谈高中生道德素质与责任意识的培养策略
- 格式:doc
- 大小:27.50 KB
- 文档页数:4
谈高中生道德素质与责任意识的培养策略当今的高中学生思想敏锐,对道德素质和责任意识的理解有着一定的认识.近年来,高中学生的道德素质和责任意识呈现出低于其角色要求的弱化倾向。
因此,培养高中学生责任意识这一课题具有较强的现实意义。
1.道德素质与责任意识在高中生身上的弱化现象一段时期,学校德育已异化为“智育的附属”,用灌输的方法进行思想教育,忽略了学生的认知水平和内在需要,成了一种单向的强制性的灌输过程,学生完全成为被塑造的客体,只需要听话、服从,这种离开学生主动参与的教育过程,必然导致学生的厌烦和表里不一的双重人格。
因此,在现代发展性教育的德育教育中,我们必须注重对学生道德素质的培养,要切合学生的实际,让每一个学生在受教育的过程中得到同等的发展。
2.道德素质与责任意识弱化的具体表现2.1自我意识浓重、个人责任淡化。
一些学生平时以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人,只求权利,不尽义务,希望别人尊重自己,却不能以礼待人,对社会要求过高,对自己要求低;以个人为主体,注重个人奋斗、个人发展,集体和协作观念、服务和奉献精神不足。
2.2公德、纪律意识低下,角色责任弱化。
作为高中学生,增长知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。
然而,一些高中学生厌学现象严重,混日子、考试作弊,有的学生将破坏公物视为儿戏,用水不关水龙头,人走灯不关; “厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
2.3个人责任与社会责任错位现在高中生因其认知水平的局限及对社会认识的贫乏,不能把社会责任和个人责任统一起来,只讲索取不求回报,这种过分强调自我的人格缺陷,导致他们责任意识的错位,摆不正个人与社会的关系。
当二者发生利益冲突时,更多的强调自我需要,忽略甚至抛弃社会责任,表现出个人责任和社会责任的严重错位。
3.道德素质与责任意识培养的策略3.1增强责任意识提高学生道德素质从班级管理入手。
3.1.1积极引导、正确教育。
当代学生受西方文化和网络信息的影响比较严重,他们对我国历史的了解,对改革开放给我国带来巨变的了解不够全面。
试论高中学生责任意识培养的策略一、引言高中生作为学校教育的重点对象,其发展成才既需要学校的教育也需要家庭的关注和支持。
一个良好的责任意识对高中学生而言是非常重要的,它关系到他们的学习、生活以及未来的发展。
因此,培养高中学生的责任意识是一项重要而紧迫的任务。
本文将从教育目标、家庭作用、学校教育和社会环境等多个角度探讨高中学生责任意识培养的策略。
二、教育目标高中学生责任意识培养的首要目标是让他们认识到自己的责任和义务,明白自己所属的群体及其所应承担的责任。
同时,他们还需要了解责任与自由、权利与义务之间的关系,并明确自己的追求与社会的需要之间的平衡。
此外,培养高中学生的责任感还需要引导他们形成积极的生活态度和价值观,以及正确的行为规范。
三、家庭作用家庭是培养高中学生责任意识最重要的环境之一。
首先,家长要起到表率作用,树立积极向上的榜样,让孩子从小就懂得尊重父母、关爱家人,并乐于承担家庭中的责任。
其次,家长要与孩子进行良好的沟通,关注他们的学业、生活和心理健康,帮助他们树立正确的责任观念。
再次,家长还要给予孩子适当的自主权,让他们有机会从小事做起,逐渐培养起承担责任的意识和能力。
四、学校教育学校是责任意识培养的重要场所,学校教育对于学生的责任意识培养起着关键的作用。
高中学校可以通过以下途径来促进学生的责任意识的培养:一是开展主题教育活动,如“责任与担当”主题班会、责任实践活动等,通过一系列教育活动引导学生认识责任的重要性;二是加强班级管理,培养学生对班级集体的责任感,通过班级自治、班委会和班干部的选举等方式激发学生的责任意识;三是注重课堂教育,教师要通过课堂教学为学生树立正确的责任观念,推动学生的责任感的培养。
五、社会环境社会环境对学生的责任意识培养也产生着深远的影响。
