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初中音乐《彩云追月》教案教案：《彩云追月》一、教学内容本节课的教学内容选自初中音乐教材，第四章第二节《彩云追月》。
歌曲以优美的旋律和形象的描绘展现了月光下美丽的自然景色，给人以诗意的感觉。
在学习过程中，学生将了解歌曲的创作背景，分析歌曲的音乐特点，学习简单的声乐技巧，并能够独立演唱歌曲。
二、教学目标1. 让学生了解《彩云追月》的创作背景，理解歌曲的含义和情感。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的声乐技巧。
3. 通过学习《彩云追月》，培养学生对音乐的热爱，增强学生的音乐素养。
三、教学难点与重点重点：学习歌曲《彩云追月》的歌词和旋律，理解歌曲的含义。
难点：掌握歌曲中的高音部分和声乐技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、录音机、音乐教材。
学具：乐谱、歌词本、声乐技巧指导书。
五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）利用多媒体展示月亮的自然景色，引导学生进入音乐课堂，激发学生对音乐的兴趣。
2. 歌曲欣赏（5分钟）播放《彩云追月》的录音，让学生初步感受歌曲的美感，对歌曲产生整体的认识。
3. 歌曲分析（10分钟）引导学生分析歌曲的节奏、旋律和歌词，理解歌曲的深层含义。
4. 声乐技巧讲解（5分钟）讲解歌曲中的高音部分和声乐技巧，引导学生正确演唱歌曲。
5. 练习演唱（5分钟）学生分组练习演唱，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧上的错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计包括歌曲《彩云追月》的歌词、旋律图示、声乐技巧提示等内容。
七、作业设计1. 请学生用声乐技巧正确演唱《彩云追月》。
3. 写一篇关于《彩云追月》的学习心得。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过欣赏、分析和演唱歌曲《彩云追月》，学生对歌曲有了更深入的了解，掌握了歌曲的演唱技巧。
但在声乐技巧的讲解过程中，部分学生对高音部分的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性指导。
拓展延伸：邀请月亮主题的音乐作品，让学生进行欣赏和分析，提高学生的音乐素养。
2024年彩云追月反思总结1. 颠覆传统教学模式——激发学生的自主学习潜力。
在通常的教学实践中，教师通常先教授歌曲的第一段。
鉴于本歌曲的第二段包含更多难点，同时其歌词内容与导入部分紧密关联，我在教授时选择先引导学生学习第二段。
在部分难点被克服后，我鼓励学生自主学习第一段。
在这一过程中，一位学生提出他在演唱中遇到的问题，另一位同学则通过分析难点并进行示范，有效地协助他解决了问题。
这种同侪间的互助学习方式，不仅彰显了学生的主观能动性，也充分展示了我校五（一）班学生的自主学习能力，给在场的教师留下了深刻印象。
2. 创新演绎方式——培育学生的团队协作精神。
现代音乐教育强调学生间的合作，以促进共同学习和体验，使个体和集体都能实现最大的学习效益。
在本节课中，我设计了一个独特的环节：在学生掌握歌曲后，我邀请了班级合唱团成员进行表演，他们演唱第一段，其余学生则演唱第二段；还有三位节奏感出众的学生，他们使用打击乐器“沙锤”为演唱伴奏，伴奏的节奏模式与歌曲中频繁出现的切分节奏相吻合。
这样的活动设计不仅丰富了歌曲的表演形式，更关键的是提升了学生的协作能力，培养了他们的团队合作意识。
2024年彩云追月反思总结（二）一、教学理念与设计在《彩云追月》课程中，我遵循单元教学大纲，构思了一堂以歌唱为主，融合欣赏元素的综合课程。
教学内容包括民族管弦乐《彩云追月》的欣赏和同名歌曲的学习。
两者旋律一致，欣赏部分旨在引导学生领悟乐曲意境，熟悉旋律，以及认识乐器音色。
通过第一乐段的聆听活动，让学生在轻松的环境中熟悉音乐，为后续学习奠定基础。
在全面欣赏阶段，设计了哼唱、想象和动作表现的互动，以激发学生的自主学习能力。
