英语学科核心素养.doc

浅析英语学科核心素养英语学科核心素养是指英语学科教育所需具备的核心素养。

这些素养包括语言使用能力、文化意识、全球视野、语言策略和自主学习等方面。

英语学科核心素养的培养是英语教育的一项重要任务，对于学生未来的学习和职业生涯都有积极的影响。

首先，语言使用能力是英语学科核心素养的基础。

学生应该能够听、说、读、写英语，包括正确地使用语法和词汇，流利地表达思想。

这需要学生在语言环境中通过大量的练习和交流来提高自己的语言能力。

在课堂上，老师应该鼓励学生参与到语言互动中去，提供适当的语言材料和活动，帮助学生自主学习和提高自己的语言能力。

其次，文化意识是英语学科核心素养的重要方面。

学生应该能够理解和欣赏英语国家的文化，包括习俗、价值观、历史和文学等方面。

通过了解和学习文化，学生可以更好地理解英语语言的内涵和外延，提高自己的语言应用能力。

同时，文化意识也有助于培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地融入到国际社会中去。

第三，全球视野也是英语学科核心素养的重要方面。

随着全球经济和文化交流的日益增多，英语已经成为了全球通用的语言之一。

学生应该能够关注全球事务、了解国际形势、积极参与国际交流，这有助于帮助他们更好地适应全球化的社会环境。

此外，语言策略也是英语学科核心素养的重要组成部分。

学生应该能够灵活运用各种语言策略，包括阅读策略、写作策略、口语策略等，以便更有效地掌握和应用英语语言。

教师可以通过教授不同的策略和技巧来帮助学生提高他们的语言能力，并让他们了解适合自己的最佳语言学习方法和策略。

最后，自主学习是英语学科核心素养的一个重要方面。

学生应该能够自主学习和探索，发展自己的兴趣和学习习惯，不断提高自己的英语水平。

教师应该提供多样化的教学材料和活动，激发和支持学生的自主学习兴趣，让学生成为自主学习的主体和积极参与者。

一、什么是小学英语学科核心素养？小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。

文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。

学习能力是获得和运用知识的能力。

这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。

二、在小学英语教学中对学生进行核心素养培养的方法。

《小学英语新课程标准》基本理念提出:面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异、采用活动方法，促进学生发展等基本理念，而这些理念与英语教学的核心素养相符合。

那么我们就要结合小学生的实际情况，将这些理念贯穿到现在的教学中，并要精心设计教学活动，采用灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，不断培养小学生学习英语的核心素养。

1. 运用情景创设教学法，培养学生英语思维能力，提高学生语言能力。

在教学中老师利用教学的相关图片或多媒体资源等创设真实语言情境贯穿整个英语课堂教学,不仅使学习过程真实而有效，能极好的锻炼学生的逻辑思维能力，同时锻炼学生的表达能力。

如在学习《Farm》一课，老师可以创设情境：在课件中出示一个Farm的图片，让学生听已学过的动物的叫声来判断是什么动物来引入新课。

然后继续听声音并出示图片学习新的动物名词。

接着展示我国各个地方生活的动物，让学生一边观看课件，一边尽量用英语描绘自己看到的图片，不管最终描述的正确与否这都有利于发展他们的思维和语言能力，更加有利于培养学生思维的灵活性。

比如在学“thirteen，fourteen, fifteen……”一课时，老师可以创设一个生活情境：秋天来了，农民伯伯的果园大丰收了，今天我们一起来帮他们数一数收了多少果子吧。

然后整个课堂围绕帮助农民伯伯数数果子而进行。

整个环节中，先数苹果复习1——12的数字，后出示其他水果的图片，让学生数，呈现新单词“thirteen，fourteen...”接着练习时让学生数出更多的数字单词，最后学生之间的问答：S1:“How many pears? S2: Ninety pears.”以及计算总数等都围绕着这个情境展开。

英语课标四大核心素养全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：英语课标四大核心素养包括语言能力、文化意识、学习策略和交际能力。

