化石吟

《化石吟》课文赏析《化石吟》是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。

下面是《化石吟》课文赏析，一起来看一下吧。

《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。

吟，是古典诗歌的一种名称。

这里是赞颂的意思。

诗共7节，可分3层。

1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。

连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。

“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。

科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。

你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。

在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。

这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。

人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。

但是作者并不是写人，还是在写化石。

作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。

皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。

当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。

2023年七年级《化石吟》教学设计8篇七年级《化石吟》教学设计1教材分析：这是一首科学诗。

写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。

诗歌共7节，可分3层。

第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。

诗歌运用了拟人的写法。

作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。

教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；2、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；3、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。

教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。

教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求.教学准备：1、学生查找与化石相关的资料；2、教师收集化石图片，制作教学课件。

教学时数：1课时。

教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！我叫吴__，来自__中学。

很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分享一节课。

在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。

在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。

它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。

这奇特的景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。

尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。

同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。

那么，现代是怎样知道恐龙样子的呢？对，是化石！科学家通过研究恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环境，让我们得以欣赏到一个像神话一样的奇幻世界。

《化石吟》（精选12篇）《化石吟》（精选12篇）《化石吟》篇1张峰课型：讲读教学目标知识与能力1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。

2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

3、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

4、学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

过程和方法1、朗读法。

《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。

诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。

同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。

引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

2、联想想像法。

诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。

要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。

3、讨论点拨法。

课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。

教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。

情感态度和价值观：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

教学方式：合作探究体验教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程：一、导入新课大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。

”大海变为桑田，桑田变为大海。

在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来（欣赏化石图片）。

科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。

二、字词检查1、字形字音奇huàn（幻）zhuó yuè（卓越）cōng lóng（葱茏）guǒ（裹）藏骸（hái）骨潜（qián）行躯壳（qū）档（dàng）案猛犸（mǎ）万载（zǎi ）2、解释词语骸骨：尸骨葱茏：（草木）青翠茂盛化为乌有：变得不存在。

2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读生字词，理解词语的含义。

（2）理解课文内容，感受作者对化石的热爱和赞美之情。

（3）学习课文的写作方法，提高写作能力。

2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文。

（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生对科学的严谨态度和勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的情感。

（2）学习课文的写作方法。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）体会作者对化石的热爱和赞美之情。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示化石图片，引导学生初步了解化石。

（2）板书课题《化石吟》，引导学生关注课文。

2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

（2）学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词语含义。

3.课堂讨论（1）引导学生分享朗读感受，交流对课文的理解。

（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，体会作者情感。

第二课时1.复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。

（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生理解课文主题。

（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行仿写练习。

（2）学生展示仿写作品，互相评价、交流。

4.课堂小结（2）布置作业：完成课后练习，进一步体会课文情感。

第三课时1.作业展示（1）学生展示课后练习成果。

2.拓展延伸（1）引导学生关注生活中的化石现象，激发学生兴趣。

（2）组织学生进行课外实践活动，如参观博物馆、收集化石等。

（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
专注下一代成长张锋《化石吟》原文阅读
 最早的鱼儿怎幺没下巴？
 最早的鸟儿怎幺嘴长牙？
 最早登陆的鱼儿怎幺没有腿？
 最早的树儿怎幺不开花？
 逝去万载的世界可会重现？
 沉睡亿年的石头能否说话？
 长眠地下刚苏醒的化石啊，
 请向我一一讲述那奇幻的神话。

 你把我的思绪引向远古，
 描绘出一幅幅生物进化的图画；
 你否定了造物主的存在，
 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

 肉体虽早已腐朽化为乌有，
 生之灵火却悄然潜行在地下，
 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
 为历史留下一本珍贵的密码。

 时光在你脸上刻下道道皱纹，
 犹如把生命的档案细细描画，
 海枯，石烂，日转，星移……
 生命的航船从太古不息地向近代进发。

 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，。

赏析课文《化石吟》为《化石吟》写赏析，是我酝酿了很久的一个念头，今天我查找了很多相关资料，终于有机会展示一下了。

首先，这首诗的题目就显得很有韵味，原因就在一个“吟”。

我们学过《石灰吟》，知道是对石灰那种清白高尚品质的赞美，我们也学过《暮*吟》，知道是对秋日傍晚*边景*的赞美。

由此可知，《化石吟》中“吟”的意思是表示吟咏，赞颂，仅仅一个题目，就是人产生意味悠长的感觉，同时对化石的赞美之情也溢于言表了。

这首诗在题材上属于科学抒情诗，也许对人们印象最深的还是前面几个疑问句：“最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？”这些诗句引起了读者的好奇心，就想知道这些问题的回答到底是什么。

