下载文档原格式
16.3电阻教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.三、情感态度与价值观通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.教学重点电阻概念的建立.教学难点研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系教具演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器教学过程一、复习旧知识、引入新课提问：什么叫导体？什么叫绝缘体？师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.生：是用铜做的.师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？指出：这节我们就来学习这个问题二、新课教学1、电阻（1）表示导体对电流阻碍作用的大小演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数师问：看到什么现象？生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.（2）电阻的单位和换算.请同学们阅读材料P15，知道下述内容.电阻的符号：R电阻的单位：欧姆（O )简称欧符号Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ ，（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。
文档20232024学年人教版物理九年级全一册第16章第3节《电阻》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第16章第3节《电阻》。
本节内容主要包括电阻的概念、影响电阻大小的因素以及电阻的计算。
具体内容包括：1. 电阻的定义：电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体的一种属性。
2. 影响电阻大小的因素：导体的材料、长度、横截面积以及温度。
3. 电阻的计算：电阻的计算公式为R = ρL/A，其中 R 表示电阻，ρ 表示导体的电阻率，L 表示导体的长度，A 表示导体的横截面积。
二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2. 学会使用公式计算电阻，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：影响电阻大小的因素的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（电阻器、电流表、电压表、导线等）。
2. 学具：学生实验器材、教材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流和电阻之间的关系。
2. 概念讲解：讲解电阻的定义，引导学生理解电阻的概念。
3. 影响因素探讨：讲解影响电阻大小的因素，引导学生通过实验观察和分析。
4. 公式讲解：讲解电阻的计算公式，让学生理解并掌握公式的运用。
5. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何运用公式计算电阻。
6. 随堂练习：让学生现场进行电阻计算的练习，巩固所学知识。
六、板书设计电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻的计算公式。
七、作业设计1. 请用所学知识解释为什么在电路中加入电阻器可以调节电流的大小。
答案：1. 电阻器可以调节电流的大小，因为电阻器改变了电路中的总电阻，根据欧姆定律 I = V/R，电路中的电流与电阻成反比。
2. 长度为20cm、横截面积为1mm²的铜导线的电阻为 R1 =ρL1/A1 = (1.72×10^8 Ω·m)×(0.2m)/(1×10^6 m²) = 0.344 Ω；长度为30cm、横截面积为1.5mm²的铜导线的电阻为R2 = ρL2/A2 =(1.72×10^8 Ω·m)×(0.3m)/(1.5×10^6 m²) = 0.248 Ω。
人教版九年级物理 16.3电阻教案重点和难点解析：一、设计意图：我选择以电阻为主题的设计，是因为电阻是物理学中的一个基本概念，对于孩子们来说，通过直观的实验和游戏来理解电阻的概念更为适合。
活动的目的是让孩子们能够：1. 通过实验观察电阻的变化。
2. 理解电阻是电流流动的阻碍。
3. 学习使用简单的工具来测量电阻。
二、教学目标：教学目标是指导整个活动的方向。
我的目标是让孩子们能够在：1. 认知层面上理解电阻的概念。
2. 操作层面上学会使用电阻测量工具。
3. 情感层面上培养对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点是让孩子们能够理解电阻的基本概念，并能够使用简单的工具进行电阻的测量。
难点则是让孩子们能够理解电阻与电流的关系，以及如何在不同的情况下观察和测量电阻的变化。
四、教具与学具准备：1. 电阻测量仪：用于测量电阻的大小。
2. 灯泡：用于观察电阻对电流的影响。
3. 电线和电路元件：用于搭建电路。
4. 实验记录表：用于记录实验结果。
五、活动过程：1. 引入：我通过一个简单的电路实验引入电阻的概念，让孩子们观察当电流通过不同材料的电线时，灯泡的亮度是否有变化。
2. 演示：我使用电阻测量仪来测量不同材料的电阻，并让孩子们观察和记录结果。
3. 实践：孩子们分组进行实验，使用电阻测量仪来测量不同电路的电阻，并记录下来。
4. 讨论：我们集体讨论实验结果，尝试解释为什么不同电路的电阻会有所不同。
六、活动重难点：活动的重点是让孩子们能够理解电阻的概念，并能够使用电阻测量仪进行测量。
难点则是让孩子们能够理解电阻与电流的关系，并能够通过实验观察和测量电阻的变化。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我让孩子们填写了反馈表，他们普遍表示对活动很感兴趣，但也有一些孩子觉得电阻的概念有点难以理解。
在未来的活动中，我可能会通过更多的实例和实验来帮助孩子们更好地理解电阻的概念。
拓展延伸的部分，我计划让孩子们在家中与家长一起进行一些简单的电阻实验，以加深他们对电阻的理解。
第三节电阻一.教学目标1.知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
