音乐-《都有一颗红亮的心》教学设计
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最新湘教版四年级上册音乐听赏《都有一颗红亮的心》教案（精选多篇）
最新湘教版四年级上册音乐听赏《都有一颗红亮的心》教案（精选多篇）第一篇：最新湘教版四年级上册音乐听赏《都有一颗红亮的心》教案都有一颗红亮的心教案教学目标：1、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识。
2、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
教学重难点：感受和初步了解京剧。
教学过程：一、导入:同学们，在今天音乐课开始的时候，老师想请大家听一首歌，听完后请你说说你的感受。
（学生聆听《说唱脸谱》）提问：这首歌与其它歌曲韵味相同么？脸谱在哪个戏曲种类里出现过？（京剧）师：同学们回答的很对，是京剧。
（课件演示）在我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门，对促进国际文化交流作出重大贡献。
同学们都知道我们国家的国粹就是什么呀？（京剧）（继续欣赏课件）二、欣赏《都有一颗红亮的心》师：刚才我们看到的最后一张图片就是现代京剧《红灯记》的剧照。
1、介绍背景：李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工，也是中国共产党的地下工作者。
一家三口，祖孙三代，却无血缘关系。
这是一个特殊的革命家庭，他们都投身于抗日活动中，与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。
这是现代京剧《红灯记》叙述的故事。
剧中女儿李铁梅虽年少，但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的革命抗日工作，并流露出无限的敬佩之意。
《都有一颗红亮的心》就是小铁梅所唱的唱段。
今天我们就一起来欣赏这个唱段。
（书课题，课件播放）师：大家都知道任何音乐都包括若干重要的因素，京剧也不例外，那么，京剧都包含着哪些要素呢？从《说唱脸谱》这首歌里我们就能找到答案。
2、京剧的地方语言（课件）师：《说唱脸谱》中唱到：“说实话京剧本来确实挺好看，可唱的说的全是方言，怎么听也不懂，慢慢腾腾，依依呀呀哼上老半天…..”从这句中，我们来分析一下京剧演唱时的语言是属于什么？（方言）前面介绍了京剧产生于北京，所以，京剧演唱时使用的就是北京话，我们刚才听到的《都有一颗红亮的心》是不是就是这样呀？（学生答是）我们一起来听一下，感受京剧的地方语言。
湘文艺版四年级音乐上册第7课《都有一颗红亮的心》教学设计
湘文艺版四年级音乐上册第7课《都有一颗红亮的心》教学设计一. 教材分析《都有一颗红亮的心》是湘文艺版四年级音乐上册第7课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的歌词，表达了人们心中对美好生活的向往。
歌曲共四个乐句，结构简洁明了，旋律朗朗上口，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐文化，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧。
但在音乐表现力和情感传达方面，还需加强指导和训练。
学生在学习过程中，需要教师耐心引导，帮助他们更好地理解歌曲的内涵，感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐表现力和情感传达能力。
3.引导学生了解我国的民间音乐文化，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.音乐表现力和情感传达。
3.了解民间音乐文化。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
3.情境教学法：创设相关情境，引导学生深入体验歌曲内涵。
4.欣赏法：引导学生聆听、欣赏优秀民间音乐作品，拓宽视野。
六. 教学准备1.准备歌曲《都有一颗红亮的心》的歌谱。
2.准备相关民间音乐作品的音频或视频资料。
3.准备教学录音机、音响等设备。
4.准备红绸子、扇子等表演道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师运用欣赏法，播放一首具有代表性的民间音乐作品，引导学生感受民间音乐的魅力。
