参考：演讲与口才校本课程教学方案

一、课程名称口才与演讲技巧训练课程二、课程目标1. 提高学员的语言表达能力和沟通技巧。

2. 培养学员的自信心和舞台表现力。

3. 增强学员的公众演讲能力和说服力。

4. 提升学员的团队协作和领导能力。

三、课程内容1. 课程模块一：口才基础训练- 语言表达的流畅性- 语速、语调的运用- 声音的共鸣与调整- 语音、语气的运用2. 课程模块二：沟通技巧提升- 非语言沟通技巧- 倾听技巧- 提问技巧- 情绪管理3. 课程模块三：公众演讲技巧- 演讲前的准备- 演讲结构设计- 演讲的开场与结尾- 演讲中的互动与应对4. 课程模块四：说服力与辩论技巧- 说服力的要素- 辩论的基本原则- 辩论技巧与策略- 辩论中的逻辑运用5. 课程模块五：团队协作与领导力- 团队沟通与协作- 领导力的培养- 情境领导理论- 团队冲突管理与解决四、教学方法1. 讲授法：由讲师进行系统的理论知识讲解。

2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学员掌握技巧。

3. 角色扮演法：模拟真实场景，让学员体验和练习。

4. 小组讨论法：分组讨论，培养学员的团队协作能力。

5. 实践演练法：通过实际操作，提高学员的实战能力。

五、课程安排1. 课程总时长：共20课时，每周2课时，共计10周。

2. 课时分配：- 口才基础训练：4课时- 沟通技巧提升：4课时- 公众演讲技巧：4课时- 说服力与辩论技巧：4课时- 团队协作与领导力：4课时六、考核方式1. 课堂表现：占总成绩的20%，包括课堂参与度、小组讨论表现等。

2. 实践演练：占总成绩的30%，包括角色扮演、演讲比赛等。

3. 案例分析报告：占总成绩的20%，要求学员提交案例分析报告。

4. 期末考试：占总成绩的30%，包括选择题、论述题等形式。

七、课程资源1. 教材：《口才与演讲技巧》2. 课件：课程相关PPT、案例分析资料等3. 网络资源：提供在线学习平台，供学员课后复习和拓展八、课程特色1. 系统性：课程内容全面，涵盖口才的各个方面。

演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。

以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。

2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。

国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。

但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。

因此，教学改革势在必行。

高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。

一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。

（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。

（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。

一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。

（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。

（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。

虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。

校本课程《演讲与口才》教学设计
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
校本课程《演讲与口才》教学设计
五年级校本课程《演讲与口才》教学设计
一、情境导入，激发兴趣
古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。

这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。

但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。

经过坚持不懈的长期努力，他终于成为着名的演讲家、雄辩家。

这个小故事告诉我们什幺道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。

的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。

在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。

二、范读，温故知新
1.教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？
（学生回答，教师补充）
展示：（诵读要点）
⑴诵读前要把握作品主题
⑵诵读时要求正确、流利、有感情
⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语
专注下一代成长，为了孩子。

演讲课程教学计划范文（通用3篇）时间流逝得如此之快，我们又将在努力中收获成长，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编精心整理的演讲课程教学计划范文（通用3篇），欢迎大家分享。

演讲课程教学计划1演讲与口才是从培养儿童学习兴趣出发，通过通俗易懂的形体动作训练，语言训练，儿歌，诗文朗读，绕口令，学讲故事等趣味教学方法，在富有情趣的训练中，增强孩子们的节奏感，记忆力和表现力。

四到八岁是孩子语言发展的最佳时期，而演讲与口才又是我国乃至全世界艺术教育的大方向，所以培养孩子的语言发展能力是在孩子的成长道路上不能缺少的。

下面我将我们暑期的演讲与口才培训做一个简单的介绍。

我们每天的课程设置为：表演训练，气息训练，语音训练，绕口令训练，主持与表演五大块。

表演训练：形体站姿的训练，形体坐姿，形体走姿，形体姿态模仿，眼神的距离感、眼神的方向感，表情、眼神在情绪中的表现，能恰当的表演各种表情。

气息训练：口型操训练，发声练习。

语言联系；双唇音，唇齿音，舌尖音，舌根音，翘舌音，平舌音，的训练，教学方式读精美的好文章，诗词。

绕口令：绕口令主要是训练孩子的发音与气息，所以每节课都会有绕口令的练习。

主持与表演；儿歌的朗读表演，学讲故事，主持演讲训练。

教学方式游戏形式。

演讲与口才老师的任务不是手把手的教孩子而是引导孩子，所以我希望我所教的孩子不是复制出来的而是要有孩子的个性，最后祝愿我们的.孩子快乐，健康！演讲课程教学计划2目录一、演讲与口才课程一般知识介绍 (1)二、学校与课程开发的背景 (1)（一）学校概况及办学理念 (1)（二）学生需求 (2)（三）课程对学生的滋养 (2)三、课程设计 (2)（一）课程目标 (2)（二）课程内容 (2)四、课程实施与评价 (3)（一）课程实施 (3)（二）课程评价 (4)五、课程案例 (7)编后记 (10)演讲与口才一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。