而且我们要注意一个地方，作者没有说“鱼”“鸟”“树”，而是用了“鱼儿”“鸟儿”“树儿”，这样就给我们一种亲切的感觉，把化石看作一个很可爱的生命去对待。

第2段中用了2个设问句：“逝去万载的.世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？”他是以问句的形式引发读者的想象，从而引出下文。

后面又有一句“你否定了造物主的存在，*冷的骸骨把平凡的真理回答。

”这一句听上去给人一种*冷不可接近的感觉，也是在重重的“否定了造物主的存在”还有一句“生之灵火却悄然潜行在地下”也真难为了张锋，不知他如何想出“生之灵火”这个词语来的。

这个词语给人一种深不可测的感觉，突出了远古世界的神秘。

古生物虽已死亡，但它们作为曾经有过的生命之躯的*据是实实在在的。

还有一句：“为历史留下一本珍贵的密码。

”说明化石提供给我们的信息还要靠科学家不停研究，不能直接表现生物进化，所以说是“密码”。

还有一句给人一种沧桑的感觉“时光在你脸上刻下道道皱纹”把化石比作人的脸，形象地说明化石进入自然的演变史。

而“生命的航船从太古不息地向近代进发”则给人一种童话的感觉，说明了化石所展现的世界是一个奇幻的世界。

第6段转入现实，赞叹了大自然的神奇。

而最后一段，巧妙的与第2段相呼应，是全文结构更完整，有放有收，有问有答。

《化石吟》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对化石的兴趣和好奇心。

2. 介绍化石的概念和重要性。

教学内容：1. 引入话题：讨论地球上古老的生命。

2. 介绍化石的定义：古生物的遗骸或痕迹。

3. 强调化石在研究地球历史和生物进化中的重要性。

教学活动：1. 展示图片或实物化石，引导学生观察和思考。

2. 引导学生讨论化石的形成过程和特点。

3. 提问学生对化石的认知和兴趣点。

评估方式：1. 观察学生的参与度和兴趣表现。

2. 记录学生的讨论和提问内容。

第二章：化石的形成与种类教学目标：1. 学生了解化石的形成过程和不同种类。

2. 学生能够区分不同种类的化石。

教学内容：1. 介绍化石的形成过程：生物遗骸的保存和变化。

2. 讲解不同种类的化石：遗体化石、遗迹化石、化学化石等。

教学活动：1. 通过图片和实物展示不同种类的化石。

2. 引导学生观察和比较不同种类的化石特点。

3. 进行小组讨论，让学生分享对不同化石的理解和认识。

评估方式：1. 观察学生的观察和比较能力。

2. 记录学生的讨论和分享内容。

第三章：化石的挖掘与保护教学目标：1. 学生了解化石挖掘的过程和技术。

2. 学生能够理解化石保护的重要性。

教学内容：1. 介绍化石挖掘的过程和技术：野外调查、挖掘、整理等。

2. 强调化石保护的意义和措施：保护化石不被破坏和滥用。

教学活动：1. 视频播放化石挖掘的过程和技巧。

2. 引导学生讨论化石保护的重要性。

3. 小组活动：设计保护化石的计划和措施。

评估方式：1. 观察学生的观看和理解能力。

2. 记录学生的讨论和计划内容。

第四章：化石与生物进化教学目标：1. 学生了解化石在研究生物进化中的作用。

2. 学生能够解释化石记录中的生物进化现象。

教学内容：1. 讲解化石记录中的生物进化证据：渐变化石和突然化石。

2. 分析化石记录中的生物进化现象：物种的演化和多样性。

教学活动：1. 展示化石记录中的生物进化例子。

《化石吟》读后感
《化石吟》是一部由著名作家张蠙编写的散文集。

这本书通过一系列精致而动人的文字，描绘了自然界中一种宏伟而又神秘的存在——化石。

读完《化石吟》，我被书中所描绘的化石的美丽和神秘所深深吸引。

作者在书中深入浅出地为我们介绍了化石的起源、形成过程以及各种类型的化石，使我对这些古老而珍贵的化石有了更加全面的了解。

在散文中，张蠙通过生动的描写，让读者仿佛置身其中，感受到了化石的独特之处。

他将化石比作时间的见证，让我们在观赏化石的同时也体会到了岁月的流转和生命的脆弱。

此外，作者还通过一系列有趣的故事和迷人的细节，向读者展示了化石背后的故事和隐藏的秘密。

这使得整个阅读过程更加有趣和引人入胜，让我对化石产生了更多的好奇和兴趣。

在阅读《化石吟》的过程中，我也不禁感叹自然界的伟大和无穷的智慧。

化石不仅仅是古代生物的遗存，更是一个时光机器，将我们带回到了亿万年前的世界。

通过研究化石，我们能够更好地了解地球的历史和演变过程，更好地保护我们的地球家园。

总的来说，读完《化石吟》让我对化石有了更深的认识和理解。

这本书不仅向我们展示了化石的美丽和魅力，更让我们体会
到了自然界的奇妙和无限的魅力。

我相信，在读完这本书之后，每个人都会对化石产生更多的关注和热爱。

原文：昔者天地初开，万物肇始，山川草木，鸟兽鱼虫，无不有之。

岁月悠悠，沧桑巨变，物换星移，许多生物已随时光逝去，然其形骸，化作化石，藏于地层之中，见证历史之变迁。

吾观古化石，思绪万千，遂作此吟，以抒怀古之情。

