[04]《女孩儿乌塔》教案04

2017春四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》教学设计冀教版的全部内容。

《乌塔》学习目标1.认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语.2。

读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。

3。

有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

教学重、难点感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法.课前准备师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市.教学过程一、看图谈话，揭示课题1.出示欧洲地图.2。

有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公—-乌塔。

（板书课题）二、个性自读,自主感知1。

各自轻声读课文。

遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。

2.赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

3。

把课文读通顺、读流利。

4。

四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘.三、自读课文,深入体会1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。

再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

2.读读议议:a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫？b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险？c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。

女孩儿乌塔说课设计一、说教材《乌塔》是冀教版语文第八册第一单元的第五篇课文，主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的力量和独立意识，同时也反映了他们对生活的喜爱。

文章按事情进展挨次来写。

先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地整理好行装，预备按方案连续巡游;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，预备之久，以及独立生活的意识;最终写乌塔和我道别，连续她未完的旅程。

教学目标：1、熟悉本课的12个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、通过引导同学读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育同学独立阅读的力量以及读后表达自己见解的力量。

4、培育少年儿童独立生活的意识和力量，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。

依据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是;(1)培育同学独立阅读的力量。

(2)从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。

二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：好的先生，不是教书，乃是教同学学。

教学中不仅要教同学学会，更需教教同学会学。

为确立同学主体地位，教学中敏捷运用自学法和争论法，通过发觉问题解决问题总结问题的同学自主学习过程，培育同学的自学力量，语言表述力量、训练思维的敏捷性，灵敏性。

在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了同学，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中进展了同学的智力，培育了同学的思维力量。

三、说教学设计(一)、谈话导入，激发爱好。

1、你们独自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的?指名个别同学简洁说说自己的状况。

2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫乌塔(板书课题)多么英勇的孩子!我们来学习课文《女孩儿乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?这样设置悬念，能激发同学们的学习爱好，也让同学从整体上去了解文章的内容。

2021春四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》说课稿冀教版一、说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文四年级上册第七组的一篇课文，课文要紧讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的情况，反映了国外青年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

文章按情况进展顺序来写。

先写初逢乌塔，是在罗马的旅社里，要紧写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，预备按打算连续游玩；接着写晚上回到旅社后“我”和乌塔的谈话，要紧写了乌塔的这次旅行的行程之长，安排之周，预备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，连续她未完的旅程。

教学目标：1．认识本课的5个生字。

2．能有感情地朗读课文。

3．通过引导学生读明白课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

4．培养青年儿童独立生活的意识和能力，克服依靠思想，注意在生活中经受锤炼和考查。

依照新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；（1）培养学生独立阅读的能力。

（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。

二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。

”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。

为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发觉问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，灵敏性。

在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学明白了这篇课文，还使他们明白今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中进展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

三、说教学设计（一）谈话导入，激发爱好。

1．你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？如何样去的？指名个别学生简单说说自己的情形。

2．有个了不得的小小姐，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么勇敢的小孩!我们来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？如此设置悬念，能激发同学们的学习爱好，也让学生从整体上去了解文章的内容。

《女孩儿乌塔》教学设计《女孩儿乌塔》教学设计（一）教材说明乌塔是一位12岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。

通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们出去玩。

而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。

教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。

通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。

通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。

教学目标知识目标：学会本课生字词。

能力目标：有感情地朗读课文。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。

阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。

阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学媒体地图教学时间2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。

