最新苏教版一年级数学上册 认位置教案

苏教版数学一年级上册《认位置》的教案第1篇：苏教版数学一年级上册《认位置》的教案教学目标1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。

同桌互相检查一下，举得对不对。

提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?(3)你注意过没有，*和*察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生模仿敬*礼。

讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)提问：另一只手我们叫做什么?(左手)谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。

今天，我们就来认识物体的位置关系。

(板书课题：认位置)二、观察情境，认识位置1．认识左右。

(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)讨论：你还能看图说一说吗?学生可未完，继续阅读 >第2篇：苏教版数学一年级上册认位置(左右)教学内容计划［教学内容］教科书第12页的例题，第12～13页想想做做的习题。

［教材简析］在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。

想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

［教学目标］1、在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

认位置（左右）教学内容：苏教版第一册第12页的例题，第12－13页的想想做做的习题。

教学目标：1. 在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2. 能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。

3. 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学过程：一、创设情境，初步认识左右的位置关系。

（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。

让学生初步认识左右方位。

提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？”引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

通过学生的座位关系，进一步理解左、右相对的位置关系。

提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红，他们是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：小芳说“小明坐在左边。

”这种说法对吗？为什么？讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

二、通过练习强化左右的位置关系。

想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。

同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

摆一摆（想想做做的第2题）。

说一说。

（1）想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。

4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。

2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。

3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。

2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。

2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。

3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。

4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。

6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。

3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。

2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。

3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。

《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。

2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。

4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。

二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。

2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。

2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。

3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。

5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。

六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。

七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。

2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。

3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。

3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。

4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系。

2. 培养学生通过观察、操作、交流等实践活动，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

教学内容：1. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。

2. 识别和描述物体在空间中的位置。

3. 体验物体位置的相对性。

教学重点与难点：重点：理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并能正确识别和描述物体在空间中的位置。

难点：物体位置的相对性，即在不同的观察角度下，同一物体的位置描述可能会有所不同。

教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、模型等。

2. 学具：学生自带的文具、小玩具等。

教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并描述它们的位置关系，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并通过图片、模型等教具进行演示，帮助学生理解。

3. 实践活动：让学生分组进行观察、操作、交流等实践活动，体验物体位置的相对性，提高空间想象力和逻辑思维能力。

4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识。

板书设计：1. 4.1 认位置2. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。

3. 识别和描述物体在空间中的位置。

4. 体验物体位置的相对性。

作业设计：1. 基础题：让学生描述自己家中物品的上下、前后、左右等位置关系。

2. 提高题：让学生观察教室内的物体，描述它们的位置关系，并画出简单的示意图。

3. 拓展题：让学生通过拍照、绘画等方式，记录生活中的物体位置关系，并分享给同学。

课后反思：1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

2. 在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、操作、交流等方式，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

课题认位置（第一课时）教学目的1．联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系，初步学会分辨物体的上下、前后的位置。

2．发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。

教材分析重点认识物体间上下、前后的位置关系。

难点认识物体间上下、前后的位置关系。

教具主题图、投影仪、电脑。

教学过程一、利用生活经验领会上下、前后的含义。

同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后吗？（先指名学生站在自己的位置上指，再指一名学生在讲台上指，然后指一名学生任意站一个地方指）引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说）引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？二、自主探究，体会领悟。

1.出示主题图引导学生认识物体位置。

引导学生观察思考：粉笔和课书，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

同桌之间互相说一说，再点名说一说。

鼓励学生观察一下，还有什么在什么的左边，什么在什么的右边，老师鼓励观察仔细的学生。

①学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物体。

②同桌一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面或下面等。

教学过程③老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

2.出示主题图，引导学生掌握、认识物体间的前、后位置。

引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再点名说一说。

你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。

①请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。

②学生动手按老师的要求摆放物体。

小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。

三、习题巩固。

四、课堂小结。

今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？布置作业《课程与探究》P4板书设计认位置上下、前后教学后记有的学生基本的左右总分不清，真麻烦。

苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标1.能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置；2.能够将学习到的知识应用到日常生活和学习中。

