.jpg&fromURLhttp%3A%2F%. cn%2Fenglish%2F4513.html&W360&H237&T12030&S74&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B4%F3%D3%A2%B2%A9%CE%EF%B9%DD&in=8921&cl=2&l m=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=70277624040&ln=1891&fr=ala0&fm=ala 0&fmq=1330917718812_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di70277624040&objURLhttp% 3A%2F%%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Fa8362712c d9cc64af819b880.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Fimage%2Fa8362712cd9cc64af819b880&W464&H357&T9417&S2 6&TPjpg2. T: And at the weekend, my pen- friend in England sent me a postcard. Ibring it here. 展示明信片,教学生词postcard.【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%D3%A2%B9%FA%C3%F7%D0%C5%C6%AC&in=18688&cl=2&l m=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=25321179270&ln=1997&fr=ala0&fm=ala 0&fmq=1330917953984_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn5&-1&di25321179270&objURLhttp% 3A%2F%%2Fimages%2F2009%2Fw26%2F27 284028A.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fdeta il%2Fauction-399795-detail.shtml&W1251&H859&T8682&S106&TPjp g3. T: There are some English words in the postcard. Do you understand? 教授understand.4. T: Y ou don’t understand? Oh, let me translate them for you. My friend told me the London Eye is a big wheel, it’s wonderful.教授生词wheel, wonderful.(板书The London Eye is a big wheel ,单词卡片:wheel,wonderful )T:who can read it ?学生读句子。
Module 5Unit1 Daming is having a birthday party.一、教学目标:知识与技术:一、听、说、读、写四会单词:Trumpet ring doorbell loudly二、能听懂、会说功能句:A、Daming is having a birthday party.B、Daming is playing the trumpet, but the phone is ringing.进程与方式:能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
情感、态度和价值观:在游戏和活动中培育学生运用英语的能力,提高学生的口语水平,并对应于产生浓厚的兴趣。
德育目标:能正确地表述一件事的发生和转折。
二、重点:一、Daming is having a birthday party.二、Daming is playing the trumpet, but the phone is ringing.三、难点:运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事同时发生。
四、教具:单词卡片、录音机五、教学进程:(一)导入:一、Warming up老师热情地和学生打招呼,并请值日生用上模块学习的内容做当天的值日报告,向全班学生讲述一件有趣的事情,然后随意请几名学生起立讲一讲发生在他身上的有趣的事情。
重复第四模块的诗歌两至三遍,鼓励学生一边说一边仿照动作。
(二)探讨新知一、情景导入,让学生在感悟中自主学习,温习此刻进行时,老师提供一个单词,全班一路慢慢把这个单词扩展为一个此刻进行时的句子,如:picnic a picnic have a picnic.老师率领学生演练几个这样的句子。
