语文教师张桂兰个人简介

全国教书育人楷模张桂梅事迹简介张桂梅，是中国山东莱州市鲁河镇崔家村的一位普通农村女教师。

她因为坚持教育初心，把学生的发展放在第一位，用辛勤的劳动和真挚的情感，赢得了两代学生的尊重和爱戴，被誉为“全国教书育人楷模”和“中国十大杰出女教师”之一。

她的初心与教育哲学张桂梅的教育初心是让每一个孩子都能够得到体面的成长，受到公正的待遇。

她认为教师的主要职责是育人，而不仅仅是教书。

她坚信每个学生都有着自己独特的天赋和需求，而这些天赋和需求都需要得到关注和呵护。

因此，她提醒每个年轻老师，要有“6F”：Feel、Flow、Follow、Fun、Finish、Feedback，即理解、流程、跟进、乐趣、完成和反馈，来帮助学生获取一个好的成长环境，也为自己的教育哲学注入了新鲜的血液。

她的教学经验张桂梅是一名爱生如子的教师，从来不会因学生的成绩好坏而区别对待。

她注重帮助每一个学生在自己的发展领域找到自己人生的特色，努力发掘学生自己的特点，培养和激发他们的学习兴趣。

她还经常利用情感教育，注重培养学生的心理健康，让学生在深入学习的同时，也能够愉快地度过每一个日子。

事实上，张桂梅并不是靠一生中的一次奉献才获得了荣誉。

只是长年堆积的辛勤耕耘，和“地道”的“山东女性气质”，让她笃定了自己的教育哲学。

她始终相信，没有什么困难不能够克服。

而其实，“教书育人之难，其人心之难更大。

”她的事迹张桂梅毕业于山东省枣庄市师范学校。

因为早期失学家庭的不幸经历和对教育的热爱，她义无反顾地投身于教育事业。

在其25年的教学生涯中，张桂梅多次在崔家村的小学被评为“园丁奖”等荣誉，并多次入选全国“三八红旗手”、“好教师”、“优秀家庭教师”等评选。

她教育的学生先后有17人进入北大、清华等重点高校，特别是2006年，她教育的学生林宗航考取了中国科学技术大学，成为那一年全国取高分数线最高的学生之一，大家很是感佩。

2007年，张桂梅带领辍学学生刘英玉等7位学生自筹资金，前往远方的河南省许昌市沈集村支教，用她的言传身教教育了更多的青少年，用实际行动践行了自己一生的理想。

最美乡村教师张桂梅张桂梅，一位杰出的乡村教师，她用自己的努力和奉献，为乡村教育事业做出了巨大贡献。

她以其无私的爱心和专业的教学能力，深受学生和家长的喜爱和尊敬。

一、个人背景介绍张桂梅，女，1978年出生于中国某省的一个农村地区。

她出生在一个普通农民家庭，从小就对教育充满了热爱和向往。

在家人的支持和鼓励下，她顺利完成了自己的学业，并获得了教育学士学位。

二、教育工作经历1. 就职学校：张桂梅毕业后，选择回到家乡，在一所乡村小学担任教师。

这所小学位于一个偏远的山区，学生多为留守儿童。

2. 教学内容：张桂梅主要教授语文和数学课程。

她充分利用教材和多媒体教具，设计了生动有趣的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学方法：张桂梅注重因材施教，根据学生的不同特点和学习能力，采用个性化的教学方法。

她通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4. 学生辅导：张桂梅不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的品德和良好的行为习惯。

