远程研修《一去二三里》观课报告

幼儿园大班教案《一去二三里》含反思大班教案《一去二三里》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美，初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味，增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。

【活动目标】1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。

2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。

3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。

4、能分析古诗，培养想象力。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

【活动准备】1、一到十的汉字卡片。

2、《一去二三里》ppt课件。

3、古诗联唱伴奏音乐。

4、积木两块。

【活动过程】一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。

教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。

师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。

这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。

二、教师引导幼儿欣赏古诗。

师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。

哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。

想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。

诗歌中是怎么说的呢？（亭台六七座）对啊，亭子我们说是一座一座的。

《一去二三里》的教案与反思《一去二三里》的教案与反思1.课题：《一去二三里》2.课型：讲授课3.辅助工具（１）教具生字卡片（２）多媒体课件、实物投影仪4.教学目标（１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标课程标准规定的教学总目标：1．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

2．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

本学段课程目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

3．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4．能借助汉语拼音认读汉字。

5．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

6．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（２）本节课的三维目标知识能力1.认识12个字，会写3个字。

认识笔画一。

2.正确、流利地朗读课文。

过程方法学习联系生活识字，结合图画识字学文。

情感态度1.感受识字的快乐，喜欢识字。

2.初步感受童谣中所表现的景色美。

3.学习运用表数字的汉字，激发学生丰富的`想像力与创造力。

5.教学内容（１）教材简析和教学重、难点课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨八和入。

（２）根据学生实际需要补充的内容1、含有数字的词语2、一些节日3、含有数字的古诗《咏雪诗》（３）课堂练习设计在语文课本第45页田字格中描红并练写6.学情分析（１）学生年龄特点分析低年级孩子年龄小，自制力弱，学习以无意注意为主，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。

一去二三里课后反思前言在学习的道路上，我们难免会遇到挫折和困惑。

每当完成一节课的学习，我们就有必要进行反思，总结经验，找到问题的根源，并采取相应措施来改进自己的学习方法。

本文将回顾过去的学习过程，提出我对一去二三里课程的反思和改进措施。

反思过程第一节课的挑战刚开始学习一去二三里课程时，我感到非常兴奋和好奇，但也面临了一些挑战。

首先，我对Markdown语法不熟悉，不太了解如何使用Markdown编辑器来编写文档。

其次，由于一去二三里课程的内容相对深入和复杂，我感到有些吃力。

在第一节课后，我意识到我需要改进我的学习方法。

反思问题及解决方案问题一：Markdown语法不熟悉由于对Markdown语法不熟悉，我在编写文档时遇到了一些困难。

为了解决这个问题，我决定通过学习Markdown语法的相关资料和教程来提高我的Markdown编写技巧。

我找到了一些在线教程，并利用课余时间进行学习。

通过实践和不断尝试，我的Markdown编写技能得到了提高。

问题二：课程内容复杂一去二三里课程的内容相对较为复杂，需要一定的逻辑思维和实践操作能力。

在学习的过程中，我发现自己在理解和应用一些概念和技巧上存在一些困难。

为了解决这个问题，我采取了以下措施：1.加强课前预习：在课程开始之前，我会提前预习相关的知识点和课时内容。

通过提前预习，我可以对课程内容有一个初步了解，减少课上的理解难度。

2.多做练习：练习是巩固知识的重要手段，我会根据课程提供的练习题和实践项目进行实际操作和练习。

通过多做练习，我可以更好地理解和掌握课程中的知识点。

3.积极参与讨论：在课程中，我会积极参与讨论和交流，与其他学员一起探讨问题，并通过分享和互相启发来提高自己的学习效果。

反思收获与改进措施通过对一去二三里课程的反思，我获得了以下收获：1.对Markdown语法的熟练应用：通过不断的学习和实践，我逐渐熟悉了Markdown语法的使用，能够更加流畅地编写文档。

一去二三里教学反思一去二三里教学反思一去二三里教学反思1我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。

四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。

这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。

新课程要求我们开放课堂。

开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚人的自由发展。

在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很美丽。

”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。

”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小手，有的说：“篮球场后面有一片树林。

”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：“老师，我可不可以再说一次啊！”我点点头，她就开始说了，“篮球场后面有一片树林，那里有很多绿油油的小树，还有许多小动物住在里面。

”学生们越说越起劲，说到后面，他们说到了十个小朋友的表情，不同的姿势，说到了他们衣服鞋子的不同。

特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时，我很意外，没想到他们观察得这么仔细，说实在的，当我看图时，我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。

因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务的未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习能力和创新素质。

《一去二三里》教学设计及反思《《一去二三里》教学设计及反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《一去二三里》教学设计及反思【教学设想】《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。

