初中语文创新教学策略初探

语文教学实践中创新教学策略初探作者：程利娜来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第03期高效课堂是我们每一位初中语文教师的教学目标，高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。

营造和谐快乐的学习氛围，心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。

他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。

而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。

在这方面我做了一些尝试：导语是一堂课的切入点。

设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。

如让学生初步感知死海的神奇和美丽，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。

语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而达到师生共同参与、情感交融、优化教学，享受语文、享受课堂、享受学习。

我们初中语文教师要创设课堂情境，激发学生兴趣。

教师在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，如用小故事引入，或借助录音、录像等手段创设各种情境，使学生深刻理解课文。

教师在课堂上还应针对不同的重难点，相应的设置不同难度的问题，使程度低与能力强的同学都得到成功鼓励，从而对语文学科产生浓厚兴趣，对学好语文充满信心。

教师要积极创设问题情境。

初中语文教学实施有效教育的策略初探【关键词】初中语文有效教育策略6年前，我们玉州区率先在全区推行了有效教育实验，近年来取得了可喜的成绩。

有效教育也为初中语文课堂注入了新的活力，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，课堂效果显著。

但是任何新生事物的成长都不会一帆风顺，实施有效教育也经历了风风雨雨。

笔者结合自己实施有效教育教学实践，谈谈几点体会。

一、据教学内容选用适当课型方式有效教育有十大主流课型，玉州区主要实践四种，即要素组合方式、平台互动方式、三元方式、哲学方式。

不同的课型有不同的功效。

如要素组合方式发挥人的听、看、讲、想、做、动、静七个要素，强调知识的强化次数，对学生的识记很有帮助。

平台互动方式，注重知识的多向度，解决问题的多角度，强调师生互动，生生互动，很好地使知识性、个性、创造性有机整合。

三元方式重在培养学生想的能力、设计的能力、做的能力。

哲学方式是训练学生思维的有效方式。

在语文教学的有效教育实践中，有些教师没有做到针对具体课型方式的特点，选用适当的课型方式。

比如，有些教师掌握了一两种方式后，把它当做“放之四海而皆准”的法宝，生搬硬套，这样导致有效教育形式化，课堂效率不高，有效教育实效不大。

要克服这点，我认为要注意：1．认真学习、实践各种课型方式，熟练掌握其操作要领，尽快熟练操作各种方式。

2．根据不同内容，按教学目标要求选用适当课型。

例如，教学诗歌时，因为内容较易理解，教师可采用要素组合方式教学，加强学生对课文的记忆，加深对文章的理解。

教学较难理解的文章，需着重培养学生的创造性思维，可选用平台互动方式，通过不同的平台，师生、学生共同探讨完成教学目标。

对于一些语文综合实践活动可选用三元方式，对于作文辅导课，可选用哲学方式等。

总之，我们要根据内容或教学的目标要求或单用或结合运用课型方式。

二、大胆把主动权交给学生有效教育对主动权的表述是，主动权问题是新课还是旧课的分水岭，交出主动权体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。

浅谈初中语文教学的创新策略新世纪素质教育的重点就是培养学生的创新精神，培养学生的创造力，让学生成为新世纪快速发展需要的合格人才。

初中语文课是学生学好其他课程的基础课程，也是全面发展和终身发展的基础课程。

新课程理念下，初中语文课要擅于培养学生的主动性和参与性，培养学生发现、分析和解决问题的能力。

传统语文课上的简单灌输与被动接受的学习模式已经完全不适应现在初中语文课发展的要求。

如何适应新课程标准的要求，从理念、方式方法以及评价措施等方面对初中语文课进行教学改革是每一位初中语文教师必须思考的问题。

一、语文教学中存在的问题目前的初中语文教学现状不容乐观，存在各种各样的问题。

要想对初中语文教学进行改革必须找准教改切入口。

如教师的教学观念比较陈旧，迫于升学压力，只知道应试，而不顾学生的感受，造成学生对语文学习缺乏乐学性；多数教师的语文教学方法为“满堂灌”，教师成为语文课的主宰者，将应试知识硬灌输给学生。

