四年级下册 龙

四年级下册作文翼龙
今天，老师让我们写一篇关于翼龙的作文。

我其实想写恐龙，而且恐龙非常强大，不过老师说，要写翼龙！翼龙听起来很奇怪，像会飞的龙，真的有现在这样的动物吗？
我翻阅了书，一眼就看到了翼龙的图片。

它像一只巨型的蝙蝠，长着尖长的牙齿，还有细长的脖子，翅膀展开能有几米长！想象一下，如果这样的翼龙还活着，那一定很壮丽！它们在空中盘旋，寻找食物。

我就又开始想象翼龙的生活，它们在天空自由飞翔，俯览着广袤的大地。

它们会飞到哪里呢？会飞到森林里，寻找树上的果实吗？会飞到海边，捕鱼吃吗？我脑子里充满了各种各样的画面。

翼龙的翅膀也很大，它们是怎么飞起来的？它们有羽毛吗？它们会不会像鸟一样唱歌？我问了老师，老师说翼龙不是鸟，它是一种爬行动物，用膜状的翅膀飞行。

它们没有羽毛，也不会唱歌，但它们很可能发出一些奇怪的叫声。

我好像有点失望，因为想象中的翼龙和现实中的翼龙不太一样。

我以前以为，翼龙会像鸟一样，美丽而自由。

可是书上的翼龙，外表看起来有点凶猛。

当然了，仔细想想，翼龙虽然是一种神奇的生物。

它们是第一种飞上天空的脊椎动物，它们曾统治着天空。

即使它们已经灭绝了，它们的故事应该会留在我们的记忆里。

我想，我会努力学习，了解更多关于翼龙的知识。

或许有一天，我会成为一个研究翼龙的科学家，为人们揭开翼龙的神秘面纱，让它们再次振翅高飞在天空。

北京版小学四年级下册语文《龙》教案一、教学目标1.了解龙在中国文化中的地位和意义。

2.通过学习《龙》这篇课文，让学生理解情节，感悟营造的意境，提高阅读理解能力。

3.学会简单的绘画技巧，绘制简单的龙。

二、教学重点和难点教学重点：通过学习《龙》这篇课文，让学生理解情节，感悟营造的意境，提高阅读理解能力。

教学难点：让学生理解难懂句子和生僻字。

三、教学过程1.导入（5分钟）让学生观察教室内的装饰和大厅墙上的画作，引导学生想象龙的形象和特征。

并询问学生龙在中国文化中的地位和意义。

2.阅读课文（30分钟）让学生读一遍课文，并在自己的本子上做简单的注记和标记。

然后，教师再带领学生读一遍课文，逐行解释重难点，理解作品情节和营造的意境。

3.小组讨论（20分钟）组成小组，其中一人担任叙述员，用自己的语言叙述《龙》的情节、人物，其他人提出自己的看法和问题，最后进行小组汇报。

4.绘画学习（40分钟）讲解绘画基础知识，让学生在教师的指导下进行绘画。

先让学生练习基础的线条和形状绘制方法，之后讲解龙的形状、运动方式和特征。

最后让学生自己动手画出一幅简单的龙的图像。

5.课外作业（10分钟）让学生回家后自己完成绘画作业，画出一只属于自己的龙。

并引导学生思考龙这一形象在中国文化中的意义和象征。

四、教学评价以上课程安排可以提高学生的阅读理解能力和绘画技能。

课堂上的小组讨论可以提高学生的表达能力和思考能力。

通过绘画学习，可以提高学生的艺术素养和创造能力。

同时，可以详细地检验学生的学习成果，了解学生掌握情况，及时发现需要改进和提高的地方。

《中国龙》四年级下册美术教案一、教学内容《中国龙》是湘美版四年级下册美术教材中的第10课。

本课以中国传统文化为主题，通过绘画和手工制作的方式，让学生了解中国龙的形象特征、文化内涵和艺术表现，培养他们的审美情趣和动手能力。

二、教学目标1. 让学生了解中国龙的形象特征和文化内涵，增强民族自豪感。

2. 培养学生运用绘画和手工制作表现中国龙的能力。

3. 培养学生欣赏和评价中国龙艺术作品的能力。

三、教学难点1. 如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。

2. 如何指导学生运用绘画和手工制作技巧表现中国龙。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品、绘画材料、手工制作材料等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述中国龙的故事，激发学生的兴趣，引入课题。

