小学五年级语文课文《小苗与大树的对话》的教学设计

五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）引导学生学会与大自然和谐共处，尊重生命。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。

（2）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察，提问：你们知道大树和小苗之间会发生怎样的故事吗？（2）板书课题：小苗与大树的对话2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。

（2）学生自学生字词，组内交流，互相纠正发音，理解词义。

3.课堂讨论（1）教师提问：小苗和大树分别代表了什么？（2）学生分组讨论，得出答案：小苗代表弱小、成长中的事物；大树代表强大、成熟的事物。

4.精讲课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。

（2）教师通过多媒体展示大树和小苗的生长过程，让学生更加直观地感受生命的成长。

5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演小苗和大树，进行对话表演。

（2）学生通过角色扮演，深入体会课文情感，培养关爱大自然、尊重生命的情感。

6.小组活动（1）教师提出问题：你们在生活中有没有遇到过像小苗一样需要帮助的时候？你是如何克服困难的？（2）学生分组讨论，分享自己的经历，互相鼓励。

8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

五年级上册《小苗与大树的对话》教案作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的关于五年级上册《小苗与大树的对话》教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!五年级上册《小苗与大树的对话》教案学习目标1、认识本课生字。

2、朗读课文。

3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

课前准备1、收集有关季羡林先生的`资料。

2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

教学过程一、揭示课题、质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。

2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、同桌互相检查读课文，互相评议。

3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。

4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟，明白道理1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。

2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

3、重点围绕以下句子交流自己的感受：(1)文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

(2)21世纪的青年，要能文能理。

(3)三贯通，这才是21世纪的青年。

(4)古文也很重要。

我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

四、积累运用，培养能力1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

五、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。

五年级上册《小苗与大树的对话》课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗?苗苗：好。

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解小苗与大树的对话内容，领会其中的道理。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）运用想象和联想，让学生体会小苗与大树的情感交流。

（3）学会对比分析，提高学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）懂得珍惜身边的人和事物，树立正确的价值观。

（3）激发学生勇于探究、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 体会小苗与大树的对话中所蕴含的道理。

三、教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 引导学生联系生活实际，感悟课文所传达的情感。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关大树、小苗的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示大树和小苗的图片，引导学生观察并描述。

（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 合作探究（1）小组讨论：小苗与大树的对话中，它们分别代表了什么？（2）小组汇报：小苗和大树分别代表了成长过程中的困难和挫折，以及长辈对我们的关爱和指导。

4. 情感体验（1）引导学生想象自己就是小苗，与大树进行对话。

（2）学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调关爱大自然、珍惜生命的价值观。

6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我心中的大树”为主题，进行绘画或写作。

六、教学策略1. 采用多媒体教学，展示丰富的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣。

2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受小苗与大树的对话。

3. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新能力。

五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中所涉及的比喻和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过查阅资料，了解作者及相关作品的背景。

（3）学会用批判性思维分析课文内容，提出自己的见解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

（3）培养学生学会关爱他人，懂得分享与合作。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高学生的词汇量。

（3）分析课文中的比喻和象征意义。

2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的象征意义。

（2）用批判性思维分析课文内容。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣。

四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，理解大意。

3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，巩固词汇。

4. 分析课文：讲解课文中的比喻和象征意义，引导学生深入理解。

5. 小结：对本节课的内容进行简要回顾，巩固所学。

五、课后作业：1. 熟读课文，加强语感。

2. 运用所学生字词，写一篇小短文。

3. 思考课后问题，培养批判性思维。

4. 观察大自然，珍惜生命，关爱他人。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和应用能力。

3. 小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作、沟通交流等能力。

五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的主题和寓意。

（2）学会通过查阅资料，了解课文背景和相关知识。

（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

（3）引导学生正确对待自己与他人的差异，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。

（2）如何引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过图片展示，引导学生关注课文中的大树和小苗。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。

（2）教师辅导学生分析课文主题和寓意。

5. 课后拓展：（1）学生查阅资料，了解课文背景和相关知识。

（2）分组讨论如何将课文中的道理运用到实际生活中。

四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇以“我心中的大树”为主题的作文。

2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。

（2）绘制一幅描绘课文场景的图画。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 在课堂上，要注重培养学生的表达能力，鼓励学生勇敢发表自己的观点。

五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中小苗与大树的对话内容，理解大树的生长过程。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论小苗与大树的对话中所涉及的问题。

（2）学会对比分析，从小苗的成长过程中，学会自我反思和自我提升。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

（3）培养学生懂得尊重他人、学会倾听和表达的观点。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：理解小苗与大树的对话中所蕴含的道理，学会自我反思和自我提升。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示一颗小苗生长成为大树的过程。

（2）引导学生观察图片，说说自己对小苗成长过程的感悟。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 深入探讨：（1）分组讨论：小苗与大树的对话中，你认为哪些观点值得借鉴？（2）小组汇报，教师点评并引导。

5. 总结提升：（1）学生分享自己的收获，教师点评并引导。

（2）引导学生从课文中小苗的成长过程中，学会自我反思和自我提升。

四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：以“我是一棵小苗”为主题，写一篇日记，记录自己的成长过程。

