一年级语文下册《人之初》教学设计

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《人之初》(教案)一年级下册语文部编版

人之初（教案）教学目标1.通过学习《人之初》这篇诗歌，使学生了解人类的本质和起源，增强对人类尊严的认识和敬重；2.培养学生的语言表达能力，提高学生的审美和文化素养，让学生感受到诗歌的美和韵律；3.帮助学生理解诗歌的意义和内涵，激发他们对人生与世界深刻而持久的思考和热爱。

教学重点1.学生能够理解《人之初》这首诗歌所表达的含义和思想；2.学生能够领会诗歌的语言艺术及其韵律美。

教学难点1.如何帮助学生通过感性认识达到理性认知；2.如何教授诗歌的韵律及艺术表现形式。

教学策略1.情境教学策略首先，让学生平静下来，用想象来先营造一种氛围。

老师可以与学生进行简单的互动，让他们自由联想，形成自己心中对“人之初”的一些形象和想法。

这样，会让学生更加贴近诗歌，感受到它的情感和意蕴。

2.合作学习策略让学生两两或三人一组，互相转述一遍这首诗，这样可以互相借鉴和纠正，大家共同讨论，分享彼此的看法和心得。

这一过程中，可以适当地加入对诗歌语言、意义和韵律等方面的讲解，让学生加深对诗歌的理解和掌握。

3.情感教育策略诗歌是一种有情感表达的文学形式，教学过程中要善于发现表现情感的词语和句子。

通过让学生自己读诗，并引导学生分析诗中描写的情感和情绪，让学生了解到诗的情感表达方式。

教学过程第一步：导入首先，老师向学生介绍本课要学习的诗歌——《人之初》。

可以通过背景介绍、作者简介等方式进行，使学生对诗歌有一个初步的了解。

第二步：感官体验让学生静下心来，听老师朗读《人之初》。

让学生先感受下诗歌的语言、节奏和韵律，先体验诗歌所表达的情感和情绪。

第三步：探究语言引导学生分析诗歌中的语言，包括句子结构和词语运用。

帮助学生理解诗歌的表达手法和表现形式。

第四步：理解思想通过分析诗歌的语言特点及其运用形式，引导学生逐渐理解诗歌的思想，即人类的本质和起源。

第五步：创意表达为了使学生更好地理解诗歌所表达的思想，老师可以引导学生进行自由创作。

可以要求学生写一篇自己对《人之初》的理解和感想，或者让学生创作一首类似于《人之初》的诗歌。

一年级人之初教案

一年级《人之初》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《人之初》全文；（2）理解文中的词语和句子，体会其中的道理；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容；（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文；（3）进行情景模拟，让学生在实际情景中运用所学知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（2）引导学生懂得尊重他人，关心他人；（3）培养学生热爱学习，勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《人之初》；（2）理解课文内容，掌握文中的词语和句子；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解课文中的道理；（2）运用课文中的词语和句子进行表达。

三、教学准备1. 教材：《人之初》全文；2. 课件：包含课文动画、图片、生字词等资源；3. 实物：生字词卡片、奖励贴纸等；4. 教学场地：教室。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画，引导学生关注；（2）邀请学生分享对课文的初步理解；（3）板书课题《人之初》，讲解课题的含义。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音；（2）学生合作探讨，理解课文内容，体会其中的道理；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握；（2）解读课文句子，帮助学生理解课文；（3）通过举例，让学生学会运用课文中的词语和句子进行表达。

4. 巩固练习（1）学生进行朗读练习，注意语音语调的把握；（2）学生进行背诵练习，加强记忆；（3）进行情景模拟，让学生在实际情景中运用所学知识。

5. 课堂小结（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业。

五、课后作业1. 请学生回家后向家人分享所学课文，并背诵给家人听；2. 请学生运用课文中的词语和句子，写一篇关于“我的朋友”的短文；3. 家长签字确认，加强家校合作。

《人之初》教案(含反思)

《人之初》优秀教案(含反思)章节一：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《人之初》这篇文章的主题和寓意。