以后,让学生自己从单词卡片当选取单词来进行类似的句型练习。
如:violin I'm playing the violin.老师帮忙、指导学生说一个句子:party birthday party Daming is having a birthday party.引出课题和课文大意。
Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons.优质教案案例背景信息1.模块(或章节):第五模块2.年级:五年级3.所用教材版本:外研版新标准英语三年级起点4.学时数:1本教学案例参与人员基本信息主要环节:一、教材内容分析外研社新标准三年级起点五年级上册Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons. 这一单元需要学生在真实的语言环境中接触、体验、理解语言。
以听说为主,阅读为辅,引导学生观察对话中的人、物、环境,通过文字、插图等信息理解意义。
根据课标是我要求本单元的教学重点内容是谈论数量。
本单元教学重难点是熟练运用There are +数字+所要描述的物体。
二、学习者特征分析五年级学生掌握一定的英语日常用语,具备一定的英语基础,而对于单词也已经有了掌握,能够读和书写。
讲解本篇课文之前要求学生课前已经提前预习。
13-19数字教学有一定规律,对于学生来说能很快接受并运用。
三、教学目标1、知识与能力:能正确听说认读单词crayon floor,数字13----19感知长音i:及短音i的发音。
能仿照There are nineteen crayons.的句子进行描述。
2、过程与方法:通过听音,小组合作探究使学生能掌握单词,理解运用重点语句。
3、情感态度与价值观:在教学过程中,有英语口语表达的欲望,敢于开口,表达中不怕出错误,并能关注身边的人和事物。
四、教学重难点分析教学重点:理解词语,熟练掌握运用句型进行物品数量的表达。
教学难点:在实际生活中正确熟练地运用There be句型。
五、教学策略的选择与设计本着注重素质教育,体现语言学习对学生发展价值的理念,根据语言知识目标,技能目标中对听,说,读,写四方面的要求,我采取了以下几种教学方法。
1、导入法:以歌曲导入及出示星星的真实情景为前提,导入本课要学习的13-19这些数字。
外研版英语module5book5优质教案一、教学内容Unit 1: Reading and Vocabulary(第一单元:阅读与词汇) Unit 2: Listening and Speaking(第二单元:听力与口语) Unit 3: Writing and Grammar(第三单元:写作与语法)二、教学目标1. 掌握本节课的核心词汇和短语,并能熟练运用到实际场景中。
2. 提高学生的阅读理解能力,培养其分析、归纳和推理的能力。
3. 提高学生的听说能力,使其能够熟练运用所学知识进行日常交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点:词汇的运用、阅读理解、听说能力。
2. 教学重点:核心词汇、短语、语法点及日常交流场景。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT、黑板、录音机、磁带。
2. 学具:教材、笔记本、词典。
五、教学过程1. 导入:通过展示与课文相关的图片,引导学生进行预测和讨论,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与词汇:讲解课文内容,引导学生学习核心词汇和短语,进行阅读理解练习。
3. 听力与口语:播放录音,让学生进行听力练习,并模仿跟读,提高听说能力。
4. 课堂互动:设置小组活动,让学生运用所学知识进行角色扮演,进行日常交流。
5. 写作与语法:讲解写作技巧和语法点,引导学生进行写作练习。
六、板书设计1. 核心词汇和短语:以表格形式展示,方便学生记忆。
2. 语法点:以流程图或思维导图形式展示,清晰易懂。
3. 重点句型:用不同颜色标注,突出重点。
七、作业设计1. 作业题目:1)What's the main idea of this text?2)Can you list some adjectives to describe the character in the story?1)I enjoy ______ because ______.2)If I had a chance, I would ______.(3)小组合作,编写一个对话,主题为“Planning a trip”。
英语精品课例:《Module 5 Unit 1 There are enough.》蓬莱市易三实验小学焦黎梅1、教材版本:义务教育课程标准实验教科书外研版三年级起点第五册Module 5 Unit 1 There are enough.第一课时。
