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沪科版九年级物理第十三章内能与热机导学案一、教学内容1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的改变：内能的改变可以通过做功和热传递来实现。
3. 比热容的概念：比热容是单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。
4. 热机的工作原理：热机是利用热能转化为机械能的装置，包括蒸汽机、内燃机等。
二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的改变方式。
2. 理解比热容的概念，掌握热量的计算方法。
3. 掌握热机的工作原理，了解常见的热机类型。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的改变、比热容的概念、热机的工作原理。
难点：内能的微观解释、比热容的应用、热机的效率计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察热水加热过程中水的温度变化，引导学生思考内能的概念。
2. 知识讲解：讲解内能的概念，通过示例让学生理解内能的改变方式。
3. 例题讲解：通过例题讲解比热容的概念和热量的计算方法。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识进行随堂练习，巩固所学内容。
5. 热机工作原理讲解：讲解热机的工作原理，通过示例让学生了解常见的热机类型。
6. 课堂讨论：让学生分组讨论热机的效率计算，分享讨论成果。
六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
内能的改变：做功、热传递。
比热容：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。
热量计算：Q=cmΔt。
热机：利用热能转化为机械能的装置。
热机类型：蒸汽机、内燃机等。
七、作业设计1. 请简述内能的概念及其改变方式。
2. 计算：1kg的水温度升高10℃所吸收的热量。
3. 请说明热机的工作原理，并以蒸汽机为例简要介绍其工作过程。
答案：1. 内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，内能的改变方式有做功和热传递。
2. Q=cmΔt=4.2×10^3 J/(kg·℃)×1kg×10℃=4.2×10^4 J。
内能与热机学案(全章)-沪科版9(精美教案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第十二章内能和热机第三节内燃机一、教学目标、体会现代交通工具对人们生活的巨在影响。
、初步认识发动机的作用，知道热机的概念，了解内燃机是热机的一种。
、通过模型、挂图了解汽油机的构造。
、通过模型、挂图了解柴油机的构造。
、能用文字或口头表述内燃机各冲程的工作状态和能量的转化。
1、知道内燃机工作时有废气污染，树立环保意识。
二、重点与难点重点：汽油机的结构和工作原理。
汽油机和柴油机的区别难点：汽油机和柴油机的点火方式三、学习活动（一）、、叫做热机，热机包括，叫做内燃机。
最常见的内燃机是、。
、内燃机的一个工作循环包括、、、四个冲程。
一个工作循环活塞往返次，曲轴转动周。
叫做一个冲程。
（二）、、说出汽油机和柴油机的相同之处和不同之处。
、内燃机工作时，因一个循环中有几次出现内能与械能相转化的过程。
、调查内燃机的应用情况。
四、应用与训练、如图所示，在一厚壁玻璃管中，放一小块硝化棉花，把管中的活塞迅速下压，你将观到此实验说明了、柴油机在吸气过程中，吸入汽缸里的是。
.汽油机和柴油机在冲程把内能转化为机械能。
、下列事例中，属于内能转化为机械能的是（）、水壶中的水沸腾后，壶盖被水蒸气顶起、两手相互摩擦，手心变热、用气筒打气，气筒会发热、流星与空气摩擦、发光、关汽油机和柴油机的说法，不正确的是［］.使用的燃料不同.柴油机气缸顶部有喷油咀，而汽油机气缸顶部有火花塞.柴油机笨重但功率大.做功冲程中汽油机的气缸内燃气的压强和温度比柴油机气缸内燃气的压强和温度高.甲乙两台柴油机，甲的效率低于乙的效率，意义是［］.甲的功率大于乙的功率.甲消耗的燃料多于乙消耗的燃料.乙将燃料燃烧放出的能变成有用功的那部分能的比例比甲大.工作相同时间甲消耗的燃料一定比乙少.对于四冲程的柴油机和汽油机，下列说法正确的是［］.第一冲程进入气缸里的都是燃料的混合物.第二冲程末都需要点火，燃料才能燃烧.第三冲程都是燃气推动活塞做功.第四冲程都是将废气排出五、当堂测试、内能的主要应用一是，如。