教学重点学生能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置。

教学难点培养学生的空间想象力和空间认知能力，使他们能够准确地描述物体在空间中的位置关系。

教学内容1. 上下位置1.引导学生探讨上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。

2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用上下位置词语进行表述。

2. 前后位置1.引导学生探讨前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。

2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用前后位置词语进行表述。

3. 综合应用1.对学生进行实际场景练习，如围绕教室、校园场地、小区等进行认位置练习。

2.引导学生思考，在生活中如何正确使用上下、前后等位置词语进行描述。

教学方法1. 情境模拟法通过让学生进入各种情境中，使学生感知和掌握物体在空间中的位置关系。

2. 图形分析法通过让学生分析照片和图画中的物体位置，帮助学生理解和使用上下、前后等位置词语描述物体的位置。

教学过程1. 探究上下位置1.老师先向学生讲解上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。

2.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用上下位置词语进行描述。

3.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用上下位置词语描述物体的位置。

2. 探究前后位置1.老师先向学生讲解前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。

2.进一步向学生解释被动句和主动句的区别。

举例：“小明在教室前面”和“教室在小明后面”的区别。

3.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用前后位置词语进行描述。

4.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用前后位置词语描述物体的位置。

3. 综合应用1.学生根据老师给出的实际场景，以小组为单位进行认位置练习。

2.学生回归课堂，老师结合学生的练习情况进行点拨和批评，引导学生发现自己的问题并加以改进。

一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。

这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。

五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。

我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。

然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。

接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。

我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。

我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。

六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。

答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。

苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计简介本课程设计针对苏教版一年级数学上册中的《认位置》一单元内容，适合具有一定数学基础的小学一年级学生。

通过本次课程的学习，学生将会掌握位置概念，能够使用位置语言和符号描述物体的位置关系，提高了日常观察能力和语言表达能力。

教学目标•掌握位置概念，能够使用位置语言和符号描述物体的位置关系。

•锻炼观察能力，提高对日常物品位置描述的能力。

•提高语言表达能力，培养精确表达的能力和习惯。

教学重点•通过观察能力培养，掌握位置概念和位置语言的应用。

•练习使用符号描述物体的位置关系。

•提高语言表达能力，培养精确表达的习惯。

教学难点•符号描述物体的位置关系。

•建立位置概念，准确理解使用位置语言和符号。

教学内容课前准备•准备白板和黑板笔。

•布置学生预习并准备小组讨论。

•准备相关物品，如书、椅子、黄板等，用于位置描述。

导入1.让学生观察教室中物体的位置，让他们进行位置描述。

2.结合学生口述的位置描述，来指导大家明确位置语言的定义和使用。

3.向学生介绍使用符号的位置描述方法。

讲授1.完成《认位置》课本的自学任务。

2.引导学生使用位置符号进行位置描述，克服位置符号应用不熟练的问题。

3.教师向学生介绍使用黄板描述物体位置的方法，并由学生自己来尝试描述其他物体位置关系。

练习1.布置学生根据所学方法，用符号描述教室物品的位置关系。

2.学生分组练习椅子排列位置，并进行相应的位置描述。

3.学生利用板书的位置符号来描述自己在教室中走的路径，并整理出具有连续性和方向性的路径描述。

总结•让学生汇报自己所练习的位置描述，并对自己所掌握的位置语言和位置符号进行巩固。

评估1.对学生对学习所涉及知识的掌握情况进行评估，包括其观察能力、使用符号的能力以及对比短语的掌握。

2.对学生的物体位置描述的表达能力、符合语言逻辑性和准确性进行评估。

作业1.完成教材上的练习题和课本作业，并进行相关反思。

2.整理所学习的位置符号，并练习进行相应的位置描述。

第四单元第一课时：认位置新授课第2周教学目标（1）在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并用语言表达出来。

（2）学生能在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地分辨物体间的左右位置，并能用语言较准确的表达。

（3）培养学生用上下、前后、左右描述物体位置关系的习惯，处理日常生活中的问题，建立初步的空间观念。

培养合作交流的意识，感受数学与日常生活的联系。

教学重点、难点重点：正确地确定物体的上下、前后、左右的位置关系。

难点：确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。

教学准备多媒体课件、实物教学课时1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们，在课堂上想要发言，我们首先需要？（举手）现在一起举手看一看，举的是哪边的手？（右手）那没有举起来的手是？（左手）我们写字用的是哪边的手？（右手）2.和同桌互相说一说，哪边的手是右手，哪边的手是左手。

再说说哪边是右面，哪边是左面。

右手和左手是一对好朋友，在我们身上，还有一个在右面，一个在左面的好朋友吗？（右眼和左眼、右耳和左耳）3.指名说说哪边是右面、左面。

4.提问：说说你的左面坐的是谁，右面坐的又是谁？5.选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友B所处的位置。