2、目标确立:(1)教材分析:本单元主要目标是学会表达物品数量是否充足。
本课以Ms Smart买了25支铅笔,让Sam在教室里分发铅笔这个故事为背景,学习运用There are /aren’t enough. 这个核心句型,使学生能够在真实情景中表达自己的观点,能够用英语表达物品数量是否充足。
教学重点是:1. 能够用There are/aren’t enough.句型表达物品数量是否充足。
2. 能够认读并正确运用单词:enough, give, every, everyone, them, careful。
教学难点是:能够在正确的语境中运用英语表达物品数量是否充足。
(2)学情分析:本课的教学对象是五年级学生,他们已经有了两年多的英语学习经历,具有一定的语言基础和听、说、读、写的能力,所以,在教学过程中,教师要注重学生的主体地位,做一个引路人,尽可能多地创设语言环境,让学生通过小组合作等形式来解决问题。
(3)自我背景性经验剖析:本人任教英语十多年,这套教材教过多轮,对教材的内容比较熟悉,清楚教材前后知识之间的衔接。
本课的课文比较简单,主要句型清楚,单词相对稍多,不是很难,但是不太容易设计情景。
所以,在本课的教学当中,我充分利用课文素材,通过一系列的问题,帮助学生了解对话发生的背景。
将单词的处理,放在课文的语境中进行,同时尽可能地设计真实的情境,让学生通过多说、多练,在语言的拓展中练习所学单词,真正实现语言的语用功能。
基于以上分析,确立了以下课堂活动目标:第一,能听懂、会说、认读词汇:enough, give, every, everyone, them, careful。
在合适的语境中使用There are /aren’t enough. 。
第二,使学生能够在真实情景中表达自己的观点,能够用英语表达物品数量是否充足。
第三,让学生敢于开口说英语,培养学生的合作精神和学习英语的兴趣;在教学过程中充分利用课堂教学资源激发学生英语口语表达的欲望,提高学生的语言表达能力,促使学生关注身边人和事物,培养学生的观察能力和对他人的爱心。
3、教学流程:Step 1 Warmer1. Sing a song: How many apples? 歌曲导入,激发兴趣。
2. Free talk: 通过一组How many…?句型的问答,为课文的学习做好铺垫。
【设计意图】1. 通过课前的一首歌曲《How many apples?》,既活跃了课堂气氛,又让学生为下一步的Free talk.打下语言基础。
2. 接着通过一组How many…?师生问答练习,练习There are …句型,为课文的学习做铺垫。
Step 2 Presentation1. 听录音,回答问题:分两次进行,每次听录音提出两个问题,由浅入深,初步感知课文。
2. 听音模仿,在课文情境中解决生词。
3. 小组合作,分角色朗读课文,在合作中加深对课文的理解。
【设计意图】这一环节设计了三遍听录音的活动,每遍录音都让学生带着问题听。
第一遍录音通过两个简单的问题,让学生对课文的内容有一个初步的了解。
第二遍提出两个稍难的问题,帮助学生进一步了解课文的内容,引出新句型。
第三遍听音跟读,处理新单词,进一步加深学生对课文的理解。
最后通过分角色朗读,让学生能够体会文中人物的语音、语调。
Step 3 Practice讨论课本练习3的练习。
【设计意图】通过课文练习中的情景图片,帮助学生操练所学的重点内容。
在小组活动当中,让每一个孩子都有展示的机会,并且发挥小组的力量,带动学习有困难的孩子,一起进步。
Step 4 Consolidation拓展练习:画一画,说一说。
【设计意图】在上一环节练习的基础上,这一环节让学生自主学习,根据自己所画的内容加以描述,真正做到学以致用。
通过动手画,激发了学生的学习兴趣,同时又加入了简单的写的练习,在动手、动口的过程中运用所学语言。
Step 5 Summary自主总结,提出疑问。
引导学生说说这节课你学到了什么?有什么疑惑?利用板书根据学生的发言,总结今天所学的知识。
【设计意图】通过让学生自主总结,既可以让学生回顾一下本节课所学的主要内容,又可以了解在这节课的学习当中学生还有什么困惑。
同时,可以养成学生系统地归纳、总结所学知识的能力。
Step 6 Assignments课后延伸,激发爱心。
先播放一组贫困山区孩子的照片,配以《让世界充满爱》的背景音乐,一边播放教师一边解说。
以小组为单位收集物品,填写表格并交流,下节课汇报。
【设计意图】通过给灾区孩子捐献衣服、文具这个作业,进一步将所学的内容融入到生活当中。
同时通过这组活动,既可以发挥小组的作用,增强学生的合作能力,又能够让孩子们学会珍惜自己的生活,并且激发孩子们的爱心,学会关注他人,帮助他人。
4、精彩片段:片段一:分层次整体呈现课文。
在设计听录音的环节中,我费了不少心思。