歌曲教学作为核心，我采用了听唱感知、节奏训练、教师指导、旋律模仿、情感激发、难点分析、跟唱学习和表演歌唱等多元教学手段，逐步深入，逐步推进，以实现教学目标。
每一步教学都具有明确的针对性，旨在持续激发学生的自主性和学习热情，最终实现教学效果的自然显现。
《彩云追月》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《彩云追月》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《彩云追月》是一首经典的民族管弦乐曲，以富有诗意的旋律和优美的和声展现了月夜的宁静与祥和，以及彩云追逐月亮的生动景象。
这首乐曲旋律优美流畅，节奏轻快活泼，具有浓郁的中国民族风格，是音乐教学中的经典曲目。
在教材中，《彩云追月》的安排旨在让学生通过欣赏和学习，感受中国民族音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力和审美素养，同时培养学生对民族音乐的热爱之情。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于中国民族音乐的了解还相对较少。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢新鲜事物，但在音乐感知和理解方面还需要进一步的引导和启发。
基于学生的特点和已有水平，在教学中我将注重引导学生通过多种方式感受音乐，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和欣赏音乐。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解《彩云追月》的创作背景、音乐特点和演奏形式；能够听辨出乐曲中的主要旋律和节奏型；能够用简单的乐器或身体动作表现乐曲的节奏和旋律。
2、过程与方法目标通过聆听、欣赏、分析、模仿、表演等多种教学方法，让学生在参与音乐实践活动的过程中，提高音乐感知能力、表现能力和创造能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受中国民族音乐的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信。
四、教学重难点1、教学重点让学生感受《彩云追月》的音乐特点和情感内涵，能够准确听辨出乐曲中的主要旋律和节奏型。
2、教学难点引导学生理解乐曲中所表达的意境和情感，并用恰当的方式表现出来；培养学生对民族音乐的欣赏和理解能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过反复聆听乐曲，感受音乐的旋律、节奏、和声等要素，从而加深对音乐的理解和记忆。
教学设计学情分析这节课是八年级的教材，也是用了八年级的学生，他们对音乐有浓厚的兴趣和爱好，积极性高，但是他们正处在变声期，参与的合唱练习很有限，因此在合唱中的音准，发音方法都有待提高。
参与创作的积极性还不错，教师应给予鼓励。
效果分析俗话说“教学是遗憾的艺术”，只有一节课讲下来，所有的不足和多余都有了清晰地呈现。
现将本节课的教学效果总结一下。
整节课的气氛很压抑，老师紧张，学生拘束，没有出现期待的亮点和火花。
感觉一直是老师在主导，很累，学生被动地学，学生的主体地位不突出。
歌曲虽然会唱了，但是合唱部分并没有完成，只是初步的尝试了一下，流于形式，很难说学生能体会到合唱的美感，因为时间紧张就进行到下一个环节。
小组合作表演有一个小亮点，二组推选一个女生吹口哨，音准时值流畅度都很好，给人耳目一新的感觉。
而且口哨本身就是音乐，这种方式表现歌曲没有脱离音乐的范畴。
至于我本人的表现也很紧张，由于对教学环节没有熟练把握，导致过渡时总拖延时间，不自然不流畅。
对多媒体教学设备的运用欠熟练。
总之，本节课存在很多不足之处，还需要再次备课，细细打磨哦，去粗取精，才能得到满意的效果。
教材分析歌曲是由王付林根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成，乐意宁静，歌词清新，乐曲优美抒情，旋律平稳舒展，原曲速度慢，改编后歌曲速度中速稍显活泼，典型节奏切分节奏，充满动感。
4/4拍，D宫调式，二段体结构。