她经常与学生进行心灵沟通，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题。

5. 课外活动：张桂梅积极组织和参与学校的各种课外活动，如文艺表演、运动会、社区服务等。

她希望通过这些活动，培养学生的综合素质和团队合作精神。

三、教学成果和荣誉1. 教学成果：张桂梅的教学成果显著，学生的学习成绩明显提高。

她的语文课堂生动活泼，学生的阅读和写作能力得到了很大的提升。

在数学教学方面，她通过生动的教学方法，激发了学生的数学兴趣，提高了他们的数学思维能力。

2. 荣誉奖项：由于她的出色表现，张桂梅多次获得乡村教师先进个人称号和优秀教师奖。

她的教学案例也被评为优秀教学案例，被其他教师广泛借鉴和学习。

四、社会影响和师德表现1. 社会影响：张桂梅的教育事业不仅仅局限于教室，她积极参与社区建设和公益活动。

她组织学生参观农田，了解农业生产的艰辛；组织学生参与环保宣传活动，提高他们的环保意识。

2. 师德表现：张桂梅始终以身作则，严格要求自己，以良好的师德和教育敬业精神示范着学生。

张桂梅老师的事迹简介【10篇】张桂梅老师的事迹简介篇1我们学校这段时间组织学习了张桂梅同志的先进事迹。

张桂梅同志是边疆民族贫困地区教师的优秀代表，她的事迹平凡而伟大，思想朴实而闪光，在她身上集中体现了伟大的时代精神和中华民族的传统美德，展现了新时期人民教师的良好形象和共产党员的时代风采。

张桂梅同志的先进模范事迹，充分体现了一名共产党员的崇高思想境界和高尚道德情操，充分体现了她对党和人民教育事业的无比热爱和忠诚。

张桂梅同志参加工作30多年来，爱岗敬业，无私奉献，深深扎根于边疆民族贫困地区，全身心地投入到教书育人的崇高事业中;她身患多种疾病，却常常超负荷地工作，以惊人的毅力克服病痛的折磨，始终坚守在三尺讲台上;凭着对教育事业的热爱，不断学习先进的教学经验和教学方法，精心研究，积极探索教育规律和民族教育发展的`新模式，因材施教，进行素质教育，总结出一套适合民族贫困山区教育特点的教学方法，教学成绩突出;她没有子女，生活节俭，把自己一天的生活费控制在3元以内，而拿出自己绝大部分工资接济困难学生，给没有学费的学生垫交学费，带患病的学生去看病，天冷了给他们添置衣被，把母亲般的慈爱全部献给学生和孤儿;她不仅生活上关心学生，而且积极培养学生学习兴趣和健康的业余爱好，从各个方面无微不至地关爱他们，与迷恋网络的学生同吃、同住、同学习，精心引导，细心照顾，使他们戒除了网瘾。

张桂梅为之苦苦追求的梦想一天天成为现实，她让伟大的母爱在奉献中不断延伸。

作为一名战斗在一线的教师，我觉得和她相比较我深感惭愧，学习了张桂梅老师的事迹后，我决心以张桂梅同志为榜样，立足岗位，开拓进取，努力做好本职工作，教书育人，培养一批对国家有用的人才。

张桂梅老师的事迹简介篇2学习张桂梅同志爱岗敬业、爱生如子的高尚师德。

她为了不让一名女孩因贫困失学，坚持家访11年，遍访贫困家庭1300多户，行程十余万公里。

她长期拖着病体工作，超量的付出透支了原本羸弱的身体，换来女子高中学生学习的好成绩。

随风潜入夜润物细无声张桂兰发表时间：2019-10-14T10:30:34.590Z 来源：《教育学》2019年11月总第194期作者：张桂兰[导读] 语言的魅力在于打动人心，因为语言这一工具不仅能够传递信息。

广西贵港市港北区武乐镇初级中学537100摘要：情感教学，就是教师在教学实施过程中，运用多种途径和手段，把情感因素嵌入知识传授过程中，达到以“情”动“生”、以提升教学质量的一种教学手段。

把情感教学应用于初中政治课堂，可以在一定程度上避免“满堂灌”这一传统教学带来的种种弊端，真正把学生看作教学主体，尊重学生的心理特征和学习需求，激发学生的学习意识。

