六年级上册科学教案蜡烛的变化苏教版 (11)

《蜡烛的变化》教学设计教学目标：知识与技能：学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行观察，能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。

能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

过程与方法：愿意小组合作、亲自动手探究，知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：1、实验材料：金属勺、蜡烛、蜡块、火柴、试管夹、玻璃片、烧杯、蒸发皿、鸡蛋清、湿抹布、A4白纸。

2、《蜡烛的变化》预习提纲及实验探究报告单。

教学过程：一、提出探究问题1、师谈话：同学们，我们这个世界是一个不断变化着的世界，达到浩渺的宇宙，小到我们身边的小草，它们每时每刻都在不断的变化着，只是有些变化是能直接看到的、感受到的，而有些变化是在悄悄的进行中。

这节课我们以蜡烛的变化为起点，一起来研究有关物质的变化。

板书：蜡烛的变化。

先看看蜡烛，你观察到了什么？（可以点燃、切割、光滑、硬的……）二、探究蜡烛的变化1、师手拿蜡烛问：你可以用什么方法让蜡烛发生变化呢？（如果学生说“熔化”，要追问：用什么方法可以让蜡烛熔化？）2、师谈话：切割、加热和点燃后发生的变化一样吗？3、生：各抒已见。

（如果学生认为这两种变化不一样，要追问：什么地方不一样？目的是往“产生新物质：水、二氧化碳、黑色物质”上引导）4、师讲述：同学们说的对不对呢，下面就通过实验来验证一下。

【一】1、学生分组合作学习：组长组织好组员，按照预习提纲的要求进行学习。

2、生交流、汇报：自学情况（边汇报边演示）（1）加热蜡烛的实验（2）点燃蜡烛的实验（3）烧杯放在蜡烛上方的实验。

3、师讲解：还有什么不清楚的地方吗？提出要求：（1）注意安全，别烫着；（2）实验时要小声交流；（3）要及时记录。

苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教师教学设计教学目标1.能够通过实验观察和分析蜡烛的变化，并描述蜡烛的变化规律。

2.能够了解蜡烛的成分和性质，提高科学素养和探究精神。

3.培养学生的表达能力和团队合作精神。

教学重点1.蜡烛的变化规律和成分。

2.学生合作与交流。

教学难点1.观察和分析蜡烛的变化规律，并作出科学解释、比较；2.怎样才能有效促进学生的学习热情和合作精神。

教学内容1.实验研究蜡烛的变化；2.比较化学变化和物理变化；3.探究蜡烛的成分和性质。

教学方法1.情景教学法：利用情景模拟让学生更真实地感受实验动态。

2.合作探究法：让学生小组合作进行实验操作和分析，促进团队合作精神和表达能力。

3.讨论法：通过教师的引导，让学生自主探究，参与讨论，在讨论中发现问题和解决问题，提高学生的自主探究能力。

教学过程1. 预习准备1.导入话题：引导学生自由联想，了解蜡烛的基本知识，并简要介绍今天要学的内容。

2.学生自主预习：请学生提前预习蜡烛的变化，并将在实验中遇到的问题、自己的想法和解决方案写在预习笔记中。

3.学生小组讨论：在小组内讨论自己对蜡烛的认识和问题，并提出明确问题，为即将进行的实验做好准备。

2. 实验操作1.教师介绍实验器材及材料，以及实验操作步骤；2.学生小组进行分工合作，负责各自组内某项实验；3.教师在实验过程中引导学生探究和讨论，帮助学生有效记录实验数据和结果；4.学生小组向其他学生汇报实验过程和实验结果。

3. 分析总结1.分组讨论：学生小组讨论实验结果，并去掉实验差异性成分，看出蜡烛的变化规律；2.整体交流：每个小组汇报其发现，然后大家一起讨论、分析、比较，理解蜡烛的变化规律；3.知识拓展：了解蜡烛的成分和性质，当学生提出问题时，教师指导学生进行探究。

4. 总结归纳1.总结蜡烛的变化规律，并提出深入思考的问题；2.单元知识归纳：教师进行归纳总结，让学生更深入的了解蜡烛。

《蜡烛的变化》教学设计一、教学目标1．能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

二、教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

三、教师准备：分组实验用的三角架、石棉网、蒸发皿、酒精灯、打火机、干燥的烧杯、蜡烛、布等。

四、教学过程：(一)导入新课唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，就描述了我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体是什么吗？（蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围物质的奇妙变化，好吗？（板书课题）(二)了解蜡烛的特点师：请同学们仔细观察蒸发皿里的蜡烛，尽可能多的说出蜡烛有什么特点。

汇报蜡烛的特点。

（提示多感官的观察方法，看、捏、摸等）师：既然我们今天要研究蜡烛的变化，你能设计出一个实验来使蜡烛发生变化吗？引导生总结出：折断、加热、点燃等方法（三）加热蜡烛师：加热时，蜡烛有什么变化？冷却后，又有什么变化？请同学们根据自己的经验猜测一下。