第十三章内能与热机一、知识梳理1.物体的内能①物体的内能②影响内能大小的因素③怎样改变物体的内能④热传递⑤做功2.科学探究：物质的比热容①比热容②热量的计算3.内燃机①内燃机的冲程和工作循环②内燃机的应用③汽油机和柴油机工作过程的异同4.热机效率和环境保护①燃料的热值②有关燃料燃烧放热的计算③环境保护④酸雨的危害二、题型、技巧归纳1.物体内部所有分子做，叫做物体的内能。
2.物质的比热容定义：单位质量的某种物质叫做这种物质的比热容。
3.物体从高处下落，到地面后温度略有升高，这说明该物体的（）A．机械能减少，内能增加B．重力势能减少，机械能不变C．内能增加，周围空气的内能减少D．增加的动能等于减少的重力势能4.下列关于热现象的说法中正确的是（）A．温度高的物体含有的热量多B．物体的内能增加，一定是从外界吸收了热量C．液体的沸点随液面上方气压的增大而降低D．冰水混合物吸热时，温度不变，内能增大5.蒸馒头的师傅在用手从蒸笼里拿刚蒸熟的馒头时，为了避免手被烫伤，要先用手蘸一下凉水，他这样做的主要道理是（）A．利用凉水是热的不良导体，把手和热馒头分开B．利用凉水温度低，能快速降低蒸笼内水蒸气的温度C．利用凉水蒸发要吸热，能降低水的温度D．利用凉水先对手进行冷却，同时又由于水的比热容较大，避免手被烫伤归纳小结1.物体的内能（1）物体的内能①物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
②物体内能大小的决定因素：质量、温度、状态。
③物体的内能与温度有关。
对同一个物体，温度升高，它的内能增大，但物体的内能增大温度不一定升高（比如晶体溶化）。
对于不同的物体，温度高的物体不一定比温度低的物体内能大。
④把物体内大量分子的无规则运动称之为热运动。
（2）改变物体的内能的两种途径：做功和热传递①对物体做功，物体的内能会增加，物体对外做功，物体本身的内能会减小，从能量转化的角度来看，做功改变物体内能实质上是内能与其他形式能之间的相互转化的过程。
第十三章【复习目标】1．会辨析内能、热量和温度这几个概念，并能说出它们之间的关系，知道改变物体内能的方法。
2．熟练掌握比热容的概念，并会运用吸放热公式进行有关计算。
3．知道内燃机的工作原理，并能说出工作过程中能量转化的情况。
4．熟练掌握热值的概念，并会运用燃料完全燃烧放热公式进行有关计算。
【复习重点】1．改变内能的方法。
2．比热容的概念及相关计算。
【复习难点】吸放热计算。
情景导入生成问题内能与热机⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧内能⎩⎪⎨⎪⎧1.定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做 物体的内能。
内能的单位是焦耳（J ）。
2.决定内能大小的因素是温度。
温度越高，分子的热运动越剧烈，内能 越大。
比热容⎩⎪⎨⎪⎧1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量 和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
用符号c 表示。
2.单位：比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/（kg·℃）。
3.热量的计算公式为Q 吸＝cm Δt ＝cm （t －t 0），Q 放＝cm Δt ＝cm （t 0－t ）。
燃料的热值⎩⎪⎨⎪⎧1.定义：1千克某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。
2.单位：焦/千克（J/kg）3.放热计算公式⎩⎪⎨⎪⎧Q 放＝mq Q 放＝Vq内燃机⎩⎪⎨⎪⎧1.能量转化：内能转化为机械能2.工作过程：①吸气冲程；②压缩冲程；③做功冲程；④排气冲程3.几个认识⎩⎪⎨⎪⎧①发生能量转化的冲程：压缩冲程与做功冲程②使汽车获得动力的冲程：做功冲程③排出尾气的冲程：排气冲程④每完成一个循环，活塞往返2次，曲轴转2周，向外输出一次功热机效率⎩⎪⎨⎪⎧1.计算公式：η＝Q 吸Q 放×100%或η＝W 有Q 放×100%2.提高热机效率措施⎩⎪⎨⎪⎧①设法利用废气能量；②提高燃料利用率；③减少机械摩擦自学互研 生成能力知识模块一 改变内能的两种方式1．木工师傅做家具时，来回拉动锯条锯木头，锯条温度升高。
第十三章内能与热机13.1 温度与内能【教学目标】知识与技能：1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。
2、能说出生活环境中常见的温度。
3、了解液体温度计的工作原理，会测量温度。
过程与方法：了解热岛效应、温室效应，尝试对环境温度发表自己的见解。
情感态度价值观：1、了解环境温度对人们生活的影响。
2、培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识。