引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。

6.想想做做第1题小游戏：听口令做动作（先跟着老师做一遍，然后老师说口令，学生做。

老师在示范时，要背对着学生）左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。

7.揭示课题：左和右是不同的方向和位置，除了左右，还会有哪些不同的方向和位置呢？今天我们就来学习认位置。

（板书课题）二、自主观察，合作探究1.强化认识左、右出示情境图，提问：（1）小刚和小芳的桌上摆放了哪些物品？（练习本和数学书）（2）是怎样摆放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）强调：在描述两个物品的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

一年级上册数学教案-4 认位置｜苏教版教学目标1. 让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本位置词汇，并能准确描述物体所在的位置。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够从不同的角度观察和描述物体。

3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和交流能力。

教学内容1. 上下、左右、前后位置关系的认识。

2. 利用上下、左右、前后描述物体位置。

3. 体验物体位置的相对性。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够准确描述物体的位置，理解上下、左右、前后位置关系的相对性。

2. 教学难点：让学生能够从不同的角度观察和描述物体，理解物体位置的相对性。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 学具：课本、练习册、彩笔等。

教学过程1. 引入：通过图片或视频，让学生观察和描述物体的位置，引起他们对位置关系的兴趣。

2. 新课导入：讲解上下、左右、前后等基本位置词汇，让学生理解并掌握这些词汇的含义。

3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的案例，让学生观察和描述物体的位置，巩固他们对位置关系的理解。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，用上下、左右、前后描述物体的位置，提高他们的合作意识和交流能力。

5. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调上下、左右、前后位置关系的相对性。

板书设计1. 认位置2. 上下、左右、前后位置关系的含义和相对性。

3. 举例说明上下、左右、前后位置关系。

作业设计1. 让学生用上下、左右、前后描述家里的物品位置，并写下来。

2. 让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。

课后反思本节课通过图片、视频、案例等多种形式，让学生对位置关系有了更深入的理解和掌握。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提高了他们的合作意识和交流能力。

但在练习环节，发现部分学生对位置关系的理解还不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握教学内容。

一年级上数学教案-认位置-苏教版教学目标1. 让学生理解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，能够正确使用这些词汇描述物体的位置。

2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

3. 通过学习，使学生能够将所学的知识应用到日常生活中，解决实际问题。

教学内容1. 认识“上、下、左、右”等基本方向词，理解它们的含义。

2. 学会使用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。

3. 通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确理解和运用“上、下、左、右”等基本方向词。

2. 教学难点：培养学生的空间观念和方向感，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些日常生活中的场景，引导学生观察并描述物体的位置，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过教学视频和教学挂图，向学生讲解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，让学生理解并掌握这些词汇。

3. 活动操作：让学生分组进行活动，通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。

4. 练习巩固：通过练习册和课堂练习，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。

5. 总结提升：通过PPT课件回顾本节课所学的内容，引导学生总结并提升自己的认知。

板书设计1. 在黑板上画出“上、下、左、右”等基本方向词的示意图，帮助学生理解和记忆。

2. 在黑板上列出一些与“上、下、左、右”等词汇相关的例句，让学生模仿并运用。

作业设计1. 让学生回家后观察自己的房间，用“上、下、左、右”等词汇描述房间内物体的位置，并记录下来。

2. 让学生和家长一起玩“找方向”的游戏，提高学生的方向感和观察能力。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

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《认位置》教案教学内容认位置（教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题）。

教学目标1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。

教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学过程一、游戏引入，揭示课题1、游戏一先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。

（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戏二教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。

4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。

（板书课题：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图——教室提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手？告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）3、图中人和人以及物和物的位置（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

（小组汇报交流）小明在小刚的什么位置?三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）2、“想想做做”第5题按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

苏教版数学一年级上册4《认位置》教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的一课，主要让学生认识和理解物体的前后、左右、上下等位置关系，培养学生用数学语言描述物体位置的能力。

这一内容对于一年级的学生来说，具有直观性和实践性，通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。

二. 学情分析一年级的学生空间观念尚在形成中，对于物体的位置关系理解不够深入。

但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过生活情境的引导和实际操作，能够较好地理解和掌握位置的概念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的前后、左右、上下位置关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用数学语言描述物体的位置关系。

2.教学难点：理解并掌握物体位置的相对性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在生活情境中感受位置关系，通过游戏和合作交流，提高学生描述位置能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，如小鸟、小鱼、小狗等，用于表示不同的物体。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画图表示物体位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置关系。

如小鸟在小鱼的上面，小狗在小鱼的左边等。

通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍物体位置的表示方法，如用前、后、左、右、上、下等词语来描述物体的位置。

同时，让学生结合实际情况，用这些词语来描述自己和其他同学的位置关系。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实际操作。