培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

提高学生阅读文言文的能力。

1.2 教学内容课文《人之初》的阅读与理解。

分析文章中的关键词和句子。

讨论文章的主题和寓意。

章节二：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

使用案例分析法，让学生通过具体例子理解文章内容。

运用小组讨论法，促进学生之间的合作和交流。

2.2 教学步骤引入新课：简要介绍《人之初》的作者和背景。

阅读课文：学生自读课文，理解大意。

分析课文：教师引导学生分析关键词和句子。

讨论主题：学生分组讨论文章的主题和寓意。

总结反思：学生分享自己的理解和感悟。

章节三：教学资源与评估3.1 教学资源课文《人之初》的文本。

《人之初》教学设计

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“性本善”和“习相远”这两个重点。对于难点部分，我会通过生动的例子和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人的本性相关的实际问题，如“如何在日常生活中保持善良的本性？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟不同环境下的行为选择，以此演示人的本性是如何受环境影响。
（1）生字词的书写：对于一年级学生来说，正确书写生字词是一个难点，特别是字形结构较为复杂的字。
-举例：教师可以分步骤演示书写方法，并指导学生进行反复练习，加强对字形结构的记忆。
（2）词句含义的理解：课文中的词句具有一定的抽象性，学生理解起来可能存在困难。
-举例：运用生动的图片、故事、情境表演等方法，将抽象的词句具体化，降低学生的理解难度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《三字经》中的基本概念。“人之初，性本善”是指每个人出生时都有善良的本性。这是中国传统文化中对人性的基本认识，它强调了教育的必要性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过故事讲述一个小孩在好环境和坏环境下的成长变化，展示“性相近，习相远”的实际应用。
二、核心素养目标
《人之初》核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：语言构建与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《人之初》，学生能够：1.熟练掌握生字词，提高识字量和词汇积累，为后续学习打下坚实基础；2.理解并运用课文中的句子，培养句子理解和表达能力；3.领悟《三字经》中的道理，培养良好的道德品质和价值观；4.感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发文化传承意识。通过本节课的学习，使学生核心素养得到全面提升，为全面发展奠定基础。

8《人之初》教案一年级下册语文

《人之初》教案【教学内容】统编教材一年级下册第五单元第8课【教材分析】本课精选本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。

朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。

因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

【教学目标】1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。

2. 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

【教学重难点】1.会认本课9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。

【教学过程】一、导入新课。

小朋友们，初次见面，猜猜看老师给你们带来了什么礼物？看《三字经》片段视频。

二、初读课文，了解大意。

1.小朋友，你们想读一读古代小朋友的识字课文吗？打开课本56页，两手捧书书外斜，身体坐正脚放平。

努力读准字音，不和他人一条声。

2.你看，三字为一句。

我们来和同座一起读读课文吧！一人读一行。

3.我们这篇识字的题目叫“人之初”，三字经的第一句也是“人之初”，看来，人之初这句话很重要呢！我来看“初”这个字。

【PPT出图】，左边一个衣字旁，右边是刀，做一件衣服，最初要用剪刀把布料裁开，“初”有了最早、最初的意思。

延伸：那春天的开始就叫（初春）。

夏天的开始就叫？……初次见面就叫（初见）。

4.那人之初是什么样子呢？【PPT出示：子】瞧，不就是这样一个在襁褓里的小婴儿嘛，这个字就是“子”。

子就代表刚刚出生的小婴儿。

那一个小孩子怎样才能长大成人呢？想知道吗？那接下来就开始我们今天的“闯关大挑战！”（1）【第一关：火眼金睛找找找】：汉字先生说了，秘密呀，就藏在这篇课文的两个汉字中。

给你们一点小提示：看看哪两个汉字中还藏着“子”这个部分，请你们再读一读课文，边读边圈出来。

人之初优秀教学设计6篇

人之初精选优秀教学设计6篇【人之初教学设计】部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

(一)诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

部编一年级下册语文《人之初》教案

部编一年级下册语文《人之初》教案一、教学目标知识与能力目标：使学生掌握本课的基本生字、生词，能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解人的初生阶段的特点。