这些素养涵盖了英语学习的方方面面，对于培养学生的综合能力和素质具有重要的意义。

下面我们将一一解析这四大核心素养，并分别说明它们的重要性和培养方法。

语言能力是英语学习的基础，也是学生掌握英语知识和运用英语进行交流的关键。

语言能力包括听说读写四个方面，学生在学习英语的过程中需要不断提高自己的听力、口语、阅读和写作能力。

听力是理解语言的基础，学生可以通过听英语广播、音乐、影视剧等提高听力水平；口语是表达自己的能力，学生可以与外教交流、参加口语角活动等提高口语能力；阅读是获取信息的途径，学生可以多读英语文章、小说等提高阅读能力；写作是表达思想的方式，学生可以写英语作文、日记等提高写作水平。

通过不断地练习和积累，学生可以逐渐提高自己的语言能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

文化意识是了解外国文化和传统的重要素养，也是培养学生对英语国家的认识和理解的重要途径。

英语国家的文化博大精深，有着悠久的历史和丰富的传统，了解这些文化和传统对于帮助学生更好地学习和使用英语具有重要的意义。

学生可以通过阅读英语文学、了解英语国家的节日和习俗、参加文化交流活动等途径来培养文化意识，从而更好地理解和运用英语。

学习策略是指学生在学习英语过程中采取的有效的方法和技巧，帮助他们更好地掌握英语知识和提高英语能力。

学习策略包括积极参与、勇于尝试、灵活运用等多种形式，学生可以通过制定学习计划、合理安排学习时间、多做练习等方式来提高学习效率，培养学习策略对于帮助学生更好地学习英语具有重要的作用。

交际能力是学生在与他人交流和互动时展现的能力，也是英语学习的最终目标。

学生可以通过参加交流活动、与外教交流、与同学合作等方式来提高自己的交际能力，培养良好的交际能力对于帮助学生更好地应对社会生活和工作具有重要的意义。

英语课标四大核心素养是英语学习的基础和目标，学生在学习英语的过程中需要注重培养这四大素养，不断提高自己的语言能力、文化意识、学习策略和交际能力，才能更好地应对未来的学习和生活挑战。