社会应提供良好的道德风尚,让高中学生能够接触到正直、负责任的人群,积极向上的事例能够激发他们的责任意识。
同时,社会也需要加强家庭与学校的合作,共同培养高中学生的责任感。
高中阶段学习重点培养学生的品德修养和社会责任感高中阶段对学生的品德修养和社会责任感的培养具有重要意义。
品德修养涵盖了个人的道德标准、价值观念、性格特点等方面,而社会责任感指的是学生积极面对社会问题、关心他人和贡献社会的意识和能力。
下面将从专业、科学的角度提出建设性的意见和指导,并给予实际的执行方案。
1. 加强培养学生的道德观念和价值观- 强调学生应具备的道德品质,如诚实、守信、正直、勤勉等。
- 开展道德伦理教育课程,通过案例分析、讨论等方式引导学生形成正确的道德观念和价值观。
- 建立导师制度,由老师担任学生道德素质的引领者和指导者,定期与学生进行道德沟通和辅导。
2. 强化社会实践和志愿活动- 设计并组织多样化的社会实践活动,如社区服务、环境保护、慈善捐助等,让学生亲身体验社会问题和需求。
- 鼓励学生参与志愿服务,为弱势群体提供帮助,培养学生的关爱他人和贡献社会的意识。
- 对于参与社会实践和志愿活动的学生,给予相应的认可和奖励,激发积极性和主动性。
3. 引导学生进行社会问题的探究与思考- 组织课堂讨论和辩论等活动,引导学生了解和思考社会问题背后的原因和解决办法。
- 开设相关选修课程,如社会科学、公民教育等,帮助学生系统学习社会问题的知识和解决策略。
- 提供优秀社会问题研究成果的展示平台,鼓励学生通过科学研究的方式深入了解和解决社会问题。
4. 建立正面榜样和引领机制- 高中阶段应加强培养学生关注和学习先进典型的意识和能力。
- 邀请社会各界的优秀代表人物到校进行经验分享和讲座,激发学生的学习热情和追求卓越的动力。
- 建立学生社团组织,以校内社会实践和志愿活动为载体,培养领导能力和社会责任感。
总之,高中阶段学习的核心任务不仅仅是传授知识,更要培养学生的品德修养和社会责任感。
通过以上建议和执行方案,学校和教育者能够更好地引领学生正确认识和面对社会问题,在健康的道德和价值观念指导下积极参与社会建设。
这将有助于形成一个积极向上、热爱和贡献社会的高中毕业生群体。
试论高中学生责任意识培养的策略责任意识是指一个人对自己在社会和学习中的义务和责任有清晰认识,并自觉承担起这些责任的意识和行为。
作为高中学生的成长阶段,培养他们的责任意识具有重要的意义。
本文将探讨一些策略,以帮助高中学生培养责任意识。
1.校园教育是培养学生责任意识的关键。
在学校中,学生需要接受由各个学科教师与班主任共同组织的教育活动。
学校应该引导学生了解自己的角色和责任,并明确知道这些责任对个人、家庭以及社会的重要性。
学校可以通过组织一些主题讲座、班会、座谈会等形式,向学生宣传责任意识的重要性,并给予具体的案例分析。
这样,学生能够从实际问题中领悟到责任意识的内涵,以及如何运用责任意识解决实际问题。
2.家庭教育也是培养学生责任意识的一个重要环节。
家庭是孩子的第一所学校,父母的言传身教对孩子的影响至关重要。
家长可以从平时的一些小事入手,培养孩子的责任意识。
比如,让孩子参与家务劳动,让他们负责自己的学习和生活习惯,让他们意识到自己的行为会对他人产生影响。
父母还可以鼓励孩子参加一些志愿者服务活动,让孩子从中体验到为社会做贡献的快乐和责任。
3.学生自我管理是培养责任意识的有效策略。
高中学生正处于自我意识觉醒的阶段,他们需要学会自己管理自己的学习和生活。
学校可以引导学生制定学习计划,让他们合理安排时间并按时完成学习任务。
此外,学校可以开设一些社会实践课程,让学生参与到真实的社会工作中,并要求他们按照规定要求自觉完成任务。
通过这种方式,学生能够在实际中体验到责任的重要性,并培养起自觉承担责任的能力。
5.教师的引导和激励也是责任意识培养的关键。
老师是学生们的引路人,他们能给学生提供正确的道德观念和责任意识,并通过表扬和奖励来激励学生。
教师可以在课堂上穿插一些案例分析,让学生从中体会到责任的重要性和实际应用。
同时,教师还可以通过布置一些团队作业和社会调研等活动,让学生在合作中体验到责任的意义,并培养起团队责任意识。