笔者通过总结多年的教学经验，认为可以从以下四方面实现情感教学在初中政治课堂中的有效应用。

关键词：初中政治情感教学应用一、借助语言工具，营造生动形象的情感氛围语言的魅力在于打动人心，因为语言这一工具不仅能够传递信息，还能够“表情达意”、感染他人。

初中政治教材内容本来就较为严谨、单调，如果教师仅是采取规范、逻辑的语言进行授课，就无法激发学生学习的积极性，甚至让学生对政治学习丧失信心。

因此，教师可以借助语言工具，在教学中营造生动和谐的情感氛围，如该情绪激动时语言要高昂激奋，该情绪平稳时语言要自然朴实，该情绪消沉时语言要缓慢低落，等等。

教师的声音伴随着情绪变化此起彼伏，学生的情绪自然也就随之调动起来，学习意识得以激发，后续教学活动自然能够顺利进行。

如在讲授“历史的足迹”时，在讲到腐朽的清政府被逼跟侵略者签署丧权辱国的不平等条约，迫使中国逐步走向衰败，财产被侵犯，文化被摧残，领土和主权被剥夺，导致中国人民近百年都无法直起腰杆，一直在黑暗中挣扎。

这时教师的情绪自然是激愤不已的，并且把激愤情绪用语言工具呈现在学生面前，具体表现为语气激动、语调上扬、声音颤抖等，同时配以恰当的身体语言展示，从而唤起学生情感上的共鸣，学生的爱国之情油然而生，对帝国主义的暴行愤怒不已，这样的教学过程无疑是成功的，教学效果无疑是显著的。

打造孩子心灵的蓝天邯郸市峰峰春晖中学张守兰此时此刻，能与大家相聚一起畅谈教书育人，我无比激动。

有人说，教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；又有人说，教师是春蚕，到死丝方尽；而我更喜欢听到这样的称呼：“教师——人类灵魂的工程师”，这闪光的字眼儿让我感到无比的骄傲和自豪！我国伟大的思想家教育家荀子这样说：“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。

”天地君亲师是礼之本，“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。

无礼何以正身?无师，吾安知礼之为是也？”可见当时教师的作用在国家政治生活中是多么的重要；今天用我们现在的观点看，教师不正是担负着培养品学兼优的社会主义现代化建设的接班人和建设者的重任吗？现在的学生物质条件越来越好，幸福越来越多，幸福感却越来越少。

许多中学生面对升学的压力，生活的挫折，产生了自卑、抑郁、悲观、嫉妒、叛逆等不良情感，患心理疾病的越来越多。

权威部门曾对全国万名中小学生心理健康作过一项检测，结果显示有1/3的学生有不同程度的心理异常表现。

因此关注学生的心理健康，培养学生高尚情操和健全人格的重任当仁不让的落在我们教师的肩上。

做为“人类灵魂工程师”的我们，要打造孩子心灵的蓝天，呵护他们健康成长。

打造孩子心灵的蓝天，需要我们用爱心去包容每一位学生，对任性叛逆的学生更要不抛弃、不放弃。

超,这个好说好动，顶撞老师，旷了课去上网的体育生，多少次信誓旦旦的保证转脸就忘，多少次老毛病重犯，多少次我们原谅他，如今由于他积极进步光荣的入了团。

记得有一次他刚向我保证不久，就又来承认错误，原来他在数学课上听MP3被老师没收了。

我的耐心受到了考验，我就要发火了，但我又一次的原谅了他，我真诚的希望他能进步。

后来在校运动会上，他拼命狂奔为班集体赢得了荣誉，我由衷的夸奖他：“超，你真棒，跑得真不错！”他虽然累的气喘吁吁，但特别高兴。

后来开家长会时他的爸爸说：“孩子上学这么多年，第一次受表扬，这对孩子的鼓励太大了！太谢谢老师了！”听到这句话，我也受到了鼓舞，是啊，春风能化雨，爱能滋润干涸的心田。