这样的教学方式很难发挥学生的主体作用和自主的学习能力；部分教师综合能力差，不会或不愿意使用现代教育技术，教学内容抽象，教学手段单调。

要想取得初中语文良好的教学效果，必须依照新课程的教学理念，针对上述现状进行教学改革。

二、初中语文教学的创新策略1.教学观念创新，营造民主和谐的教学氛围初中语文教改要进行创新首先要进行观念创新，改变陈旧的教学理念，从营造民主和谐的教学氛围做起。

教师要转变传统的主角角色，使学生逐渐变为课堂的主体，建立良好的师生关系。

教师要以宽容的心，给学生以充分的理解和信任，包容学生，更要赏识学生与学生建立平等的关系。

在教学中让学生与我们进行平等地交流，允许学生提出不同意见和观点，创造和谐的教学氛围。

教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。

现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。

初中语文教学中学生创新思维的培养策略在初中语文教学中，培养学生创新思维是非常重要的，因为语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和表达方式。

只有培养学生的创新思维，才能让他们在学习和生活中有更多的想法和能力。

以下是一些培养学生创新思维的策略：1.激发学生的兴趣：激发学生对语文学习的兴趣是培养创新思维的第一步。

教师应该结合学生的兴趣点，设计有趣的教学内容和活动，让学生从中感受到快乐和成就感。

2.多样化的教学方法：教师在教学过程中应该灵活运用多种教学方法，比如讨论、合作学习、实验等，让学生从不同的角度去思考和解决问题，培养他们的创新意识和能力。

3.鼓励学生提问：鼓励学生提出问题是培养创新思维的重要途径。

教师应该鼓励学生对所学知识提出质疑和思考，激发他们的思维活力。

4.提供自由思维空间：教师在设定任务和布置作业时应该给学生充分的自由思考空间，让他们可以自由发挥想象力和创造力，尝试不同的解决方法。

5.鼓励学生创作：创作是培养学生创新思维的重要途径之一、教师可以设置一些创作任务，比如作文、诗歌、小说等，让学生在创作过程中锻炼自己的表达能力和想象力。

6.提倡思维导图：思维导图是一种有效的思维工具，可以帮助学生整理和归纳知识，梳理思维逻辑。

教师可以引导学生运用思维导图的方法，帮助他们更好地展现自己的思维结构和观点。

7.鼓励学生参与竞赛：参与各种语文竞赛是培养学生创新思维的一种有效途径。

比赛可以激发学生的竞争意识和创造力，让他们在竞争中感受到成长和进步的喜悦。

总之，培养学生创新思维是初中语文教学的重要任务之一、通过激发学生的兴趣、多样化的教学方法、鼓励学生提问、提供自由思维空间、鼓励学生创作、提倡思维导图和鼓励学生参与竞赛等策略，可以有效地培养学生的创新思维，让他们在未来的学习和生活中能够更加灵活和进取。

希望同学们在语文学习中能够不断挖掘自己的潜力，勇敢表达自己的想法，勇于创新和探索。

初中语文的写作创新教学策略摘要：写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。

作文教学是中学阶段最能体现学生创新活动的教学。

关键词：语文写作创新教学写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。

作文教学是中学阶段最能体现学生创新活动的教学。

因此，写作是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。

那么，如何进行初中语文的写作创新教学呢？笔者对此浅谈如下几点：一、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维所谓开放的作文教学，是指教师不预设刻板的教学目标，不勾画硬性的教学流程运行轨迹，不套用死板的作文评判标准，而让学生在自由和谐的教学环境中发散思维、张扬个性、展示自我，使学生在获得知识、提高写作能力和作文水平的同时，创新能力得到发展，审美能力得到提升，主体意识得到张扬。

1、实现写作空间的开放。

作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。

教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。

课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。

教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。

2、实现学生思维的拓展。

学生的思维很活跃，对世界的感受性很强，往往对于事物有独特的创见。

作文写作是学生彰显个性、表达观点和看法、发挥个人才智的个性化平台，教师要引导学生观察生活，构建具有开放性和发散性的思维形态，使学生从根本上认识到生活于作文的不可分割的紧密联系。

其次，教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。

二、初中语文的写作创新教学策略1、创新写作的立意。

新课程改革背景下的初中语文教学策略研究随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临新的挑战和机遇。

新课程改革提出了培养学生的综合素养、创造性思维和实践能力的要求，要求教师从知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。