英语学科核心素养在当今全球化的社会中，英语已成为一门不可或缺的重要学科。

掌握良好的英语学科核心素养对于我们的成长和未来发展至关重要。

本文旨在探讨英语学科核心素养的含义、培养方法以及其对个人和社会的影响。

一、英语学科核心素养的含义英语学科核心素养是指在英语学科中的基本知识、技能和态度方面的全面发展。

它不仅包括对英语语言的掌握，还要求学生具备扎实的英语文化背景、跨文化交际能力和创新思维能力。

这些核心素养构成了一个学生在英语学科中全面发展的基础。

二、培养英语学科核心素养的方法1. 提高听说读写综合能力要提高英语学科核心素养，首先需要注重听说读写的全方位培养。

通过多听多说多读多写的训练，可以增强对英语的感知和理解能力，提高口语表达和写作能力。

2. 加强英语语言文化的学习要真正具备英语学科核心素养，必须深入了解英语国家的语言、历史、文学以及文化习俗。

学习英语语言背后的文化内涵，有助于增强学生的跨文化交际能力，提高语言运用的准确性和地道性。

3. 培养创新思维和合作精神英语学科核心素养的培养还需要注重学生的创新思维和合作精神。

通过开展英语角、英语演讲比赛等活动，可以激发学生的创造力和自信心，培养他们团队合作和解决问题的能力。

三、英语学科核心素养对个人和社会的影响1. 个人层面掌握英语学科核心素养对个人的意义重大。

首先，它可以为个人提供更广阔的就业机会，打开国际视野。

其次，它有助于提高个人的自信心和表达能力，增强人际交往能力。

最重要的是，英语学科核心素养的培养将使个人有更多机会了解和接触到不同的文化，提高人文素养和全球视野。

2. 社会层面英语学科核心素养不仅对个人有益，对社会的影响也很大。

首先，英语作为一种全球通用语言，具备良好的英语学科核心素养的人才可以在文化交流、国际合作、各种国际交往中起到桥梁和纽带的作用。

其次，有良好英语学科核心素养的个体对社会的发展具有推动作用。

他们能够为社会带来更多的创新和思维方式，并在文化传播、教育交流等方面做出更多贡献。

浅析英语学科核心素养英语学科核心素养是指学生在英语学习过程中需要掌握的核心能力或素养。

这些能力或素养能够帮助学生学会英语并使用英语。

英语学科核心素养包括语言技能、跨文化交流、文化意识、信息获取和文化传承五个方面。

下面将从五个方面简单分析英语学科核心素养。

语言技能语言技能是英语学科核心素养的基础。

语言技能包括听、说、读和写。

学生需要通过课堂教学和课外学习掌握这些技能。

听是学生理解英语语言的能力，学生需要通过听力练习提高自己的听力水平；说是学生表达自己的英语能力，学生需要通过口语练习提高自己的口语水平；读是学生理解英语文本的能力，学生需要通过阅读练习提高自己的阅读水平；写是学生表达自己思想的能力，学生需要通过写作练习提高自己的写作水平。

语言技能的提高离不开监督和指导，学生需要不断地进行语言实践和反思。

跨文化交流跨文化交流是英语学科核心素养的重要方面。

学生需要理解不同语言和文化之间的差异，发展自己的跨文化交流能力。

学生需要不断地进行跨文化交流实践，积极了解其他文化的特点，并以开放的心态对待其他文化。

学生还需要发展自己的跨文化沟通技能，包括语言表达、非语言表达、文化意识等。

跨文化交流能力的提高需要长期的练习和反思。

文化意识文化意识是英语学科核心素养的重要方面。

学生需要了解英语所在的文化，理解语言和文化之间的关系。

学生需要在英语课程学习中不断强调文化元素，培养学生对英语文化的兴趣和了解，同时，学生也需要充分了解自己本国的文化，以便更好地理解英语和外国文化的差异。

学生还需要发展自己的文化观察力和文化理解能力，理解文化传承对个人和社会的重要性。

信息获取信息获取是英语学科核心素养的重要方面。

随着信息时代的到来，学生需要具备获取和处理大量信息的能力。

学生需要学会使用英语资料库、英语词典和其他英语资源，独立获取和处理信息。

同时，学生也需要了解网络安全和信息保护的基本知识，避免网络诈骗和其他不法行为。

文化传承文化传承是英语学科核心素养的重要方面。

化学学科核心素养1.以培养完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和视野上自我发展；2.培养学生的学科素质（双基础、学科中的守恒、绿色化学理念、以及归纳法比较法的学习方法的归纳总结）3.化学思维素养（逻辑思维素养、结构辩证角度、微思观来解释化学）4.化学信息素养（对工艺流程，化学程序等信息的处理）5.跨学科综合创新素质，合作交流能力以及正确的情感态度价值观。

新课改理念下课堂教学目标体系要求一、释义“一核”即:中国学生发展核心素养“二主”即:教师为主导,学生为主体“三维”即:三维教学目标(知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观)“四能”即:搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,交流和合作的能力“五关注”即:关注课标要求、关注教材内容、关注学生学情、关注教学模式、关注训练质量(组题、评讲、训练量)。

二、说明1.“一核”,即:中国学生发展核心素养;它是党的教育方针的具体化,指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需求的必备品格和关键能力。

基本内涵为:一个中心(培养全面发展的人)三个维度(文化基础、自主发展、社会参与),六大素养(人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新)十八项指标。

核心素养贯穿了课程目标、结构、内容、教学实施质量标准与评价的全过程。

而学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化,是学科育人价值的集中体现。

每门课程都有可重点承载的学生发展核心素养要点,如:语文学科四要素(①语言建构与运用,②思维发展与品质,③审美鉴赏与创造,④文化传承与理解)有鉴于此,我们要以基于核心素养的学业质量标准改善课堂教师的教与学生的学;引导教师由单纯关注学科知识教学考试教学转向全面关注学科能力教学、学生发展素养教学,实现课程从学科本位发展为育人本位。