演讲与口才的教学计划演讲与口才的教学计划1人在现实生活中离不开交往。

交往主要借助的媒介是语言。

在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。

因而越来越为人们所重视。

但是，并非任何人都能很好地掌握它。

能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。

口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。

只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。

因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。

一、活动目标：1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。

4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。

二、活动内容：1、布置本学期的`活动主题及人员，内容安排。

讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。

2、我的新书推荐报告会。

3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。

4、进行歌颂母亲的讲话。

5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。

6、故事荟萃。

7、朗诵训练—现代诗。

8、读经典读本9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。

10、故事接龙。

11、绕口令比赛。

12、朗诵训练—现代文。

13、谈理想。

14、命题演讲训练。

15、父亲节的讲话。

16、即兴演讲训练。

17、辩论会。

18、活动总结考核。

三、教学、训练方式1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。

2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。

3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。

4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。

5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。

6、即兴写作与演讲。

7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。

一、课程基本信息课程名称：口才与沟通技巧课程目标：1. 培养学生的口头表达能力，提高演讲和沟通技巧。

2. 增强学生的自信心，使其在公共场合能够自信地表达自己。

3. 培养学生的倾听能力和逻辑思维能力，提高人际交往能力。

课程对象：初中生课程时长：8周，每周2课时二、课程内容安排第一周：口才基础训练- 课时1：自我介绍与开场白- 目标：学会制作个人简介，掌握开场白技巧。

- 内容：自我介绍的重要性、开场白的基本结构、实际操作练习。

- 课时2：语音与语调- 目标：提高语音清晰度，掌握正确的语调运用。

- 内容：语音发声训练、语调变化技巧、实际运用练习。

第二周：演讲技巧- 课时1：演讲结构- 目标：了解演讲的基本结构，掌握演讲技巧。

- 内容：演讲的开头、主体、结尾，如何吸引听众注意力。

- 课时2：演讲表达- 目标：提高演讲表达能力，增强演讲感染力。

- 内容：演讲中的眼神交流、肢体语言、情感表达。

第三周：辩论与说服- 课时1：辩论技巧- 目标：掌握辩论的基本技巧，提高思辨能力。

- 内容：辩论的基本规则、论点的提出与反驳、实战演练。

- 课时2：说服技巧- 目标：提高说服力，学会如何运用说服技巧。

- 内容：说服的基本原则、说服技巧的运用、案例分析。

第四周：公众演讲- 课时1：公众演讲技巧- 目标：掌握公众演讲技巧，提高演讲效果。

- 内容：公众演讲的基本要求、如何克服紧张情绪、实际操作练习。

- 课时2：演讲稿写作- 目标：学会撰写演讲稿，提高演讲质量。

- 内容：演讲稿的基本结构、如何撰写吸引人的开头和结尾、实际操作练习。

第五周：沟通技巧- 课时1：倾听技巧- 目标：提高倾听能力，学会有效沟通。

- 内容：倾听的重要性、倾听技巧、案例分析。

- 课时2：非语言沟通- 目标：掌握非语言沟通技巧，提高人际交往能力。

- 内容：肢体语言、面部表情、眼神交流等非语言沟通技巧。

第六周：案例分析- 课时1：案例分析- 目标：通过案例分析，提高学生实际运用口才与沟通技巧的能力。

演讲与口才的教案（精选3篇）演讲与口才的篇1小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重的地位。

我认为要想上好小学语文阅读课，首先教师要十分明确新课程标准对自己所教学段的阅读教学的目标要求。

只有教师心中有了这个目标的准绳，才能依此备出符合新课程标准的课。

同时，也才会创造出生动活泼的精彩课堂。

而现实中，目标把握不准，越位和不到位的现象较普遍。

低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都不行。

低年级应以识字教学为重点，注重朗读的训练和词语的积累；中年级重视读懂一段话的训练，要教会学生把握一段话的主要内容；高年级要从精读中悟写，学会通过略读获取信息。

低年级的阅读教学目标：1以识字教学为重点。

要求认的字必须能正确认读，要求会写的字必须写对写好会用。

教师可以通过把能认识的字（或会写的字）组成词语来认（写），所以，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500个会写，这就能组成7500个词语。

低年级的识字教学要强调整体识记，让学生在语言环境中巩固。

在写字教学中，主笔画和字的结构要指导到位。

每节课都要花几分钟写字。

教师要通过学新温故，要通过比较辨析形近字、多音字、同音字等。

要建立学生自主识字的激励机制，激励学生在生活中、阅读中识字，每周用一节课交流识字成果。

要相信学生的潜力是无穷的。

2朗读的指导和训练。

低年级应该要求所有学生正确的'读，而不是有感情的读。

读正确的训练能培养学生的初步语感。

怎样读正确？要做到以下三点：每个字都能读准，特别是多音字、轻声、变调、儿化；不多字少字，不颠倒重复，读准长句子中词语之间的停顿；理解少量的重点词和句中年级的阅读教学目标：1继续重视识字和写字的教学。