二.教学重点1．电阻概念的建立及其单位 2.决定电阻大小的因素三.教学难点决定电阻大小的因素四.教学过程(一)复习导入新课:在自然界中，根据物体是否容易导电将物体大致分为哪两类?(学生回答:容易导电的物体--导体;不容易导电的物体--绝缘体)想一想：导体容易导电，那么不同导体导电能力一样吗？即把不同的导体接入同一电路中，电流会有变化吗？(教师演示实验)把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
通过观察引导学生总结:接不同的导体，小灯泡的亮度发生了变化。
在该实验电路的基础上,接入电流表,组织学生分小组实验,观察电流表的示数变化，并继续观察小灯泡的亮度。
引导学生对实验现象进一步分析并得出结论:把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较明亮；把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。
教师对这两个实验进行总结:导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。
进而引入本课的教学课题电阻(二)讲授新课:1.学生自学课本第63--64页,然后回答问题:a在物理学中电阻是怎么定义的?b.电阻的符号,电阻的单位是?c.什么是电阻器?2.探究影响电阻大小的因素提出问题:在材料一定的情况下，电阻的大小还和哪些因素有关？猜想:电阻的大小是否跟导线的长度有关；电阻的大小是否跟导线的粗细有关；设计实验方案a.探究电阻与导体长度的关系(学生实验)学生分小组实验，观察实验现象并把实验数据填入表格中,材料长度横截面积电流对电流阻碍作用电阻镍铬合金0.5 S镍铬合金 1 S教师总结：导体的电阻与长度有关。
材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。
b．探究电阻与导体横截面积的关系（学生实验）学生分小组实验，观察实验现象并把实验数据填入表格中教师总结：导体的电阻与横截面积有关；材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小。
人教版九年级物理 16.3 电阻教案作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为我的学生们设计了一节生动有趣的电阻课程。
一、设计意图我希望通过这节电阻课程，让孩子们能够理解电阻的概念，并能够运用电阻的原理解决实际问题。
在设计这节课时，我采用了实践为主，理论为辅的方式，让孩子们在动手实践中，深入理解电阻的奥秘。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：电阻的概念和计算方法。
难点：电阻在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：电阻器、电流表、电压表、灯泡、导线等。
学具：每个孩子一份电阻实验套件，包括电阻器、电流表、电压表、灯泡、导线等。
五、活动过程1.引入：我先给孩子们讲解电阻的概念，并通过实物演示，让孩子们直观地感受电阻的存在。
2.实践操作：孩子们分组进行电阻实验，通过调节电阻器，观察电流表和电压表的变化，深入理解电阻的原理。
3.讲解与讨论：我在孩子们实践的基础上，讲解电阻的计算方法，并与孩子们一起讨论电阻在实际生活中的应用。
4.随堂练习：我给孩子们发放随堂练习题，让孩子们运用所学知识，解决实际问题。
六、活动重难点重点：电阻的概念和计算方法。
难点：电阻在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们写一篇关于电阻的小作文，以此来检验他们对电阻的理解。
同时，我也反思这节课的优点和不足，以便在今后的教学中，更好地为孩子们服务。
对于拓展延伸，我鼓励孩子们在日常生活中，观察和寻找电阻的应用，并尝试用自己的知识，解释其中的原理。
通过这节课，我希望孩子们能够深入理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，并能够将电阻的知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、电阻的概念电阻是电流流动时遇到的阻碍，它是电子在材料中移动时受到的摩擦力。
为了让孩子们能够直观地理解这个抽象的概念，我采用了生动的比喻和实物演示的方法。
我告诉他们，想象一下电流就像水流，电阻就像是水流过程中遇到的石头，它会减慢水流的速度。
通过这个比喻，孩子们能够更好地理解电阻的含义。
16.3电阻教学设计
一、教材分析
电阻是电学的一个重要的物理量，他是初中电学学习的核心之一。
本节内容由“电阻”和“决定电阻大小的因素”两部分构成。
教学重点是电阻概念的建立，教学难点是通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。
然后教师做实验，让学生通过自己的观察发现问题并进一步思考问题的原因，有利于对“决定电阻大小的因素”的进一步教学。
二、教学目标
知识与技能：
（1）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
（2）知道电阻的单位及其换算。
（3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
过程与方法：
在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。
情感·态度·价值观：
激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。
通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
三、教学重难点
重点：
理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积等有关。
难点：
电阻的概念及决定因素。
四、教学手段
以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法。
同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，充分体现以学生为本的教学思想。
五、板书设计
一、电阻（R）
1.表示导体对电流阻碍作用的大小。
2.单位：欧姆。
符号Ω。
1 kΩ = 1 000 Ω= 103Ω
1 MΩ = 1 000 000 Ω=106Ω
3.
二、影响电阻大小的因素：
1.材料
2.长度
3.横截面积
4.温度
三、半导体和超导体
1.半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间。
2.超导现象：某些物质温度很低时电阻变为0。
六、教学过程。