过程与方法目标：通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力。

情感态度与价值观目标：引导学生理解并践行初学者的基本品质，如谦虚、好学、尊重他人等，培养学生的良好学习习惯和人格品质。

文化知识目标：通过对《人之初》让学生了解中国传统文化中关于人的初生阶段的思想，增强对传统文化的认识和尊重。

1. 理解课文内容，了解人之初的含义。

部编一年级下册语文《人之初》教案（针对“理解课文内容，了解人之初的含义”的部分）了解“人之初”认识到每个人从出生开始就在逐步成长和变化的过程。

展示课件上的初生婴儿图片，提问学生：“你们觉得人最初是什么样的？”引发学生对“人之初”的思考。

引导学生讨论：“人之初”指的是什么？为什么人在初生时是一张白纸？引导学生从文中寻找答案。

教师补充讲解“人之初”的文化背景与深层含义，如人性的本善本恶等话题。

教师引导学生结合生活实际，谈谈自己对“人之初”的理解。

如家庭环境、学校教育等对个人成长的影响等。

2. 掌握课文中的生字新词，能够正确流利地朗读课文。

在这一环节，我们的主要目标是确保学生掌握课文中的生字新词，并使他们能够正确、流利地朗读课文。

我们将遵循识字教学的基本理念和方法，同时融入一年级学生的年龄特点和学习需求，制定以下具体步骤。

生字识别：通过展示生字卡片或多媒体演示，向学生介绍课文中的生字。

教师指导学生观察字的结构、笔画顺序，并示范书写。

学生跟随模仿，进行书写练习。

新词理解：在生字教学的基础上，结合课文内容，引导学生理解新词的意思。

通过例句、图片或实物等直观手段，帮助学生建立词汇与事物之间的关联，加深对新词的理解。

教师范读：教师首先进行课文的范读，注意正确的发音、语调和语速，为学生树立榜样。

人教部编版一年级语文下册《人之初》优秀教案

人教部编版一年级语文下册《人之初》优秀教案一、课堂背景介绍本次教学将围绕《人之初》这篇课文展开，该课文是一年级语文下册的必备文章，并且是一篇让学生感悟人生价值的优秀作品。

在本节课中，我们将通过阅读、讨论和活动的方式引导学生理解文中的道理，并培养学生的情感、思维和表达能力。

二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解《人之初》的基本内容；2.学生能够准确把握文章的中心思想，并能够用自己的话语表达出来；3.培养学生的阅读能力和情感体验能力；4.激发学生对于未来的期望和勇气，培养学生的生活态度和修养。

三、教学准备•《人之初》课文教材及课后习题•课堂展示板书•PPT课件•宣纸和毛笔•讲台麦克风四、教学步骤步骤一：导入1.让学生闭上眼睛，想象自己小时候的模样，回忆起童年时的一件有趣的事情。

