小学四年级英语：pep 四上Unit 5 What would you like教学拓展

Unit 5 What would you like?第一课时教案示例课题：Unit 5What would you like?重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。

教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。

（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。

此项活动也可由学生轮流完成。

2. 导入新单词。

教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。

四年级上册Unit 5 What would you like? 第二课时教学设计与反思一、教材分析本课的教学内容为人教版(PEP)小学英语四年级上册的Unit 5 What would you like? 的Part A 部分。

本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇，该内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。

在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元Let’s eat 和三年级下册第四单元Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, rice, fish.以及句型：“What do you like? Do you like...?”并且能够表达自己的喜好（I like....Can I have some…?），有了一定的基础。

二、学情分析针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。

通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

同时，我会采用小组活动、分组比赛来激发学生的学习兴趣。

三、教学目标（1）知识与技能：能正确地听、说、读词语chicken, noodles, beef, soup, vegetable.能正确地运用对话中的日常交际用语：what would you like? I'd like some----.并扩充一些简单对话教学。

（2）过程与方法：创设一些情景，让学生在愉快的气氛中习得英语知识，并能在现实生活中灵活运用自己所学到的英语。

（3）情感态度价值观：知识要在生活中慢慢积累和运用，通过学习此课，要求在现实生活中灵活运用所学的知识。

四、教学重点、难点重点：能够听、说、认读六个单词。

难点：能够正确读单词vegetable及句子 What would you like? I’d like…五、教具准备：CAI课件，图片，单词卡片六、教学过程：一、热身运动问候和唱英语歌.(1)用英语向学生问好：Good morning. How are you? Where are you from? How old are you? Who is this boy?(2)Sing a song“Let’s have a picnic today.”(3)Let’s do.（三年级上册第五单元P51）设计意图：轻松通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。

课题：Unit 5 What would you like?课型：对话课Unit5 What would you like?B Let’s talk（对话课）一、教学目标：1.知识技能目标：a.掌握bread，milk, egg, noodles, soup, vegetable等单词，让学生在实际场景中加以运用。

b.学生能够熟练运用What would you like? I’d like some…句型，了解就餐时的一些日常用语。

2．能力目标：能够熟练运用What would yo u like? I’d like some… 句型。

询问他人一日三餐情况，并给出相应回答。

学生能够与他人交流和谈论他人的活动，培养他们与人沟通的能力。

3.情感态度目标：热爱生活，健康饮食、珍惜今天幸福生活。

4.文化目标：了解中西方饮食习惯的差异。

5.学习策略目标：a、学生通过吟唱歌曲在复习旧知识的基础上，自然导入新知。

b、学生通过滚雪球比赛多说单词、多说句子锻炼学生说的能力。

c、学生通过调查同伴一日三餐来锻炼学生语言交际能力，写信锻炼学生写的能力二、教学内容：本课的教学内容是PEP第五单元What would you like?第二课时A Let’s talk.本课的教学主要以“What would you like? I’d like some…What’s for dinner?”会话为主。

结合口语“wait and see. Everything’s ready.”让学生能够很好地进行语言的交际。

三、学情分析：本课是第五单元的第二课时，学生对食物已比较熟悉，但对提问What would you like?及回答I’d like some…还比较陌生。

教师要尽量多的联系学生学过的知识帮助学生在有限的时间里不断巩固所学知识。

四、教学重、难点：教学重点：掌握句型What would you like? I’d like some…教学难点：能够将学到的就餐用语运用到具体场景中。

What would you like?教学内容：PEP教材四年级上册Unit 5 What would you like？Part A Let’s learn教学目标：1。

能听、说、认读单词rice，fish, beef，soup，noodles, vegetables.2。

能听懂、会说What would you like? I’d like some…3。

能理解和会说故事The little bear。

教学重、难点重点：能够听、说、认读六个单词。

难点：能够正确读单词vegetable及句子What would you like? I’d like…课前准备：CAI课件、单词卡片、食物图片、信封、自制big book和small book教学步骤：Pre-reading1.Warm-upT: Good morning。

Boys and girls。

Say hello to the teachers。

Ss：…T: I’m so happy. Let’s chant。

Ok?Ss：OK.(Chant and clap hands）Dinner TimeChicken and fries，chicken and fries。

What a surprise. Chicken and fries.Smell the chicken。

Taste the fries.Dinner’s ready. Open your eyes。

2.ReviewT: Oh。

It's 12 o’clock now（T 做看表动作）. It’s time for dinner。

What would you like for dinner？Mmm…I’d like some chicken and hamburger. What would you like?S1: Hot dog.S2: French fries。

…(复习已学的食物单词,且让学生初步感受句子What would you like? 及其回答I’d like some…，但此处不要求学生说出.）3.Presentation（1）T：OK. Now let's go to have a buffet dinner. Let’s go。

PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like?说课稿及公开课教案PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B 部分的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。

对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。

作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。

正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。

我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。

我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。

所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。

让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。

下面我来说一下我本节课的教学设计：本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like fordinner? I’d like…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice, beef, fish, chicken。

这四个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。

以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。

英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。