下载文档原格式
人教版三年级数学多位数乘一位数一个因数末尾有0的乘法的教案教学内容：教材第67页例6及做一做。
教学目标：知识与技能1.理解因数末尾有0的乘法算理，掌握其，能够准确计算。
2.学会计算的简便计算方法。
3.培养学生解决实际问题的能力、计算能力，发展学生的思维。
使学生经历因数末尾有0的乘法计算过程，体验计算方法的多样性以及迁移类推的思想和方法。
情感态度与价值观通过创设情景解决问题，使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析、积极思考的良好习惯。
教学重点：掌握因数末尾有0的乘法计算过程，能正确地进行计算。
教学难点：理解因数末尾有0的乘法的简便计算的算理，学会计算因数末尾有0的乘法。
教学方法：讲解引导法。
学生学法：迁移类推法。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入，揭示课题。
（一）直接说出得数600×3＝ 1800 140×2＝2806000×3＝18000 1400×2＝2800400×3＝1200 6000×5＝300001. 你能直接说出这些题的得数吗？最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？2. 请同学们观察这两组题，你有什么发现？这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？师生小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘，第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。
（二）用竖式计算下面各题458×6=7248 703×5=35154 5 8 7 0 3× 3 4 6 × 1 57248 35151. 你能用竖式计算这两道题吗？2. 说一说你是怎样计算的。
小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。
过渡：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。
二、引入情境，探究新知。
（一）收集信息，明确问题1.出示教材67页例6。
因数中间和末尾有0的乘法执教人：杜集区毛郢孜学校王美荣一、教学内容：人教版小学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》二、教学目标（一）知识与技能让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
（二）过程与方法继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。
（三）情感态度和价值观运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。
三、教学重难点教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。
四、教学准备：多媒体课件、练习纸五、教学过程（一）复习导入1．出示下列各题（列竖式计算）。
123×3= 368×3=2．说说两道题的不同，需要注意什么（第1小题不进位，第2小题需要连续进位。
计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
）3、同学们，在数学王国里有一个特殊的数字，知道它是什么吗（0）今天这节课我就来学习有关0的乘法计算题（板书课题：因数中间和末尾有0的乘法）【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。
（二）探究新知1、学习中间有0的乘法（教学例4））例4、会运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位（学生读题思考：这道题告诉了什么条件，需要解决什么问题能快速列出算式吗）（1）列式：604×8（2）同桌互相估一估，“运动场大约有多少个座位能算出正确得数吗（3）汇报准确结果，同桌互相交流算法。
（4）教师总结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数。
即使十位上是0也要乘。
（5）小练习：102×3（不进位）109×3（一次进位）409×3（两次进位）【设计意图】算前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。
三年级数学上册教案-6 多位数乘一位数《因数中间或末尾有0的乘法》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握多位数乘一位数时，因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极探索、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数时，因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的多位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：321×5、420×3，让学生观察并计算。
（2）引导学生发现：在计算过程中，因数中间或末尾有0的乘法，可以先忽略0，将非0部分相乘，然后在乘积的相应位置补上0。
（3）教师总结并板书因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升让学生用自己的话总结因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并分享自己的学习心得。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的多位数乘一位数现象，尝试运用因数中间或末尾有0的乘法计算方法解决问题。
六、板书设计1. 多位数乘一位数《因数中间或末尾有0的乘法》2. 重点内容：因数中间或末尾有0的乘法计算方法3. 示例：321×5=1605，420×3=1260七、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 课后作业要布置具有针对性和实践性的题目，让学生在课后能够进一步巩固所学知识。
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一、教学内容三年级上册教材P67例5和例6二、课时目标1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。
2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。
三、目标解析因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。
这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。
因数末尾有0的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。
因为算理相同，可以让学生自主探究。
四、教学重难点教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。