针对新课程改革背景下的初中语文教学，我们需要研究新的教学策略，以促进学生的全面发展。

一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学习效果和质量具有重要影响。

在新课程改革背景下的初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。

具体而言，可以采用以下策略：1.引导学生自主选择并参与学习内容。

教师可以根据学生的兴趣和特长，开展讨论、辩论和写作等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

2.运用多媒体技术和教育游戏等手段。

通过展示丰富多样的教育资源和有趣的教学视频等，可以增加学生的学习兴趣和参与度。

3.创设良好的学习环境。

教师可以利用课堂布置、教学方法和评价方式等多种手段，营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意参与和积极学习。

二、注重培养学生的实践能力新课程改革要求培养学生的实践能力，在语文教学中，也需要重视学生的实践性训练。

具体而言，可以采取以下策略：1.组织学生进行实践活动。

教师可以组织学生进行写作、演讲、朗读和创作等实践活动，培养学生的表达能力和实际应用能力。

2.开展项目式学习。

教师可以引导学生选取感兴趣的话题或问题，进行小组合作，开展调查研究和实践探究，培养学生的调查研究和问题解决能力。

3.加强信息技术的应用。

教师可以通过使用互联网、多媒体和电子阅读等工具，让学生获取并整理相关信息，进行信息加工和综合运用。

三、注重培养学生的创造性思维创造性思维是新课程改革的核心要求之一，也是培养学生创新能力的关键。

在初中语文教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：1.培养学生的创新意识。

教师可以通过介绍成功的创新案例，引导学生对问题和事物进行新的思考，并培养学生的创新意识和好奇心。

2.鼓励学生进行创意表达。

浅析初中语文作文教学的创新策略随着教育教学的不断改革与发展，语文作文教学也在不断地进行创新，以适应时代变化和学生需求。

初中语文作文教学是语文教学中非常重要的一环，作为学生成长成才的重要一环，如何创新教学策略，激发学生写作的兴趣，提高写作水平，是我们教师需要不断思考和探索的问题。

本文就浅析初中语文作文教学的创新策略进行探讨。

一、触发学生写作兴趣的创新策略1. 多元化的话题选择传统的作文教学中，往往以规范格式为主，给学生规定了固定的题目，使学生写作的兴趣大打折扣。

现在，教师可以通过多元化的话题选择来激发学生写作的兴趣，如校园趣事、社会热点、个人情感等，选择与学生生活紧密相关的话题，让学生有话可说、有事可写，从而激发他们写作的热情。

2. 拓展写作形式除了传统的议论文、记叙文、说明文等写作形式，教师可以引导学生尝试一些新颖的写作形式，如微小说、散文、诗歌等，让学生通过多种形式来表达自己的想法和情感，从而增加写作的乐趣和创新性。

3. 利用多媒体手段在写作教学中，教师可以结合多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生在多种感官的刺激下去写作，提高学生对作文的投入感和表达效果。

1. 强化写作技能训练学生在写作过程中往往会出现字数少、语言贫乏、逻辑不清等问题。

教师需要通过针对性的写作技能训练来帮助学生提高写作水平，如梳理写作思路、拓展写作词汇、加强语法句式训练等，使学生在写作中能够更加流畅、准确地表达自己的观点和情感。

2. 注重写作素材积累学生在写作中往往会出现材料不足、观点单一等问题，教师需要引导学生注重写作素材的积累，如多读多听多看，积累各种各样的素材，既能丰富学生的写作内涵，又能拓展学生的思维广度，提高写作的深度和广度。

3. 鼓励多样化的评价方式传统的作文教学中，往往以分数评价为主，给学生带来了很大的压力，降低了写作的兴趣和积极性。

教师可以引导学生使用多样化的写作评价方式，如互评、自评、点评等，让学生在评价中发现问题，提出建议，不断完善和提高自己的写作水平。

初中语文教学创新的策略摘要：语文是基础学科中的基础，只有具备完善的语文能力，学生才能学好其他学科的知识，所以在初中语文教学当中需要更新教育理念，改革教学方法，进行语文教学的创新。

关键词：教学创新；教学理念；教学手段我国教育改革实施了若干年，学校和老师也逐渐认识到创新教育的重要性，我们在教学中应与时俱进，改变传统落后的教学理念，实现课堂教学方法的创新，培养全面、高素质的人才。