然后简要介绍今天要学习的歌曲《都有一颗红亮的心》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
学生在聆听过程中，注意感受歌曲的节奏和旋律特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
然后分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
小学音乐《都有一颗红亮的心》教案
小学音乐《都有一颗红亮的心》教案导入部分，引导学生了解京剧的基础知识和国粹。
欣赏部分，介绍了现代京剧《红灯记》的背景和唱段《都有一颗红亮的心》，并分析了京剧的地方语言和伴奏特征。
一、导入老师开始让学生听一首歌，引导学生感受京剧，并提问学生是否知道京剧是我国戏曲剧种中的哪一种。
老师介绍了京剧的历史和国际影响，并问学生国粹是什么。
二、欣赏《都有一颗红亮的心》老师介绍了现代京剧《红灯记》的背景和唱段《都有一颗红亮的心》，并让学生一起欣赏。
老师引导学生分析京剧的语言和伴奏特征，以及脸谱的作用。
1、介绍背景：老师介绍了现代京剧《红灯记》的背景，讲述了XXX和一家三口的故事，以及他们投身于抗日活动中的勇敢和机智。
老师特别介绍了唱段《都有一颗红亮的心》，并让学生一起欣赏。
2、京剧的地方语言：老师引导学生分析京剧演唱时所使用的语言，指出京剧演唱时使用的是北京话。
老师让学生听一下唱段《都有一颗红亮的心》，感受京剧的地方语言。
3、京剧的伴奏特征：老师引导学生分析京剧的伴奏特征，指出京剧的伴奏特色是三大件，包括京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
老师让学生听一下唱词中提到的“锣鼓家伙三大件”，感受京剧的伴奏特征。
4、京剧的脸谱：由于文章中没有明显的脸谱部分，因此删除。
师：在京剧中，脸谱是最常见的元素。
不同颜色的脸谱代表着不同的性格特点。
例如，红色代表忠贞和英勇，如XXX；蓝色代表刚强和有心计，如某些反派角色。
师：京剧中的“行当”指的是“生旦净末”，分别代表着不同的角色类型。
现在我们来欣赏一段唱腔，看看它属于哪个行当。
这个角色是花旦、老旦、武生中的哪一个呢？师：今天，我要向大家介绍京剧的唱腔风格。
京剧的唱腔主要有“二黄”和“西皮”两种。
二黄曲调苍凉、深沉，适合表现忧郁、激愤的情感。
而XXX则曲调活泼、刚劲，适合表现慷慨激昂的情感。
我们来听一段现代京剧《智取威虎山》中的《我们是工农子弟兵》和一段西皮风格的《都有一颗红亮的心》。
优质课教案《都有一颗红亮的心》【教学设计】.doc 小学音乐
《都有一颗红亮的心》教学设计一、教学目标情感态度价值观：学生通过欣赏和学唱《都有一颗红亮的心》的几句唱词，能感受和体验京剧之美，再通过地方戏的加入，产生对戏剧艺术的自豪之感。
过程与方法：在问答、手抄报展示、模仿、演唱的基础上，能够了解京剧，感受、体验京剧的功夫。
知识与技能：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》，初步了解京剧的基础知识——四大行当、四大功夫。
二、教学重难点重点：初步了解京剧的基础知识——四大行当、四大功夫。
难点：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》的几句唱腔，了解京剧艺术的唱腔。
三、教学用具：多媒体四、教学过程（一）、导入新课亲爱的同学们，欢迎你们来到多彩的音乐课堂，看到你们端正的坐姿，天真的笑脸，王老师忍不住要给你们唱上一段，希望你们喜欢。
师演唱:“那一天爷爷领我去把京戏看，看见那舞台上面好多大花脸，红白黄绿蓝咧嘴又瞪眼，一边唱一边喊，哇呀呀呀，好像炸雷叽叽喳喳震响在耳边~”师：你们知道王老师演唱的是什么音乐形式吗？生：京剧那今天就让我们一起走进京剧，了解京剧。
（二）、讲授新课1、京剧的四大行当观看京剧四大行当微课。
师：看了刚才的介绍，谁能把京剧四大行当的知识卡片摆到正确的位置。
（生在黑板上摆彩色知识卡片）师讲解花旦和青衣的区别。
师：摆的又快又好，看来你们对四大行当有了自己的了解，现在王老师要考考你们，看看你们会不会把学到的知识加以运用。
老师放一段视频，你想一想里面出现的人物属于哪个行当。
播视频《都有一颗红亮的心》生：奶奶是老旦，铁梅是花旦。
师：铁梅为什么不属于青衣？生：表演的时候性格活泼。
师：你们对人物性格理解的真到位。
师：我们学校的也有一位小京剧表演爱好者，他喜欢研究京剧，还喜欢模仿京剧人物，下面，就让我们掌声欢迎他给我们表演一段。
生表演：《报灯名》师：这位同学模仿的是什么角色？（丑）精彩的表演让你们响起阵阵掌声，惟妙惟肖的表演一定给你们留下了深刻的印象，让我们再一次以热烈的掌声感谢他精彩的表演。
