除数是两位数除法整理复习课教案

《除数是两位数的除法》复习课一、教学目标：1．通过自主探索与合作学习，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、把“除数是两位数的除法”的有关知识系统化，条理化；2．提高计算能力，能正确熟练地计算除数是两位数的除法；3．培养学生认真细致的学习态度。

二、教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。

三、教学准备：教学课件四、教学过程：一）创设情景引入课题：1、师：我们学校为了让我们的大课间活动内容丰富多彩，决定让每个年级去买一些体育用品。

现在学校已经把钱给了每个年级，看下表：四（1）四（2）四（3）960元1140元990元老师们带着钱来到了体育用品商店，商店里有这些商品，价格如下：乒乓球拍篮球呼拉圈55元/付96元/个32元/个如果每个班级只能买一种商品，你能帮他们设计一份的购买方案吗？他们各能买到多少件？2、学生分组设计方案，并列出算式（不计算）。

教师板书学生列出的算式。

观察：这些算式中有什么共同特征？(都是除数是两位数的除法。

这就是我们本单元所学的知识，那这样的算式还有吗？)二）理清脉络，分类整理：1、引入课题：这节课我们就一起来对这单元的知识进行一下先整理与复习。

（板书课题：除数是两位数除法的复习与整理）现在先请大家回忆一下，这单元我们讲了哪些知识? 可以概括成几部分?（计算与商的变化规律，其中计算又包括了口算、笔算和估算。

)你觉得自己学得怎么样？你觉得自己哪部分知识掌握比较好，哪里还存在漏洞？这么多的知识，又怎样整理与复习呢？现在就让我们结合这几道除法算式来作进一步的归纳和整理。

2、请大家仔细观察这组算式，你能给这些算式分一下类吗？小组活动，将得到的算式自主整理。

预计学生会有以下几种分法：预计会有：按口算、笔算分；按商的位数分（或根据被除数的前两位是否够除去分）；按试商的方法分——“四舍法”还是“五入法”；按被除数是否相等；按除数是否相等；按能不能整除（商有没有余数分）……3、小组代表汇报。

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习教案 (1)一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容，这一单元的主要目的是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法，理解除数是两位数的除法的运算规律，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，能够进行简单的除法运算。

但是，对于除数是两位数的除法，学生可能存在理解上的困难，因此，教师需要通过实例讲解，让学生理解除数是两位数的除法的运算规律。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。

2.让学生能够理解除数是两位数的除法的运算规律。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。

2.教学难点：让学生理解除数是两位数的除法的运算规律。

五. 教学方法采用实例讲解法，让学生通过实际的例题，理解除数是两位数的除法的运算规律。

同时，采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论，提高学生的合作能力。

六. 教学准备教师准备PPT，内容包括除数是两位数的除法的例题和练习题。

同时，准备一些实际问题，让学生解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入本节课的主题，让学生思考如何解决这个问题。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT，呈现一些除数是两位数的除法的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除数是两位数的除法的运算规律。

3.操练（15分钟）教师让学生进行一些除数是两位数的除法的练习题，让学生巩固所学的内容。

4.巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用所学的内容，解决实际问题。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，除数是两位数的除法在实际生活中的应用，让学生理解学习的意义。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法，理解除数是两位数的除法的运算规律。

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和步骤，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。

教材通过详细的例题和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，对于除法的概念和步骤也有一定的理解。

但是，他们在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，例如计算过程比较复杂，容易出错。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法的计算方法和步骤，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的计算方法和步骤。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。

通过引导学生自主探究和合作交流，激发他们的学习兴趣和动力。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，以直观的方式展示除法的计算过程，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生自然过渡到除数是两位数的情况。

2.新课导入：介绍除数是两位数的除法的概念和计算方法。

3.例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解和掌握计算方法。

4.练习环节：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决问题。

6.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

除数是两位数的除法课型：复习课累计课时：授课时间：学习目标:经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点。

使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。

教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。

教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。

教学过程：一、回忆梳理构建网络四人小组讨论，交流。

知识结构网络：口算（估算）笔算（试商、调商商不变的规律）二、典型例题沟通联系1、复习除法口算（1）直接说结果。

720÷80= 480÷60= 360÷90=240÷30=420÷70= 900÷30= 180÷20= 560÷80= 250÷50=450÷90= 说一说口算的方法是什么？（2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈说一说估算的方法是什么？2、复习笔算816÷51= 665÷25= 372÷34＝ 543÷41＝三、知识应用能力拓展1、列竖式672÷18= 584÷48=325÷48=276÷84=2、填空：（1）7200÷（）=240÷5（2）被除数乘以3，要使商不变，除数应（）（3）□2165÷55，要使商是三位数，□里可填（）（4）□÷75=75……（），当余数最大时，被除数是（）3、判断：（1）14500÷1200=145÷12=12……1 （）（2）被除数和除数同时增加或减少相同的数（0除外），它们的商不变。