【教学过程】目标导入：1、分子动理论的内容是什么？2、物体怎样才具有动能和重力热能。
分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热运动，所以每个分子都有动能。
物体的分子之间有引力和斥力。
且分子间有间隙，因此，物体的分子之间还具有势能，引入新课学习。
自主学习，讨论互动，展示交流一、内能1、①什么是物体的内能？②内能的单位是什么？符号是什么？③内能和机械能一样吗？④物体内能的大小跟什么有关？⑤物体的内能会为零吗？演示：三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。
二、改变物体内能的两种途径1、通过什么途径可以改变物体的内能？组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。
2、实验探究探究1P24如图12—9所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。
向下压活塞，压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功。
棉花燃烧是因为筒内的空气内能增加，温度升高了。
实验说明了__________可以改变物体内能。
将一根铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发热。
铁丝内能的改变是由于人对铁丝做了功。
实验再次说明_________可以改变物体的内能。
探究2观察分析图065和图066中的现象，思考使图中物体温度升高的原因。
生活事例说明______也可以改变物体的内能。
提出问题：铁锅热得烫手，棉被晒得暖乎乎，它们是靠什么途径改变物的内能的？4、热传递有哪几种形式？热传递的条件是什么？三、热量：1、概念①什么是热量？用什么符号表示？②热量的单位是什么？用什么符号来表示？2、1kg水温度升高（或降低）1℃要吸收（或放了）热量是多少？引导拓展1、坐滑滑梯臀部会有灼热的感觉。
第一节物体的内能【学习目标】1．知道内能的概念及单位，知道内能与温度的关系。
2．知道热传递可以改变物体的内能，了解热量的概念及单位。
3．知道做功也可以使物体内能增加或减小。
【学习重点】改变内能的两种方式。
【学习难点】温度、内能、热量的联系与区别。
情景导入生成问题,搓手时手变热了),从滑梯上滑下),钻木取火) 观察上面插图思考：冬天手冷时为什么搓手能取暖？为什么从滑梯上滑下时臀部有灼热的感觉？钻木为什么可以取火？认真学习本节内容，我们自然可以找到答案。
自学互研生成能力知识模块一物体的内能自主阅读教材P34的内容，独立思考并完成。
1．物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和，叫做物体的内能。
2．同一物体，温度越高，物体内分子运动越剧烈，分子动能越大，内能越大；内能和物体内部分子的运动、种类、结构、状态等因素有关。
3．对于下图中两只企鹅的对话，你有什么看法？答：左边企鹅说得对，一切物体都有内能。
知识模块二做功可改变内能自主阅读教材P35内容，独立思考并完成。
,甲),乙)4.(1)图甲中棉花为什么会燃烧起来？答：因为活塞压缩气体做功，使气体的内能增大，温度升高达到硝化棉的燃点。
(2)图乙这一实验中，你应该注意观察的是( D )A．打气的过程B．打气的过程中瓶中的情况C．瓶塞跳起的高度 D．瓶塞跳起的瞬间，瓶内发生的变化知识模块三热传递可改变内能热量自主阅读教材P35～36，独立思考并完成。
5．什么是热传递？发生热传递的条件是什么？热传递的实质是什么？答：使温度不同的两物体相互接触时，高温物体温度降低，内能减少；低温物体温度升高，内能增加，或者热量从物体的高温部分传到低温部分，这样的过程叫热传递。
发生热传递的条件是：两个物体(或一个物体的两部分)存在温度差。
热传递的实质是能量的转移。
6．什么是热量？其单位是什么？热量是热传递过程中传递能量的多少，单位是焦耳。
7．举一些热传递改变物体内能的实例。
用热水袋取暖；发烧时用冷毛巾给头部降温。
第十三章内能与热机第一节物体的内能【学习目标】1.根据分子动理论描述的微观特征，能说出什么是内能。
2.通过生活中的实例让学生了解内能是能量的一种重要形式。
3.能举例说明温度和内能的关系。
4.能判断具体的生活实例是通过哪种途径改变物体内能的。
5.通过热传递的实例让学生了解热量是内能变化的量度。
6.能说出热量的物理意义和单位。
能在生活和相关的物理活动中正确使用其术语。
【课堂导学】（一）物体的内能知识回顾：1.物质是由组成的。
2.组成物质的分子在永不停息的做。
3.物质的分子之间存在力和力。
4.动能是物体由于而具有的能；势能是由于物体被或发生而具有的能。
5.分子运动的快慢与有关。