2加强词和句的教学。

词句的教学主要从四个方面入手：A能找出重点词句。

（用的准确的词，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过渡句；不理解的词句等）B教会学生用多种方法来理解重点词句。

课程目标：1. 培养学生的口头表达能力，提高学生在各种场合下的沟通技巧。

2. 帮助学生克服紧张情绪，增强自信心。

3. 培养学生的逻辑思维和语言组织能力。

4. 提升学生的演讲、辩论和主持等口才技能。

课程时间：2课时课程内容：第一课时一、导入1. 教师简要介绍口才课的重要性和课程安排。

2. 学生进行自我介绍，让学生熟悉彼此。

二、课堂活动1. 口头表达训练- 教师讲解口头表达的基本原则和技巧。

- 学生进行口头表达练习，如自我介绍、描述事物等。

2. 紧张情绪克服- 教师讲解紧张情绪产生的原因及应对方法。

- 学生进行模拟演讲，教师指导如何克服紧张情绪。

三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 复习第一节课的内容，检查学生对口才技巧的掌握情况。

2. 学生分享自己在克服紧张情绪方面的收获。

二、课堂活动1. 演讲技巧训练- 教师讲解演讲的基本结构和技巧。

- 学生进行演讲练习，教师点评并提出改进建议。

2. 辩论技巧训练- 教师讲解辩论的基本原则和技巧。

- 学生进行辩论练习，教师点评并提出改进建议。

3. 主持技巧训练- 教师讲解主持的基本技巧和注意事项。

- 学生进行主持练习，教师点评并提出改进建议。

三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己在演讲、辩论和主持方面的收获。

教学评估：1. 学生课堂表现：包括口头表达、克服紧张情绪、演讲、辩论和主持等方面的表现。

2. 学生课后作业：完成教师布置的口才练习任务，如模拟演讲、辩论等。

教学资源：1. 教师讲义：口才技巧、克服紧张情绪、演讲、辩论和主持等方面的资料。

2. 学生练习材料：模拟演讲、辩论、主持等练习题目。

课后作业：1. 学生根据所学内容，进行一次模拟演讲，并录制视频，以便课后自我评估和教师点评。

2. 学生准备一场辩论赛，选择辩题，撰写辩论稿，并准备参与辩论。

备注：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。

演讲与口才》教学计划因此教师应该注重对学生的自信心进行培养，帮助学生克服紧张和恐惧，提高演讲的效果。

3、介绍演讲的基本概念、分类、特点和作用，让学生了解演讲的重要性和必要性。

建议在课堂上进行实例分析和实践训练，让学生亲身体验演讲的过程，提高演讲技巧和表达能力。

2、了解交际口才的重要性、基本特点；1、介绍交际口才的概念和作用，让学生了解交际口才在社交中的重要性。

2、讲解交际口才使用的基本技巧和原则，如正确使用语言、注意肢体语言等。

3、介绍交际过程中常用的技巧和应对技巧，如开场白、礼仪等。

建议在课堂上进行交际实践训练，让学生在实际交流中提高口才和表达能力。

3、熟练掌握演讲的准备和实战策略。

1、介绍演讲稿写作的基本方法，如结构、语言、逻辑等。

2、讲解演讲语言的表达技巧，如语音语调、节奏等。

3、介绍演讲的准备和实战策略，如场地布置、服装搭配等。

建议在课堂上进行演讲实践训练，让学生在实际演讲中提高口才和表达能力。

4、掌握辩论赛的相关技巧和战术。

1、介绍辩论的历史、基本特征与作用，让学生了解辩论的重要性和必要性。

2、讲解辩论赛的审题、立论、逻辑难点分析与处理、辩手定位与程序辩论布阵方法。

3、介绍问答与攻防战术、整体配合战术的应用。

建议在课堂上进行辩论实践训练，让学生在实际辩论中提高口才和表达能力。

同时，教师可以选取一些经典的辩论案例进行分析和讨论，让学生更好地理解辩论的技巧和策略。

六、考核方式本课程采取多种考核方式，包括平时表现、课堂演讲或论辩、论文或演讲稿撰写等。

要求学生在课堂上积极参与讨论和实践训练，提高口才和表达能力，同时要求学生按时完成作业和考核任务。

化的重要性和必要性。

3、培养敏锐的察觉能力和准确的分析、综合、概括能力，为学生提供演讲和口才表达方面的基本理论知识，并提供实践指导，以提高学生的口才水平和表达能力。

4、注重培养学生的逻辑推理能力和联想能力，为学生提供实践指导，以提高学生在掌握相关理论的基础上的分析和判断能力，以及思维力和应变能力。