本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标：１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。

２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

３、初步认识田字格，学会写“一”。

在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。

为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。

在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。

因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。

如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。

有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

《一去二三里》教后反思(交流课) 《一去二三里》教后反思(交流课)这周学校举行了电教优质课比赛。

因为我们班被安排到第四节，考虑到孩子学习了一上午，状态有可能不是很好，所以我选择了《一去二三里》这节课作为讲课内容。

为了讲好这节课，我暝思苦想，设计教学环节及奖励策略，精心的制作了教学课件。

晚上躺在床上一遍又一遍在大脑中过“电影”，恐怕在某些地方出现漏洞，第二天，我和我的孩子们精神饱满的走进了多功能教室，生动的讲解让孩子们听的聚精会神，默契的配合和热闹的场面让我觉得很有成就感，而且自我感觉良好，我高兴的结束了这节课。

课后，罗校长和王安存老师给我评课，给予了积极的肯定。

首先肯定了我的组织教学的能力，学生能够专心地听讲，回答问题声音洪亮，课堂常规很好。

其次，教学设计合理内容涵盖量大，教学环节上环环相扣。

但是在课堂教学中还存在一些细节问题，一是语速应该适当的控制一下。

二是，有口头禅。

三是涉及到的内容还可以渗透的更深一些。

当我静下心来认真的回想这节课时，发现确实存在着这些问题。

在以后的教学中确实应该要注意这些问题，虽然是小细节，但却不应该忽视！细节决定成败！如果再给我一次机会，我相信自己会做得更好！经此一课，我有了很深的体会。

我觉得上课就得贴近孩子，实实在在地教给孩子们东西，而且要想办法让孩子们乐于学。

当天下午的时候我们班的一个比较调皮的孩子跑到我身边，拉着我的衣服对我说：王老师，我觉得上你的课很高兴”。

我说：“我也很高兴你喜欢我的课”。

真的，还有什么比这更好的赞美了呢！谢谢你们，我可爱的孩子们！因为你们老师意识到了自己可以做的更好，因为你们老师实现了自己的价值，拥有了那么多那么多的满足感！我觉得一个老师身上很多东西是与生俱来无法改变的，比如性格决定的上课风格，我们唯一能尽力去争取的是自己的工作态度，通过勤奋的工作去努力提高自己的业务水平。

唯有自己不断学习与思考，心里常常装着孩子们，才能提高课堂教学实效。

唯有经常思考我们课堂教学上的经验与教训，才能在快节奏的课堂上敏感地意识到问题，解决问题，才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的思绪，有效地针对孩子的学习实情调整教学设计。

《一去二三里》教学反思《一去二三里》教学反思1我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是根据预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。

四非常钟的课，不拖堂，把须要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。

这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。

新课程要求我们开放课堂。

开放从过程角度来讲，人是开放性的、创建性的存在，教化不应当用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚人的自由发展。

在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来相识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，相识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正打算过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很漂亮。

”听着他奶声奶气的话，似乎自己也被一种童真童趣所感染，常常能看到的蓝天白云好像也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今日天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很细致。

”其它小挚友见我表扬他，也刷刷地举起了小手，有的说：“篮球场后面有一片树林。

”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：“老师，我可不行以再说一次啊！”我点点头，她就起先说了，“篮球场后面有一片树林，那里有许多绿油油的小树，还有很多小动物住在里面。

”学生们越说越起劲，说到后面，他们说到了十个小挚友的表情，不同的姿态，说到了他们衣服鞋子的不同。

特殊是当他们说到十个小挚友不同的姿态时，我很意外，没想到他们视察得这么细致，说实在的，当我看图时，我没去留意图上小挚友的表情和不同的姿态。

因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务的未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培育学生的学习热忱、自主学习实力和创新素养。

语文《一去二三里》教学反思1、语文《一去二三里》教学反思第一课《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。

在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。

因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。

而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。

针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很好。

看来，这是一项需要时间慢慢来的工作。

就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。

孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。

在认识了田字格之后，我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告诉他们字不要写得“顶天立地”。

我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可认真的.。

有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，直到写得自己满意了为止。

对这样的孩子，我及时进行了表扬，同时告诉他们一笔一划看清楚，找准位置再写，这样就不会不停地返工了,《一去二三里》这节识字课就这样上完了。

从整体来所，条理比较明晰，结构也相对较为完整，但是我也发现了自己存在的很多不足，最大的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到到课文中，而不是单纯地为识字而识字。

“绘声绘色”地上好一堂课，是我努力的方向和目标。

2、小学一年级语文上册《一去二三里》教学反思第一课《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。

在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。

因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。

而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。