2. 学习中国龙的形象特征和文化内涵：展示中国龙的艺术作品，引导学生观察、分析，了解中国龙的形象特点和文化内涵。

3. 学习绘画和手工制作技巧：示范绘画和手工制作方法，讲解技巧，指导学生练习。

4. 学生创作：让学生运用所学技巧，独立创作一幅中国龙的作品。

5. 展示评价：学生展示作品，相互评价，教师点评。

6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调中国龙的文化价值。

六、板书设计1. 《中国龙》2. 内容：- 中国龙的形象特征- 中国龙的文化内涵- 绘画和手工制作技巧- 学生创作要求七、作业设计1. 画一幅中国龙的作品，要求形象生动，色彩丰富。

2. 用手工制作方法制作一个中国龙，要求创意独特，制作精美。

八、课后反思本节课通过讲述故事、展示作品、示范讲解、学生创作等环节，让学生深入了解中国龙的形象特征和文化内涵，培养了他们的绘画和手工制作能力。

在教学中，要注意引导学生正确把握中国龙的形象特点，鼓励他们发挥创意，创作出具有个性的作品。

同时，要关注学生的学习过程，及时给予指导和评价，提高他们的审美情趣和艺术素养。

重点关注的细节：如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。

中国龙教案四年级下教案标题：探索中国文化——中国龙年级：四年级下学科：社会科学教学目标：1. 了解中国传统文化中的龙的形象及其象征意义。

2. 掌握中国龙的起源、特点和传说故事。

3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。

教学重点：1. 了解中国龙的形象和象征意义。

2. 掌握中国龙的起源和特点。

3. 了解中国龙的传说故事。

教学准备：1. 图片或视频素材展示中国龙的形象和特点。

2. 中国龙的传说故事资料。

3. 学生小组合作学习的材料。

教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频素材展示中国龙的形象和特点，激发学生对中国龙的兴趣。

2. 引导学生讨论中国龙的象征意义，鼓励他们提出自己的观点。

知识讲解：1. 介绍中国龙的起源和特点，包括它在中国文化中的重要地位和象征意义。

2. 分享中国龙的传说故事，如《龙的传人》、《龙的传说》等。

小组合作学习：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个中国龙的传说故事进行深入研究。

2. 学生在小组内讨论并整理故事的主要情节、角色以及故事背后的寓意。

3. 每个小组向全班展示他们选择的故事，并分享他们的研究成果。

拓展活动：1. 邀请学生用自己的方式创作一个关于中国龙的作品，如绘画、手工制作、写作等。

2. 学生可以选择表达他们对中国龙的理解、想象或创意。

总结活动：1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结他们对中国龙的认识和体会。

2. 鼓励学生分享他们在拓展活动中创作的作品，并互相欣赏和评价。

评估方式：1. 教师观察学生在小组合作学习中的参与程度和表现。

2. 学生分享的研究成果和创作作品。

3. 学生的口头回答和课堂讨论。

教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解中国传统文化中其他的重要元素，如中国剪纸、中国结等。

2. 组织学生参观或参与与中国文化相关的活动，如中国传统节日庆祝活动、中国手工艺品展览等。

这个教案旨在通过探索中国龙这一中国传统文化元素，培养学生对中国文化的兴趣和认同感。

通过引入活动、知识讲解、小组合作学习、拓展活动和总结活动等多种教学方法，帮助学生全面了解中国龙的形象、特点和传说故事，并通过创作作品等方式发展学生的创造力和想象力。

北京版小学四年级下册语文课件：《龙》一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

五、教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。

六、教学过程：（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，教师问①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。

）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。

] （二）、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。

又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。

《龙》四年级语文下册教学设计《龙》四年级语文下册教学设计《龙》四年级语文下册教学设计教材内容分析：《龙》是北京版小学语文第八册第一单元的第一篇精读课文。

本课是一首诗歌。

作者通过写龙的传说、龙的神奇，赞颂伟大的中华民族，表达了作者强烈的爱国热情和民族自豪感。

一、教学目标1、学会生字，联系上下文理解生词。

2 、有感情的朗读课文，了解龙的传说、龙的神奇。

3、体会写龙与赞颂中华民族之间的.关系，感受作者强烈的爱国之情，增强学生热爱祖国的情感和中华民族自豪感。

4、通过协作学习，感受与他人共同学习、交流的情感、乐趣。

培养协作意识、协作精神。

二、教学重点、难点1、教学重点分析教学重点是有感情地朗读课文，了解一些有关龙的传说，知道中华民族的历史与龙紧密相连，增强学生热爱祖国的情感和中华民族自豪感。

2、教学难点分析关于龙的历史传说、龙的神奇，学生平时接触少，很陌生。

在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解写龙与赞颂中华民族之间的关系，从而感受到我们周围处处充满着龙的文化与龙的精神。

