牛津译林版英语七下 Unit 4 Finding your way

牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下的一个单元，主题是关于方向和地点的询问与描述。

本节课的主要内容是通过学习如何描述路线和地点，提高学生的语言运用能力和人际沟通能力。

教材中包含了丰富的图片、对话和活动，为学生提供了充足的语言实践机会。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常生活中的简单交流已经没有太大问题。

但是，他们在描述具体地点和路线时，可能会存在一定的困难。

此外，部分学生可能对方向感不强，需要在教学过程中加以引导和训练。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的常用词汇和句型，如：turn left/right, go strght on, take the second/third turning on the left/right等。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言描述路线和地点，提高人际沟通能力。

3.情感目标：培养学生对探索和发现的兴趣，增强团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：描述路线和地点的词汇和句型。

2.难点：如何在实际情境中灵活运用所学语言进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的生活场景，让学生在实际情境中学习和使用语言。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组进行讨论和实践活动，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片和地图，用于展示和练习。

2.准备录音机和磁带，用于播放对话和歌曲。

3.准备教案和教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲《London Bridge》引导学生进入话题，激发学生对方向的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一幅学校地图，引导学生观察并找出学校各个场所的位置。

牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（reading1）说课稿一. 教材分析《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下册Unit 4的一篇阅读文章。

本篇文章主要讲述了一个关于如何在伦敦找到目的地的问题。

文章通过介绍一个叫Daniel的学生在伦敦迷路后，如何借助于地图和问路找到了目的地。

文章内容贴近学生生活实际，既能激发学生学习兴趣，又能培养学生实际运用英语的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经没有问题。

但是，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料的理解和分析。

此外，学生在地图和问路方面的知识也相对匮乏。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读理解能力和地图、问路知识的培养。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，如“get lost”、“ask for directions”、“map”等。

2.能力目标：学生能够理解文章内容，提高阅读理解能力；能够运用文章中的关键词汇和短语，进行实际交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，勇于探索的精神，以及互相帮助、团结合作的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章内容。

2.难点：学生能够运用文章中的关键词汇和短语，进行实际交流，以及运用地图和问路知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语阅读理解和实际运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、角色扮演等手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论学生们日常生活中的迷路经历，引出本课的主题。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检查理解程度。

3.词汇学习：学生通过小组合作，找出文章中的关键词汇和短语，并进行实际运用。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，提高实际运用能力。

牛津译林版七年级下册Unit4 Finding your way1.Let’s go down here.让我们一起下去吧。

go down 下降，沉没，屈服，被记下At sunset, the sun looks as if it is going down.日落时，太阳看起来好像在降落。

Go down to the grocer’s and get some sugar.去杂货店给我买点糖来。

2.Don’t be afraid. Come with me.不要害怕。

跟着我来。

Don’t be afraid to pet the dog.不要害怕抚摸这条狗。

3.I think we have to go up again.我觉得我们必须再次上去了。

have to 不得不，必须We’ll have to change the bulb again.我们又得换个灯泡了。

与must 的区别：have to 通俗用语，指受客观条件或环境迫使而“不得不”做某事，突出客观性。

must 通常表示命令或说话人主观认为必须要做某事，含强调语气，侧重主观性。

I have to have someone to look after.我必须去照顾某人。

Then you must be my cousin.那么你一定是我的远亲了。

go up 增长，建起，炸毁Go up to the fork and turn left.走到岔口处向左拐。

Production is going up in leaps and bounds.产量飞速增长。

4.Sunshine Zoo is north of Sunshine Middle School.阳光动物园在阳光中学的北面。

be + 方位词+ of ... （某地）在（另一地）的......方向Our school is south of the zoo.我们学校在动物园的南面。

英语中东南、东北、西南和西北的表达分别是south-east, north-east, south-west, north-west。

七年级下册Unit 4 Finding your way一．重点语法1. Are you sure, Hobo?be sure of sth. 对……确信（有把握）be sure to do sth. 一定要去做某事be sure +that从句I am sure of my answers. 我对我的答案有把握。