请根据上面回顾的知识自学教材34页1-2两段内容，完成以下内容：内能是。
内能的国际单位是，与前面学过的物理量的单位一样。
物体的温度越，分子运动越剧烈，分子动能越。
请结合教材34页图13-1和图13-2理解：同一物体的温度越高，其内能越大，温度越低，其内能越小。
请同学举例说明：。
（二）改变物体内能的两种途径交流讨论：既然物体的内能与温度有关，那么改变物体的内能也就是改变物体的温度，那么可以采取哪些措施来改变物体的温度呢？请将讨论结果填入下面的横线上。
分析：既然以上方法能改变物体的温度，也就是改变了物体的内能，因此改变物体内能的方法可以总结为以下两种方式：科学研究表明：改变物体内能的途径是和。
练一练1.下列四幅图片中，属于利用做功的途径改变物体内能的是:（）2.图6为冬天时，女孩通过哈气取暖，男孩通过搓手取暖，这两名儿童的取暖方式分别是:（ ）A.两人都是通过做功取暖B.两人都是通过热传递取暖C.女孩通过做功取暖，男孩通过热传递取暖D.女孩通过热传递取暖，男孩通过做功取暖 （三）热量热传递可以改变物体的内能，物体在热传递的过程中， 改变内能的多少称为热量 ，热量通常用字母 表 示，常用单位是 ，符号是 。
热量的解释:请同学们阅读37页两段，进一步理解热量的意义。
第一节物体的内能【学习目标】1、知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【学习重难点】重点：探究改变物体内能的两种方法。
难点：内能与温度有关。
【导学过程】【创设情景，引入新课】（一）、复习复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
（二）、情景导入装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
【自主预习案】阅读教材，完成下列任务。
1、装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自于。
2、分子动能：物体内部所有分子在不停地做，像所有运动的物体具有能一样，物体内运动着的分子也具有，称为分子动能。
3、分子势能：分子间存在相互作用的和，这种作用力好似分子间连着一个看不见的弹簧一样，在弹簧被压缩或被拉伸时，弹簧具有。
当分子间距离发生变化时，分子间的“无形弹簧”被压缩或被拉伸，具有的势能叫。
4、物体内部所有分子热运动的和的总和，叫做物体的内能。
5、一切物体在任何情况下都具有。
内能的单位是。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的有关,物体的重力势能跟物体被举起的有关。
一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不是能改变钢球内的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？【课堂探究案】1、内能与温度的关系演示实验：取三只烧杯,分别倒入冷水、温水和热水,然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴红墨水,观察比较三只杯内墨水扩散的快慢。
第十二章 内能与热机 第一节 物体的内能【教学目标】1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
2、知道物体温度改变时，内能随之改变。
3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。
4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。
5、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。
【教学重点】1、内能的概念和其与温度有关。
2、改变内能的方式：做功3、热传递和内能改变的关系 【教学难点】1、内能、热量概念的建立。
2、用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。
3、判定内能改变的方式。
【实验器材】空气压缩器、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。
【教学过程】 〖引入新课〗 复习提问：1、分子动理论的内容是什么？2、物体怎样才具有动能和重力势能。
3、扩散现象表明了什么？ 〖新课教学〗1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。
热水 温水 冷水2．内能大小与温度有关。
（1）演示实验：分别滴入墨水观察扩散情况。
（2）实验表明什么（教师作适当启发）。
结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。