一、改变传统的教学理念新课改要求我们在语文教学中多用探究式、开放式的教学模式，改变传统的填鸭式教学，让学生能主动参与学习，要做到这些，还需要老师从根本上更新教学理念。

传统串讲的方式还深深地影响着我们的语文老师，很多老师觉得只要完成教学任务，讲完了该讲的内容就可以了，而学生是否听懂、是否理解，则不在自己的工作范围内。

虽然学生能自行接受知识，但他们的能力始终有限，而这些教学方式也会限制学生的创造力，有很大的负面影响。

所以，我们必须先培养学生良好的学习习惯，端正他们的学习态度，给学生更多时间和空间去学习、理解和思考，让学生在探究式教学中掌握学习方法。

语文教学的目标是为了提高学生的语文能力，我们要注意培养学生的语文素养，让他们在学习中联系生活实际，多感悟、多体会，帮助学生领悟所要学习的内容。

二、创设情境教学在教学之前设计好问题，有利于营造一个活泼、互动的教学环境，实施情境教学，能促进学生参与学习，并在理解课文和学习创造力方面有很好的提高。

设计问题要注意符合教学特点，按照教材，根据学生的实际情况，引发学生思考，引导学生沿着正确的思路积极思维，我们不能只是把简单的答案或问题灌输给学生，这样对他们一点好处都没有。

创设情境教学，将教学内容融入现实情境中，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生更好地体验课文的内容，优化课堂教学。

三、使用现代化的教学手段现代计算机技术被广泛使用，我们所接触的计算机教学也有很多，多媒体教学就是其中最重要的一种。

在初中语文教学中融入多媒体教学，是现代教学发展的必然趋势。

新课改下语文教学策略初探【摘要】本文根据新课改的要求，认为初中语文教师应抛弃传统的言谈教学模式，树立以人为本的教学原则，以发展学生求异思维为核心，实施质疑式、扮演式等新颖独特的教学法，以此适应新课改。

【关键词】新课改；语文教学；策略当前我国初中各学科正在进行大刀阔斧的教学改革，新课改理念充盈各学科，其中语文教学不论是在教学理念还是教学方法上都有较大改进。

初中语文新课标强调：语文教师必须改变传统的教学观念，树立以人为本的教学理念，坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，创设温馨和谐的教学情境，不断培养学生的求异思维。

可见，新课改意识到传统的语文教学方式过分强调传授理论知识，而忽视了对学生能力的培养，从而钳制了学生创新思维的发展。

因此，在新课改教学观念中尤为注重培养学生的求异思维。

笔者认为在初中语文教学中必须注重发展学生的思维能力，尤其是求异思维，这是当前语文教学适应新课改的极佳举措。

现笔者将对此进行相关探究。

一、实施质疑教学法在语文教学中要培养学生的求异思维，就必须培养其善于质疑的精神。

正所谓：“多思出俊才，质疑能创新”。

质疑是多思的结果，它能有效培养学生的求异思维。

而传统的初中语文教学在这方面存在很大缺陷，以教师讲述为主，学生完全处于附属地位，逐渐养成了只听不思的陋习，导致求异思维能力的发展停滞不前。

在具体的教学实践中笔者曾问过很多学生是否还有尚未理解的问题，他们总以“没有”来回答，可是一到考试却漏洞百出，成绩不够理想；另外还有些学生平时书籍看得多，可是写作时还是不能做到“下笔如有神”。

究其原因，完全是因为不少学生从表面上虽然记住了很多理论知识和一些经典的名言名句，可是蕴含其中的意义却不是很理解，所以在实践中还是不能对语文知识灵活运用。

记得一位哲学家曾经说过：只有理解的东西才是最深刻的。

此语一语中的，没有理解，就没有印象，没有印象还谈得上什么运用呢？而不能在实践中运用，学习语文的求异思维从何而来呢？因而，要培养学生的求异思维就必须激发学生质疑的潜能，把教学目的转化为学生的求知欲，让他们养成喜欢思考、善于思考的良好习惯，引导其在学习过程中不断发现问题、提出问题、解决问题，从而达到培养其求异思维的目的。