高中生道德素质培养的策略及思考道德素质是一个人综合素质的重要组成部分,尤其对于高中生而言更为关键。
高中生正处于身心发展的关键时期,他们正从青春期进入到成年期的阶段。
在这个时期,高中生面临着众多的诱惑和挑战,如何培养他们的道德素质,成为一名有社会责任感和道德情操的公民是教育工作者亟待解决的一个重要课题。
本文将从道德教育策略的制定和实施以及高中生道德素质的培养谈起,探讨如何通过多方面的策略推动高中生道德素质的提升。
一、道德教育策略的制定和实施要想有效地提升高中生的道德素质,必须制定有效的道德教育策略,将其付诸实施。
下面是一些可以帮助我们实现这一目标的策略。
1.制定全面的道德教育计划。
高中阶段是青少年道德发展的关键时期,所以需要通过制定全面的道德教育计划来引导高中生的行为和价值取向。
该计划应涵盖道德规范的传授、道德情感的培养以及道德行为的实践等方面。
2.建立健全的道德教育制度。
高中校园应建立起一套完善的道德教育制度,包括道德评价、道德教材的选用和校园文化的构建等方面。
通过这些制度的建立和执行,可以促使学生在校园中形成正确的道德观念和行为习惯。
3.引导学生明辨是非、虚实。
高中生处于自我认知和判断能力发展的关键阶段,在他们面对各种信息时,容易被虚假信息所影响。
因此,学校应加强对学生的思维训练,培养学生的辨别能力,使他们能够明辨是非、虚实。
4.营造良好的道德教育环境。
建立和谐的师生关系、培养学生之间的友善相处以及强调校园文明等,都是营造良好的道德教育环境的重要因素。
只有在这样的环境中,学生才能感受到道德行为的魅力,并自愿地去追求。
5.运用现代科技手段进行道德教育。
现代科技手段在高中生道德教育中的应用已经成为必不可少的一部分。
学校应积极利用信息技术、多媒体技术等现代科技手段,创造性地开展道德教育活动,以更好地切入高中生的兴趣点,提高道德教育的效果。
二、高中生道德素质的培养高中生道德素质的培养需要从多个方面进行思考和实践,以下将从学校、家庭和社会三个层面进行探讨。
高中生道德素质培养的策略及思考道德素质培养是教育的重要内容之一,尤其对高中生来说更是至关重要。
高中生正处于成长发育的关键阶段,他们的价值观、道德观正在形成并随之发展。
培养高中生的道德素质有助于他们建立正确的世界观、人生观、价值观,对社会和个人都具有积极影响。
本文将浅谈关于高中生道德素质培养的策略及思考,希望能够引起教育者和家长们的共鸣。
一、加强道德教育的内容和形式1.多元化的内容高中生道德教育应该是多元化的,包括但不限于法律知识、伦理道德、家庭教育、公民教育等。
这样才能全面覆盖高中生的思想与行为领域,使他们能够在不同的情境下正确选择、判断和行为。
2.积极互动的形式培养高中生的道德素质需要注重互动与体验式学习。
教育者可以设计情境、剧本或角色扮演等活动,让高中生现场参与,通过参与感受道德决策和行为的影响,提高道德意识和判断能力。
3.个性化的教育策略高中生的个性各异,应根据不同个体的特点制定个性化的教育策略。
针对性地针对高中生的特点和问题,制定针对性较强的培养计划,提高道德素质的效果。
二、建立正面的激励机制1.奖励与制度建立正面的激励机制,使高中生在积极行为中获得奖励和赞誉。
可以通过奖学金、表彰、荣誉称号等方式,使良好道德行为得到及时的回馈和认可。
2.模范示范和引领推选优秀道德模范或榜样,对其进行公开表彰与宣传,鼓励其他学生向榜样学习。
同时,可以借助社会力量,邀请社会精英、专家教授等开展主题讲座,以案例分析的方式引导高中生践行正确的道德价值观。
三、注重实践体验与实际操作1.社会实践活动高中生道德素质的培养需要适当的社会实践活动。
通过参与社区服务、义务劳动、志愿者工作等实践体验,提高高中生的社会责任感和公益意识,培养他们的团队合作精神和奉献精神。
2.开展情境学习教育者可以利用案例分析、思辨讨论等方式,让学生在现实生活中遇到一些具体情境,进行个人思考和团队合作。
通过情境学习,高中生能够更真实地感受到道德价值观的重要性,并在实践中逐渐提升道德素质。
试论高中学生责任意识培养的策略责任意识是一种长期培养和锻炼的品质,对于高中学生而言,培养良好的责任意识是他们未来成才的重要基石。