、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）2．出示地图，简介欧洲。

帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。

法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。

．小辩论赛引入新同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。

有多少同学喜欢自己出去玩的呢？好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。

有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。

有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。

女孩儿乌塔教学目标：一、知识能力：1. 掌握本课十二个生字。

2. 读懂文章的内容，并能对文章的内容发表自己的见解。

有感情的朗读课文。

3. 学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考自己应该有怎样的自主能力。

4.二、过程、方法：1、小组合作，通过组内的讨论交流，达到全员参与的效果。

2、利用思维导图，小组在讨论后利用导图理清思路，梳理讨论成果。

3、生生互动，在班内的讨论、交流与思维碰撞中，理解文章内容，掌握文章的重点。

三、感情、态度、价值观：1. 开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己的独立生活意识。

2. 培养独立阅读的能力和读完后表达自己的见解的能力。

四、教学准备：多媒体课件。

五、课时安排：第二课时。

教学过程：一、精彩两分钟，激趣引入。

由寒假独自参加冬令营同学，讲述自己的成长经历。

同学们，你们最远去过哪，怎么去的？上节课我们刚认识的德国小姑娘乌塔，也和你们一样热爱旅行，我们一起去看一看，她都去过哪些地方？今天我们就来继续学习第五课。

（多媒体出示课题）二、分析课文。

1.自读课文，并思考批画。

乌塔去过这么多地方，那你觉得乌塔是一个怎样的小女孩？请在文中找出依据，并进行勾画，说说理由。

在此给大家提一个醒，按照咱们以前讲过的，你的依据可以是重点的字、词、句、标点符号、图片，当然，更不要忘记我们课前布置的思维导图，也是我们的重要依据。

2、小组合作，讨论提升。

接下来我们开始小组讨论，说一说自己的想法，让我们的思维碰出火花。

3、小组班内展示，讨论补充。

组一：（张贴思维导图）生1：我认为乌塔是一个自理能力强的小孩，请看……生2：我认为乌塔是一个生活经验丰富的小孩，请看……组二：（张贴思维导图）生1：我认为乌塔是一个有计划的小孩，请看……生2：我认为乌塔是一个热情的小孩，请看……生3：谁来为我们补充？组三：（张贴思维导图）生1：……生2：……4、除了我们刚刚探讨的内容，文中还有哪些地方可以看出乌塔的优秀品质？生1：热情。

2019年四年级语文下册第5课女孩儿乌塔教案冀教版教学要求1．学会“驳、柜、码、衫、绍、览、款、趁、番、裤、瑞、摊”十二个生字，认识“尼、伦、奥、萨、恤”，理解生词语的意思。

2. 读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文。

3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为自己应该有怎样的自主能力。

4．开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。

5. 培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教材分析乌塔是一位14岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。

通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们出去玩。

而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。

文章按照事情发展的顺序，写了“我”与乌塔在旅馆相识，通过“我”的亲眼目睹和“我”与乌塔的交谈，为我们刻画了一个独自一人出门在外，并能从容处理各种事情，适应各种环境，做事有计划、果断、胆大而心细的小姑娘的形象。

课文主要通过以下几种方法来突出乌塔鲜明的性格特点。

（1）在描写中展现性格特点。

语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。

如：乌塔对我的一番解释很不满意,马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。

不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。

爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。

你的话不合逻辑。

”“反驳”是指说出自己的理由，从而否定别人跟自己不同的看法。

“逻辑”是指事物客观的规律性。

这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。

乌塔先是举出自己生活中的实例，说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合逻辑的。

5女孩儿乌塔【教学目标】一、知识与能力目标:1．掌握本课十二个生字。

2．能有感情的朗读课文。

3．从叙述描写中了解人物的特点、感情。

4．了解课文内容，并对课文的内容发表自己的见解。

二、过程与方法目标:自读自悟，在老师的引导下交流、体验。

三、感情、态度、价值观目标:1．进一步培养少年儿童独立生活的意识。

2．培养独立阅读的能力和读完后表达自己的见解的能力。

【教学重点】1．引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点、情感2．阅读后与同学交流自己的见解。

【教学难点】1．通过对课文的理解使学生逐步培养独立生活的意识和能力。

2．通过阅读教学使学生善于发表自己的意见。

【课时安排】两课时教学过程设计意图本课所讲述的社会背景是学生很陌预习作业:生的环境，让学生利用书籍、网络了解欧1．查找欧洲地图，了解书中提到洲的概况，使信息技术与学科很好的结的欧洲主要国家，著名城市，以帮助学合，更便于学生对文章的理解。

生理解课文内容由谈话导入课题结合学生的亲身经2．学生根据“预习提示”预习课历使学生有话可说，更易于调动学生的积文（1）初读课文，划出自己难读的生字、难理解的词语极性。

