顶碗少年说课稿 Microsoft Word 文档 (2)

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：19 顶碗少年板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，也容易理解。

作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法。

同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。

可通过自主合作探究学习模式，放手让学生自己探究；联系学生生活实际，进行激情演讲；抓住人物语言，进行积累运用。

教学目标：1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字，理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。

2．结合课文内容，联系自己的实际，理解课文最后一句话的含义。

3.引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

重难点分析：教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最后获得成功的。

教学难点：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。

课前准备：1．自制生字新词卡片。

2．搜集作者赵丽宏资料。

教学步骤：第二课时一、复习（一）回忆课文讲了一件什么事？（二）理解文中“座无虚席，不知所措，柳暗花明，惊心动魄”等词的词意。

二、品读语句，体会情感（一）找出文中描写少年顶碗的句子。

1．默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？（三次）生找出三次顶碗的句子，画出少年失败后的句子：“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”此时，观众的反应怎样？少年的表现怎样？2．（展示课件第五屏）想象：此时的少年会在心里对自己说什么呢？（也许会说：不要慌，要镇定，再来一次，一定会成功……）（二）学习描写第二次表演的句子。

1．学生读第二次表演，画出描写少年再次失败后表现的句子。

（展示课件第六屏）（1）品读句子，体会少年内心的变化过程。

（2）抽生回答：镇定、自信—紧张、沮丧—镇静、自信。

（3）再读句子，每一次体会少年的内心变化。

《顶碗少》说课稿《顶碗少年》说课稿说教材：本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。

这组课文的主题是感悟生活。

这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。

同时《顶碗少年》又是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

说学情：学生在生活中有过肯定的失败体验，课前预习又会做相关观察，掌握了有关资料，很大概与顶碗少年在某些地方孕育发生共鸣，容易引提倡学生向顶碗少年学习百折不回的精力的热情。

但六年级的学生对付深刻体悟面临失败对峙到底的精力，另有肯定的差距。

学生读文后的感觉，或深或浅，老师应恭敬学生的差别感觉，相机引导，高兴提拔孩子的了解，同时受到语言的熏陶与熏染。

说理念：1、通过自主互助探究的学习模式与361教学模式相联合的方法，充实放手让学生自主探究。

2、接洽学生生活现实，举行豪情。

3、捉住人物语言，举行积聚。

说目的：1．有情感的朗读课文。

2．透过对人物行动、样子容貌形状的形貌，领会人物的心田运动，感知作者表达情绪的方法。

3．感悟“失败乃乐成之母”的人生哲理。

说教学重点：读懂课文内容，能答复课后题目。

明白岂论遇到几多艰巨曲折，也不要退缩，只要对峙下去，就能取得乐成。

说教学难点：感悟“失败乃乐成之母”的人生哲理。

说教学方法：读悟联合、精读点拨说教学本领：多媒体课件说学法：自主合作探究说教学程序：本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。

一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。

我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。

让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

顶碗少年教学设计顶碗少年说课稿《顶碗少年》教学设计教材分析：《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，*层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。

根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。

此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人*的方法，并作语言的积累。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

积累语言。

2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：一、课前谈话，导入新课1.教师谈话：同学们，你们看过杂技吗?都看过那些杂技表演?2.教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。

其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。

我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。

让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

(教师板书课题)3.介绍作者。

4.教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢?请同学们自读课文。

二、提纲导路，学生自读1.默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。

不失风度惊心动魄附和陶醉不知所措2.想一想课文讲了一件什么事情。

3.填空：这真是一场的杂技表演。

4.把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。

顶碗少年说课稿[六年级语文顶碗少年说课稿]六年级语文顶碗少年说课稿是语文网小编为大家分享的优质的教学资源。

这篇六年级语文顶碗少年说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

相信对大家的授课有一定的帮助!六年级语文顶碗少年说课稿由语文网小编整理，仅供参考：说教材：本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。