在当今社会中,高中学生面临着诸多的课业压力和生活困扰,他们普遍表现出责任意识薄弱的特点。
因此,如何培养高中学生的责任意识成为一项亟待解决的问题。
本文将从家庭教育、学校教育以及社会环境等方面探讨培养高中学生责任意识的策略。
1.家庭教育是培养高中学生责任意识的重要途径。
家庭是孩子成长的第一课堂,给予孩子正确的家庭教育对于塑造他们的责任意识至关重要。
家长应该先做好自己的榜样,以身作则,教育孩子懂得对自己的言行负责,懂得对家庭的义务和责任。
同时,家长还应坚持培养孩子的责任感,教导他们做好家庭的分内事,如整理房间、洗碗等。
此外,家长还应激发孩子对社会的责任感,参与各类公益活动,培养孩子的关爱他人的意识。
通过这些家庭教育方法,可以使高中学生获得健全的责任意识,为他们的成长打下坚实的基础。
2.学校教育在培养高中学生责任意识中起到至关重要的作用。
学校是学生的第二课堂,教育者应积极开展相关的教育活动。
首先,可以开设专门的责任教育课程,让学生通过课堂学习了解责任的内涵和重要性。
教育者可以通过讲故事、举例等方式,引导学生认识到责任的种种表现。
其次,学校还可以组织学生参加各类志愿者活动,让学生亲身体验到为社会、为他人负责的乐趣和意义。
志愿者活动不仅能够增强学生的责任感,还能够开拓学生的眼界,提升他们的综合素质。
此外,学校还可以建立责任激励机制,对有突出责任表现的学生进行表彰和奖励,倡导责任为荣的教育氛围。
通过这些学校教育方法的运用,可以全面促进学生责任意识的培养。
3.社会环境对高中学生责任意识的培养起到重要的推动作用。
社会是高中学生生活的重要场所,家庭和学校之外,社会环境也是学生的重要成长因素。
社会应加强对高中学生责任意识的引导和培养。
首先,社会可以开设各类讲座、研讨会等活动,向学生传递正确的价值观和责任观念。
高中生道德素质培养的策略及思考一、导言道德素质的培养是高中教育的重要目标之一。
在当今社会,道德状况的恶化日益严重,高中生道德意识薄弱,缺乏道德自觉,对一些社会问题的认识和反应不够理性,这已经成为亟待解决的问题。
本文旨在探讨高中生道德素质培养的策略,以使高中生能够正确理解和实践道德。
二、培养策略1.增强道德教育的实效性道德教育应该注重理论与实践相结合,让学生在实施中体验道德的甘美与价值。
在各种课程中,教师应结合学生日常生活和现实社会问题,引导学生分析道德问题的发生和解决途径,培养学生的道德判断力和责任意识。
2.引导学生树立正确的道德价值观道德教育需要时刻提醒学生,帮助他们认识到现实中存在的种种道德问题,并判断何为善与恶。
教师要通过各种渠道,向学生宣传正面的道德典范,并引导学生从中学习,并让学生内化这些道德价值观,使其成为他们的思维方式的一部分。
3.培养学生良好的品德与道德习惯道德教育要从学生的日常生活做起,培养学生自觉遵循规则、尊重师长、关心他人等良好的品德与道德习惯。
涵养优秀品德,使其自觉地为他人提供帮助,并通过种种事例和行动教育学生,让学生认识到:一个人的道德状况往往是由细小的行为累积而成的。
4.构建道德评价体系建立全方位的道德评价体系,改变仅以分数作为评价学生的唯一参数的传统方式。
注重培养学生的道德修养与自我价值追求,以鼓励学生培养积极向上的道德品质,以实现道德素质全面提升。
5.加强家庭教育的参与家庭是孩子道德培养的第一道防线。
加强家庭教育的参与,让孩子从小明白家庭的道德要求,并在家庭教育中培养学生良好的道德行为习惯。
三、思考1.道德素质培养存在的问题目前,高中生道德素质的培养仍存在一些问题。
首先,存在着单纯教条化的道德教育,使学生没有机会进行实践。
其次,学生对道德相关知识的接触较少,缺乏对理论的深入了解。
最后,道德评价体系不健全,仅以分数为基准。
2.如何解决问题首先,要建立起理论与实践相结合的交互式道德教育体系,使学生在实际操作中真正领悟到道德的价值。
试论高中学生责任意识培养的策略一、前言高中学生作为学校中一群尚未成熟、责任意识较为欠缺的群体,往往面临着学业压力大、学习兴趣不浓、责任心不强等问题。
因此,如何培养高中学生的责任意识成为了教育工作者亟待解决的一项重要任务。