三年级下册音乐教案-5都有一颗红亮的心-人教新课标(2023秋)
2.教学难点
-节奏感的培养：对于三年级学生来说，八分音符的掌握和运用是一个挑战，需要通过各种练习来提高。
-歌曲情感的表达：如何引导学生通过歌声传达歌曲中的爱国情感，这对于他们的表现力和情感理解力是一大考验。
-乐器合奏的协调性：在打击乐器合奏中，如何使每位学生都能在正确的时机击打乐器，保持节奏一致，是教学的难点。
-创作实践中的创新思维：鼓励学生在编写歌词时，不仅要符合音乐结构，还要有创新性和表现力。
举例解释：
-在节奏感培养方面，难点在于学生需要通过反复练习，将八分音符的节奏内化于心，并能够灵活运用。教师可以通过拍手、敲击等方式，帮助学生感知和练习节奏。
-在歌曲情感表达方面，教师需要通过讲解歌词背景、示范演唱等方式，引导学生理解歌曲情感，并通过模仿、实践来提升表达技巧。
其次，在音乐知识的传授上，学生们对四分音符、八分音符的认识和应用还不够熟练。我想在接下来的课程中，可以设计更多有趣的游戏和练习，让学生在实践中掌握这些知识点，提高他们的节奏感。
此外，实践活动中的分组讨论和成果展示环节，学生们表现出了很高的热情。但在讨论过程中，我发现有些小组的讨论主题与课程内容关联性不强，导致讨论效果不佳。为此，我将在下次活动中明确讨论主题，引导学生围绕课程内容展开深入讨论，提高讨论的实效性。
3.培养学生的团队协作精神，分组合作完成各项音乐实践活动，提高人际沟通与协作能力。
4.增进学生对民族音乐文化的了解和尊重，通过学习经典作品《红色娘子军》选段，传承和弘扬民族音乐文化。
5.培养学生的创新思维，鼓励学生在创作实践中，发挥想象，勇于尝试，提高创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律与歌词学习：掌握歌曲的主旋律，熟练演唱，理解歌词所表达的情感。
-节奏感的培养：对于三年级学生来说，八分音符的掌握和运用是一个挑战，需要通过各种练习来提高。
-歌曲情感的表达：如何引导学生通过歌声传达歌曲中的爱国情感，这对于他们的表现力和情感理解力是一大考验。
-乐器合奏的协调性：在打击乐器合奏中，如何使每位学生都能在正确的时机击打乐器，保持节奏一致，是教学的难点。
-创作实践中的创新思维：鼓励学生在编写歌词时，不仅要符合音乐结构，还要有创新性和表现力。
举例解释：
-在节奏感培养方面，难点在于学生需要通过反复练习，将八分音符的节奏内化于心，并能够灵活运用。教师可以通过拍手、敲击等方式，帮助学生感知和练习节奏。
-在歌曲情感表达方面，教师需要通过讲解歌词背景、示范演唱等方式，引导学生理解歌曲情感，并通过模仿、实践来提升表达技巧。
其次，在音乐知识的传授上，学生们对四分音符、八分音符的认识和应用还不够熟练。我想在接下来的课程中，可以设计更多有趣的游戏和练习，让学生在实践中掌握这些知识点，提高他们的节奏感。
此外，实践活动中的分组讨论和成果展示环节，学生们表现出了很高的热情。但在讨论过程中，我发现有些小组的讨论主题与课程内容关联性不强，导致讨论效果不佳。为此，我将在下次活动中明确讨论主题，引导学生围绕课程内容展开深入讨论，提高讨论的实效性。
3.培养学生的团队协作精神，分组合作完成各项音乐实践活动，提高人际沟通与协作能力。
4.增进学生对民族音乐文化的了解和尊重，通过学习经典作品《红色娘子军》选段，传承和弘扬民族音乐文化。
5.培养学生的创新思维，鼓励学生在创作实践中，发挥想象，勇于尝试，提高创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律与歌词学习：掌握歌曲的主旋律，熟练演唱，理解歌词所表达的情感。
《都有一颗红亮的心》教案
《都有一颗红亮的心》教案教案：《都有一颗红亮的心》一、教学目标：1.了解《都有一颗红亮的心》这首歌曲的背景和意义；2.学习歌曲并能够正确演唱；3.通过歌曲，引导学生思考友爱和感恩的重要性。
二、教学重难点：1.正确唱和演唱歌曲；2.培养学生的感恩和友爱意识。
三、教学准备：1.播放器、音响设备；2.教学PPT；3.《都有一颗红亮的心》歌曲原版CD。
四、教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1.教师播放《都有一颗红亮的心》的音乐，供学生欣赏。
2.教师引导学生思考：歌曲中的“红亮的心”是什么意思？大家都有一颗红亮的心吗？3.教师解释：这首歌的歌词告诉我们，每个人都有一颗热爱、善良、友爱的心。
我们应该用这颗心去爱人、关心别人。
这样，世界上就会充满温暖和幸福。
Step 2：学习歌曲（30分钟）1.教师播放歌曲，供学生跟读歌词。