歌曲意境优美，彩云追月一词表现了在清澈透明的月夜中，云月相逐，萤虫飞舞的惬意画面。
本首歌曲的演唱形式为齐唱和合唱，教师可根据学生的情况选择演唱的形式。
评测练习1、听歌曲一遍后谈谈自己的感受，从速度、情感、节奏几个方面。
2、听歌曲第二遍找出歌曲中旋律重复的乐句，并唱一唱；找出歌曲中使用最多的节奏并拍一拍。
3、用自己喜欢的方式表现歌曲，分小组表演，小组互评。
4、课下查找并欣赏《彩云追月》的其他版本，了解同一音乐的不同表现方式分别有何特点。
教学反思这节课准备有些仓促，思路不够清晰哦，目标不甚明确，想要的东西太多，最后适得其反，教学效果完成的不理想。
初中⾳乐_《彩云追⽉》教学设计学情分析教材分析课后反思《彩云追⽉》教学设计【教学内容】⼈⾳版⾳乐教科书⼋年级上册第五单元国乐飘⾹——《彩云追⽉》【教学⽬标】1.通过欣赏民族管弦乐《彩云追⽉》让学⽣乐于感受、体验中国器乐深厚、丰富的意蕴之美。
2.能⽤柔美、连贯、圆润的声⾳有感情地演唱《彩云追⽉》。
3.通过学习歌曲，学⽣了解歌曲的⾳乐情绪、节拍、节奏、结构等⾳乐要素特点。
4.通过欣赏不同版本的《彩云追⽉》，让学⽣体会不同风格的⾳乐，开阔学⽣视野并引导学⽣多关注民族⾳乐。
【教学重点】学唱歌曲《彩云追⽉》【教学难点】能⽤柔美、连贯、圆润的声⾳演唱《彩云追⽉》。
【教学准备】多媒体课件、电⼦琴、古筝【教学过程】⼀、导⼊：教师古筝演奏《彩云追⽉》。
【设计意图：与学⽣交流互动，让学⽣试着弹奏并感受古筝这⼀民族乐器的魅⼒，为本节课的学习做好铺垫。
】⼆、新课教学：1、欣赏民族管弦乐曲《彩云追⽉》【设计意图：学⽣通过聆听，感受乐曲的⾳乐情绪，说⼀说认识的民族乐器，从⽽感受民族乐器的魅⼒。
】2、聆听《彩云追⽉》：让学⽣初步感受歌曲描绘的意境，以及速度、节拍特点，并尝试四拍⼦的指挥。
【设计意图：初次聆听歌曲，感受歌曲表达的意境美丽的⽉夜，云⽉相逐，相映成趣的意境，⾮常唯美的画⾯】3、教师范唱：学⽣指挥并再次聆听并让学⽣试着分析歌曲的结构。
【设计意图：通过⽼师的范唱，再次让学⽣感受歌曲的情绪，⽆形中熟悉歌曲的旋律，为分析歌曲的结构做铺垫】4、学唱歌谱：强调演唱要求，感受歌曲的旋律特点，掌握歌曲的典型节奏——切分节奏，并了解切分节奏在歌曲的作⽤。
（切分节奏的运⽤使曲调更加激动⼈⼼。
）【设计意图：提⾼学⽣⾳准和识谱能⼒，通过模唱更好的感受歌曲旋律特点，并为学唱歌曲打下基础。
】5、填唱歌词：歌词通过描写美丽的⽉夜，表达了⼈们对⼤⾃然的热爱和感激之情。
（如有难点，及时进⾏解决）【设计意图：这⼀环节主要通过感情、声⾳的处理调动学⽣的演唱情绪，更好的完成歌曲的学唱。
《彩云追月》教案教学目标1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽静的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。
2、能用柔美、连贯、圆润的声音演唱《彩云追月》主题旋律。
3、初步熟悉其旋律，并可以用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。
教学过程<一>、导入：播放幻灯片，欣赏夜晚天空中月亮的图片，并添加背景音乐葫芦丝演奏的《彩云追月》师：同学们，刚刚我们欣赏的一组图片是什么样的景色？生：……师：对，刚刚我们欣赏的是月亮的一组图片，我们的故人经常会写一些关于月亮的诗词，你们已经知道的诗词都有哪些？生：……师：你们刚刚说的关于月亮的诗词描写的是什么？生：……师：对，这些诗词都是叙述思念家乡思念亲人的意境。
今天就让我们一起欣赏一首关于月亮的乐曲管弦合奏《彩云追月》<出示课件>。
<二>、欣赏《彩云追月》1、、聆听《彩云追月》<出示课件>设问：1·该主题旋律出现几次？2·乐曲的情绪、节奏及速度是什么样的？2、、乐曲简介3、曲作者简介<三>、学唱《彩云追月》主题旋律<四>、乐曲中反复出现的节奏练习1、让学生找出乐曲中反复出现的一个节奏并说出它的名字。
2、练习此节奏：X X X X X3、用此节奏为乐曲伴奏。
<五>、复听《彩云追月》，再次感受乐曲的情绪及云月相互追逐、嬉戏的意境。
<六>、拓展延伸1、欣赏钢琴独奏《彩云追月》继续感受音乐的独特魅力。