这组课文的主题是感悟生活。

这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。

同时《顶碗少年》又是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

说学情：学生在生活中有过一定的失败体验，课前预习又会做相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

但六年级的学生对于深刻体悟面对失败坚持到底的精神，还有一定的差距。

学生读文后的感受，或深或浅，教师应尊重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的认识，同时受到语言的熏陶与感染。

说理念：1、通过自主合作探究的学习模式与361教学模式相结合的方式，充分放手让学生自主探究。

2、联系学生生活实际，进行激情。

3、抓住人物语言，进行积累。

说目标：1.有感情的朗读课文。

2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

3.感悟失败乃成功之母的人生哲理。

说教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

说教学难点：感悟失败乃成功之母的人生哲理。

说教学方法：读悟结合、精读点拨说教学手段：多媒体课件说学法：自主合作探究说教学程序：本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。

《顶碗少年》说课稿一、教材分析《顶碗少年》是一篇略读课文。

课文讲的是顶碗少年在经历两次顶碗失败后，但他没有放弃又重新开始，最后成功了的事。

二、教学目标结合本单元的训练重点——学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情。

就本课内容，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、弄清课文内容，理解重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方法。

三、教学重点、难点根据本节课的教学内容和教学目标，结合学生的实际情况，确定本节课的教学重、难点为：重点是透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方法；难点是弄清课文内容，理解重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

四、阐述教法课文指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。

为了营造轻松、愉悦的学习氛围，我采用以下教学方法：1．引导点拨法:利用多媒体课件，精心设计有启发性，针对性的问题，引导学生动口，动脑，动手，逐步掌握所学的内容。

2、以读代讲法:“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式，不同要求的读，引导学生读中体会，读中感悟。

3、重点词句突破法:通过品词、析句，让学生体会顶碗少年不怕失败、敢于拼搏的精神。

五、指导学法为了充分发挥学生作为课堂主体的积极性，调动学生的多种感官参与学习过程，我采用了以下学法：1、多读感悟法:通过多种形式的读，抓住关键字词理解并领悟语言魅力，诱导学生读懂课文，理解课文。

2、合作探究法:让学生通过自主合作的学习方式，带着一个个任务去思考讨论，相互合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学流程为了更好地完成教学目标，我制定了以下环节：1、激发兴趣，导入新课俗话说：好的开头是成功的开始。

在上课开始我先播放一段杂技表演的幻灯片，这样导入新课,一下就把学生带到课文中，进而激发他们学习课文的欲望，导入今天我们要学习的新课。

人教版顶碗少年说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版语文教材中的一篇经典课文——《顶碗少年》。

这篇课文选自老舍先生的短篇小说集《火车上的威风》，通过讲述一个小男孩顶碗的故事，展现了老北京的社会风貌和人物性格。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行说课。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解课文内容，掌握文中出现的生字新词，并能够复述故事情节。

2. 过程与方法：培养学生通过细节描写理解人物性格的能力，以及通过合作学习提高语言表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会老北京的民俗风情，理解人物的坚韧与乐观精神，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

教学内容：1. 生字新词：本课需要学生掌握的生字有“顶”、“碗”、“吆喝”等，新词包括“威风”、“耍把戏”等。

2. 课文理解：通过对课文的朗读和讲解，帮助学生理解故事情节和人物形象。

3. 人物分析：分析顶碗少年的性格特点，以及老舍先生通过细腻的笔触如何塑造这一形象。

4. 文化背景：介绍老北京的民俗背景，让学生了解故事发生的历史语境。

教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习：分组讨论，让学生在交流中深化对课文内容的理解。

3. 情景模拟：模拟顶碗少年表演的场景，增强学生对故事情节的体验感。

4. 多媒体辅助：使用图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解老北京的民俗风情。

教学过程：1. 导入新课：通过展示老北京的图片，引起学生的兴趣，简要介绍背景知识。

2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的节奏和韵味。

3. 生字新词学习：教师讲解生字新词，学生跟读并记忆。

4. 课文理解：分段落讲解课文内容，学生回答问题，检验理解程度。

5. 人物分析：讨论顶碗少年的性格特点，分析作者如何通过细节描写展现人物形象。

6. 文化背景拓展：介绍老北京的相关民俗，让学生了解故事背后的文化内涵。

小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》说课稿1【说教材】本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。