五、教学反思：本节课通过学习《小苗与大树的对话》，让学生明白了成长过程中需要克服困难、勇于面对挑战的重要性。

在教学过程中，要注意关注学生的情感态度，引导他们学会倾听、表达和尊重他人。

要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。

小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。

小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。

小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。

大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。

小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。

【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。

2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。

二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。

2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。

3. 学生们可以分角色朗读对话。

三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。

2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。

四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。

2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。

五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。

2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。

【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。

小学五年级上册语文小苗与大树的对话教案（优秀10篇）小苗和大树的对话教学设计篇一1、课文中苗苗提出了在数学课上看《水浒传》，而且还看得非常入神。

这一问题正是全文展开的核心，“正课与闲书”、“三贯通”等的“鸿篇大论”就是依此展开的。

季老的回答（若真是原文而不是改编的话）却顾左右而言他，长篇大论地谈他在课外看闲书（放学后和在家里），只字不提在课堂上看闲书对不对。

这种纯“外交辞令”式的语言从别人的口中说出来，也许还不引人注意，但季老毕竟是我国学术界的泰山北斗，树高风大，课文的改编者们（姑且看作改编）借季老的嘴说出这样的“外交辞令”，有着明显的舆论导向——上课的时间可以看闲书。

若是老师或家长反对，学生们会把你反驳的哑口无言：你们比季羡林还高明吗？人家季羡林都提倡看闲书，不论课内还是课外（起码没反对课内看）！我不知道课本和教参的编写者们是否是一套人马。

但教参的编者起码是发现了课文的这一误导作用，他们在教参中明确提出了可以让学生讨论一下在课堂上读闲书对不对这一问题，只是碍于情分面子，不好意思直接点出来而已。

但是，他们这一充老好人，可就惨了几千万小学生了，尤其是师资力量薄弱的偏远山区的苦孩子。

2、三贯通的要求是否过高了？放眼全国，“国宝”的精英们，尚且没几人达到，何况小学生？不知道季老达到了没有，尤其是文理贯通。

小学生们天真活泼，对他们的要求应当实实在在，切实可行。

不切实际的理想只能是美丽的幻想，这个幻想一旦破灭，留在孩子们心中的只有被骗的感觉。

3、至少背二百首诗，五十篇古文，有什么科学依据吗？为什么不是一百首、一百篇，三百首、八十篇，或者其它。

这是季老的意见，还是改编者自己的意思？4、“爷爷，您懂那么多种外语”……，“多种外语”这种病句都可以出现在教科书中呀！这样的教科书不误人子弟才怪呢！翻阅《辞海》《辞源》《现代汉语词典》等书，他们对“外语”一词的解释几乎相同，都是泛指外国的语言。

既然是泛指，哪来的多种？正确的应该是“您懂那么多国家的语言”。

五年级上册《小苗与大树的对话》教案一、教材分析1.教材简介本教材为五年级上册的语文课本，教材中的《小苗与大树的对话》是一篇描写小苗与大树之间的对话的文章，通过一棵小树和一棵大树之间的短暂对话，反映出大自然中的互惠互利与人与自然和谐相处的主题。

2. 教学目标知识目标1.了解文章中小苗与大树的对话；2.掌握生词“顿时”“显露”“疾风”“反思”“感悟”的意思及用法。

能力目标1.能够阅读《小苗与大树的对话》文章的能力；2.能够听、说、读、写相关课文内容的能力；3.能够勾画人与自然和谐相处的思想。

情感目标1.培养热爱大自然的情感；2.引导学生反思人与自然的关系，加强环保意识。

二、教学设计1. 教学步骤步骤一：导入新课（1）师生互动，简单介绍小苗与大树的故事，激发学生的学习兴趣；（2）让学生自由联想，脑暴一下自己所读过的和自己所知的与自然相关的内容，从而达到预习教材的目的。

步骤二：课文阅读（1）朗读课文，让学生跟读，掌握课文内容和语音语调。

（2）针对重点难点，解释生词和语言难点，确保学生能够理解。

（3）练习课文朗读和口述，提高学生口语和朗读能力。

步骤三：阅读理解（1）快速阅读全文，了解主题和故事情节。

（2）学生独立阅读课文，然后根据问题回答课文内容。

（3）小组或全班互相交流，检查问题的答案，并阐述自己回答问题的思路。

步骤四：活动设计（1）组织学生形成小组进行讨论，思考小事怎样积累，才能变成大事。

（2）观察土壤和环境的变化，了解植物的成长情况，培养学生关注自然问题的意识。

（3）和同学一起探讨环境保护的意义和必要性。

步骤五：课后作业（1）要求学生阅读句子，熟记单词，掌握生字；（2）要求学生复述课文情节，加深对记忆；（3）要求学生形成阅读习惯，多读好书。

2. 教学资源（1）课本、网站、 PPT等多媒体教学设备（2）教学工具、文具等小物品3. 教学评估（1）观察学生听、说、读、写课文的能力；（2）课后，针对学生阅读时间、口语流畅性等，进行小测验；（3）考核学生环保意识的提高情况。