2、设问：哪类音乐还会常用切分节奏？<七>教师总结.教材分析本课内容是初中音乐八年级下册第六单元欣赏课《彩云追月》。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理设计。
因此在选择教学内容时，我设计了以欣赏《彩云追月》乐曲意境和体验切分节奏特点为主线的教学思路。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、探究等教学领域，引导学生充分感受乐曲的魅力。
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上要凸显学生的主体性，让学生能够主动积极的学习。
《彩云追月》教学设计一、教材分析本课是人教版八年级下第六单元第三课时的教学内容，是任光于1935年为百代唱片公司国乐队创作一首民族器乐曲。
作品优美抒情，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。
受到了广泛的欢迎与认可，很多词作家纷纷为之填词，其中由傅林创作表达思念远在台湾的亲人，盼望台湾早日回归迫切心情的这一版本被传唱数十年。
通过欣赏、演唱等方式，加深学生对作品的理解，发展他们的音乐感受能力和音乐鉴赏能力，提高审美素养。
二、学情分析八年级的学生具备一定的音乐素质和修养，要让他们从音乐要素入手，通过深层次的剖析，加深对作品的理解与感悟。
但同时，八年级的学生青春期表现也最为突出，本节课的教学内容难度不大，但调动学生的积极性，以饱满的情绪参与教学活动，体会作品的意境是提高教学效果的关键。
三、教学目标1、通过欣赏、演唱《彩云追月》，感受、体会音乐的情绪和意境，培养学生对民族音乐的喜爱之情。
2、加深对切分节奏的感知与体验，能够用圆润连贯的声音演唱歌曲，并了解曲作者及民族管弦乐队的编制。
3、以问题为引领，通过反复聆听和深情演唱，体会作品的内涵，提高对音乐的感知与表达。
四、教学重、难点教学重点：感受体验作品丰富的情感内涵教学难点：引领学生通过音乐要素去深入剖析作品五、教学策略本节课要遵循以教师为主导、学生为主体的教学原则，通过课件展示、教师点拨、师生合作、交流分享等教学策略来完成教学目标。
为使课堂教学达到最佳效果，在策略实施的过程中，教师要营造宽松的学习氛围，以饱满的情绪感染带动学生积极参与课堂学习。
六、教学用具多媒体课件、电子琴七、教学过程一、描绘云月之画导言：伴着唯美的音乐，画面中，繁星点点，一轮圆月高挂夜空，宁静、温馨的月夜带给我们无限的遐想，寄托了人们无尽的期望与追求。
这样的云月之夜一直是古今中外艺术家、文人墨客喜欢描绘的对象，今天就让我们一同走进作曲家任光的作品《彩云追月》，感受音乐世界里的云月之美。
二、聆听云月之声（一）欣赏主题音乐确定感情基调1、初听，感受情绪特点我们首先欣赏主题音乐，请大家说出这段音乐的节拍、速度、旋律和情绪。
《彩云追月》教学设计年级：八年级课时：一课时教学内容：八年级第五单元《彩云追月》教材分析：歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲描绘了在清澈透明的月夜中，云月相逐、相映成趣的优美意境。
合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
一、教学目标：情感态度价值观：能够在演唱和欣赏《彩云追月》基础上，感受、体验中国民族乐曲的意蕴之美。
知识与技能目标：能用舒缓的速度，平稳连贯的声音有感情地演唱《彩云追月》，能够在有感情地演唱基础上体验《彩云追月》二声部合唱部分乐句，初步感受二声部的和声效果。
过程与方法：示范、聆听、体验、演唱、合作创编等方法。
二、教学重点：在理解歌曲意境基础上有感情地演唱《彩云追月》。
三、教学难点：切分音及休止符的演唱。
四、教学过程：（一）、组织教学：师生问好！师：同学们：出色的表现会让人刮目相看，在今天的音乐课上，究竟谁能脱颖而出，成为大家瞩目的焦点呢？让我们拭目以待吧！（二）新授过程：1、首先，请同学们集中精力观看大屏幕，动动脑筋猜个谜语吧！有时落山腰，有时挂树梢，有时像圆镜，有时像镰刀。
（打一天体）。
好，请手举得最高的那位同学回答。
师：对，是月亮，今天我们一起学习一首与月亮有关的歌曲，歌曲的名字叫。
请同学们看大屏幕，对《彩云追月》。