2.引导学生和同桌分享自己的回忆，让同学之间的交流增进情感联系。

步骤二：文本理解1.全班大声朗读《人之初》这篇课文，让学生感受文字的节奏和韵律。

2.分组讨论：请学生讨论文章中的小孩对生活的独特看法，共同找出文中的主题和中心思想。

步骤三：活动互动1.分角色朗读：将文章分段，让不同学生扮演不同角色，加深对文章的理解。

2.画意象图：让学生以自己的想象，用宣纸和毛笔画出文章中最让自己感动的一幕。

步骤四：知识延伸1.引导学生思考：你觉得作者想通过《人之初》这篇文章告诉我们什么？2.带着问题阅读：让学生思考生活中的问题，并用心感悟。

五、课堂总结通过今天的学习，我们深入理解了《人之初》这篇文章，学会了用心读文章、学会用心感悟生活。

希望同学们能够从这篇文章中体会到人生的真谛，理解生命的价值，成为有情感、有修养的好学生。

六、课后作业1.完成课后习题《人之初》；2.写一篇读后感，谈谈自己对于《人之初》的理解和感悟。

通过本节课的学习，学生们不仅能够深入理解《人之初》这篇文章，还能够培养自己的情感和思考能力，这将在他们今后的学习生活中大有裨益。

一年级语文下册识字二《人之初》优秀教学案例

3.邀请学生自愿朗读《人之初》课文，让其他学生闭上眼睛聆听，感受课文的韵律美，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读《人之初》课文，注意纠正学生的发音，并解释课文中的生字词，如“性、本、善”等，帮助学生掌握字词的正确书写和意义。
2.通过对课文的逐句解析，让学生理解“人之初，性本善”的含义，引导学生认识到每个人都有善良的本性，教育的重要性在于引导和培养。
4.创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
2.通过学习《人之初》这篇课文，引导学生认识到教育的必要性，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。
3.培养学生尊重他人、团结互助的品质，使学生懂得为人处世的道理，树立正确的人生观。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.组织课堂讨论，引导学生各抒己见，培养他们的思辨能力和语言表达能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“古代圣贤的故事”“词语接龙”等，进行合作学习。
2.鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.创设古代私塾的学习场景，让学生扮演小弟子，教师扮演先生，进行角色扮演教学，使学生身临其境，体验古代学习的氛围。
3.通过讲述古代圣贤的故事，引导学生思考自己的人生目标，激发学生的学习动力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究课文内容，如：“《三字经》是什么？它有什么特别之处？”“‘人之初，性本善’是什么意思？”等。
2.问题导向的教学方法：设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、质疑和讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们提出自己的疑问，充分尊重学生的主体地位。

