济南版生物八年级上册《根的结构与功能》同课异构 精品教案 (8)

特点：细胞体积小,排 分生区列紧密, 核大,质浓、
无液泡，具有旺盛的分 裂增生能力。
伸长区
特点：细胞中出现液泡 ，细胞停止分裂,迅速伸 长，能吸收水分和无机 盐。
细胞停止伸长,开始分
成熟区
化，部分细胞具有输 导作用，表皮细胞的
一部分向外突出形成
根毛
根毛
成熟区
伸长区 分生区 根冠
根尖的结构：
名称
特征
功能
根冠 分生区 伸长区
细胞较大,排列不整齐
保护组织
细胞较小,排列紧密 壁薄、核大、质浓
分生组织
细胞出现液泡, 迅速 伸长
保护
分裂增生
伸长（部分 吸收功能）
成熟区
停止伸长，开始分化， 形成导管和根毛
输导组织
吸收水分 和无机盐的 主要部位
根 的生长
原因一：
结果：根的数目增多
分 生 区
原因二 ：
P 含磷的无机盐
（如过磷酸钙）
促进幼苗的发育和花 生长缓慢，嫩叶变小，
的开放，促进根系生 叶片呈暗绿色，并出
长，使果实、种子饱 现紫色，植株特别矮
满，成熟提早
小，且暗绿带红
K 含钾的无机盐
（如氯化钾）
使茎秆粗壮，不易倒 茎秆软弱，容易倒伏， 伏；促进淀粉的形成 叶片的边缘和尖端呈
褐色，并逐渐焦枯
这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐 呢?
伸 长 区
结果：根的长度增加
根的生长
伸长区细胞的伸长 分生区细胞的分裂
二、根的功能
1、固着作用 2、吸收作用 ：吸收土壤中的水分和无机盐。
演示实验：观察土壤浸出液培养的幼苗
说明： 植物生 长过程 中能从 土壤中 吸收无 机盐。

（3）实验探究：组织学生进行根尖观察实验，引导他们发现根尖的结构特点，提高观察分析能力。
（4）课堂讨论：针对实验结果，组织学生进行课堂讨论，总结根的结构与功能，解决疑难问题。
（5）巩固提升：布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高知识运用能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、问题解决能力等方面，给予积极的评价和反馈。
（2）总结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对根的结构与功能的掌握程度，为教学调整提பைடு நூலகம்依据。
4.教学策略：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。
（3）加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。
1.注重基础知识与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究根的结构与功能。
2.创设问题情境，鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和独立思考能力。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.加强实验操作指导，培养学生的动手能力和观察能力，帮助他们更好地理解根的结构与功能。
6.针对课堂练习中的错误，要求学生进行错题分析，找出自己的不足之处，并进行针对性的复习。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂所学知识紧密结合，注重培养学生的动手能力、观察分析和解决问题的能力。
2.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免过重的学业负担。
3.鼓励学生发挥创新精神，善于从生活中发现生物学问题，将所学知识运用到实际中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的热爱，激发他们对自然界的好奇心，增强探索精神。