第一次试课,我设计的是听第一遍录音时,划出含有there的句子,然后,运用多媒体课件将学生划出的句型加以归类:There are ….There aren’t ….Are there …?在第二遍录音时设计了四个问题(1) How many children are there in the class? (2) How many pencils did Ms Smart buy? (3) How many pencils are there in the blue box? (4) Are there enough pencils? 但是在讲完后,发现这样的设计,虽然让学生对There are ….句型的变化有了一定的了解,但是对于学生对课文的整体理解似乎帮助不大,另外,学生在听第二遍录音时,面对这么多的问题也有点束手无策。
后来又改成了第一遍听录音,填空,将其中的三个问题,变成填空题: There are _____ children in the class. Ms Smart bought ____ pencils. There are _____ pencils in the blue box. 但是在试讲过程中又发现,让学生又听录音,又要看书,还要去忙着手里的填空,对于大部分学生来说,似乎难度也不小。
于是在深挖教材的基础上,我又推翻了前两次设计,从整体感知课文入手,要求学生听录音,回答问题,直接在书上划出答案。
每一遍听录音的过程中,都有明确的任务,所提的问题由浅入深,循序渐进,将难点分散,这一次终于达到了理想的效果,我一共设计了三个听录音的环节:第一遍录音:T: Open your books and look at the pictures. This is Sam’s class. Let’s listen to the recording and answer the two questions:Q1. How many children are there in the class?Q2. How many pencils did Ms Smart buy?在每次提出问题时,我都引导学生自己读问题,这样孩子们就能够更清楚究竟问的是什么问题,而不是老师读,学生听了也许根本就没有记住。
听第一遍录音时,我下去巡视了一圈,看到大部分学生已经划出了答案,接着我请两个学生来说出答案。
S: There are 25 children.S: She bought 25 pencils.然后我拿出事先准备好的装了些铅笔和书的包与学生进行“猜猜看”练习,让学生感知enough的含义和用法。
T: How many pencils are there in my bag? Can you guess?S: There are ….猜东西的游戏,对学生来说是属于兴奋点比较高的一种活动。
这样猜了几次,有一个男孩子猜对了,我马上拿出四只铅笔说:“Yes, you’re right!”这个孩子兴奋地大喊:“Yeah!”T: (接着请四位同学到讲台前边。
)Look! There are four pencils. There are four children. I'll give the pencils to them. One, two, three, four, there are enough.(板书:There are enough.)T: How many books are there in my bag? Can you guess?S: There are ….T: Yes! Look! There are three books.(重新指着刚才的四个同学。
)There are four children. There are three books. I'll give the books to them. One,two,three. (发到第四个同学时,我作出抱歉的表情。
)Oh, sorry. There aren't enough.(斜体部分为渗透的单词,老师慢一点说,只用动作表示,学生理解即可,在这里不需要单独解释。
)(板书:There aren’t enough.)解决了enough这个重点单词之后,听第二遍录音,并且又提出了两个稍微难一点的问题。
Q1. How many pencils are there in the blue box?Q2. Are there enough pencils?第三遍录音:为了让孩子们能够更深入地理解课文的内容,扫清障碍,第三遍听录音要求学生跟读,在跟读的过程中,教师适时设计恰当的情景,讲解出现的生词,让学生通过课文情境和教师设计的辅助情境理解单词的意思和用法。
片段二:多感官参与适度拓展。
拓展练习是训练学生语言运用能力的重要环节,练习的设计既要紧扣所学知识让学生有话可说又要有一定的“信息差”,使学生有运用语言的机会和必要性。
在这一课拓展练习的环节,我设计了一个Draw,write and talk about it. 的小练习,希望通过这个练习,进一步巩固所学的句型。
同时通过自己的动手画,真正理解enough的含义和用法,并且通过多种感官的参与来激发学生的学习兴趣。
T: 下面请同学们拿出这张纸,我们先来看看,每辆车能坐几个人。
(孩子们七嘴八舌地争论了起来,有说四个的,有说五个的。