They are sure to win the game. 他们一定会赢得比赛。

I am sure that they will win the game.2．I think we have to go up again．have(had/has) to意为“不；得不"，强调客观，愿意也要做，不愿意也要做（否定式don’t have to）must强调主观，自己认为必须要去做, 但mustn’t 意为“禁止，不准”,语气强烈。

Dad, must I finish my homework before going shopping？爸爸，我必须要在购物之前完成作业吗？肯定回答：Yes, you must./ I’m afraid you have to.否定回答：No, you don’t have to./ No, you needn’t.My bike is broken，so I walk to school．3．Sunshine Zoo is north of Sunshine Middle School．表示“A在B的东/南/西/北面”用句型:”A is east/south/west/north of B”其同义句是：A is to/on the east/south/west/north of Beg. Nanjing is west of Shanghai=Nanjing is to the west of Shanghai.表示方位的介词in, on与to 的区别（1）in表示A在B的范围之内, Taiwan is the south of China.(2) to表示两者不接壤，不从属Hangzhou is the south of Taizhou.(3)on表示两地接壤China is on the south of Russia.4. Remember that they are dangerous. Never go near them.记住他们很危险，不要靠近他们remember sth. 记得/记住某物Can you remember your ID card numbers?remember to do sth. 记得去做某事（未做）Please remember to turn off the lights when you leave. remember doing sth. 记得做过某事（已经做了）I remember turning off the lights, but it’s on now. remember +that从句反义词：forget（过去式forgot）用法相同eg. Please remember (turn) off the light when you leave the classroom.I remember (meet) the man somewhere.5．Go straight on，and you’ll find the Panda House.“祈使句+and／or +一般将来时"表示在假设的某种条件下将会产生的结果，and通常后接好的结果，or 意为“否则”，通常后接不好的结果。

牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（task）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是牛津译林版七年级下册Unit 4的一篇任务型阅读课文。

课文通过介绍一位游客在伦敦寻找大本钟的过程中，向不同的人询问路线，最终找到目的地。

课文内容涉及到方位词、问路和指路的相关表达，旨在让学生掌握如何用英语询问和描述路线。

教材通过任务型教学法，让学生在实际情境中运用英语，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常用语进行交流。

但学生在实际运用英语描述路线方面可能存在一定的困难，因此教师需针对这一点进行重点指导。

此外，学生对于英语阅读的兴趣会影响他们对课文内容的学习，教师应充分激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示方位的词汇和短语，如up, down, left,right, turn left, turn right等；能够用英语询问和描述路线。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语询问和描述路线，提高语言运用能力。

3.情感目标：培养学生乐于助人的品质，学会在遇到困难时，主动向他人寻求帮助。

四. 教学重难点1.重点：表示方位的词汇和短语，以及询问和描述路线的句型。

2.难点：如何将这些词汇和句型运用到实际情境中，进行流畅的交际。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。

2.情境教学法：创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣。

3.交际法：引导学生进行小组合作，进行实况模拟，提高交际能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含课文内容、图片、动画等的多媒体课件。

2.教学道具：准备一些表示方位的标志，如地图、路标等。

3.练习题：设计一些关于询问和描述路线的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示伦敦的风景图片，引导学生谈论自己对伦敦的印象。

牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（Reading II）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是牛津译林版七年级下册Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了一位游客在伦敦游玩时，通过询问警察和阅读地图找到了目的地的经历。

文章涉及到方位词、问路和指路的相关表达，适合学生学习如何在实际生活中运用英语进行问路和指路。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力。

但对于方位词和问路指路的语言功能，可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解文章内容，掌握相关词汇和表达，提高实际运用英语的能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中涉及到的方位词和问路指路的相关表达。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章内容，提高阅读能力；能够运用所学知识，进行简单的问路和指路交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中涉及到的方位词和问路指路的相关表达。

2.难点：学生能够运用所学知识，进行实际的问路和指路交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。

2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实际情境中学习并运用英语。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、地图、卡片等。

2.学生准备：预习课文，了解文章大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示伦敦的风景，引导学生谈论他们对伦敦的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

然后，教师 read the passage aloud, and ask students to pay attention to the key words and expressions.3.操练（10分钟）教师设计一些简单的问路和指路的情景，让学生进行角色扮演，练习文章中的相关表达。