第五节根的结构与功能【探究目标】1．结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征.2．结合实验，探究根尖的结构特点及根的生长过程. （重难点）3．请同学们体会生物体的结构与功能相适应的观点.【课前预习】一、知识铺垫：植物体的结构层次：细胞组织器官植物体举例说出植物的组织和器官的名称.二、根的形态特征请同学们阅读课本第26页相关内容，在生活中观察几种植物的根，并结合上图区分下列定义：1．根:「A 」——由胚根发育成的根「」侧根——「C 」——从茎叶等部位生出的根2．根系：「D」，如等植物的根.「E」，如等植物的根.三、探究根长长的主要部位（实验）要求：阅读课本第27、28页实验内容，尝试按照课本提示课前进行实验探究，记录实验现象，并填写课本27页表格.四、我的疑惑在你预习的过程中有什么疑惑请你写下来.【学习过程】（自主学习、合作交流）探索一：根的形态（预习反馈）尝试说出下列两组定义：主根直根系根侧根根系不定根须根系探索二：根的结构（一）实验：探究根长长的部位1．根尖是指： .2．根画线部分间隔变化有何特点？3．通过实验得出的结论：根的长长与根的有关.（二）自主学习1．结合实物及课本第28页图4.1—26填写下图根尖的结构特点.（体会根尖的各结构特点与其功能的统一性原理）停止伸长，开始分化，形成导管、根毛伸长区伸长（部分吸收功能）分生区2．分析：根的伸长依靠根尖的哪些结构？（三）小组内交流讨论1．如果你想观察细胞的分裂过程，应重点观察根尖的哪个区域？2．根吸收水和无机盐的主要区域在哪里？为什么？3．带土移栽植物比较容易成活，原因是什么？【归纳小结】1．知识点归纳2．生物学方法和原理归纳【达标检测】1.人们利用根系分布的特点在山坡和沙地造林、种草，其目的是( ).A. 保持水土B. 绿化环境C. 放牧牲畜D. 增加经济效益2.下列说法中，不正确的是( ).A. 根冠是保护组织，生长点是分生组织B. 根毛吸收的水分和无机盐，通过根中的导管输送到植物的茎、叶和果实中去C. 生长点的细胞体积大，形状不规则，细胞壁薄，细胞核大D. 根毛区以上的部分，根毛脱落，失去了吸水功能，但加强了输导水分和无机盐的功能3. 根尖分生区的细胞特点是( ).A. 细胞体积小，细胞核大B. 细胞体积大，细胞核大C. 细胞体积大，细胞核小D. 细胞体积小，细胞核小4.移苗时根部带土是为了( ).A. 保留水分和无机盐B. 避免伤害生长点C. 避免伤害根冠D. 避免伤害根毛和幼根5.右图是根尖的结构图，识图填写有关根尖结构和功能的内容.(1) 图中的A属____区的细胞，此区的主要生理功能是_ _. 在此区的一些细胞开始分化形成______________.(2)图中的C属_____区的细胞，属于_________组织，此区的主要生理功能是________.(3)植物根的长度能够不断增加，就是因为__________的缘故.【课外拓展】根的分类按照根的功能来划分 1.贮藏根贮藏根生长在地下，形态多样，能贮藏养料，常见于二年或多年生的草本植物. 它所贮藏的养料，可以供越冬植物来年生长发育的需要. 2.气生根气生根是比较特殊的一类根，它生长在地表以上的空气中，能起到吸收气体或支撑植物体向上生长的作用，能起到吸收气体或支撑植物体向上生长的作用，常见于多年生的草本或木本植物中. 3.寄生根寄生根是寄生植物所特有的一种根，它能直接生长在寄主的组织中，从寄主体内吸取现成的养料，具有这种性能的根称为寄生根.独木能成林榕树，常绿乔木，树干分枝多，树冠大. 叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色. 生长在热带和亚热带地区. 多年生的榕树，树枝可长出许多黑色的根，直垂地下. 当它扎入土壤时，又成为树干. 一株榕树便可成为一片树林.在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树. 这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干. 这样，随着时间的推移，这棵大榕树浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，竟独木成林. 林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀. 白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”.家庭中适合水培的植物水培（Hydroponics）是一种新型的植物无土栽培方式，又名营养液培，其核心是将植物根茎固定于定植篮内并使根系自然垂入植物营养液中，这种营养液能代替自然土壤向植物体提供水分、养分、氧气、温度等生长因子，使植物能够正常生长并完成其整个生命周期. 水培植物（Hydroponics flower）以其清洁卫生、格调高雅、观赏性强、环保无污染等优点而得到了国内外花卉消费者的青睐.在水培花卉生长过程中解决好营养液中氧气和养分的均衡供给是最为关键的环节. 首先要注意的是植物的根不能完全泡在水里面，根系需要有5～10厘米裸露在空气中. 如果根系全部泡在水里，根系吸收不了氧气，会因缺氧死亡；裸露在空气里面的根系可以补充一下氧气.其次，要勤换水，保持水分中的溶解养分.再次，就是水培的营养液成分，配比要适当，浓度不能过高！适合水培的植物有：龟背竹、绿巨人、广东万年青系列、丛生春羽、绿宝石、绿罗、芦荟、十二卷、吊兰类、龙舌兰、金边富贵竹、常春藤、肾蕨等.你能不能自己培育一盆漂亮的室内植物呢？同学们快快行动起来，为自己的生活增添一抹靓丽的绿色吧！第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