（）（3）一个数除以25，只要这个数先除以100再乘以4。

（）（4）0÷A=0 （）4、一颗地球通讯卫星每秒飞行3075米，一列火车每秒行驶35米。

总复习：除数是两位数的除法
教学目标：
通过复习，提升学生对除数是两位数的除法所学知识的掌握水平，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学生举一反三的学习能力。

重点难点：
重点：运用知识解决问题。

难点：解决问题；运用商的变化规律使计算简便。

教学过程：
一、复习回顾
1、复习口算。

（开火车的形式）
2、复习笔算：回顾笔算方法（先思考，再指明回答）
二、知识运用（边练习，边巩固。

）
1、商的变化规律。

2. .现如今，科技的发展快速又迅猛，会讲故事的智能玩具、智能扫地机器人,这些以前存在于想象中的科技，正逐一实现并走进了千家万户。

本学期知行小学也紧跟趋势,开设了机器人编程课程,共有288人报名参加。

如果平均分成6个班，每班分成4个组，平均每组有多少人?（复习连除，运用两种方法解决问题）
3．为了开阔视野,深入了解野生动植物，春风小学四年级293名师生决定乘车前往生态园参观，每辆客车限乘客33人，至少需要几辆这样的客车?。

4. 要想富,先修路。

甲、乙两地终于通车了,从工程介绍碑上得知两地相距558千米。

一辆载满水果的货车从甲地出发开往乙地，平均每小时行48千米，返回时，货车的速度比去时每小时快14千米。

这辆货车返回时用了多长时间? （复习路程、时间、速度之间的关系）5、（优化解决问题）
6、
三、全课小结。

师：在解决问题时，首先一定要认真读题，然后根据题意，运用我们学过的知识来解决。

除数是两位数的除法整理和复习潍坊日向友好学校马香青教学目标：1、通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化。

2、通过自主探索与合作学习，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。

3、通过复习，使学生正确、熟练地进行整十数除整十数，几百几十的数的口算4、通过复习，使学生进一步掌握除数是两位数的除法的笔算方法，能够熟练地进行计算。

5、利用“商不变的规律”进行简便计算。

6、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。

教学难点：小组成员自己整理知识。

教学过程：一、创设情境引入课题从第一个信息窗开始，我们伴随着农民伯伯进行了耕地、播种、灌溉、锄草、施肥到最后才有了沉甸甸的收获，在农民伯伯收获庄稼的同时，也让我们收获了很多的数学知识，今天我们就一起来对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。

看看我们有什么收获。

板书课题：整理和复习昨天已经让同学们自己整理了第五单元的内容，构建了知识网络图，看看本单元都学习了哪些知识？二、理清脉络归纳整理要求：拿出你的网络图，在你整理的基础上，在小组内互相循环交换复习提纲，看看别人哪里整理的特别值得你学习，有可以借鉴的地方？如果你觉得他整理的还不够，你能给他什么指导？最后，.四人小组合作，把本单元的知识点整理归纳在一张纸上，并举例说明。

并把整理的结果用你们喜欢的方式表达出来。

（发白纸）1、学生分组进行整理（师参与其中）2、哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？一个成员汇报其他成员作补充，其他小组可以向他们提出你的一些看法和问题，老师指导并归纳，总结，并及时给小组进行评价。

汇报可能出现的整理结果（1）大括号式（2）集合图式（3）表格式（4）树形式（5）其他形式3、反馈评价有针对性的进行评价，让学生充分了解自己的长处与不足之处。

4、最后师投影出示幻灯片你们回家整理复习的同时我也回家构建了知识网络图，看看你有什么可以值得借鉴的？还有什么不足之处？口算除法两位数除以一位数的口算：72÷4=整百整十数除以整十数的除法口算240÷60一般情况，被除数和除数两个都要估293÷31≈ 248÷47≈特殊情况下，只估一个，具体情况具体分析150÷29≈ 748÷75≈整理和复习四舍法：287÷41 四舍法商太大调小五入法：351÷39 五入法商太小调大; 205÷26 15、25等的倍数要熟记被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。