教学难点：使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。
五、教学准备多媒体课件答题纸六、教学过程（一）复习导入揭示课题1.竖式扮演回顾算法824×5= 313×6=2.先让学生回忆笔算乘法的计算方法，然后在下发的答题卡上独立完成，并指名2个同学把所做的答题卡展示到黑板上，说一说笔算方法。
3.教师强调：计算时需要主要些什么？”【设计意图】通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。
（二）情境引入师：（多媒体课件出示）新建的运动场竣工了，老师带大家去参观，工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
你能算出运动场有多少个座位吗？试试看。
1.学生思考后，指名说一说，怎样列式计算、2.观察算式中因数的特点和同桌说一说。
揭题；我们已经知道0和任何数相乘都得0.如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？这节课我们就先来解决这一问题。
（板书；一个因数中间有0的乘法）（三）互动新授1．教学一个因数有0的算法。
（1）引导；我们先来估算一下有多少个座位。
（2）追问：如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？（竖式计算）①让学生在答题纸上独立列出竖式，并试着计算。
因数中间或末尾有0的乘法一、教学内容三上教材P67 例5 例6二、教学目标1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。
2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。
三、教学重难点教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。
教学难点：使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程一、复习导入，揭示课题口算比赛（课件展示）这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”，也还等于原来的那个数, “0”和任何数相乘都得“0”。
这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数并且与0有关的计算。
二、引入情境，探究新知师：（多媒体课件）新建的运动场竣工了，老师带大家去参观，工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
你能算出运动场有多少个座位吗、试试看。
1.学生思考后，指名说一说，怎样列式计算？2.观察算式中因数的特点和同桌说一说。
3、让学生独立列出竖式，并试着计算。
教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。
4、集体交流，说说计算过程小组讨论：因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？小组代表发言：因数十位上的0乘8还得0，再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3.。
师小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。
5、有三个同学的竖式是错误的，错在了哪里？（课件展示）指名发言三、巩固练习，提升认识课件展示四、引入情境，探究新知2（1）出示教材第67页例题6，引导学生理解题意。
让学生自己读题，找出已知条件和问题。
（2）让学生列出算式，并说说为什么这样列式(280×3，也就是3个280是多少。
三年级数学上册教案——多位数乘一位数《因数中间有0的乘法》一、教学目标1. 让学生掌握因数中间有0的乘法计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法计算方法。
2. 乘法竖式的书写规范。
3. 乘法计算中0的处理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间有0的乘法计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解乘法竖式中0的处理方法。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习多位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 讲解因数中间有0的乘法计算方法。
2. 通过例题，展示乘法竖式的书写规范。
3. 讲解乘法计算中0的处理方法。
3. 练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生进行个别辅导，解答疑惑。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
六、附录1. 教学课件。
2. 练习题及答案。
3. 教学评价表。
4. 学生作业及评价。
5. 教学视频或音频资料。
6. 相关教学资源链接。
本教案适用于人教版三年级数学上册，根据新课标要求，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
重点关注的细节是“因数中间有0的乘法计算方法”。
详细补充和说明：因数中间有0的乘法计算方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。
在教学过程中，教师需要通过具体例题，引导学生观察、分析，从而总结出计算方法。
具体步骤如下：1. 引导学生回顾多位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
例如，可以让学生计算以下题目：345 × 6 =2. 讲解因数中间有0的乘法计算方法。
小学数学人教版三年级上册6多位数乘一位数《有关0的乘法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
知识技能:经历0和数相乘及一个因数中间有0的乘法的计算过程,掌握0和任何数相乘都得0的结论,掌握一个因数中间有0的乘法的笔算方法,并能正确进行计算。
数学思考:经历探索一个因数中间有0的乘法的笔算方法,形成运算能力,发展形象思维与抽象思维。
问题解决:通过计算因数中间有0的乘法算式,体验解决问题方法的多样性。
情感态度:了解数学价值,体会生活处处有数学。
2学情分析
三年级的学生已经具备了一定的学习经验和生活经验,这对学生理解0和任何数相乘都得0 的知识具有辅助作用。
虽然三年级学生的语言概括能力有待提高,但是要概括出0和任何数相乘都得0的结论并不困难。
三年级学生的认知发展还处于具体运算阶段,其思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维,抽象能力较弱,所以在理解因数中间有0的算理上会有一定的难度,而且学生要用数学语言准确概括出笔算方法也会有一定的困难。
3重点难点
教学重点:知道0和任何数相乘都得0,掌握因数中间有0的笔算方法。
教学难点:掌握因数中间有0的笔算方法
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、激趣导入
一、激趣导入
师:大家喜欢看《西游记》吗?孙悟空为我们带来了很多的惊喜,看大屏幕,这次他给我们带来了什么惊喜,谁愿意来讲述一下这个故事?。