噫！亿载之前，草木葱茏，禽鸟翔集，昆虫竞飞。

今观化石，虽无生机，然其形态栩栩如生，仿佛犹在眼前。

嗟乎！岁月如梭，逝者如斯夫，曾几何时，此景已化为乌有。

山川者，大地之骨，水泽者，大地之血脉。

古化石所藏之地，必是山川形胜，水泽之地。

吾观其形，如龙蛇蜿蜒，如龟鳖潜行，如麒麟腾空，如凤凰涅槃。

此皆大地之精灵，天地之灵气所化也。

古化石之中，有兽类之骨，有植物之茎，有昆虫之翅。

兽骨之坚，如金石；植物之质，如丝绒；昆虫之翼，如羽翼。

此皆自然之精华，造物者之匠心独运也。

嗟乎！古化石者，乃历史之见证，文化之瑰宝。

观之，可使人知古明今，感怀往昔。

夫天地之间，万物皆有其魂，古化石亦然。

其魂者，乃生命之延续，精神之传承。

昔有愚公移山，终成其志。

今观古化石，亦如愚公移山，虽历千载，而不改其志。

此志者，即探究自然，追求真理之志也。

嗟乎！人生短暂，如白驹过隙。

然观古化石，可使人知古，使人明智。

故吾吟曰：亿载古化石，藏于地层中。

形骸虽已朽，精神永流传。

山川见证史，文化瑰宝藏。

观之使人明，怀古情更长。

翻译：在很久以前，天地刚刚开辟，万物开始萌生，山川草木，鸟兽鱼虫，无不存在。

岁月悠悠，沧桑巨变，物换星移，许多生物已经随着时光流逝而消失，然而它们的遗体，变成了化石，藏在地层之中，见证了历史的变迁。

我观察这些古化石，思绪万千，于是创作了这首诗，来表达我对古远的怀念之情。

哎呀！亿万年之前，草木茂盛，鸟儿飞翔聚集，昆虫竞相飞翔。

如今观看化石，虽然已经没有生命，但是它们的形态栩栩如生，仿佛就在眼前。

唉！岁月如梭，逝者如斯，不知过了多久，这样的景象已经化为乌有。

山川是大地之骨，水泽是大地之血脉。

古化石所藏之地，必定是山川壮丽的所在，水泽之地。

化石吟阅读练习及答案〔通用11篇〕篇1：化石吟阅读练习及答案化石吟阅读练习及答案第一局部：1、给以下加点字注音：(3分)骸骨( ) 裹藏( ) 葱茏( ) 潜行( ) 猛犸( )2、《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。

吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。

(3分)3、简要地分析^p 一下这首诗前后照应的特点。

(3分)4、诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用?(3分)5、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识答复：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(3分)6、划分诗句最后一节的朗读节奏。

(4分)逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。

长眠地下刚清醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶!7、与下面诗句衔接最严密的一句是( )(3分)朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头。

A、抬起你的头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后B、挺起你的胸，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后C、抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后D、迎着太阳走，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后8、将下面的句子改为一个反问句。

要求：不能改变原义;词语可以适当增删;词序可以调整。

(3分)原句：我们心疼，因为六十一个社会建立积极分子的生命有危险。

改句：第二局部：(一)你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否认了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理答复。

肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。

复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你--令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家!9、所选这几节紧承诗的第二节中一句展开。

(3分)10、第一节中“造物主的存在”是什么样的理论?“平凡的真理”是什么意思?(3分)11、所选局部第二节是什么意思?(3分)12、皱纹和化石有什么关系?作者为什么要写皱纹?(3分)13、从选文看，诗句开展到第节时诗人的感情到达了高潮，“”是诗人由衷的赞叹。