（交流）我们的预测结果到底对不对呢？还是让我们来通过实验来验证吧，因为“实践是检验真理的唯一标准。

”带领学生一块做实验。

师小结：蜡烛加热、冷却的过程中由固体变成液体又变回到固体，只是形态的变化，而其它没有发生改变，我们把这种变化称为形态的变化。

（四）燃烧蜡烛师：当蜡烛被点燃后，又会发生什么变化呢？根据你的经验猜想一下。

生交流。

师：蜡烛燃烧时，究竟会怎样变化？变化时有没有产生新的物质呢?“实践出真知。

”还是让我们再来动动手，通过几个实验来看一看吧。

实验：1、取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。

2、将一只蒸发皿盖在蜡烛上方，过一会儿取下蒸发皿，观察它的底部。

3、用一只烧杯，将蜡烛罩住，观察蜡烛的变化。

4、吹灭蜡烛后，看看蜡烛灭后的瞬间有什么产生。

2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案一. 教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。

通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。

教材以实验为主线，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的认识也有一定的基础。

但学生在探究实验过程中，观察不够细致，对于实验现象背后的原因分析不够深入。

三. 教学目标1.知道蜡烛的主要成分是石蜡，了解蜡烛的燃烧过程。

2.学会观察实验现象，提高实验操作能力。

3.培养学生的科学思维，能够对实验现象进行分析和解释。

四. 教学重难点1.蜡烛的燃烧过程及火焰的温度。

2.学生能够对实验现象进行分析和解释。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、酒精灯、温度计等。

2.教学课件。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于蜡烛的知识，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤，引导学生明确实验要求。

3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。

4. 巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固实验知识。

5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考蜡烛燃烧过程中的热量变化，学生讨论后回答。

6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。

7. 家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和实验结论。

8. 板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。

以上教学过程共计50分钟。

一、教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。

通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。

教学内容分本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种差不多形状。

安排内容有：一、通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种差不多变化，二、有依照的分析生活中的现象属于那一种变化。

三、学生动手实验，在实验中观看现象，分析得出属于那一种类型的变1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发觉两种变化的要紧特点。

2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、明白物质的变化有两类：一类仅仅是形状的变化，没有变化新的物质；另一类会产生新的物质。

课时教师预备：蜡烛、白瓷碗、烧杯、醋、鸡蛋、学生预备：易拉罐、洁净的吸管教学情1、出示一支蜡烛，并点燃。

引导学生观看，蜡烛依照你的体会，蜡烛会有哪些现象发生？2、组织交流，并适时追问：蜡烛什么缘故会有蜡油流下来？蜡油从何而来？什么缘故又会结成块？3、关于有价值的回答及时夸奖，并总结、板书：这叫受热熔化、遇冷凝固。

这是蜡烛的一种变化。

4、我们看到蜡烛1、学生：蜡烛变短、蜡烛燃烧的过程中会有一些蜡油留下来，并在蜡烛上结成块、蜡烛的火焰有时候会跳跃或者抖动、蜡烛的灯芯也会变短2、生：蜡烛本来是可不能流下来的，但是火焰把它烤了就化了，然后就流下来了，因为没有一直烤它因此就结成硬硬的块了。

3、按小组进行观看，边看边画，师给于指导。

然后汇报。

4、小组讨论，汇报：蜡烛燃烧消耗了蜡烛（蜡油），因此越来越短。

5、学生观看发觉，显现黑烟、和产生烟雾，这越烧越短，这是什么缘故呢？5、师追问：看来这也是一个变化，那么蜡烛变成什么了呢？我们来研究。

师做演示实验。

烧白瓷碗底、用烧杯罩住。

发觉了么？6、总结：物质的变化要紧有两大类，一是形状的变化，二是产生新物质的变化。

7、引导看31页的图，小组讨论这分别是属于那一种变化？8、我们生活中有专门多变化，分确实是变化成的新物质。

6、学生观看并汇报交流。

7、学生：把易拉罐挤压至变形。

用吸管朝澄清的石灰水中吹气。

苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教学内容本次教学的内容是苏教版六年级11册科学第三章《物质的变化》中的《蜡烛的变化》。