2.“二主”,即:教师为主导,学生为主体。

教师是教学活动的设计者、实施者,要变教师为导师。

教师的“导”是课堂教学的核心所在,要导出统领教学内容的、符合课标要求的、有探究价值的问题,并且指导、帮助学生运用合理的学习方法,正确学习。

（综合版）小学英语学科核心素养综合版小学英语学科核心素养1. 引言在当今全球化的背景下，英语作为一门国际性的语言，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。

小学阶段是英语的关键时期，培养学生的英语学科核心素养，有助于提高他们的语言运用能力，拓展国际视野，促进个人全面发展。

2. 学科核心素养概述2.1 定义小学英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和策略四个方面。

这四个方面相互影响，共同构成了学生英语的综合能力。

2.2 语言能力语言能力是指学生通过听、说、读、写等语言活动，理解和表达意义的能力。

具体包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面。

2.3 文化意识文化意识是指学生对英语国家的文化、俗、价值观等的理解和尊重。

具备文化意识有助于学生更好地理解语言背后的文化内涵，提高跨文化交际能力。

2.4 思维品质思维品质是指学生在英语过程中表现出的逻辑、批判和创新思维能力。

通过培养思维品质，可以提高学生的分析和解决问题的能力。

2.5 策略策略是指学生为了提高英语效果而采取的方法和技巧。

包括自评、合作、探究等方式，帮助学生形成自主的能力。

3. 培养策略3.1 教学方法- 情景教学法：通过模拟真实的语言环境，让学生在实际情境中和应用英语。

- 任务型教学法：以完成具体任务为目标，引导学生积极参与课堂活动，提高实际语言运用能力。

- 差异性教学法：关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的需求。

3.2 课程设置- 基础课程：注重语言知识的传授，为学生打下扎实的英语基础。

- 拓展课程：通过丰富多样的教学内容，培养学生的兴趣爱好，提高他们的英语综合素质。

- 实践课程：组织英语角、戏剧表演等活动，让学生在实践中提高语言运用能力。

3.3 评价体系- 形成性评价：关注学生在过程中的表现和进步，鼓励自主。

- 终结性评价：通过期末考试、水平测试等方式，对学生的语言能力进行评估。

- 自我评价：引导学生对自己的进行反思，培养自主和评价的能力。

英语学科核心素养的四个维度作为全球共同使用的语言，英语始终在世界上占据着重要地位。

而英语教育也成为我国教育改革的重要方向之一。

英语学科核心素养作为英语教育的重要方面也成为研究的热点之一。

英语学科核心素养作为英语教育的重要理念，提出了四个维度，分别为语言知识与技能、文化意识与跨文化意识、学习及思维策略、情感态度与价值观。

接下来，我们将从以下几个方面分别进行详细阐述。

一、语言知识与技能语言知识与技能是英语学科核心素养的首要维度。

该维度注重学生拥有与日常生活对话、交际需要相适应的听、说、读、写四项技能的同时，还必须能够熟练运用基础的语言知识进行有效交流。

这项素养的重点在于学生的语言技能和知识的核心部分，是保证学生能够使用英语进行日常生活和学习所必须具备的基础。

二、文化意识与跨文化意识文化意识与跨文化意识是英语学科核心素养的第二维度。

这一维度强调学生的文化素养和跨文化交际能力。

学生必须理解英语世界的文化和文化背景，并且具有开阔的跨文化视野和交际技能，能够在跨文化交流中发挥自己的作用。

学生应该能够通过语言学习而获得学术和职业方面的优势，并发展一个全球化的视野。

三、学习及思维策略学习及思维策略是英语学科核心素养的第三维度，它主要强调学生具备一种有效、持续和全面的学习能力。

学生应该具有通过学习获得知识和技能的能力，学生同时应该能够接受新的挑战并且在学习过程中发现问题。

强化学生英语学习的方法，鼓励学生通过思考和反省来不断完善学习策略和方法。

四、情感态度与价值观情感态度与价值观是英语学科核心素养的第四维度。

它主要强调学生应具有积极的情感态度和正确的价值观。

学生需要具备自信，能够理解和尊重不同文化环境下的人们，秉持着渴望成功的精神和愿意承担责任的态度。

理解人与人之间正确的关系，才能更好地培养学生的发展，也是培养国际化人才的重要维度。

总之，英语学科核心素养中的四个维度，分别是语言知识与技能、文化意识与跨文化意识、学习及思维策略、情感态度与价值观，这些核心素养的建设，有利于学生在英语学习中综合各个方面的提高，也能够有效提高学生的综合素质。