2、音乐是听觉的艺术，首先，让我们来听听歌曲都唱了些什么？歌曲的演唱情绪是怎样的？（A、如果是欢快的你就拍拍手 B、如果是优美的，你就点点头 C、如果是悲伤的，你就举起手）好，歌曲欣赏完了，谁来发表一下你的高见？。
3、刚才同学们表现的非常棒！接下来让我们边看歌谱歌词，边聆听歌曲演唱，边思考三个问题：（1）、歌曲是几拍子？其强弱规律是什么？（2）、歌曲的演唱形式有哪些？（3）、歌曲的曲式结构是怎样的？请合作小组进行探究学习，展示合作学习结果。
（4/4 强、弱、次强、弱；齐唱、合唱； A+B 两段体结构。
教学设计之《彩云追月》课型：唱综课单位：时间一、教材分析：歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改版而成，切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
二、教学目标：(一)、情感态度价值观：欣赏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。
(二)、过程与方法:通过聆听、模唱、节奏模仿、来学习歌曲表现歌曲的意境。
(三)、知识与技能:了解并掌握切分节奏，能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
三、教学重点难点：（一）重点：用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。
（二）难点：了解切分音、能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏，引导学生把节奏运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。
四、教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐等五、教学过程：（一）创设情境，引入欣赏引导学生读歌词进入歌曲意境，介绍作者简介。
（二）欣赏主旋律1、点题欣赏《彩云追月》熟悉旋律。
2、教师范唱主旋律。
3、分析歌曲情绪、速度、节奏。
（三）分析旋律、深化主题1、演唱乐曲当中有代表性的乐句。
2、再次聆听音乐找出乐句当中的歌词。
3、为乐句画旋律线，选择旋律线再次有重音的演唱乐句。
4、转化为节奏分析切分音特点。
5、节奏手势图，来打节奏说歌词。
6、听音乐节奏，找对应的歌词、唱乐句画旋律线。
(四)学唱歌曲、巩固练习1、唱歌旋律，老师唱紫色部分，学生唱绿色的部分，交换练习加入歌词。
2、容易出现错误的乐句、画旋律线巩固学习旋律3、加入节奏训练唱旋律。
4、加入身体律动唱旋律。
5、完整唱。
(五)拓展欣赏1、民乐知识学习、各种乐器的名称简介2、欣赏民乐《彩云追月》(六)总结下课：师：下节课我们欣赏《春江花月夜》来继续探寻民族音乐的瑰宝。
广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。
八年级学情研究八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
八年级上册第五单元国乐飘香《彩云追月》教学目标1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
2、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。
欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境。
3、学习切分节奏教学重难点1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
2、学习切分节奏。
教学准备多媒体钢琴教学过程一、组织教学二、导入首先呢，我想请同学们闭上眼睛，和老师一起来感受一段精彩的音乐，闭上眼睛仔细聆听。
（播放课件钢琴版《彩云追月》）师：大家听的很认真.我们仿佛看到了美丽的夜空有许多的萤火虫，像星星一样，闪闪烁烁，眨着它们的眼睛，来听（出示图片）4 06 60 60 Ι 1 05 50 50 （唱的有弹性）1 40 04 04 Ι 1 03 30 30师：非常美，有许多的萤火虫都飞来了，闪闪烁烁，来我们把这两组旋律组合起来，来试一试吧《分组：彩虹组1 月亮组2 合唱两段旋律》（师纠正音准把不准的地方多唱几遍）师: 嗯很好，我们来加上歌词来试一试（出示图片：学生分组唱词，然后合唱。