本文将从几个具体的方面出发,探讨高中学生责任意识培养的策略。
二、提高学生对责任意识的认识1.开展相关教育活动为了让学生对责任意识有更深刻的认识,在校园中可以开展一系列相关的教育活动。
比如,学校可以邀请专业的心理教育专家来讲解责任意识的概念、重要性以及培养方法。
学生通过专题讲座的听讲,可以更好地了解责任意识的内涵和培养方法,从而在实际生活中有意识地运用到自己的行为当中。
2.让学生参与到校园管理中不论是学校的运动会、文艺演出还是各种社团活动,学生都可以通过参与其中来培养责任意识。
学校可以合理安排学生的职责,例如让学生担任领队、副领队等重要角色,通过责任的层层分解,让学生承担起一定的责任,从而培养起他们的责任感。
三、培养学生自觉遵守规则的能力1.建立明确的规则学校应该建立一套明确的校规校纪,向全体学生进行广泛宣传。
同时,学校要确保规则条文简洁清晰,学生能够容易理解,以便学生在日常生活中有条不紊地将规则落实到行动当中。
2.加强对规则的教育在学校工作中,教师应当将规则教育作为一项重要的任务来完成。
可以通过课堂教学、班会活动、校园广播等形式,向学生灌输遵守规则的观念,并通过实际案例进行分析和讨论,增强学生对违反规则后果的认识。
四、提升学生的团队协作精神1.组织学生参与团队活动学校可以定期组织学生参加各种团队活动,如班级比赛、社团活动等。
通过团队活动,可以提高学生的协作能力和责任意识。
在活动中,学生需要与其他成员协作、分工合作,完成任务目标,这样学生将更加意识到自己的责任,同时也会培养起团队精神。
2.设置团队奖励机制学校可以设置一些团队奖励机制,鼓励学生通过团队合作来提高自己的责任意识。
比如,学校可以根据学生团队的表现和成绩,进行评比和奖励,激发学生们主动参与到团队活动中的积极性。
试论高中学生责任意识培养的策略引言在现代社会中,培养高中学生的责任意识是非常重要的。
责任意识是指个体对自己行为和决策所产生的后果负有的责任感。
高中学生正处于青春期,他们的责任意识的培养不仅对自身成长具有重要意义,而且对社会的发展和进步也具有重要作用。
本文将探讨高中学生责任意识培养的策略,希望能为教育工作者和家长提供一些参考。
1. 正确引导责任感的形成学生责任感的形成不能仅仅依靠外部的约束和惩罚,更需要正确的引导。
教育工作者和家长应该注重培养学生的内在动力。
以下是一些策略:•培养学生的自觉性:教育工作者和家长可以通过培养学生对学习、生活和社会问题的积极性来增强学生的责任感。
例如,鼓励学生主动参与社会实践活动,让他们感受到自己的力量和责任。
•提供适当的挑战:学生需要适度的挑战来激发他们的责任感。
教育工作者和家长可以为学生创造一些实践机会,让他们能够面临不同的责任和挑战,从而培养他们的责任感。
•建立合理的奖励和惩罚机制:合理的奖励和惩罚机制可以激发学生的责任感。
教育工作者和家长可以制定一些明确的规则和制度,让学生在明确的规范下行动,并给予他们适当的奖励和惩罚。
2. 培养学生的团队合作意识团队合作是培养学生责任意识的重要环节。
当学生意识到自己的行为和决策对整个团队的影响时,他们会更加关注自己的责任。
以下是一些策略:•组织团队活动:教育工作者和家长可以组织一些团队活动,让学生在团队中合作、协作,意识到自己的责任和作用。
例如,学生可以参与学校的社团活动或学校志愿者活动。
•培养学生的沟通能力:团队合作需要良好的沟通能力。
教育工作者和家长可以鼓励学生多参与讨论和交流,培养他们的沟通技巧,从而增强他们的责任感。
•进行团队反思:团队合作后,教育工作者和家长可以引导学生进行团队反思,让他们回顾自己的行为和决策,在反思中培养他们的责任感。
3. 培养学生的自我管理能力学生的责任意识也与自我管理能力密切相关。
只有具备自我管理能力的学生,才能更好地对自己的行为和决策负责。
谈高中生道德素质与责任意识的培养策略
【摘要】当今的高中学生,思想敏锐,对道德素质和责任意识的理解有着一定的认识,如果对他们的教育还停留在“训导”“灌输”等方式上,注定要失败。
近年来,高中学生的道德素质和责任意识呈现出低于其角色要求的弱化倾向。
因此,培养高中学生责任意识这一课题具有较强的现实意义。