通过小组学习，扫清字词障碍为学生理解课文打下良好的基础，培养学生边读（2）了解本课的主要内容，能用边悟的能力，让学生带着问题细读课文，简洁的话语概括文章的中心3．选择自己的学习伙伴第一课时一、启发谈话，引入新课。

老师:同学们，喜欢旅游吗？旅游更有利于学生把握重点。

通过练习题检测了解学生对课文的初步理解，以及对词语的使用情况。

设计整合性的话题从阅读的角度来说，引导学生把握文章内容，并谈出个性化的理解。

从发展语言的角度来讲，培养的时候，你们是不是由爸爸妈妈带着一学生“说话有理有据”的言语表达能力。

起玩呢？学生:喜欢（并讲述一些旅行中的见闻）老师:老师知道，有位12岁的德国小姑娘一人游欧洲，大家想不想看看这位小姑娘是怎么独自到欧洲旅游的呢？今天我们就来学习第五课。

5 女孩儿乌塔教学目标：1、正确流利地朗读课文。

2、抓住文中的关键词句体会人物的品质。

3、对乌塔独自一人游欧洲提出自己的看法，认识从小培养自己的独立意识。

教学重点：1、抓住文中的关键词句体会人物的品质。

2、学习乌塔的独立能力。

一、复习回顾，词义配对同学们，今天我们继续学习《女孩儿乌塔》。

首先我们复习上节课的内容，谁上来进行词义配对。

二、引入话题，画出线路乌塔，一个12岁的德国小学生，独自一人游历欧洲，那么她都游览了哪些国家呢？出示文中乌塔游览国家的句子，齐读，谁能上来画出乌塔游览的线路。

（请一名学生上黑板试着画出线路）三、深入探究，学习品质1、是啊，乌塔独自一人旅行了这么多国家，令老师也很佩服。

那么乌塔究竟是个怎样的女孩，具有什么样的胆识和魄力呢，下面让我们走进课文，找找答案。

出示自读要求：抓住文中关键的词语和句子，你体会到了什么？先读一读，再写一写。

2、学生自由读文章，再在书旁边写写。

3、出示文中第2自然段，交流。

a谁来读一读？b你抓住了哪些词语或句子，体会到了什么？c学生回答，谈体会，教师边在文中画，边板书。

d总结刚才的学习方法。

f用学习上文的方法，交流第5自然段。

那么，乌塔在旅行前都作了哪些规划和准备呢？请同学们快速找到答案，用——划出来，并在旁边写一写自己的体会和感受。

•出示第5段内容。

请一名学生读一读。

•交流体会。

（预设：为了梦想而不懈努力；做事有全面的规划和充分的准备；独立自主。

重点谈从哪些词语中体会到的）同学们，乌塔为了梦想作了全面的规划和充分的准备，在日常生活中，你也一定有自己的梦想和小目标，你曾经为此作了怎样的规划和准备呢。

请看黑板，学着范例，写一小段你做什么事作了怎样的准备。

•学生写，教师指导。

•展示优秀作品。

•同学们，乌塔让我们知道了什么叫奋斗，什么叫独立自主，乌塔身上还有什么值得我们学习的呢？•预设：A她一见我，立即做起来打招呼，问我玩的怎样，又问我从哪里来。

她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。

2017春四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》教案冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》教案冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》教案冀教版的全部内容。

5.女孩乌塔教学要求1．学会“驳、柜、码、衫、绍、览、款、趁、番、裤、瑞、摊”十二个生字,认识“尼、伦、奥、萨、恤”,理解生词语的意思。

2。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文。

3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为自己应该有怎样的自主能力。

4．开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。

5. 培养学生阅读有自己的见解,并愿意与大家交流阅读感受.教材分析乌塔是一位14岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。

通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异,中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝,一般由爸爸妈妈带他们出去玩.而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。

文章按照事情发展的顺序，写了“我”与乌塔在旅馆相识，通过“我”的亲眼目睹和“我”与乌塔的交谈，为我们刻画了一个独自一人出门在外，并能从容处理各种事情,适应各种环境,做事有计划、果断、胆大而心细的小姑娘的形象.课文主要通过以下几种方法来突出乌塔鲜明的性格特点.（1）在描写中展现性格特点。

语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。

如:乌塔对我的一番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我.不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。