《根的结构与功能》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根系的分类及其结构特点。

（2）探究根生长的部位，描述根生长的过程。

（3）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。

（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

2.过程与方法（1）尝试探究根生长的主要部位，体验探究、观察和记录的方法和技巧。

（2）通过对根尖结构的观察，培养学生的观察能力、实验动手操作能力。

3.情感态度和价值观（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。

（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够认识到生物学的价值观和意义，增强生物与环境相协调的人文意识。

【教学重点】（1）探究根生长的部位，描述根生长的过程。

（2）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。

【教学难点】根的结构和功能相适应以及在农业生产领域的应用。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提前准备探究根长长的主要部位实验，做好观察记录以备交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：大树茂密的根系俗话说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着非常重要的作用。

你知道根是怎样生长的吗？它有哪些功能？今天就请同学们和老师一起走进植物根的世界，探索根的秘密吧！二、问题引导，探究质疑（一）根的生长1.根的形态阅读课文P26，自主学习，思考：（1）什么是根系？（2）哪一种根是由胚根发育而来的？（3）什么是主根、侧根、不定根？（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？学生认真阅读课文，思考、归纳、反馈、师生达成共识：课件展示：主根、侧根、不定根图片以及直根系、须根系图片（1）根系是一株植物根的总和。

（2）主根。

（3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。

（4）绝大多数单子叶植物如小麦等的不定根粗细相近，属须根系，大豆等植物的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属直根系。

根的结构与功能尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）我是号考生，我今天说课的题目是根的结构与功能本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。

下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。

首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第五节的内容，主要讲述了根的生长，通过本节课的学习，既是对前面种子的萌发的承接，又为后面芽的类型和发育奠定了基础。

分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。

学习自主性也有了一定的提高。

在生活中，学生对于根已经有了一定的感性认识，但是对于根的结构，根的生长还不清楚。

依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。

1概述根尖的结构和各部分的功能。

2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作能力以及分析问题解决问题的能力。

3培养学生乐于探究的学习态度。

认同结构与功能相适应这一生物学观点。

其中，根尖的结构和各部分的功能是本节课的重点。

而探究根生长的部位的实验这部分内容需要一定的操作和分析能力，自然而然成为了本节课的难点。

为了突出重点，突破难点，我尝试着采取组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。

基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节环节一激趣导入上课刚开始，我会播放一段视频，视频中，一位外出多年的游子，终于坐上了回家的列车，我会启发学生思考，游子都有一颗归根的心，那么植物的根又是怎么样的呢？从而导入了本节的新课根的结构与功能这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。

环节二自学反馈这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。

在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。

第五节《根的结构和功能》教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“描述根的生长过程”。

2.学情分析通过上一节对种子萌发的学习，学生初步感知到了根的发育。

但是对于根的生长和根系在地下的分布情况了解甚少，对于根尖更是很陌生。

学生在现实生活中也不可能观察到根的动态生长过程，所以为了调动学生的学习兴趣，以图片、视频等材料辅助是非常有必要的。

通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。

3.教材分析《根的结构与功能》共需要2课时。

第1课时学习根及根系的类型、根尖的结构和根的生长；第2课时学习无机盐对植物生长的作用和无土栽培。

教材首先介绍黑麦根的发达，通过数据和图片刺激学生的感官，激发学生的好奇，然后以图文结合的形式介绍根和根系的类型。

随后通过探究根长长的主要部位引导出根尖的重要性，最后结合根尖结构示意图介绍根尖各部分的名称及结构特征。

从学科知识的内在逻辑上看，根及根系的类型是对于根的整体学习，而根尖的结构特征是理解根生长过程的知识基础，教材遵循的是从整体到重点，从原理到应用的编写循序。

【教学目标】1.通过自学教材P26页相关内容，能够正确识别根及根系的类型。

2.借助根尖结构图，能够准确说出根尖各部分的名称、结构特点及功能。

3.通过“探究根长长的主要部位”的探究活动，能够正确描述根的生长过程。

【教学重难点】教学重点：借助根尖结构图，能够准确说出根尖各部分的名称、结构特点及功能。

教学难点：通过“探究根长长的主要部位”的探究活动，能够正确描述根的生长过程。

【课时安排】2课时【评价任务】学生活动：（一）自学指导要求：请同学们根据学习目标预习课本8-12页内容，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确完成自学检测。