）师：非常的美！星星也唱起了它的歌曲，静静的加入了我们一起来（出示图片）4 06 60 60 Ι 1 05 50 501 40 04 04 Ι 1 03 30 30 Ι 1—1—Ι 5—5-师：多美的意境啊，在幽静的月夜，云月相逐真是令人神往，好我们一起来欣赏（播放歌曲）师：你脑海当中仿佛看到了一种怎样的画面？生：找3位同学回答师：说的非常好，非常富有想象力师：那这首歌曲叫什么名字？彩云追月，就像这位同学说的一样一会看见了一会又看不见（师板书）那彩云追月这四个字哪个字具有动感？追师：我们就来学习这首非常美的歌曲《彩云追月》二、学唱歌曲师：下面老师先来范唱歌曲的第一段，你们仔细听（教师范唱）师：同学们第一部分的旋律有什么样的特点？来一起唱唱我们先来唱旋律旋律线是上行的还是下行的？你仿佛看到了怎样的景象？生：像月亮慢慢升起来师：我们再来一遍。
边划旋律线边唱旋律（唱一部分）师：听好，6 1 6 5 3 5 在这段旋律当中出现了几次？看课本生：3次师：再听 3 5 3 2 1 2 这句旋律出现了几次？生：3次那同学们，像作曲家运用了这种创作手法叫什么？生：重复师：对，记住这叫重复。
师：同学们，你想一想作曲家，运用这种重复的手法去写，他为了表现什么样的情感，有什么样的用意、作用呢？生：像月亮在天空中来回穿梭嬉戏师：说的非常的好，像月亮在云层中来回穿梭嬉戏的那种情感，那种动作，好，再来感受一下一起唱：616535.....层层递进...353212.....2、师：616535 问：这一段节奏有什么特点？好，一边唱一边拿出手来感受一下师生一起打节拍一边唱问：运用的是哪一种节奏型？（板书：×××）对，切分节奏来一起唱：嗒嗒嗒师：非常好，这种节奏始终穿插于整首歌曲当中，这是一个非常典型的一个节奏，来同学们，如果把这种切分节奏去掉的话，咱来感受一下<教师唱两种版本乐句>问：哪种更能表现出月亮穿梭于云彩当中那种动感的形象？生：第二种师：我们随着钢琴一起来感受一下，填上歌词来试一试，体会月亮穿梭云层的感觉。
（完整演唱第一部分）3、学唱第二部分《接着第一部分唱第二部分》纠正：第二部分的第3小节，唱唱完整演唱第二段（找出难点句子进行处理）师：还有没有哪个地方你们觉得唱的不是很准确的？没有我们就从头来一遍跟歌曲范唱完整演唱师：两个2 一样吗？高了八度处理：“诉衷情”做渐慢的处理（5分钟）师：很美的声音，同学们保持好坐姿，看大屏幕，我们加上前奏完整的唱一遍。
同学们，老师在弹前奏的时候请同学们用刚才的节奏型，歌曲中的典型节奏ΧΧΧΧΧ，用“响舌”来伴奏。
前奏和间奏你们来给老师伴奏，主旋律的时候你们要充满情感的来演唱。
4、教师弹琴，学生用“响舌”给歌曲伴奏5、下面我们就再来聆听歌曲，你们听一听这首歌哪一部分运用了什么样的演唱形式，仔细聆听生：第一部分齐唱，第二部分合唱6、跟课件伴奏演唱7、师：看第二声部，学生分组唱两声部的歌词（跟伴奏演唱，彩虹组唱二声部）8、师：同学们你们知道吗？这么美的歌曲其实它是一首民族民间器乐曲填词改编而成。
看作曲家是谁？我国著名的作曲家任光所创作的一首民族管弦乐曲填词改编成的。
让我们一起来认识一下（出示图片任光简介）四、拓展延伸欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》五、小结好同学们，我们这节课感受了我国民族民间音乐独特的韵味，也感受到了合唱的和谐之美，希望同学们在今后的音乐学习的过程中，更加热爱我国的民族民间音乐并将其发扬光大。
今天这节音乐课我们就上到这里，下课！学情分析初二的学生已经具备了一定的演唱和欣赏水平，能够根据自己的喜好分辨聆听音乐，并且基本以聆听流行音乐为主。
因此，教学中应努力尝试用亲切的教学语言、丰富的媒体资源将学生吸引至本课，引导学生愿意聆听、有感情演唱，感受二声部的魅力，鼓励学生大胆的、创造性的参与课堂音乐活动，鼓励他们展示自我。
效果分析通过聆听歌曲，学习简单的二声部合唱，切分节奏的练习，加入“响舌”的练习，边听边轻声学唱，边听边身体律动，即在听、唱、练、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。