2.教师分段教唱歌曲，让学生模仿跟唱。
3.教师与学生合唱整首歌曲，不断重复以帮助学生掌握。
Step 3：练习和活动（30分钟）1.教师指导学生加入动作：“我们一起做一个友爱的手势”。
然后在歌曲演唱过程中，引导学生根据歌词的意义加入相应的手势动作。
2.教师提问：我们身边有哪些人值得我们感谢和友爱？3.学生自由讨论，让学生表达自己感激的事物和人。
Step 4：总结和拓展（15分钟）1.教师请学生发表他们的观点：学习这首歌曲，你有什么体会和感受？2.教师请学生积极思考并写作：你可以怎样去友爱和感恩呢？请列举几个具体的例子。
五、教学反思：《都有一颗红亮的心》是一首温暖而感人的歌曲，通过教唱和动作加深学生对歌曲的理解和记忆。
同时，通过讨论和写作活动，培养学生的感恩和友爱意识。
通过这样的教学设计，学生既能够学会唱歌，又能够培养他们的情感和情绪。
《都有一颗红亮的心》教案
《都有一颗红亮的心》教案
一、教学目标
1.了解民歌《都有一颗红亮的心》的歌曲内容和背景知识。
2.培养学生对歌曲的旋律和歌词的感知能力。
3.掌握基本的唱歌技能，提高学生的音乐素养。
二、教学内容
2.背景知识：新中国成立后全国人民的欢庆气氛，以及红色歌曲在新中国时期的重要地位。
三、教学过程
1.热身
师生合唱《我和我的祖国》
2.导入
教师播放《都有一颗红亮的心》的MV，简单介绍歌曲的背景知识，让学生了解歌曲的意义和重要性。
3.分析歌曲
让学生听一遍歌曲，然后大声朗读歌词，师生共同分析歌曲意义和情感。
4.学唱歌曲
教师教唱歌曲，先带领学生跟唱，然后让学生自由发挥，表现自己的情感。
5.评价与展示
分小组演唱，并进行互动评价，评出最佳表现小组。
6.练习
反复练唱歌曲，直到达到基本的唱歌技能，让学生感受歌曲魅力。
四、教学重点与难点
1.歌曲的背景知识，让学生能够真正了解歌曲的意义和情感。
2.歌词的理解，帮助学生领悟歌曲的内涵和力量。
五、教学后记
通过本次教学，学生了解了歌曲的背景知识和情感，能够真正理解歌曲的内涵和意义。
同时，通过反复练习唱歌，学生也提高了自己的唱歌技能，感受了歌曲的魅力和力量。
音乐《都有一颗红亮的心》等教案87中张洪军
音乐《都有一颗红亮的心》等教案87中张洪军一、教学目标1.让学生理解歌曲《都有一颗红亮的心》的歌词内涵，感受歌曲所传达的积极向上的情感。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3.提高学生歌唱技巧和团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词理解。
2.教学难点：歌曲的音准、节奏感。
三、教学准备1.课件：歌曲《都有一颗红亮的心》音频、歌词、教学图片。
2.教学工具：钢琴、音响。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
（二）歌曲教学1.教师带领学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.学生跟唱歌曲，注意音准和节奏感。
3.教师针对学生的演唱进行指导，纠正错误。
（三）歌曲欣赏1.学生欣赏歌曲《都有一颗红亮的心》，感受歌曲所传达的积极向上的情感。
第二课时（一）复习1.教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，学生跟唱。
2.教师检查学生对歌曲的掌握情况。
（二）歌曲排练1.学生分组，每组选择歌曲中的一个部分进行排练。
2.各组展示排练成果，其他学生进行评价。
（三）歌曲表演1.学生进行歌曲表演，展示自己的歌唱技巧和团队协作能力。
2.教师对学生的表演进行评价，给予鼓励和指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1.学生回家后，复习歌曲《都有一颗红亮的心》，加强音准和节奏感的训练。
2.家长协助孩子进行歌唱练习，提高歌唱技巧。
六、教学反思1.本节课通过歌曲《都有一颗红亮的心》的教学，使学生更好地理解了歌曲的内涵，感受到了积极向上的情感。
2.学生在课堂上的参与度较高，歌唱技巧和团队协作能力得到了锻炼。
3.教师在教学中注重指导，及时纠正学生的错误，提高了教学效果。
4.课后作业的布置有助于学生巩固所学内容，提高歌唱水平。
重难点补充：教学重点：1.歌曲的旋律：教师可以通过钢琴伴奏，逐句教唱，让学生逐步熟悉旋律。
对话示例：2.歌曲的节奏：通过拍手、跺脚等方式让学生感受节奏，再将其应用到歌曲中。
人音版音乐二年级下册《都有一颗红亮的心》教学设计