1.根据上图回答问题。

根：A ——由胚根发育成的根；B ——从上生出的根；C ——从茎叶等部位生出的根根系：D ，如大多数植物的根。

初中生物根的结构与功能教案教学目标：1. 了解根的结构组成；2. 掌握根的主要功能；3. 能够描述根在植物生长与发育中的作用。

教学重点：1. 根的结构组成；2. 根的主要功能。

教学难点：1. 理解根的吸收作用；2. 意识到根在植物生长中的重要性。

教学准备：1. 讲义、图片或模型展示根的结构；2. 视频或实验展示根的功能。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生思考：植物的根是什么？有什么作用？2. 通过图片或实物展示，让学生观察根的结构。

二、讲解（20分钟）1. 介绍根的结构组成：根尖、根毛、侧根、主根等；2. 讲解根的主要功能：吸收水份和矿物质、固定植物、储存养分等；3. 引导学生思考根在植物生长中起到的作用。

三、实验或视频展示（20分钟）1. 进行一个简单的实验或观看相关视频，展示根的吸收作用；2. 让学生通过实验或视频认识到根在植物生长中的重要性。

四、练习与讨论（15分钟）1. 分发练习题，让学生回顾根的结构与功能；2. 开展讨论，让学生分享自己对根的理解和认识。

五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调根的结构与功能；2. 布置作业：让学生写一篇短文，描述根在植物生长中的作用。

教学反思：通过本节课的教学，学生可以更好地理解根的结构与功能，认识到根在植物生长中的重要性。

同时，通过实验或视频展示，可以增强学生的学习兴趣和探究能力，提高他们对根的理解和认识。

在教学过程中，老师应该注重引导学生思考和参与讨论，激发他们对生物的兴趣和探索欲望。

2.提问：“为什么植物的根总是向下生长？”让学生结合自己的生活经验，思考根的功能及其对植物生长的意义。
3.呈现一些关于根的趣味知识，如根的长度、根的生长速度等，激发学生对根的兴趣，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将系统地介绍根的结构、功能以及它们之间的关系。
1.利用实物模型、图像、动画等教学资源，详细讲解根尖、根毛、根的分支等结构组成，阐述它们在植物生长过程中的作用。
1.生活化教学，贴近实际
本案例紧密结合学生的生活实际，以校园内的植物根系为教学资源，让学生在实际观察中感受根的结构与功能。这种生活化的教学方式，有助于激发学生的兴趣，提高他们对生物学科的认识，使学习变得更加有意义。
2.问题导向，激发思维
本案例以问题为导向，引导学生从现象中提出问题，通过探究、分析、解决问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。问题导向的教学方法，有助于激发学生的好奇心和求知欲，使他们在解决问题的过程中，不断提高自己的思考能力。
2.设计一系列具有梯度的问题，从简单到复杂，引导学生逐步深入探讨根的结构与功能，培养他们的逻辑思维和分析能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨根的结构与功能，培养他们的团队合作意识。
2.设计小组合作任务，如共同完成根系模型的制作、分析实验数据等，提高学生的合作能力和实践操作能力。
3.小组合作，促进交流
本案例注重小组合作，让学生在小组内共同探讨、交流，培养他们的团队合作意识和沟通能力。小组合作的学习方式，有助于学生相互取长补短，共享学习成果，提高学习效果。
4.多元化评价，关注成长
本案例采用多元化的评价方式，如学生互评、小组评价、实验报告等，全面评价学生的学习过程和成果。这种评价方式，有助于学生全面认识自己的学习状况，培养自我反思和自我评价的能力，促进他们的成长。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第五节根的结构与功能教学设计一、教学目标1.通过辨别植物的根，说出根的形态与根的组成。