每组选择一张小动物的图片，用笔在白纸上画出该动物的位置。

完成后，让每个小组展示自己的作品，并描述一下其他小组动物的位置关系。

苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念。

本节课的内容包括上下、前后、左右等位置的辨别，以及用语言描述物体位置的能力。

教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握位置的概念。

二. 学情分析一年级的学生空间观念还在形成中，他们对于位置的认知主要依赖于直观的物体和实际操作。

因此，在教学过程中，需要利用教具和学具，让学生通过实际的观察和操作，来理解和掌握位置的概念。

同时，学生们的语言表达能力不同，需要给予他们足够的时间和机会来描述物体位置。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上下、前后、左右等位置，并用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生空间观念和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作学习的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的位置，并用语言描述。

2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知位置的概念。

2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题的方法，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。

2.学具：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和描述物体位置。

3.教学环境：教室座位排列以方形或长方形为主，便于学生观察和操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“什么东西，眼睛看不见，用手摸得着？”让学生猜测，引出位置的概念。

2. 呈现（10分钟）教师展示一些图片，如教室、家庭场景等，让学生观察并描述图片中物体的位置。

同时，教师通过实际操作，展示物体在不同位置的变换。

3. 操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“找朋友”游戏，学生根据教师的指令，找到指定位置的朋友。

苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (1)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养学生的观察能力和空间想象力。

本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握位置的表示方法。

二. 学情分析一年级的学生空间想象力正处于发展阶段，对于物体的位置概念较为模糊。

通过本节课的学习，学生需要通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养观察能力和空间想象力。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。

2.培养学生的观察能力和空间想象力。

3.学会用语言描述物体的位置。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。

2.难点：用语言描述物体的位置。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现物体位置的规律，培养学生的观察能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物玩具，代表不同位置的标记。

2.学具准备：每个学生准备一个小动物玩具，代表自己。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个小故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如：有一天，小猴子和熊宝宝一起玩耍，他们发现了一个有趣的游戏，就是猜对方手中的小动物玩具在哪里。

他们玩得非常开心，今天就让我们一起学习如何描述物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。

例如：将小动物玩具放在桌子上，让学生观察并描述玩具的位置。

教师引导学生发现，描述物体位置时，需要确定一个观察点，以谁为标准来判断其他物体的位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，互相描述对方手中的小动物玩具的位置。

教师巡回指导，纠正学生的描述错误，并给予鼓励。

一年级上册数学教案4：认位置-苏教版一、教学目标1.学生能够在坐标系上识别表示位置的符号。

2.学生能够在简单的坐标系上读写坐标。

3.学生能够更好地理解方向、位置和距离的概念。

二、教学重点1.坐标系的概念及其使用方法。

2.学生能够准确地在坐标系上标出指定点的坐标。

三、教学难点1.学生能否理解在坐标系上表示位置的符号。

2.学生是否能够更好地理解方向、位置和距离的概念。

四、教学准备1.教师准备：教师应事先准备好讲义和黑板笔，准备好课件或实物图片展示辅助学生理解。

2.学生准备：学生应按时到达教室，带好学习所需的文具、书籍等。

五、教学过程1. 热身1.让学生回顾上节课学习的内容：“我们在上一节课学习了数学里的加一和减一，今天我们将学习如何在图形中表示位置。

”2. 引入新知1.展示一个汽车图形，并问学生：这辆车在哪儿？如何表示在这个位置上？2.给学生讲解坐标系的概念，图形的位置可以用“坐标”表示。

3.展示标准直角坐标系，讲解其结构和方向，并给学生讲解坐标的特点。

3. 讲解新知1.给学生展示单词“横坐标”和“纵坐标”，并讲解其含义及与数学上的“长宽高”、“面积”、“周长”等概念的区别。

2.给学生展示实物，如标题标示、几何仪等，让学生跟随教师进行示范，画出相应的坐标轴。

3.指导学生根据实物图形在坐标系中标出相应的坐标。

4. 练习1.给学生展示不同的图形，并请其在坐标系中准确的标出坐标。

2.让学生相互交流、分享答案，并进行纠错。

5. 巩固1.小组竞赛环节：将学生分成小组，让小组成员互相配合，在规定的时间内，尽可能多的在坐标系中标出图形的位置，并称赞表现最出色的小组。

2.复习今天的学习内容，让学生回答问题：今天我们学到了哪些知识？它们在数学中有哪些用途？六、教学反思“认位置”是一年级上册数学课程的重要组成部分，让学生通过标记坐标轴的方式更好地理解方向、位置和距离的概念。

在教学过程中，本场课的互动环节将学生分组，通过小组竞争激励其学习热情，提高了教学效果。