（3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。
内能也常称热能。
3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。
4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导）——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。
5．改变内能的方式。
物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。
如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。
一．做功〖演示〗压缩空气引火实验。
（1）出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。
取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。
将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。
沪科版物理九年级全一册第十三章内能与热机复习学案作为一名经验丰富的幼儿园教师,我深刻认识到,在幼儿园教育中,数学课程是非常重要的一环。
通过数学课程,孩子们不仅可以学习到基础的数学知识,还可以培养他们的逻辑思维能力、观察能力和创新能力。
因此,我设计了一次名为“认识数字4”的数学课程,旨在帮助孩子们掌握数字4的概念,并培养他们的数学思维能力。
一、设计意图本次课程的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法。
通过情境教学法,让孩子们在真实的情境中感受到数字4的存在,从而更好地理解和掌握数字4的概念;通过游戏教学法,让孩子们在游戏中自然地接触和运用数字4,从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
本次课程的目的是让孩子们能够掌握数字4的概念,包括数字4的形状、大小、位置和数量等方面的知识,同时培养他们的数学思维能力、观察能力和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标:让孩子们掌握数字4的概念,包括数字4的形状、大小、位置和数量等方面的知识。
2. 能力目标:通过情境教学法和游戏教学法,培养孩子们的数学思维能力、观察能力和创新能力。
3. 情感目标:让孩子们在学习过程中感受到数学的乐趣,增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点本次课程的教学难点是让孩子们理解和掌握数字4的概念,包括数字4的形状、大小、位置和数量等方面的知识。
教学重点则是通过情境教学法和游戏教学法,培养孩子们的数学思维能力、观察能力和创新能力。
四、教具与学具准备为了更好地完成本次课程,我准备了一些教具和学具,包括数字卡片、拼图、画笔和画纸等。
这些教具和学具可以帮助孩子们更好地理解和掌握数字4的概念,同时也可以激发他们的学习兴趣和创造力。
五、活动过程1. 情境引入:我拿出数字卡片,向孩子们展示数字4,并提问:“你们认识这个数字吗?它叫什么名字?”孩子们回答后,我再问:“你们知道数字4长什么样子吗?”然后我再展示几张数字4的图片,让孩子们观察并描述数字4的形状、大小、位置和数量等方面的特征。
内能与热机第一节内能学习目标1了解内能的概念，知道内能的单位焦耳2.能简单描述温度与内能的关系。
知道对于同一物体，温度越高，内能越多；温度越低，内能越少。
3.知道做功和热传递方式可以改变物体的内能。
自主学习一、内能A 物体由于运动而具有的能量叫做，一切物体内部的分子都在不停地做无规则的，所以物体内部的所有分子都具有能。
物体运动的越大，动能越大。
物体的越高，分子热运动的速度，分子动能越。
B 黄山上耸立的巨石具有势能。
当它耸立在山顶时，并不能对外做功，但当它下落时，它能够对外做功。
它向下落的原因是因为地球和巨石间存在。
而物体内部的分子间既有又有，所以物体内部的分子也具有能。
C 在机械运动中，我们把物体的动能和势能统称为。
而在物体的内部，分子所做的运动叫做运动，我们把物体内部所有分子热运动的能和能的总和，叫做能。
二、影响内能大小的因素A 问题：物体的内能与什么因素有关？B 我们选取物体内部众多分子中的一个分子为研究对象，来研究这个问题。
C由机械能可知物体的动能取决于物体的质量和速度，同理，该分子的动能取决于分子的质量和热运动的速度，D物体的重力势能取决于物体的质量和高度，同理，该分子的分子势能取决于分子质量和分子间的间距，由于分子间的间距决定了分子间相互作用力的大小，所以也可以说分子势能的大小取决于分子质量和分子间作用力的大小。