这组课文的主题是感悟生活。

顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

教学目标：1.有感情的朗读课文。

2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。

目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。

说教学程序本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。

一、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。

次数顶碗少年表现观众反应1 表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。

惊呆了2 碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人也附和着喊起来。

3 终于把碗稳住了，表演成功了。

全场响起了暴风雨般的掌声。

2、根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。

然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。

这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。

因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

二、角色体验，再现场景——体会表演的惊心动魄(一)前两次表演，这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。

然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。

(二)惊心动魄的第三次表演因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。

1、指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词——惊心动魄。

9、顶碗少年（说课稿）尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《顶碗少年》。

首先我们来进行教材分析：一、教材分析《顶碗少年》是北京版六年级上册第三组中的一篇略读课文。

讲的是顶碗少年在经历两次顶碗失败后，但他没有放弃又重新开始，最后成功了的事。

文章情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

二、教学目标结合本单元的训练重点——学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情。

就本课内容，我制定了以下教学目标：1、认识本课生字新词，有感情地朗读课文。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

三、教学重点、难点根据本节课的教学内容和教学目标，结合学生的实际情况，确定本节课的教学重、难点为：重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的；难点是领悟作者看表演时受到的启示。

四、阐述教法新课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。

为了营造轻松、愉悦的学习氛围，我采用了以下教学方法：1．引导点拨法利用多媒体课件，精心设计有启发性，针对性的问题，引导学生动口，动脑，动手，逐步掌握所学的内容。

2、以读代讲法“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式，不同要求的读，引导学生读中体会，读中感悟。

3、重点词句突破法通过品词、析句，让学生体会顶碗少年不怕失败、敢于拼搏的精神。

五、指导学法为了充分发挥学生作为课堂主体的积极性，调动学生的多种感官参与学习过程，我采用了以下学法：1、多读感悟法通过多种形式的读，抓住关键字词理解并领悟语言魅力，诱导学生读懂课文，理解课文。

2、合作探究法让学生通过自主合作的学习方式，带着一个个任务去思考讨论，相互合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

《顶碗少年》说课稿通江县石庙小学付会兰【说教材】本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

【说学情】课前观看了看似简单的视频《让一角硬币浮在水面上》，同时又让学生动手操作，经历失败的体验，通过明显的对比更能让学生体会到“看似简单做起来难”“台上一分钟，台下十年功”，这样更容易与顶碗少年在某些地方产生共鸣，进而激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

【说理念】通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者人物描写的方法。

【说教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

【说教学重点】把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

【说教学难点】领悟作者看表演时受到的启示。

【说过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放视频《让一角硬币浮在水面上》，生观看视频后，指名上台演示，看看谁能让硬币浮在水面上，其他同学认真观看。

2、操作者和观看者谈感受。

3、师总结：是啊，看似简单做起来难，正所谓“台上一分钟，台下十年功”希望同学们课后查找资料，找到巧妙的办法，并且不断尝试，早日成功。

这节课，我们一起来认识一位少年，看看他在台上经历了哪些事情，你也许会从中悟出道理。

（观看视频后，让学生再动手实验，让学生明白有些事情看似简单，实则做起来难，让学生深刻体会场面的紧张与惊心动魄，引导学生遇到困难要多次尝试。

这样设计一方面想激发孩子的课堂兴趣，另一方面也是对孩子价值观的引导。

）二、整体感知课文内容1、快速阅读课文，找一找哪一句话是作者对这次表演的总体评价。