【关键词】道德素质;培养策略
【Abstract】The Gao that is nowadays high school student, the thought be sharp, to morals character and responsibility consciousness of comprehension have certain of understanding, if to their education still stay around “the Xun lead”“infusion” etc. way up, destine to want failure.In recent years, the Gao high school student’s morals character and responsibility consciousness present one low at its role request of weaken incline to.Therefore, development Gao high school student responsibility consciousness this topic have stronger reality meaning.
【Key words】Morals character;Development strategy
当今的高中学生,思想敏锐,对道德素质和责任意识的理解有着一定的认识,如果对他们的教育还停留在“训导”“灌输”等方式上,注定要失败。
近年来,高中学生的道德素质和责任意识呈现出低于其角色要求的弱化倾向。
因此,培养高中学生责任意识这一课题具有较强的现实意义。
1.道德素质与责任意识在高中生身上的弱化现象
一段时期,学校德育已异化为“智育的附属”,用灌输的手段和方法,进行思想和道德的传授,忽略了学生的认知水平和内在需要,成了一种单向的强制性的灌输过程,学生完全成为被塑造的客体,只需要听话、服从,其效果是外在和短暂的,因为离开了学生的主动参与,必然导致学生的厌烦和表里不一的双重人格。
因此,在现代发展性教育的德育教育中,我们必须注重对学生道德素质的培养策略,要切合学生的实际,充分让每一个学生在受教育的过程中得到同等的发展。
2.道德素质与责任意识弱化的具体表现
2.1 自我意识浓重、个人责任淡化。
一些学生平时以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人,只求权利,不尽义务,希望别人尊重自己,却不能以礼待人,对社会要求过高,对自己要求低;以个人为主体,注重个人奋斗、个人发展,集体和协作观念、服务和奉献精神不足。
2.2 公德、纪律意识低下,角色责任弱化。
作为高中学生,增长知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。
然而,一些高中学生厌学现象严重,混日子、考试作弊,有的学生将破坏公物视为儿戏,用水不关水龙头,人走灯不关;“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
2.3 个人责任与社会责任错位。
现在高中生因其认知水平的局限及对社会认识的贫乏,不能把社会责任和个人责任统一起来,这种过分强调自我的人格缺陷,导致他们责任意识的错位,摆不正个人与社会的关系。
当二者发生利益冲突时,更多的强调自我需要,忽略甚至抛弃社会责任,表现出个人责任和社会责任的严重错位。
3.道德素质与责任意识培养的策略
3.1 增强责任意识提高学生道德素质从班级管理入手。
3.1.1 积极引导、正确教育。
当代学生受西方文化和网络信息的影响比较严重,他们对我国历史的了解,对改革开放给我国带来巨变的了解不够全面。
因此,我利用各种渠道,如班会、集体活动等形式,结合一些重大的历史纪念活动,要求学生阅读有关代史方面的书籍或伟人传记,然后利用班会进行读书交流;在班里成立了“中共党史杰出人物的资料收集”兴趣小组,通过对杰出人物的了解,对党史的了解使学生确立起正确的信念。
3.1.2 注重实践。