初中语文阅读教学中对学生想象力的培养王桂莲【期刊名称】《成才之路》【年(卷),期】2010(000)017【摘要】@@ 在语文学习中,不但文章的写作离不开想象,阅读也同样离不开想象.阅读不是被动接受而是主动创造的过程,作品的价值要在读者的创造性阅读中实现.尤其是文学作品,必须借助想象来再现作品中的艺术形象,才会有如临其境、如闻其声、如见其人的感受,从而真正理解作品,使阅读真正成为一项高尚的心智锻炼.在阅读教学过程中,教师要充分利用青少年的心理特点,扩大创造的空间,使阅读教学成为想象力培养的有效途径,给学生带来真正的创造、发现的喜悦.在语文阅读教学中.如何培养学生的想象力呢?【总页数】1页(P101)【作者】王桂莲【作者单位】秦皇岛市青龙满族自治县隔河头初级中学【正文语种】中文【相关文献】1.从初中语文阅读教学中培养学生的想象力2.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用3.把握教学环节提高课堂效率思接千载视通万里--浅析小学语文教学中学生想象力的培养生活：语文学习的源头活水诵读·理解--小学古诗文教学之我见先声夺人渐入佳境--初中语文课堂教学的导入方法运用联想探究圆锥曲线的切线方程英语课堂教学的导入技巧和结尾艺术重视英语语音教学提高学生英语水平浅析《关睢》释义的不同云想衣裳花想容--谈唐诗中的女性时尚解读《哈姆雷特》中的女性失语症4.想象,放飞学生阅读的翅膀——阅读教学中学生想象力培养策略5.初中语文阅读教学中学生想象力培养的策略因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

让进城务工人员的孩子们绽放生命之花（或厚德载物，丹心育人）——记南京市沙洲中学张桂兰老师走进张老师并不困难，她就是平平静静的一潭水，温温和和的一阵风，从不咄咄逼人，从不语惊四座。

17年来，在沙洲中学教育这一平凡岗位上，她时刻用要做一名好教师的要求塑造自己，倾其所能为这群进城务工人员的孩子们奉献着……“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

”从教17年，风风雨雨，备尝个中酸甜苦辣，张桂兰老师深深体会到“教师”的光荣所在，也深刻意识到要当好一名教师，就必须爱岗敬业、爱生如子、勤学深钻，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己——用爱去浇灌那些“流动的花朵”，让他们绽放绚丽的生命之花。

爱岗敬业无私奉献用大爱做小事情，是教育事业最真实的生活写照。

真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而是张桂兰老师在日复一日、年复一年的平凡岁月里渐渐用心凝聚而成的。

十七年来，张桂兰老师把自己的时间、精力、热情都献给了沙中的这群孩子身上，而对自己的孩子她内心却充满了深深的愧疚，每天她回家孩子睡着了，早上孩子还没醒，她就出门了，每当孩子委屈地抱怨：“妈妈，你眼里只有你的学生，什么时候你能在家陪我吃一顿早餐啊？”是啊！对家，对孩子，她亏欠得实在太多了！可是，张老师对自己的付出从来没后悔过。

她说：“有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在学生的心中，我愿做那道彩虹，给学生一个绚丽的天空、精彩的生命。