化石吟说课教案优秀9篇《化石吟》教案篇一教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。

增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学目标1、理解和积累一些重要词语。

2、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。

3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

4、初步了解现代诗歌的特点。

教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。

教学难点培养学生对未知世界的兴趣。

课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。

再品析语言，积累优美的词句。

教学步骤一、导入新课：采用多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。

提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。

提问：那这些精美的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。

提问：何谓化石？化石是怎样形成的？明确：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。

对于这些遗留千古的化石，你们有没有兴趣一睹为快呢？今天有一个人对这些化石也充满着好奇心，下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。

也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

《化石吟》原文与赏析《化石吟》原文与赏析《化石吟》是一首科学诗，诗人富有感情地赞颂了会说话的化石。

下面是《化石吟》原文与赏析，一起来看一下吧。

《化石吟》原文最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。

时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。

复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。

长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶!《化石吟》赏析诗歌开篇,诗人用一组设问句组成的排比句,从个体到整体,由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界,发出一连串有趣的诘向,激发读者的情思,激活读者的思维,引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界.在此基础上,作者十分机智地再用一设问拟人句：“逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我——讲述那奇幻的神话.”激情满怀,巧妙扣题,总领全诗.一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”,使诗歌上下呼应,环环相扣;一个“"请”字,极富人情味,使诗歌情趣盎然.接着,诗人用了四节诗,吟咏化石,盛赞化石的功劳,为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界,为我们指点迷津.是化石把我们的“思绪引向远古”,为我们描绘“生物进化的图画”、否定“造物主的存在”、回答了生物进化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的.信息”.在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中;是化石,“为历史留下一串珍贵的密码”、保存了“生命的档案”;是化石,使我们得以复原恐龙、猛犸,让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”;是化石,使我们得以重现远古的林木,一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿.然后,诗人以一“啊”字领起,用第二人称亲昵地直抒胸臆,议论抒情,由化石推及大自然,盛赞大自然这位“高明的魔法师,卓越的雕刻家”.诗歌写得美丽而深情.由于大量使用了比喻,拟人等修辞手法,使诗歌精美而灵动.“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答.”一句是诗眼,诗人在宣传科普知识的同时,又弘扬了唯物主义的进化论的真理,诗歌因之而更具深意.最后,诗人专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人神往,惊讶!"不只是对第二节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束.读罢上文,化石讲述的故事难道不"令人神往,惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗,不但独具匠心,而且强化了主旨.拓展阅读：作者简介姓名：张锋笔名：雨岩、风涛性别：男出生年月： 1936民族：汉族浙江杭州人。

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以下是小编整理的学习总结（20篇），欢迎大家借鉴与参考!学习总结怎么写精选篇1这次参加县委党校举办的妇女干部培训，听取了有关专家关于政治、经济、文化、法制等妇女专业知识的专题讲座，深受启发和教育，体会如下：一、总结过去，尚知很多不足。

自参加工作以来，绝大多数时间从事妇女工作，面对的是广大的农村妇女，她们纯朴善良、勤劳务实，对生活、对家庭没有多高的要求，因此在做她们的工作中仅停留在一般性的宣传、组织和发动，没有想方设法从根本上解决农村妇女的观念问题、技能问题，致使农村妇女的主观能动性和“半边天”作用没得到充分发挥。

同时，自身要求低，认为基层干部只要做到身体力行就可以了，没有必要学习和掌握高深的理论和专业知识，因此在工作指导上几乎凭经验办事。

二、面对现实，深感责任重大。

这对农村工作提出了新的更高的要求。

如何做好新时期妇女工作，是摆在我们妇女干部面前且需要解决的课题。

因此，妇女干部必须首先具备高度的责任感和使命感，认真学习和熟练掌握与市场经济相关的理论知识和专业知识，提高自身的综合素质。

只有这样，才能有效地开展了各项工作，引导和带领广大妇女群众积极投入全面建设小康社会的洪流中去，促进农业和农村经济持续快速健康发展。

三、迎难而上，开创工作新局面。

目前，农村妇女工作面临着妇女群众素质较低、农业产业结构调整、农民人均收入不高等具体现实问题，加之农村基层妇女组织尚不健全，妇女干部自身素质偏低，因而给妇女工作的正常开展带来诸多不便。

对此，我们必须树立迎难而上、知能而进的观念，采取切实可行的措施和办法，从提高妇女群众的基本素质入手，引导她们转变观念、提高技能，在农业产业结构调整中展示才华，为改变家乡落后面貌，尽快致富奔小康建功立业。