人教版部编语文一年级下册识字8《人之初》教案

人教版部编语文一年级下册识字8《人之初》教案一、教学目标1.让学生了解词语“人之初”的含义和来源。

2.能正确书写词语“人之初”。

3.能准确地读出词语“人之初”并能在句子中使用。

4.激发学生对自己的好奇心和对周围事物的探索继续。

二、教学重点1.让学生正确理解词语“人之初”的意义。

2.能正确书写和念出词语“人之初”。

三、教学难点1.提升学生对词语“人之初”含义的理解和应用。

2.能在正确的情景下运用词语“人之初”。

四、教学准备1.教师准备教材《人教版部编语文一年级下册》。

2.白板、彩色粉笔、教学PPT。

3.学生练习本。

4.图片或实物展示“人之初”的相关内容。

五、教学过程第一步：导入教师播放与“人之初”相关的视频或图片，引发学生思考“人之初”是什么，为什么要学习这个词语。

第二步：学习1.引导学生读出“人之初”这个词语，解释其意义是指人类的开始或初始阶段。

2.教师通过示范书写“人之初”，让学生跟读。

3.让学生自己动手书写“人之初”并进行纠正。

第三步：运用1.培养学生对词语“人之初”的理解和表达，提问引导学生用“人之初”造句。

2.小组内同学之间进行交流，分享使用“人之初”造句的情境。

第四步：拓展1.在课堂上播放相关的古诗词或故事，引导学生进一步了解“人之初”这个词语的用法和涵义。

2.鼓励学生在课外积极阅读相关的书籍，加深对“人之初”的理解。

六、课堂总结通过本节课的学习，学生应能理解和书写词语“人之初”，并能在适当的情境中运用这个词语。

通过扩展阅读和讨论，深入了解“人之初”的意义与重要性。

七、作业布置让学生完成练习本上关于“人之初”的练习题，巩固所学知识；并要求学生在家里积极参与家长亲子阅读，找到更多相关词语或故事。

八、教学反思针对学生在学习“人之初”过程中的表现，教师可及时调整教学方法和策略。

鼓励学生多交流，提高对词语的理解和运用能力。

以上为本节课的教学设计，希望能够有效提升学生对“人之初”这个词语的认识和运用能力。

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今天，就让我们一起学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书课题目。
1老师板书题目：⑧人之初。（之、初注音）
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读之、初后读题目；订正后全班齐
读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，人之初的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢？课又告诉我们什么呢？我
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、
激趣活动中，例如比比谁的红花多（完成一个学习任务，奖
励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）闯关登高
峰（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。）
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一年级语文下册《人之初》教学设计
一年级语下册《人之初》教学设计
教科书分析：
1.课选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。
2.虽然本课是一年级下学期的课，但是识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点这一个课标要求没有变，而且一年级的课是识字的本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出识字与写字这个教学重点。
作业设计：
朗读和背诵课。
1.结合生活，了解句子意思，了解课内容。
(1)出示任务：请朗读课，试着自己说一说你读明白了
什么？还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上？，然后跟
同桌互相交流一下。
(2)反馈指导：
学生交流后，教师大致讲一讲意思：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的最好办法就是要专心一致地去教育孩子。
2.反馈指导。
指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
五、会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)
六、图结合和联系生活实际，了解句子意思，了解课内容
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课了，下面我们结合课的图画，学习课，看看课告诉我们什么呢？
主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式；之字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导书写相。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
老师引导学生感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成
为好孩子，成为有用之才。
（7）指名朗读全，全班拍手齐读全。
（8）小结过渡：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。
七、会认读的字认字的评价
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
三、学习会认读的字
1.导语：同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝
单独拿出，你能把它们都正确认读吗？
出示任务：在课中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导：
(1)订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导（含音难字读音指导）。
3将学生组的词语带读一、两遍。
4小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
四、背诵课
1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课读得更好了，也能尝试背诵课了。
出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课，尝试把课背诵下。
个体练习，同桌互背互纠。
学生：每人一套太等13个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
（一）复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语：在学习新的课之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词：相遇远方近处
2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
非所宜，幼不学，老何为？，玉不琢，不成器，人不学，不
知义。(老师板书相关语句)
引导学生有感情地朗读。
(5)导语：你们的爸爸妈妈有没有因为什么事情而教育你呢？他们是怎样对你说的呢？你们在爸爸妈妈的教导下，学会了什么本领呢？
(6)反馈指导：
预设：爸爸妈妈教导我一定要上课认真，过马路要走斑
马线……
(2)观察并说说相各笔画起止位置。
(3)范写相，提示左窄右宽，左高右低，右边的目起笔在木的一横偏上一些，四横要间距均匀。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
九、总结
今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会了课，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加认真，将成为一个有作为的人。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课，就要求能
正确写了。
（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：小朋友们，我们上学用的课本有语书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗?（《三字
经》）对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。
出示任务：请同学们根据自己对课的理解，尝试有节奏地朗读课。
个体朗读，同桌互读交流。
2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。
3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子朗读。
教学重点：
1.能正确朗读课。
2.能正确认读之等13个生字新词，正确读记初始等8
个词语，正确读写之等7个生字。
教学难点：
图结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。
教学准备：
教师：太等13个会认读字字卡，太等7个会写字的田字格字卡；课图画PPT
(2)反馈指导：
预设：图中的妈妈正在教育孩子放鹅的时候不要三心二
意；图中的妈妈教师对学生的表演进行评价)
(3)PPT出示任务2:妈妈为什么要教育孩子呢？请你在课中找到答案，并用波浪线划出句子。
(4)反馈指导：
预设：苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。，子不学，
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有知识，能有什么作为呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
2.图结合，了解课，感悟课主题。
⑴PPT出示任务1:仔细观察课插图，图中的妈妈和孩子在干什么？他们会说些什么？请同桌互相说一说，演一演。
们学习了这课的生字新词，把课读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课
（一）借助汉语拼音读准课
1.出示任务：自由朗读课，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
个体读，同桌互读互纠。
2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。
3.出示任务：再朗读课，注意刚才纠正的读音，做到
读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。
（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）
（三）课后词语读记。
1.出示任务：借助拼音自由读读一读，记一记的词语。
2.反馈指导：
指名读、齐读；
3.评价：
（1）同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。
（2）同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。
八、写字指导
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课，背诵课。
2.图结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。
3.能正确认读之等13个生字新词，正确读记初始等8
个词语。
4.能正确读写之等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
（3）全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。
4.反馈指导。
1逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
2如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）
个体读，同桌互读互纠。
4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按
要求评议；一个读完评议一个。
5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。
(2)学习把课读通顺
1.导语：《三字经》读起朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们根据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导书写习玉义之。
(1)观察并说说习玉义之各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。