人音版音乐二年级下册《都有一颗红亮的心》教学设计一. 教材分析《都有一颗红亮的心》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了孩子们天真烂漫、积极向上的精神风貌。
歌曲共四个乐句，结构清晰，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律美，培养音乐审美能力，同时也能激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们在一年级的学习中已经掌握了基本的音乐知识和简单的乐器演奏技巧。
在此基础上，他们具备了一定的音乐鉴赏能力，能够感知和理解音乐中的情感表达。
但同时，学生对音乐的理解和感悟还需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的曲调和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱。
3.通过学习歌曲，引导学生感受集体合作的乐趣，培养团队精神。
4.增强学生的爱国情怀，培养他们的社会主义核心价值观。
四. 教学重难点1.歌曲中附点八分音符的节奏把握。
2.歌曲第四乐句的演唱，特别是最后一个音的准确掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
2.互动法：分组演唱，鼓励学生相互交流、合作。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.情感教学法：引导学生从歌曲中汲取正能量，培养爱国情怀。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片、动画等元素的课件。
2.教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.教学资源：相关音乐视频、图片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲相关图片，引导学生谈论图片中的场景，激发学生对歌曲的兴趣。
同时，播放歌曲片段，让学生对歌曲有个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师完整演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
在演唱过程中，注意引导学生掌握附点八分音符的节奏。
3.操练（15分钟）分组进行歌曲演唱，每组选一名组长，负责组内成员进行练习。
湘艺版音乐四年级上册《都有一颗红亮的心》教学设计
湘艺版音乐四年级上册《都有一颗红亮的心》教学设计一. 教材分析《都有一颗红亮的心》是湘艺版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了一颗红亮的心，象征着中国共产的光辉照耀着每个人的心。
这首歌曲旨在培养学生的爱国情怀，让他们在唱歌的过程中感受到祖国的伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生在唱歌时，对音准、节奏的掌握仍有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律和歌词。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，感受祖国的伟大。
3.提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《都有一颗红亮的心》。
2.教学难点：部分学生对音准、节奏的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范唱的方式，让学生感受歌曲的情绪和节奏。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的主题和内涵。
3.练习法：让学生反复练习，提高音准和节奏感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《都有一颗红亮的心》的曲谱、歌词等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.红色教具：如红色卡片、红色贴纸等，用于激发学生的爱国情怀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，让学生初步感受歌曲的情绪和节奏。
