8.有月亮的晚上

有月亮的晚上本文是初中关于初二散文的有月亮的晚上，欢迎阅读。

有月亮的晚上，朦朦胧胧，飘飘渺渺。

因为有月亮相伴，夜空之动情才跃然纸上，因为有月亮相伴，四季才显得华美而充实。

春，月色溶溶“月出惊山鸟，时鸣春涧中。

”月亮如顽皮的儿童，惊碎了鸟儿的美梦，在春天的溪涧之中发出清脆的鸣叫，多么美丽的一幅画。

披着银色的月光，徘徊在樱树下，吮吸花儿的芬芳，看月亮缓缓地移上树梢，听鸟儿声声鸣叫，我的心里充满了无限生机。

“春花秋月何时了，往事知多少？”是谁在吟诵如此悲凉的诗句？原来是幽囚在小楼中的亡国之主——李煜。

他倚栏远望，面对着沉浸在银光中的大地，多少故国之思，凄楚之情，涌上了心头，不忍回首，也不堪回首。

有月亮的晚上，我懂得了珍惜和努力。

夏，月色皎皎。

夏日的夜晚，仰望星空，皎洁的月光中，一位有着“闭月”之貌的女子正缓缓地向我走来，她就是貂蝉。

时直东汉王朝被奸臣操纵的乱世，她并没有像普通女子一样得过且过，随波逐流。

而是在一个有月亮的晚上，在月下焚香祷告上天，愿意为主人分担忧愁，在那个男人争霸的世界里，显示了一个女子的胆量和智慧。

从而有了司徒王允巧施连环计的佳话，有了吕奉先大闹凤仪亭的风波，有了凶横无忌权倾一时的董卓宫门前的被戮，有了吕布白门楼上殒命，加速了汉末战乱时代的结束，促成了一代雄才曹操，刘备，孙权等人的崛起，比那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷还要美上十分。

有月亮的晚上，我懂得了自强和勇敢。

秋，月色盈盈“露从今夜白，月是故乡明”。

最喜欢在中秋月圆之夜，来到美丽的乡村，牵着姥姥温暖的手，踏着如积水般空明，如藻荇般交横的山间小路，聆听虫儿们的呢喃，品味月饼的香甜，感受“海上生明月，天涯共此时的欢乐”。

“姥姥，萤火虫，萤火虫！”一只萤火虫，提着小小的灯笼，从茂密的枝叶间飞出来，穿过盈盈月色，掠过树梢，渐渐地近了。

姥姥似乎有魔力似的，笑盈盈地转过身，伸出手臂，只轻轻一扑，可爱的萤火虫，就到了她的掌心。

甜蜜、响亮的笑声顿时响彻了山谷。

《有月亮的晚上》写作分析本文看似平淡、质朴,但在不经意间流露出深切、真挚的情感。

1、构思精心,设计巧妙。

全文围绕“有月亮的晚上”展开故事，去学校——在学校--离学校,情节集中,条理清晰。

而且，全文在“犬吠”声中开场（师生去学校），又在“狗叫”声中收场（师生离学校)，可谓匠心独运。

2、语言朴实，感情真挚。

作者以简约的笔墨,白描的手法，恬淡的心境,隽永的意味，随意勾勒出静谧的远山，皎洁的明月,扶疏的树影，斑驳的长堤，在那里,学生们既嬉闹顽皮又安静懂事，以爱来诠释世界。

3、人物描写，细致入微。

文中作者除了对学生中个别人的表情、神态、动作做了工笔勾勒之外,还抓住他们的群体特征—-“笑”，进行浓墨重彩的描述。

4、景物描写，精妙绝伦。

文中的几处景物描写，既起到烘托气氛、衬托人物心情的作用，又暗扣题目，与全文的情调和谐一致。

让真情自然流露二、佳作放送在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体,而且感情真挚动人。

大家想不想欣赏一下?（板书：佳作放送)1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。

2.同学观看、倾听并思考：同学主要写了一种什么感受？有没有选择合适的方法和内容来表达情感？3。

学生评析。

(1）你觉得这篇文章写清楚了自己当时的感受吗？（2）运用了哪些写作方法来表达情感？（3)选择了哪些合适的内容来抒发情感？(4）还有什么值得改进的地方，请提出合理的建议。

4。

教师小结。

三、亮点欣赏1。

分享精彩语段。

导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处.（板书：亮点欣赏)谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？3.教师采访展示者和听众，精彩在何处:（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极性.）四、互评互改导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点,你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢?（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作.1。

八年级语文下册《有月亮的晚上》知识点冀教版一、原文窗外有悄悄说话声，叽叽喳喳。

我故作严厉地大声问：“谁呀？”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。

山村里，惊起几声响亮的犬吠。

我拿起书走岀屋子。

我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。

我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路。

为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。

但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由，什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦，什么家里人口多、太吵、不安静等等。

总之，好像不到学校就无法完成功课似的。

见我还是不同意，学生就提岀了折中的办法：没有刀亮的晚上在家做功课，有刀亮的晚上，就到学校去。

我仍不同意。

其实，我不同意是出于个人的“私心杂念”。

因为，晚上是我唯一一点可供自己支配的业余吋间，我得充分利用这点吋间，静下心來读读写写。

可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生來我家里，他们，他们问我在家干啥。

我说看书。

他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好!我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。

学牛这样“烦”我，我不讨厌，也不牛气，因为爱学牛是教师的天职。

于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。

深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。

长空里，纤尘不染。

圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。

香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。

我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在刀光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

学牛们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。

他们人声嚷，高声笑，全然没有了平吋课堂上的拘谨。

偶尔谁还叩阿——哺——”地喊一嗓子，肆意挥洒着心屮的快乐。

在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。

他们肯把埋在心底的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。