2.结合根尖结构模式图，说出根尖四个区的结构特点及功能。

3.通过探究根的生长过程，进一步学会科学探究实验的一般方法，培养学生分析问题、解决问题、以及小组合作学习能力。

4. 通过学习，认同生物体结构与功能相适应的观点，培养学生养成实事求是的科学态度。

二、内容与学情分析通过上一节对种子萌发的学习，学生初步感知了根的发育，但对于根的生长和根系在地下分布情况了解甚少，对于根尖更是陌生。

学生在现实生活中也不可能观察到根的动态生长过程，所以为了调动学生的兴趣和直观的认知，以图片、视频、实物观察、探究实验等辅助手段，为学习本节做了铺垫。

我校配套交互式电子白板，实物展台和网络，在教学中教师与学生充分利用以上多媒体设备和数字化教学资源，人机互动，为教师讲解、学生自学展示、实验展示等教学活动和学习生成创造了条件。

三、教学重难点重点：根尖四个区的基本结构特点及功能。

解决策略：教师利用电子白板图片拖拽、复制、放大、书写等功能、学生通过自学课本、小组合作完成根尖结构趣味拼图，实物展台展示等活动，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习，突破重点。

难点：根的生长过程。

解决策略：学生课前完成探究实验，课上利用利用交互式电子白板和实物展台，将实验过程通过图片，视频，文字进行展示，使学生在展示中对探究实验过程加深理解，并清楚认识到根的生长离不开根尖。

四、教学准备西沃电子白板、实物展台、常见带根植物、根尖结构趣味拼图。

五、教学流程图教师的组织和引导学生活动数字化资源使用及意图视频引入 创设情境播放黑麦庞大的根系，引出课题学生说出观看感受并引发思考：根的主要作用有哪些？播放视频， 激发兴趣初学展示 实物观察1.收集学生在生活中观察常见植物根的照片，进行展示，请学生上台谈谈观察发现。

①
① _成__熟__区_是根尖吸收水和无机盐的
主要部位，其表皮细胞形成的 _根__毛___增大了与土壤的接触面积。 ②
吸收的水和无机盐通过其中_导__管___
输送到植物体。 ② _伸__长__区_是根尖生长最快的区域。 ③
③分生区的细胞具有_分__裂___能力， ④ 会产生许多新的细胞。
④根冠具有__保__护__作用。
根冠
功能
保护
细胞较小,排列紧密 壁薄、核大、质浓
分生区 分裂增生
细胞迅速伸长
伸长区
伸长（部分 吸收功能）
停止伸长，开始分化， 形成根毛
成熟区
吸收水分 和无机盐
1、根冠 位于 根尖 (根尖\根毛)的顶端, 根冠具 有 保护 (保护\支持)分生区的作用。
2、分生区 大部分被 根冠 (根尖\根冠)包围,细胞
由胚根发育成的根是 ，从主根上生出的 根是 ，从茎、叶等部位生出的根是 。
一株植物根的总和叫做 。大多数 植物 的主根与侧根有明显的区别，这样的根系 叫做 ，大多数 植物的根粗细相近， 没有明显的主根，这样的根系称为 。
二、探究根长长 的主要部位
一段时间后…
探究根生长的部位
1.实验组中，根的画线部分 的生长有什么规律？说明了 什么问题？
4、在根尖结构中,有很强分裂能力的部位是 ( B )
A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D. 成熟区
5、在根尖结构中，细胞停止分裂，细胞开始分
化至出现输导组织的部位是 ( B )
A.伸长区 B.成熟区 C.根冠 D.分生区
6、根尖吸收水分和无机盐的主要部位是 ( )
A.伸D长区 B.根冠
C.分生区 D.成熟区
课堂小结
一、根的分类和根系的组成 二、探究根长长的主要部位 三、根尖的结构和根伸长的原因 四、根的吸收 五、无土栽培

根的结构与功能课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总）姓名课题课型时间根的结构与功能综合解决课学导目标学习目标3.情感目标：确立生物体结构与功能相适应的观点，关注无土栽培等科学技术与生产实践的关系。