让学生在实践活动中树立正确的世界观、人生观、价值观。
组织学生参观历史古迹和历史展览馆,鼓励学生利用假期积极参加社会实践,从了解家乡变化,了解祖国改革开放的变化。
使学生坚定信念,树立远大的理想。
3.1.3 提高学生竞争意识。
当今社会,竞争愈加激烈。
尤其是高中学生即
将升入大学或走向社会面临社会的选择,所以我们更应该树立他们这种意识。
在工作中,我一方面通过心理健康教育对学生进行正确的引导,另一方面查找相关资料,和学生一起学习,请毕业生回校座谈、讨论,使学生感受竞争是不可避免的,是社会发展进步的必然。
因此,我们必须学会竞争,敢于竞争。
3.1.4 提高学生合作意识。
竞争和合作是相辅相成的,合作是竞争的基础。
因此,在培养学生竞争意识的同时,必须同时注重增强学生的合作意识。
国际性21世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时,突出地谈到了,学会共处,学会与他人共同生活,是当今教育中的重大问题之一。
它同样也是一个人心理健康的重要指标。
所以我利用各种集体活动,如,劳动、体育活动、等,来培养他们的合作意识。
3.2 良好道德素质的培养要从培养基础道德入手。
培养基础道德,是自我发展的关键。
因此,培养基础道德首先要从培养学生的自我教育,自我管里抓起,它是学会做人的基本要求,而对学生的基础道德教育,单靠说教及强制的措施行为是难以奏效的,这就需要遵循学生的认知发展规律。
为此要抓好两个方面的工作。
3.2.1 培养良的好学习习惯、学习态度、学习方法。
当代发展性教育理念下的学习,强调学生的主体作用。
这就更需要重视培养学生的自主学习的精神。
其关键就是要学会具有一种在各种环境和走上社会后能根据个人和社会的需要,独立地去学习,不断地完善自己,形成可持续的发展能力;其次,除了满足书本的学习外,还要学会在社会中选择和判断的能力,从中汲取养料,弃恶扬善,锤炼自己。
从培养能力的角度讲,就是要使我们的学生在未来的学习中有根据需要调整学习目标的能力;判断学习材料和学习活动是否符合学习目标的能力;选择学习材料和学习内容的能力;有与教师或其它学习者进行协商的能力及监控学习调整学习态度、动机等情感因素的能力和评价学习结果的能力。
3.2.2 把学生作为主体,尊重学生、信任学生,帮助学生树立较强的主动参与竞争的意识。
如鼓动学生抓住一切机会参与学校的学科竞赛、球类比赛、和其它一切评比活动。
在班里,要求每位同学都给自己找一个竞争的对象,或学习上的,或班级管理上的,甚至是某一门学科的,从而在班里形成了你追我赶的局面。
为了培养全体同学的竞争意识,在班里还确立了班干部轮换制,方式是自我推荐,竞选上岗。
期限是半学期。
结果,许多同学上台演讲,自我介绍,自我推销,竞相展示自己的优势才能。
3.3 指导学生从现在做起,从我做起,从身边小事做起,学会四个关心。
3.3.1 学会关心他人,包括学会关心集体中的他人、同学、老师等。
同学老师每天都朝夕相处,作为集体中的个体,应该承担相应的责任,要学会互相帮助,共同提高,弘扬“我为人人”的风尚。
3.3.2 学会关心家庭,孝敬长辈,为家庭负起应有的责任。
现在大多数学生是独生子女,饭来张口,衣来伸手。
只求索取,不愿付出,更有甚者,对待父
母冷漠,缺乏孝心、关爱。
一个连父母都不爱的人,怎能爱他人,爱国家,爱人类。
3.3.3 学会关心国家,即关心国家的大事,国家的发展和前途。
学生只埋头读书,不关心政治、国家大事,孤陋寡闻。
认为这些与自己无关,学之无用。
所以不少学生缺乏爱国热情。
3.3.4 学会关心社会,即关心社会的人和事,包括相识的和不相识的,直接参与和未参与的。
作为一位公民,应具有公民的意识,有主动参与的积极性。
班级团支部组织班志愿队在双休日和寒暑假日走上街头参与精神文明建设,得到了较好的评价。
实践一再证明,一个从小受到良好责任教育并有责任意识的人,比没有责任意识的人成长要快些,而且长大后在人生道路上也比较容易有所作为。
因此,加强道德修养,必须从“责任”二字做起。
对自己应尽的责任认识得越早,越能健康快速地成长;而一个真正成熟的人,也会在履行责任中实现自己的人生价值。