三、教学对象分析此项课程适用于小学四年级的学生，并且相关知识还涉及历史学、建筑学、美术等学科。

学习者应该具备并有简单的计算机知识及上网经验以便课前搜集资料。

每个学生都要根据自学提示的要求，在小组合作中积极参与，每个学习小组的成员，必须进行以下探索活动：（1）认真阅读课文，并以此和你的小组联系起来。

在认为重要的地方加入下划线。

（2）讨论：要针对自己画下的有关语句，认真体会，能够在论证自己观点的时候，方便地引用它们。

（3）在小组充分合作探究的基础上，准备好将学习到的东西提炼为属于自已的、主要的观点。

四、教学策略与教法分析1、采用小组合作探究学习的教学方式。

创设轻松愉快的情境教学氛围。

加强引导学生对知识的理解与迁移，给学生创设广阔的思维发展空间，充分调动学生的思维和探究的欲望。

2、教学难点分析关于龙的历史传说、龙的神奇，学生平时接触少，很陌生。

四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》知识点
《飞向蓝天的恐龙》是四年级下册语文中的一篇课文，主要讲述了恐龙演化成鸟类的
过程。

以下是该课文的一些重要知识点：
1. 恐龙：恐龙是一种史前生物，它们在地球上生存了很长时间。

恐龙的身体通常比较大，有两足或四足，有的还有长尾巴和大型头部。

2. 恐龙的演化：《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙从陆地走向空中，逐渐演化成鸟类的
过程。

在地球上生存了一段时间后，恐龙逐渐变得小型化，并且发展出羽毛和翅膀，
最终演化成了现代鸟类。

3. 羽毛的作用：羽毛对飞行起着重要的作用。

它们可以帮助鸟类保持体温、保护皮肤，并且在飞行时提供了升力。

4. 鸟类的飞行：鸟类能够通过振翅来进行飞行。

它们的翅膀能够产生空气动力，使鸟
类能够在空中滑翔或者飞行。

5. 保护鸟类：课文中也提到了保护鸟类的重要性。

鸟类在自然界中发挥着重要的生态
功能，而现代人类的活动对它们的生存环境造成了影响。

因此，我们应该保护鸟类及
其生存环境。

这些是《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的一些主要知识点，通过学习这些知识，可以加
深对恐龙和鸟类的了解，同时也能够意识到保护自然环境的重要性。