（C类）学导重点及方法难点分析学习重点：根尖的基本结构，建立结构与功能相适应的辨证观点。

因为生物体结构与功能相适应的观点是生物学的基本观点。

学习难点：根尖的各部分的主要功能，分清根尖的四个组成部分，并识别每一部分的细胞结构特点，根尖各部分的主要功能。

问题预设1．通常情况下植物有几种类型的根及根系？植物的根尖有哪些结构？各结构有何作用2．西瓜是一种常见水果，其生长过程中主要需要哪三类无机盐？这三种无机盐分别有什么作用？3．无土栽培的意义是什么？你能举出一些应用实例吗？4、人们常说：“有收无收在于水，收多收少在于肥。

”你认为有道理吗？请谈出你的理由。

市场上销售的豆苗，在无土栽培过程中需要水和肥吗？为什么？过程时控学导内容设计情境创设2分钟一株长在果园的苹果树，但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍!原来植物稳固的扎根在土壤中，是因为植物有那么多的“手”在抓握土壤。

根的总长约600千米。

那么你知道一个小小的根尖是如何发育成这么复杂的？目标咀嚼2分钟引导学生阅读学习目标，结合自己的预习情况将目标内化为自己的目标。

阅读两遍（第一遍大声的读，第二遍再默读，并标划出你要重点解决的目标）。

然后与同伴进行交流，最后生成自己本节课的目标，一并把它写下来。

教师再点名要求学生进行展示（约2---3名学生）。

自学指导10分钟这些问题都是我们同学发现的问题和老师设计的问题，这是我们大家智慧的结晶，请同学们带着我们的目标和问题，扬帆起航进入我们的自主学习。

要求：1．自读时认真理解课本内容并记忆，问题生成单。

把答案在纪律本上简要写出来。

2．有问题可以组内小范围交流，不能理解的问题记在我的个人问题处。

根的结构与功能教学目标：知识目标1、通过自主学习使学生知道芽的着生位置和发育结果，并说出芽的类型. （理解）2、通过展示卷心菜的纵切使学生认识并掌握枝芽的基本结构，并掌握发育过程. （重点难点）3、概述顶芽发育和侧芽发育的辩证关系，学生联系生活列举顶端优势在生产中的应用. （重点）4、通过学生自主学习，结合课件，描述木本植物茎的基本结构.能力目标通过卷心菜纵切面的观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力.情感、态度与价值观目标认同环境对生物结构的影响，认同生物的结构与功能相适应的观点课前准备：卷心菜纵切、红墨水浸泡的枝条、课件制作教学过程【激趣导入】春天，百花盛开，柳树发芽，（展示图片）那么各种花和叶子由什么发育来的呢？这节课我们就一起学习芽的结构和类型.【自主学习】过渡：为什么有的芽发育成花有的芽发育成叶子？首相我们来看一下芽的类型师：阅读课本第29页第二、三自然段，回答下列问题：（在课本标出并理解好）1、按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？什么是顶芽？什么是侧芽？2、按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？3、枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么？生： 1、按着生位置的不同，芽分为探点一芽的类型顶芽侧芽着生在主干或侧枝顶端的芽。