然后提问：“歌曲中唱的是什么？”引导学生关注歌曲主题。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的曲谱和歌词，让学生了解歌曲的结构。
然后示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组练习，重点关注音准和节奏。
对于掌握较差的学生，教师可进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
同时，检查学生对歌曲的掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的“红亮的心”象征着什么？让学生思考歌曲的内涵。
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《都有一颗红亮的心》教学设计
（学唱京剧）
一、教材分析
《都有一颗红亮的心》，选自现代京剧《红灯记》，该曲用了[西皮流水]，曲调流畅，大量的后半拍起句，切分节奏和装饰音，显得天真活泼，当唱到“这里的奥妙”的“奥妙”两字，节奏突然拉宽，并且弱唱，给人以神秘感，在结束时，又用最强音唱出“都有一颗”后突然休止后再唱。
“红亮的心”。
非常肯定的回答了“奥妙”再哪里。
确认了铁梅也要有“一颗红亮的心”的意愿。
二、教学目标
1. 能够跟录音演唱几段旋律
2. 通过学习，同学们可以了解京剧的相关知识，并产生兴趣。
三、教学重点
能够简单演唱京剧。
四、教学难点
培养对京剧艺术的兴趣。
五、教学过程
（一）导入
导语：同学们知道我国地大物博，有很多地方剧种，你能说出几种吗？（越剧、黄梅戏、京剧）今天，我们就一起来认识一下京剧。
谁知道，这是什么音乐？（播放《都有一颗红亮的心》）对了，这就是我们国家的国粹——京剧。
今天就让我们一同走进京剧的世界。
（二）学习京剧《都有一颗红亮的心》
1. 介绍京剧。
清代初年，湖北，安徽的（西）皮簧腔，徽调戏曲演员汇集于北京，彼此影响交流，逐步融会和一，并吸取昆腔和其它民间音乐形成京剧。
因京剧产生与北京，故称京剧。
至今有200年左右的历史。
它博采众长，形成了唱、做、念、打有机结合的艺术体系。
唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感，乐队主奏乐器为京胡，其他还有板胡、月琴及锣、钹、鼓等。
是我国影响最广的一种戏曲。
2. 初听《红灯记》同学们仔细聆听
3. 老师介绍歌词和歌曲讲述的故事：故事发生在抗日战争时期。
这个唱段是李铁梅在取密电码的交通员离开之后演唱的。
她从家里的神秘气氛中感觉到，这些别叫做“表叔”的人，和他爹爹、奶奶一样，都不是一般人，他们都肩负着重大的使命，都是好人，他们都有一颗红亮的心。
4. 复听
你知道“表叔”是谁？“奥妙”指什么？
5. 再听，引导学生感受乐曲激昂的情绪和委婉悠扬的唱腔。
6. 同学们跟着录音一起唱唱“红灯记”。
（三）课堂小结
《太阳出来了》教学设计
（唱歌课）
一、教材分析
《太阳出来了》是一首云南风味的歌曲，羽调式，4/4拍。
此曲节奏欢快，富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声音要活泼，富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个性，刻画出一群活泼的儿童嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象。
歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳的动态来表现一种欢快、活泼、跳跃的情绪，后面紧接八分音符及休止符巩固加强了这种跳跃感及活泼感. 歌曲以跳跃、欢快的旋律展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
二、教学目标
1. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲，用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
2. 了解反复记号。
3. 能用简单地声势动作参与音乐表现。
三、教学重点
用轻快活泼的声音演唱歌曲。
四、教学难点
附点四分音符的节奏时值：。
五、教学过程
（一）节奏练习
1. 练习节奏，寻找节奏的规律
教师语言：同学们，今天的音乐课，我们首先练习一条节奏，请听：x x xx x xx xx x 0 ,请你和我一起做。
教师语言：同学们请看，第二、三行与第一行的节奏是一样的，看看第四行，发现第一小节与上面三行不一样，我们一起来试着拍拍？好我们把这四行连起来拍一遍。