四年级下册语文课四单元作文变色龙
《变色龙》
在神奇的动物世界里，有一种非常特别的动物，它叫变色龙。

变色龙的皮肤很神奇，就像会变魔术一样。

它能根据周围环境的颜色来改变自己身体的颜色。

比如，它在绿色的树叶上，身体就会变成绿色；在棕色的树干上，就会变成棕色。

有一次，我在电视上看到一只变色龙趴在一根枯黄的树枝上，不一会儿，它的身体就慢慢地变成了和树枝一样的颜色，简直一模一样，如果它不动，我都发现不了它。

变色龙变色可不只是为了好玩，这是它保护自己的好办法。

当有敌人靠近时，它迅速变色，和周围环境融为一体，敌人就很难发现它啦。

变色龙真的太神奇啦，我好喜欢它！
《变色龙》
小朋友们，你们知道有一种动物叫变色龙吗？今天我就来给大家讲讲它。

变色龙长得有点奇怪，它的眼睛可以单独转动，能同时看两个不同的方向，是不是很厉害？
它最厉害的还是变色的本领。

我听说，如果变色龙在红花丛里，它很快就会变成红色；在绿草中，它又会变成绿色。

我还看过一个关于变色龙的有趣故事。

有一只变色龙在森林里玩耍，它一会儿爬到树上，变成和树皮一样的颜色；一会儿又跳到地上，变成和土地一样的颜色。

突然，它遇到了一只凶猛的大狮子。

变
色龙不慌不忙，迅速找到一块和自己身体颜色相近的石头躲在后面，狮子找了好久都没发现它，只能灰溜溜地走了。

变色龙真是太聪明、太有趣啦！。

四年级下册美术教案-第10课《中国龙》（湘美版秋）教学内容本节课是四年级下册美术课程中的第10课《中国龙》。

课程内容围绕中国传统文化中的龙形象展开，旨在让学生了解龙在中国文化中的象征意义，学习绘制龙的基本技巧，并通过实践创作一幅以龙为主题的美术作品。

教学目标1. 让学生了解龙在中国文化中的象征意义和艺术特点。

2. 培养学生对传统美术的欣赏能力和创新精神。

3. 通过绘制龙的过程，提高学生的绘画技能和色彩运用能力。

4. 增强学生的文化自信和民族自豪感。

教学难点1. 龙的形象复杂多变，绘制难度较大。

2. 学生对龙的传统文化背景了解有限，需要有效引导。

3. 色彩搭配和画面构图需要一定的美术基础。

教具学具准备1. 美术教材或相关参考资料。

2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。

3. PPT或投影设备，用于展示龙的形象和绘制步骤。

4. 实例作品，供学生参考和欣赏。

教学过程1. 导入：通过讲述龙的传说或展示龙的图片，激发学生对龙的兴趣，导入课程主题。

2. 背景介绍：简要介绍龙在中国文化中的象征意义和艺术特点，帮助学生理解课程内容。

3. 技巧讲解：分步骤讲解绘制龙的基本技巧，包括线条勾勒、色彩搭配和画面构图等。

4. 实践操作：学生在教师指导下，尝试绘制龙的形象，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作品展示：学生完成作品后，进行作品展示和互相评价，教师给予点评和鼓励。

板书设计1. 课程四年级下册美术教案-第10课《中国龙》2. 关键词：龙、中国文化、象征意义、绘画技巧、色彩运用3. 绘制步骤：简笔画勾勒、细节描绘、色彩填充、整体调整作业设计1. 学生独立完成一幅以龙为主题的美术作品。

2. 作品要求：构图合理、色彩搭配和谐、细节描绘精细。

3. 作业提交：课后将作品交给教师，进行评价和反馈。

课后反思1. 教师应关注学生对龙的文化理解，引导他们深入体会传统文化的魅力。

2. 在绘画过程中，注重培养学生的创新思维和独立创作能力。

小学四年级语文《龙》教案范本《龙》通过写龙的传说、龙的神奇，赞颂伟大的中华民族，表达了作者强烈的爱国热情和民族自豪感。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《龙》教案范本，希望能帮助到大家!小学四年级语文《龙》教案范本一一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

五、教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。

六、教学过程：(一)设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，教师问①知道这首歌曲的名字吗?②关于龙，你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。

)③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。

[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。

](二)、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

关于恐龙的知识和资料四年级下册
一、恐龙的定义。

恐龙是中生代时期（约 2.5 亿年前至 6500 万年前）的一类爬行动物，它们具有多样化的形态和习性。

二、恐龙的分类。

1. 蜥臀目：包括兽脚亚目（如霸王龙、迅猛龙）和蜥脚亚目（如腕龙、梁龙）。

- 兽脚亚目大多为肉食性恐龙，具有强壮的后肢和锐利的牙齿。

- 蜥脚亚目是巨大的草食性恐龙，拥有长长的脖子和尾巴。

2. 鸟臀目：分为鸟脚类（如禽龙）、甲龙类（如甲龙）、剑龙类（如剑龙）、角龙类（如三角龙）和肿头龙类。

三、恐龙的体型。

四、恐龙的生活习性。

1. 食性：有草食性、肉食性和杂食性之分。

2. 活动方式：有些恐龙用两足行走（如霸王龙），有些则用四足行走（如腕龙）。

五、恐龙的灭绝。

关于恐龙灭绝的原因，目前科学界还没有定论，但比较主流的观点有小行星撞击说、火山喷发说、气候变化说等。

大约 6500 万年前，恐龙突然从地球上消失，结束了它们在地球上长达 1.6 亿年的统治。

六、恐龙化石。

恐龙死后，其遗体经过漫长的地质作用形成了化石。

通过对恐龙化石的研究，我们可以了解恐龙的形态、结构、生活习性等信息。

四年级下册美术教案-10《中国龙》湘美版教学内容《中国龙》这一课旨在让学生了解中国龙的文化背景、艺术特点及其在民间艺术中的表现形式。

通过本课的学习，学生将掌握龙的形象特征，并能运用不同的材料和技法创作出具有个人特色的龙的艺术作品。

教学目标1. 知识目标：使学生了解中国龙的历史文化，掌握其基本的形象特征。

2. 技能目标：培养学生运用绘画、剪纸、泥塑等技法创作龙的艺术作品。

3. 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

教学难点1. 形象把握：如何引导学生准确把握龙的形象特征，如龙头、龙身、龙爪等。

2. 技法运用：指导学生如何将所学的绘画、剪纸、泥塑等技法灵活运用于龙的艺术创作中。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、实物投影仪。

2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、泥塑材料等。

教学过程1. 导入：通过展示中国龙的图片和视频，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 新授：讲解中国龙的历史文化背景和艺术特点，引导学生观察并讨论龙的形象特征。