（画外音）在同事眼中，她生活简朴，不慕虚荣，淡泊名利。

只要提到张桂兰老师，学校里没有一个人不竖起大拇指的。

(采访同事)每次遇到评优评先，市区的示范课、展示课，张老师常常微笑着说：“上级的荣誉给其他教师吧，上课的机会给那些年轻人吧，我们‘老家伙’不需要了。

”作为一名优秀的英语教师，很多条件好的学校向她伸出了“橄榄枝”，但她始终没有离开，她舍不得离开这些孩子和朝夕相处的学校。

多年的教学生涯，她一步一个脚印扎扎实实走过来了，没有半点懈怠、没有半点退缩，有的只是她坚守在沙洲中学的执著、有的是对这群农村孩子成功在南京的无悔追求。

语文教师张桂兰个人简介张桂兰 1964年生，1989年大学毕业后一直在齐齐哈尔市实验中学从事语文教学工作。

全国中学语文学会会员，省中语会秘书，全国中学语文教学先进工作者，省模范教师，省教学能手，省教育系统“巾帼建功”标兵，市优秀教师，市优秀教育工作者，市语文学科带头人，市语文中心研究组组长,市骨干教师，市优秀班主任，局“三育人”先进个人，局优秀党员。

长期耕耘在教育教学第一线，多年来一直任语文学科组长，语文教研组长。

她热爱教育事业，责任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，全身心倾注于教育事业，具有诚实正直、公正严格、善良宽容等高尚的专业人格和良好的师德师风、无私奉献的高贵品质。

教育教学经验丰富，教育理念先进，教育风格独特，教学效果和科研成果都较突出。

1999年被评为市优秀教师、优秀教育工作者2001年被评为省第一届教学能手2002年被评为市教育局系统内语文学科带头人2002年又被评为市教育系统“三育人”先进个人2002年1月被聘为黑龙江省高中毕业会考语文命题组长2003年被评为2000-2003年“创新教育理论与实践研究”齐齐哈尔市优秀实验教师2003年6月被聘为黑龙江省高中毕业会考语文审题员2003年9月专著《创新思维与文章写作》在齐齐哈尔市第八次优秀科研成果评比中获一等奖2003年11月专著《创新思维与文章写作》获黑龙江省“十五”规划重点课题“校本课程的开发与实施”阶段成果评比一等奖2000年-2002年被评为齐齐哈尔市市骨干教师2003年-2006年被评为齐齐哈尔市市骨干教师2004年9月被评为齐齐哈尔市直学校高考工作先进个人2004年11月被市教研院聘为齐齐哈尔市语文学科中心教学研究组组长2005年3月被齐齐哈尔市人事局评为齐齐哈尔市学科带头人2005年4月，为全市语文学科进行05年高考策略研究报告2005年7月被中国教育学会授予教育学会科研项目《学校心理卫生与心理保健实验》优秀实验教师2005年7月《用细节描写表现人物个性》一课在高中语文学科优秀录象课评比中获一等奖2005年7月被推选参加齐齐哈尔市优秀班主任2005年7月被教育局评为局党员先进性个人2005年10月被推选省教育学会高中语文教学委员会理事2006年2月参加黑龙江省骨干教师新课程培训2006年7月被评为黑龙江省教学能手2006年9月荣获齐齐哈尔市三等功奖2006年10月在全国中学语文教学与研究表彰活动中，被评为先进工作者2007年2月被省教育学会评为黑龙江省优秀命题员2007年4月荣获“恒源祥”文学之星中国中学生作文大赛优秀辅导奖2007年6月被评为市教育系统优秀党员2007年6月被齐齐哈尔市人事局评为齐齐哈尔市学科带头人2007年7月先后被评为学校和市教育局优秀党员2007年8月论文获齐齐哈尔市社会科学奖二等奖2007年9月荣获齐齐哈尔市教育局颁发的2007年度事业单位年度考核优秀人员奖励证书2007年9月被黑龙江省教育厅授予全省教育系统“巾帼建功”标兵荣誉称号2007年9月被黑龙江省人事厅省、教育厅评为“2007年全省模范教师并授予全省模范教师荣誉称号”2008年2月，参加“新课程校本研修语文学科骨干教师省级培训”2008年3月，获齐市高中骨干教师命题技术评比一等奖2008年9月荣获齐齐哈尔市教育局颁发的2008年度事业单位年度考核优秀人员奖励证书2008年7月、9月分别在齐齐哈尔市高一、高二普通高中新课程语文学科培训中发言。