高中英语核心素养六要素
高中英语核心素养六要素是指英语学科的六大核心素养，包括：语言素养、文化素养、思维素养、信息素养、创新素养和实践素养。

这些素养在高中英语学习中至关重要，它们是构成英语学科核心素养的基础。

1. 语言素养：指掌握英语语言基础知识，包括语音、语法、词汇、句型、表达方式等，以及运用英语进行交际的能力。

语言素养是高中英语学习的核心，也是其他素养的基础。

2. 文化素养：指了解英语国家的文化，包括风俗习惯、礼仪、历史、文学等方面的知识，以及用英语表达文化素养的能力。

文化素养对于高中英语学习至关重要，只有了解异国文化，才能更好地理解和表达英语。

3. 思维素养：指运用英语进行思维的能力，包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等方面的知识和能力。

思维素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的思维能力，才能更好地理解和运用英语。

4. 信息素养：指掌握英语信息处理的能力，包括搜集、处理、分析、运用信息的能力。

信息素养对于高中英语学习至关重要，只有在信息社会中具备良好的信息素养，才能更好地适应未来的发展。

5. 创新素养：指运用英语进行创新的能力，包括创新思维、创新能力、英语表达能力等方面的知识和能力。

创新素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的创新能力，才能更好地适应未来的发
展。

6. 实践素养：指运用英语进行实践的能力，包括口语、听力、阅读、写作等方面的实践能力。

实践素养是高中英语学习的核心之一，只有具备良好的实践能力，才能更好地运用英语，成长为具有国际视野的人才。

英语学科核心素养及其测评英语学科核心素养及其测评引言：随着全球化的发展，英语已成为一种全球通用的语言，在国际交流、经济合作、文化交流等方面发挥着至关重要的作用。

因此，在当今时代，掌握英语已经成为新一代学生的必备技能之一。

然而，现行的英语教育中，除了注重学生的词汇和语法等基本知识的学习外，也应该注重培养学生的核心素养。

本文将探讨英语学科的核心素养及其测评方法，旨在提高学生的英语学习质量。

一、英语学科核心素养的内涵英语学科核心素养是指学生在学习英语过程中所需要具备的核心能力和素养。

它主要包括语言能力、思维能力、文化意识和学习能力四个方面。

1. 语言能力语言能力是英语学科核心素养的基础，它包括听、说、读、写四个方面。

学生应该具备良好的听力、口语表达、阅读和写作能力，能够准确地理解英语信息，流利地表达自己的思想，熟练地阅读英语文本，能够用英语进行有效的书面表达。

2. 思维能力思维能力是英语学科核心素养的重要组成部分。

学生应该具备批判性思维、创新思维和跨文化思维能力，能够理解、分析和评价不同文本类型的观点和论证，能够独立思考和解决问题，能够跨越文化界限进行有效的跨文化交流。

3. 文化意识英语学科核心素养还包括文化意识的培养。

学生应该了解不同英语国家的文化差异，能够尊重和欣赏不同文化背景下的观念、习俗和价值观，能够运用英语进行跨文化交际，增进跨文化的理解和沟通。

4. 学习能力学习能力是英语学科核心素养的基础和保障。

学生应该具备良好的学习方法和自主学习能力，能够积极参与英语学习，乐于探索和学习新知识，能够合理规划学习进程，养成良好的学习习惯。

二、英语学科核心素养的测评方法为了准确评估学生的英语学科核心素养，有效指导教学和学习，需要合理的测评方法。

以下是一些常见的英语学科核心素养测评方法。

1. 综合测评综合测评是评价学生英语学科核心素养的一种常见方法。

它包括听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等多个环节，全面评价学生的语言表达能力、思维能力、文化意识和学习能力等方面。