3. 示范：现场示范如何运用不同的技法创作龙的艺术作品，如绘画、剪纸、泥塑等。

4. 实践：学生根据所学的知识和技法，独立创作龙的艺术作品。

5. 展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调中国龙的文化价值和艺术魅力。

板书设计1. 《中国龙》2. 重点内容：中国龙的历史文化、艺术特点、形象特征、创作技法等。

作业设计1. 必做题：运用所学的技法创作一幅龙的艺术作品。

2. 选做题：研究中国龙在不同地区的表现形式，进行对比分析。

课后反思1. 教学效果：学生对本节课的教学内容是否感兴趣，是否掌握了龙的形象特征和创作技法。

2. 改进措施：根据学生的反馈和作品展示，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

结语通过本节课的学习，学生不仅了解了中国龙的历史文化和艺术特点，还学会了如何运用不同的技法创作出具有个人特色的龙的艺术作品。

四年级下册英语关亍龙的作文In Chinese culture, the dragon is a symbol of power, strength, and good luck. It is a mythical creature that has been part of Chinese folklore for thousands of years. Unlike the dragons in Western stories, which are often seen as menacing, Chinese dragons are usually depicted as benevolent and wise.Chinese dragons are often portrayed with long, winding bodies that resemble snakes. They have scales and are usually depicted with four legs. Their heads are often adorned with a mane, and they have whiskers and a long beard. Chinese dragons are said to be the rulers of water, and they can bring rain and good fortune.One of the most famous legends about dragons is the story of the Dragon Boat Festival. This festival commemorates the death of Qu Yuan, a famous poet and statesman who drowned himself in the river. According to the story, the local people were so moved by his death that they beat drums and splashed the water with their paddles to keep the fish from eating his body. A dragon was said to have come down from the sky and carried QuYuan to the heavens.In modern times, the dragon remains a beloved symbol in China. It is often seen in art, architecture, and festivals. The dragon dance, performed during the Lunar New Year, is a popular tradition that symbolizes the dragon's power and the hope for a prosperous year.中文翻译：在中国文化中，龙是力量、强大和好运的象征。

小学四年级下册写三角龙的作文35三角龙是一种古老的恐龙，生活在大约2.25亿年前。

The triceratops was an ancient dinosaur, living around 225 million years ago.三角龙的体型庞大，背上有三个角，因此得名“三角龙”。

The triceratops had a large body and three horns on its back, hence the name "triceratops".三角龙是植食性恐龙，它主要以植物为食。

The triceratops was an herbivorous dinosaur, mainly feeding on plants.它们生活在白垩纪时期，当时的气候相对温暖湿润。

They lived during the Cretaceous Period, when the climate was relatively warm and humid.据科学家研究发现，三角龙的体长可以达到9米左右。

According to scientific studies, the triceratops could reach a length of around 9 meters.它们有坚固的头骨，可以保护自己不受其他捕食者的伤害。

They had strong skulls that could protect them from harm by other predators.三角龙有着类似鹿角的角，被认为是用来保护自己的。

The triceratops had horns similar to those of a deer, which are believed to have been used for protection.它们还有一个很厚的皮肤，可以保护自己不受天敌的攻击。

以龙为主题的作文四年级
开学第3天，开学仪式上的舞龙表演令我深刻难忘。

到操场，只见几位穿着红色的衣裤，头带红帽的老爷爷和老奶奶，手拿舞龙棒，精神矍铄地站在那里。

再看那高举的巨龙，金黄的龙头，红黄相间的龙身，在阳光的照耀下显得格外刺眼。

再仔细看那龙头，铜铃般的大眼睛，锋利无比的牙齿，威武的龙角，趾高气扬，好不威风!
终于开始了，只见龙缓缓地舒展开来，左右飞腾，像在辽阔无垠的大海上自由。

欢快地飞翔着。

刹那间，巨大的火龙把龙尾和龙身重叠在一起，龙头朝向蔚蓝的天空，多么像家用茶杯，龙头是盖子，龙身是杯子。

接着龙身又一次慢慢地舒展开了，巨大的火龙围着操场转圈，它停了下来，似乎是在凝视着什么美景，突然巨龙便左右飞腾似乎很兴奋似的。

巨大的火龙又飞到了操场的中心，立起了字母"M”的形状，又似乎是两扇大门，上下移动着。

接着，巨大的火龙变成了端午节的龙舟，向前后移动，像在湖面上比赛一样。

最后，巨龙变成了一朵红色的玫瑰花，仿佛在微风的吹拂下缓缓地旋转着，像在飘酒着花的清香。

巨大的火龙离开了，大家看着远去的身影依依不舍。

大家笑了，操场上顿时响起了经久不息的掌声。