E C、D讨论的只是一个分子的内能，根据内能的定义可知，物体的内能的大小还与分子的个数有关。
F C、D、E所讨论从物体内部即微观角度分析了物体的内能的大小于什么因素有关，即与分子个数、分子质量、分子间距和分子运动的速度有关。
G 这些因素在宏观上表现为物体的质量，物体的体积和物体的温度。
H 一切物体都具有能。
同一物体，同一状态，温度升高，内能，温度降低，内能I 内能与机械能的关系机械能与有关。
内能与和有关。
所以内能与机械能是的能量。
三、物体内能的改变问题：我们已从微观和宏观两个角度讨论了物体的内能与什么因素有关。
对同一个物体，如何使物体的温度升高，内能增加呢？1、热传递A 以一根粗铁丝为例，我们如何使它的内能增加呢？，B 以放到开水中烫为例，铁丝的温度，内能，开水的温度，内能。
我们把这个过程叫做热传递。
C 在中，被的能的多少叫做热量。
D 从热量的定义可以看出，热量的实质是能。
它特指被的那一部分。
例如一杯开水它具有10000J的内能，粗铁丝具有1000J的内能。
当将铁丝放入开水中时，开水放出1500J的内能。
发生热传递前，开水具有的10000J的内能能否叫做热量？。
铁丝具有的1000J内能能不能叫做热量？。
热传递结束后，开水剩有 J的内能能否叫做热量？。
铁丝具有 J的内能，能不能叫做热量？。
因此，热量仅指的内能。
E 热传递发生的条件是两个物体间存在。
在什么情况下结束？。
F 举几个日常生活中热传递的例子。
G 试述热传递的实质。
H 热传递的方向是。
I 热传递中的“热”指的是什么？J 一个物体只有10J的内能，可能把自己的一部分内能传给10000J的物体吗？如果有可能，在什么情况下会发生？【课堂探究】2、做功A 除热传递的方法可以改变物体的内能外，还以什么方法可以使物体的温度升高内能增加。
冬天，我们常感到手很冷，如果将手放到热水中，可以使手的温度升高，内能增加，我们还常用什么方法？。
（图16.2-4）B 分析：在搓手的过程中，两手间存在力，且在力的方向上距离。
所以搓手的过程实际上是一个克服摩擦的过程。
C 观察演示实验1。
D 当我们把活塞迅速压下去时，我们看到。
火柴头是被点燃的。
这说明当我们迅速向下压活塞时，活塞对下面的空气有力的作用，且在力在方向上前进了一段距离，也就是说活塞对空气，使用空气的内能，温度，达到火柴点的燃点而燃烧。
E 这个实验说明；对物体做功，内能。
F 观察演示实验2G 当塞子跳起时，我们观察到瓶内出现了。
瓶内上方的水蒸汽是无色透明的，当塞子跳起时，此时出现的雾是（液态/气态），即此时出现了现象。
回忆可知使气体液化的方法有两种和，显然，这里是因为当瓶内气体膨胀时，推动塞子时，对塞子做了功，使瓶内气体的内能，温度，水蒸汽遇冷液化而成。
H这个实验说明；物体对外做功，自身的内能。
I 综上所述可知，也可以改变物体的内能。
做功四、拓展：不同场合中的“热量”热量这个词仅在物理学中提到，在日常生活中以及其它学科领域内也经常用到热量这个词。
我们需要注意的是在不同的学科领域内热量这个词是不同的。
在物理学中，热量是仅仅指在热传递的过程中，被传递的内能。
所以我们不能说温度高的物体“具有”、“含有”的热量多。
因为此时能量还没有被传递。
我们只能说物体“具有”的内能多。
换言之，内能它是一个状态量，与过程无关，而热量这个词时伴随着“热传递”这个“过程”的，所以它是一个过程量。
然而，在生活中或者医学领域，我们常说某某食品是“高热量”食品，运动时需要消耗大量的“热量”等。
这里主要时指，它经过化学变化后能够释放出大量的能量。
可见，同一个词，在不同的领域内，有不同的含义，在每一个学科内都有自己严格的定义而已。
其实在前面我们已经接触过这类物体量了，例如“物重”。
【展示交流】1、关于物体的内能，下列说法错误的是（）A：0℃的物体没有内能 B：内能和其他形式的能之间可以相互转化C：物体间的内能可以转移 D：一切物体都有内能2、把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸板上来回摩擦，然后用手感觉图钉温度的变化，并解释这种变化。
3、两个物体之间发生热传递，当热传递停止时（）A：两物体内能相等 B：两物体热量相等C：两物体温度相等 D：以上说法都不对4、用物理学的术语解释“摩擦生热”和“钻木取火”。
5、下列哪些过程中，是通过做功改变物体内能的（）A：饮料中放入一冰块，饮料变凉 B：冬天暖气使房间变暖C：划火柴，使火柴燃烧 D：用太阳灶加热壶里的水6、为什么说，同一物体，温度越高，它的内能就越大？7、以下四种情形，通过热传递方式改变物体内能的是（）A：钻木取火 B：烧水水变热 C：锯木头木头发热 D：两手摩擦发热8、人造卫星进入大气层时，为什么会被烧毁?9、在物理学中，“热”是个多义词，下面四句话里的“热”字各表示什么意思？（1）天气真热；（2）摩擦生热；（3）物体放热；（4）电炉很热。