主要涉及的知识点有：燃烧的条件，吸氧现象及其他变化，燃烧产物，制造多彩蜡烛的方法等。

二、教学目标1.能够了解燃烧的条件及反应物的变化。

2.能够观察和描述燃烧及吸氧现象、燃烧后产生的气体等。

3.能够制作出自己喜欢的多彩蜡烛。

三、教学过程3.1 知识导入通过图片展示，引入本节课的主题：《蜡烛的变化》。

然后向学生提出一个问题：在我们日常生活中，有哪些可以让蜡烛燃烧的条件？希望学生能够依据自己的生活经验来回答这个问题。

并且老师要引出下一个问题：燃烧后会产生哪些物质？引导学生思考。

3.2 实验观察在这一环节中，老师先向学生介绍燃烧的必要条件：燃料、氧气和着火点。

再引导学生回答着火点是什么。

告诉学生，当燃料和氧气的浓度越高时，着火点就越低。

然后，老师给每个小组发放实验器材：蜡烛和点火柴，让学生进行燃烧实验。

在实验过程中，老师引导学生观察燃烧的现象，并询问学生的观察结果。

然后，老师再展示一组实验装置：把燃烧的蜡烛放进密闭的瓶子中。

引导学生思考：瓶子内会发生什么变化？在此基础上，进行观察和描述。

3.3 组成燃烧产物在这一环节中，老师通过文字、图片等多种手段，向学生展示多种物质的燃烧产物。

并且告诉学生，燃烧后产生的气体会占据更多的空间。

然后，让学生观察之前实验中的瓶中情况，引出孟德尔定律等科学定律。

3.4 制作多彩蜡烛最后一个环节是制作自己喜欢的多彩蜡烛。

老师向学生介绍了制作蜡烛的材料、制作步骤及注意事项。

学生根据自己的喜好，选择适合的颜色和纹路，制作自己的蜡烛。

在此过程中，老师不断提醒学生注意安全，保持实验环境的整洁等。

制作过程中如果有需要，老师可以随时给学生指导和帮助。

四、教学反思本堂课的教学主旨是通过实验和制作蜡烛，让学生了解燃烧的条件和变化以及燃烧后产生的气体等，通过实践的方式让学生加深对科学知识的理解和掌握。

苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。

教材以蜡烛为载体，让学生感受和理解物质的变化，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质的变化有一定的了解。

但在实验操作和观察方面，还需要加强指导。

此外，学生对蜡烛并不陌生，但对其燃烧过程中的变化可能缺乏深入了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，通过实验观察蜡烛燃烧前后的变化，掌握蜡烛燃烧过程中产生的物质。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和实验能力，学会使用酒精灯等实验工具。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛燃烧前后的变化，蜡烛燃烧过程中产生的物质。

2.难点：对蜡烛燃烧过程中变化的深入理解。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探究。

六. 教学准备1.教具：酒精灯、蜡烛、火柴、澄清石灰水、玻璃片等。

2.学具：实验记录本、笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点，引发学生对蜡烛燃烧过程中变化的好奇心。

呈现（5分钟）教师展示实验现象：将点燃的蜡烛放入一个容器中，使蜡烛燃烧产生的烟雾充满容器。

然后学生观察烟雾的变化，引导学生思考烟雾的成分。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧前后的变化，记录实验现象。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜡烛燃烧过程中的变化，引导学生理解蜡烛燃烧产生的物质。

拓展（10分钟）教师提出问题：蜡烛燃烧产生的物质对环境有什么影响？学生分组讨论，并提出自己的观点。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧过程中的变化及其对环境的影响。

家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验：观察蜡烛燃烧过程中产生的烟雾，并尝试用生活中的物品去除烟雾。

苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教案设计1.教学目标：•知识目标：知道蜡烛在燃烧过程中的变化，了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。

•能力目标：学生通过观察实验现象、记录数据，描述蜡烛的燃烧过程，分析燃烧需要氧气对实验的影响，学会合理应用物质的知识。

•情感目标：培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，同时也培养学生有条理的观察实验现象和运用科学知识解决问题的能力。

2.教学重难点：•教学重点：了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。

•教学难点：学生通过实验观察和数据记录，描述蜡烛的燃烧过程。

3.教学内容：•燃烧需要氧气•蜡烛的燃烧过程及其变化•燃烧与环境4.教学步骤：第一步：引入1.引入课题，复习上一节课学过的知识。

2.让学生描述蜡烛的燃烧过程，并画出化学反应式。

第二步：实验环节1.发送燃烧需要氧气实验指导书。

2.分组完成实验操作，要求认真记录实验数据3.教师组织学生集体分析实验数据，提出问题，引出“燃烧与环境”的问题。

4.分析实验现象，引出“燃烧需要氧气”这一概念。

第三步：知识延伸1.教师以PPT方式展现蜡烛的燃烧过程及其变化。

2.让学生口述蜡烛的燃烧过程及其变化，并进行讨论，通过交流引出“蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”。

5.教学反思：这节课的教学比较成功，学生们非常喜欢实验环节。

经过实验和讨论，学生们基本掌握了“燃烧需要氧气，蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”这些知识。

但是需要改进的地方是实验指导书过于简单，应该添加更多的实验操作步骤和注意事项，以避免出现安全故障。