2．节奏读词
①分析前八后十六节奏型
教师语言：同学们，咱们加入歌词试试？注意：第三行第二小节的第二拍和第四行第二小节的第一拍都有前八后十六的节奏型，它是这样拍的，教师示范，你们试试？
②节奏读词
教师语言：我们把这四行完整地念一遍。
（二）聆听范唱,感受歌曲
教师语言：同学们，这段词其实是一首歌曲里面的内容，歌曲的名字叫《太阳出来了》，请听，教师范唱。
教师语言：这首歌曲的情绪非常欢快、活泼，速度稍快,表现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
是一首彝族民歌。
（三）学习歌曲、体验歌曲
1．学习第一部分
教师语言：下面我们来学习这首歌曲，先观察歌曲的第一部分，这里有个从头反复记号，所以我们要将前四小节从头反复演唱一遍。
这里有“”这个符号，这个反复记号表示演唱反复这两个反复记号中夹着的一段，而不是从头反复。
下面听老师演唱第一部分歌谱，同学们可以心里默唱。
（1）分句教谱
①学习第一乐句：
教师语言：下面请同学们跟着老师一句一句学唱。
a.学唱第一乐句。
教师语言：先来演唱第一乐句，听老师弹奏。
完后请你跟我一起慢速演唱。
b.分析附点四分音符节奏
教师语言：同学们请看，这个高音2是附点四分音符，在这儿要唱一拍半的时值，师示范并讲解，第二拍抬起时才唱高音3，请打着拍子和我一起唱。
c.完整演唱第一乐句歌谱
教师语言：下面请同学们和我一起把第一乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。
②学习第二乐句
a.学唱第二乐句。
教师语言：下面我们来学习第二乐句。
先听老师弹奏一遍（单手慢速弹旋律），完后请你跟我一起慢速演唱。
b.分析附点四分音符节奏
教师语言：同学们请看，第一小节和第三小节也有附点四分音符，请打着拍子演唱（老师示范：边打拍子边唱），请你和我一起唱。
c.完整演唱第二乐句歌谱
教师语言：下面请同学们和我一起把第二乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。
（2）整体唱谱
教师语言：接下来请同学们跟着老师的琴声把这段歌谱按反复记号的要求用稍快的速度完整地演唱一遍。
唱时思考：节奏有什么特点？
教师语言：通过观察发现，每一行的第二小节的节奏都是一样的。
歌曲连续地使用八分音符使得旋律更加欢快、活泼。
这就是本首歌曲的节奏特点。
（3）学习歌词
教师语言:下面我们一起来试着用稍慢的速度唱唱歌词。
①同学们，由于惯性原因第二乐句的“太阳啊”的音高很容易唱成第一乐句的“太阳啊”的音高，他们是歌词相同但音高不同。
请听第一乐句的开头，教师范唱；请听第二乐句的开头，教师范唱；下面请和我一起把这两句的开头唱唱，
先唱第一乐句开头，再唱第二乐句开头。
②同学们，这里的“了”我们要唱成“le”，请听：教师范唱“太阳出来了”，请和我一起唱。
③这里的“山”字有两种表现方式，你们听听哪种更好听，第一种：老师示范平淡的演唱，第二种：示范用渐强的力度演唱“山”字。
很明显第二种好听，好，让我们用第二种方式来演唱，请和我一起唱。
④这里的“太”字音很容易唱扁，请同学们将口型竖起来演唱，快速咬住字头t延长字腹ai，请听示范（师唱“太阳”二字），请你和我一起唱，请再唱一遍。
请将这两小节演唱一遍（师唱“太阳啊”准备、开始）。
教师语言：同学们，接下来我们用稍快的速度将歌词完整地演唱一遍
2．学习第三部分
教师语言：同学们，第二部分其实就是我们刚才的节奏读词部分，下面我们一起来学习第三部分。
听老师演唱第三部分，仔细听老师在第几小节速度和力度有所变化？（教师范唱）
教师语言：很明显在歌曲的倒数第二小节速度放慢了，力度也减弱了，歌曲的情感更丰富了（师范唱最后两小节）。
请我一起唱唱这两小节。
教师语言：下面我们将第三乐段完整地演唱一遍，通过演唱我们发现第三部分与第一部分是一样的，只是多了一个结束句。
3. 完整演唱歌曲
教师语言：同学们，请你和我一起跟着琴声用稍快的速度把歌曲完整地演唱一遍。
注意节奏读词部分速度要与歌曲的一、三部分的速度一样。
（四）欣赏合唱《太阳出来了》
教师语言：同学们，刚才我们用齐唱加朗诵的方式表现了歌曲，这首歌曲还有另外一种演唱形式，我们一起来感受（放视频）。
教师语言：合唱使得歌曲的情感也更丰富了。
（五）课堂小结
教师语言：同学们，今天我们学习了彝族民歌《太阳出来了》，通过歌声感受到了彝族儿童在田野里嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象，了解了两种反复记号的使用方法，还欣赏了此首歌曲的合唱，今天的音乐课就到这里，同学们，再
见。