让学生在歌曲音乐中自由的发挥想象力，表达情感，表现音乐。
音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。
适当的利用多媒体教学设备，通过电教视听手段的声色俱佳、形象逼真，调动和激发学生的内在情感，引导学生在的音乐审美。
总之，“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们努力改变观念，褪去课堂华丽的外衣。
提高音乐课堂实效性。
教材分析背景资料“彩云追月”一词表现了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。
1935年，任光在上海百代唱片公司灌制了的民族管弦乐曲《彩云追月》的唱片。
1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器。
乐曲以富有民族色彩的七声性旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。
20世纪80年代，词作家付林在民族管弦乐曲《彩云追月》的基础上加入歌词，并将乐曲改为C调。
为便于学生体验、感受民族器乐曲的旋律韵味，教材编写组特选用由刘麟填词的《彩云追月》，并在此基础上增添二声部，以便复习巩固合唱教学的内容。
作者简介任光（1900—1941）浙江人，革命音乐家，是新音乐运动的先驱者之一。
1927 年参加左翼音乐运动，与聂耳等一起从事革命歌曲的创作和研究。
1941 年 1 月初，任光在“皖南事变”中不幸牺牲。
主要创作歌曲有《渔光曲》、《月光光》、《打回老家去》、《抗敌歌》、《大地行军曲》、《别了皖南》（即《新四军东进曲》）等四十多首。
还作有《彩云追月》等民族器乐合奏曲若干首。
歌曲《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为D 宫调，拍，慢速, 二段体结构。
A 段，具有较浓郁的民族风格，其乐句不完全对称，第一乐句为2 小节，第二、三乐句为4 小节。
第3—5 和第7—9 小节分别采用重复前小节曲调的写作手法，每小节开始处出现的切分节奏“”，使曲调产生了心潮澎湃、一浪高一浪的激动情感，给人以深刻的印象。
此段中配以“照着树林，照着山峰，照着小河水淙淙”等歌词，巧妙地运用童真的口吻描绘了月夜的幽静与美好。
B 段，曲调是在第一段的基础上派生出来的，除保留切分节奏外，节奏变化也较第一段多，旋律更加婉转动人，是第一段音乐感情的延伸和发挥。
合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
评测练习学习两段旋律406 60 60 1 05 50 501 04 40 40 1 03 30 30课后反思在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。
两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听钢琴版《彩云追月》，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。
歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。
根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。
每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。
课标分析音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并于之产生强烈的情感共鸣。
本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。
传统的教学，往往把教材内容看得非常重要，总是根据教材的编排去设计和实施教学。
《音乐新课标》提出：注重课程资源的开发和利用。
在新课程的教学实施中，我们可以不再局限于教材上的内容。
创造性的使用教材资源，对教材进行必要的补充、替换、调整、删减，使教学更加圆满、更有效率。
正值春天时节，我特意选定了一节《彩云追月》，我希望通过这节课的教学使学生感受月夜的美，音乐的美。