初中语文教学创新教育实施策略摘要：创新教育就是培养人的创新精神和创新能力。

在教学中实施创新教育，教师要不断学习新知识，更新自己的知识结构；要树立“以人为本”的教育理念；要具备相关学科的整合素质；运用现代教育技术的素质及良好的心理状态。

实施创新教育要激发学生的学习兴趣，改进教学方法，指导学生参加社会实践活动。

关键词：初中语文教学创新教育实施策略创新教育就是传授创新知识，培养人的创新精神和创新能力，开展创新活动的教育。

创新教育与传统教育不同，创新教育是一种开发性的教育，关键是培养创新意识和创新思维方法的训练。

初中基础教育阶段，在全面实施素质教育的过程中，要认真探索和研究如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

一、实施创新教育教师应具备的知识结构和基本素质现代社会知识不断更新，不断学习成为现代人的必然要求，只有不断学习更新知识，才能适应社会发展的需要。

教师是知识的传授者，要适应现代教育的发展需要，不断学习新知识、不断更新自己的知识结构，以提升自己的业务水平。

现代教育要求教师的知识结构合理，不能只用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。

教师除了要掌握广博的科学文化知识，以及教育学、心理学的知识之外，还要掌握现代信息技术及相关应用的知识。

只有这样才能适应现代教育发展的需要，才能更好地培养和教育学生。

实施创新教育，教师要具备基本素质：一要具备先进的教育理念。

教育的目的是培养学生全面发展，实施创新教育要树立“以人为本”的教育理念。

摒弃落后的教育思想，树立现代教育观，是实施创新教育的关键。

先进的教育理念，首先是先进的学习观。

在教学中教师变注重向学生传授知识为注重对学生学习方法的指导，要重视学生的终身发展。

其次是先进的人文观。

实施创新教育的本质是对学生健全人格的培养，强调教育的人文精神和主体的人格特征。

再次是先进的学生主体观。

学生是学习任务的执行者，学习目标的实现者，在教学中只有真正体现学生的主体地位，才能发展学生的主体人格，教学才会有新意。

初中语文教学中培养学生创新能力的有效策略摘要：语文教师要在力所能及的范围之内培养学生的创新意识和创新能力，可从创设民主、开放的教学氛围；培养学生自信心的心理；激发学生创新的动机；注重创新思维方式的运用这些方面培养。

关键词：语文教学；创新能力；动机；思维方式初中语文作为基础性、工具性学科，对于创新意识和创新能力的提高有着义不容辞的责任。

如何在语文教学中培养学生的创新能力？一、创设民主、开放的教学氛围首先，教师要有创新的意识和开放的精神，给学生提供适合创造的环境。

创设民主开放的教学气氛，是培养学生创新意识和创新能力的前提，教师只有尊重学生，与学生建立和睦的关系，在自由无拘无束的气氛里，才能使学生的创造性得到发挥。

其次，尊重学生，允许学生提出不同意见。

对学生提出的不同意见，教师要心平气和地倾听、接纳。

即使学生的意见没道理，教师也应有容忍的雅量，给予学生宽松自由环境。

久而久之，就会养成学生敢于发言、积极发言的习惯。

作为语文教师，要结合自身的特点以及学生的现状，大胆探索，逐步形成多种灵活有效的、具有个人风格的教学方法，即以学生为中心，善于创设轻松愉快的教学情境，充分地调动学生的主观能动性，不断挖掘学生的创造潜力。

再次，要允许学生出错。

学生在思考过程中出现一些错误想法是很正常的。

俗话说得好：“失败乃成功之母。

”允许学生从错误中学习，他们才能获取经验，进而从成功中获得喜悦。

二、培养学生自信心的心理自信人生二百年，会当击水三千里。

有创造力的人，对自己信心十足，善于运用自己的智慧，反复思考，如此一来，创意便产生了。

如果对自己缺乏信心，认为自己没有创造力，处处封闭自己，限制自己的思维与想象力，也就无从谈起创新。

语文教材中，就有许多歌颂这种精神的名篇佳作：如《音乐巨人贝多芬》《愚公移山》等，教师要引导学生充分地挖掘课文中的意志因素，让学生从中受到精神熏陶与感染。

因此，教师要创造机会，鼓起学生的信心，从而培养学生的自主、自信的心理素质。