10、开启啤酒瓶的瞬间伴有“嘭”的一声，瓶中有一股“白烟”，试解释这一现象。
11、在使用打气筒给自行车轮胎打气时，用力向下压活塞，对于筒内的气体来说，可以增大的物理量是（）A：体积 B：热量 C：内能 D：质量12、甲、乙两铜块，甲的质量是乙的2倍，把它们在沸水中煮足够长的时间，然后相接触，则（）A：热量由甲传给乙 B：热量由乙传给甲 C：甲、乙间无热传递 D：条件不足，无法确定13、关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）A：物体的温度越高，所含热量越多 B：温度高的物体，内能一定大。
C：0℃的冰块，内能一定为零。
D：温度相同的两物体间不会发生热传递。
14、一个物体温度升高了，则（）A：它一定吸收了热量 B：一定是别的物体对它做了功C：它的热量增加了 D：它的内能增加了15、火柴可擦燃也可放在火上点燃，前者是用的方法，使火柴燃烧，后者是用的方法，使火柴燃烧，这两种方法都可以改变物体的内能。
16、同种物质组成的甲、乙两物体，甲物体比乙物体的温度高，这说明（）A：甲物体的内能大 B：乙物体的内能大C：甲、乙两物体的内能一样大 D：甲物体的分子热运动剧烈17、炮弹里火药燃烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用的方法减少了气体的内能。
食物放进冰箱后温度降低，是用的方法减少了食物的内能。
18、以下说法中正确的是（）A：温度高的物体比温度低的物体含有的热量多B：热量从高温物体向低温物体传递C：温度从高温物体向低温物体传递D：热量从热量多的物体向热量少的物体传递中考一斑窥豹1、下列现象中，利用做功使物体的内能增加的是（）（2008年吉林中考）A：冬天对手“哈气”手会感到暖和B：来回弯折的铁丝温度会升高C：冬季用热水袋取暖D：自行车轮胎放气时，气门嘴处温度会降低2、一名同学用锯锯木头，发现锯条发热，这是为什么？（2007年吉林中考）第二节科学探究：物质的比热容(第一课时)学习目标：1.知道不同物质的吸热能力不同.2.知道比热容是物质的一种属性.3.理解比热容的概念.4.记住水的比热容.5.了解生活中利用水的比热容大的实例.重难点：理解比热容的概念,了解生活中利用水的比热容大的实例, 请回答：1、烧开一壶水与烧开半壶水需要吸收的热量一样多吗？ 说明物体吸热与 有关。
2、把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？ 说明物体吸热与 有关。
综上说明：水在温度升高时吸收的热量，跟水的 有关，和 有关 。
3、阅读漫画思考：思考：同样的太阳照射下为什么海水和沙子的温差那么大呢？ 沙子好烫脚呀！ 还是水中凉爽耶！质量相等的沙和水升高相同温度时，沙比水需要的时间_____（长/短），升高相同温度时沙比水吸收的热量____（多/少），这说明： 质量相等的不同物质，在升高相同温度时，吸收的热量____（相同/不同）。
方法二： 在加热时间（吸收热量）相同的情况下，观察物体升高的温度是否相同。
4分钟所升高的温度/℃质量相等的沙和水加热时间相同时，沙和水吸收的热量_____（相等/不相等），升高的温度沙比水____（多/少），这说明： 质量相等的不同物质，在吸收相等的热量时，升高的温度____（相同/不同）。
总结：质量相同的不同物质, 升高相同的温度,吸收的热量不同（或质量相同的不同物质,吸收相同的热量,升高的温度不同）——反映出物质本身的性质。
物理学中引入了比热容这个物理量，表示各种物质在这种性质上的差别。
比热容的定义：1、我们把单位质量的某种物质温度升高（ ）1℃所吸收（ ）的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
符号：c 。
2、常用单位： 焦耳/(千克· ℃)符号： J/(kg · ℃)读作： 焦耳每千克摄氏度 温度升高20℃所需的时间/S10s 20s 加热时，使用玻璃棒不断搅拌，目的是：使沙子和水受热均匀。
四、进行实验沙2.砂石的比热容是多少?它表示什么意思?结论：对同种物质来讲,比热容是一个确定的数值（相等的）,跟物体质量的大小,温度改变的多少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。
对不同物质来讲，比热容一般是不相同的。
比热容是物质的一种物理属性，同种物质的比热容相同。
1 .问:一滴水和一盆水的比热容谁大？2. 问：把一根铁丝截为长短不同的两段，哪段铁丝的比热容大些？3、问:冰的比热是多大？问：水和冰的比热不同说明了什么？4、下列物质的比热容发生改变的是（）A 一杯水倒掉半杯B 水凝固成冰C 0℃的水变成4 ℃的水D 将铁块锉成铁球【展示交流】一、填空1、一块冰的比热容为，其物理意义是从中间一分为二后，其比热容为。