着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。

一、自主学习师：展示顶芽侧芽图片顶芽侧芽按照着生位置生：按照芽发育的结果分2、按芽发育结果的不同，芽分为枝芽花芽混合芽发育成茎和叶发育成花发育成叶和花师：展示枝芽花芽混合芽图片枝芽混合芽花芽桃花梨花探点二芽的结构与发育过渡：我们知道了芽的类型，下面我们一起探究芽的结构与发育由于现在的季节植物的枝芽结构不是很清晰，不便观察，因此我们以卷心菜的纵切为模型，来认识枝芽各部分的结构，虽然卷心菜不是一个枝芽，但是它的纵切面和枝芽的纵切非常的相像.师：（实物展示台展示卷心菜的纵切），大家对照课本30页“枝芽结构模式图”，认识枝芽的结构师：哪位同学结合卷心菜的切面用自己的语言描述枝芽的结构是怎样的？生:纵切面可以观察到中间是一个轴，顶端有一个突起，周围还似有突起、轴的侧面，生有小叶子样的结构，并且越往顶端越小……师：下面我们将枝芽的各部分予以科学命名，哪位同学愿意当小老师介绍枝芽的各部分结构？生：结合多媒体，指出枝芽各部分结构1 2 34 5生长点叶原基幼叶芽轴芽原基师：请结合刚才的阅读将枝芽发育成的枝条各部分对应起来生：小组合作分析枝芽的各部分结构将来会发育成的结果师：我们知道了芽的结构及各部分的发育情况，老师这有一个枝条，你能说出各部分由芽的哪一结构发育来的吗？生：生长点→产生新的芽结构叶原基→发育成幼叶幼叶→发育成叶叶原基→发育成侧芽芽轴→发育成茎综上所述，所以我们说枝芽是尚未伸展的枝条.通过刚才的学习我们知道了我们知道木本植物茎是由芽轴发育来的，茎的结构是怎样的呢？（展示图片）师：阅读课本第31页第一自然段和多媒体图片，思考：茎从外向内由哪几部分组成?每部分各有什么功能？生：结合多媒体填空1、木本植物的茎从外向内依次包括、、、、和 .2、木质部内有，作用是，运输方向：；韧皮部内含有，作用是，运输方向： .3、木本植物的茎能够逐年加粗的原因是：细胞不断地侧向分裂增生.4、阅读相关链接“年轮的形成”，回答下列问题：形成层细胞进行分裂，大部分细胞向内分裂形成，少量细胞向外分裂形成 .师展示课件：师：（展示提前准备好的浸泡好的带叶的枝条），枝条下端插在稀释的红墨水中，将茎横切，茎的哪一部分会被染成红色？为什么？生：（观察）木质部，因为木质部的导管可以运输水和无机盐，方向是自下而上.师：“梨树砍三刀，树枝压弯腰”果农用斧的钝头在树干上敲打，使树干韧皮部受轻伤，为什么结的果实反而更大？生：筛管自上而下运输有机物，当树皮和韧皮部被砍，阻断了有机物的运输，利于有机物积累在果实.师：为什么木本植物的茎可以逐年加粗，草本植物的茎不能逐年加粗？生：因为木本植物的茎中有形成层，草本植物没有形成层.师：下面请大家观察一组图片观察以上图片杨树和果树、行道树相比它们有什么不同？（提示：结合课本31页第二段）1、什么是顶端优势？2、如果要保持主干持续生长，应该怎么做？如果想促进侧枝生长，应该怎么做？这幅图片分别是如何利用顶端优势原理的？生：顶芽对侧芽有一定的制约关系. 当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做顶端优势.生：如果要保持主干持续生长，应该摘除侧芽，相促进侧枝生长，摘除顶芽果树棉花没有主干，侧枝向四周伸展侧枝很多，杨树林的树主干很高侧枝伸展较短.师:看来顶芽侧芽的关系非常的微妙啊.【归纳总结】同学们这节课表现的非常出色，老师看到了大家对生物的热情对生活的热爱. 下面大家来一起回顾一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？学生结合助学的自我感知完成本节课的知识建构【课堂反馈检测】1、种植番茄时，常摘除枝条的顶芽，原因是（ B ）A. 防止生长过快B. 促进多生侧枝C.促进棉花主干生长D. 促进叶的生长12．有些植物的茎，例如桃的茎，能够不断长粗，主要是因为这些植物的茎内有（ B ）A．韧皮部 B．形成层 C．木质部 D．导管和筛20、如图是丁香枝芽结构的纵切图和丁香的一段枝条，请据图回答（1）写出下列结构的名称1是生长点，3是幼叶 .（2）乙图中的a 茎是由甲图中的[ 4 ] 芽轴发育成的；乙图中的c 侧芽是由甲图中的[ 5] 芽原基发育成的.（3）甲图中的[3]是由[ 2 ] 叶原基发育来的，它能发育成乙图中的[ b ] 叶 .（4）据图所知，枝芽将来能发育成为枝条 .【板书设计】【教学反思】本节课通过问题导学、结合学生的自主学习，展示实物教具启发学生积极主动的思考；成功之处：1、学习枝芽的结构时，由于现在的季节植物的枝芽结构不是很清晰，不便观察，因此我们以卷心菜的纵切为模型，来认识枝芽各部分的结构，虽然卷心菜不是一个枝芽，但是它的纵切面和枝芽的纵切非常的相像. 通过展示台实物投影枝芽的纵切面，形象生动，学生对枝芽的结构印象非常深刻，有了初步的分析之后，再结合多媒体课件的图进行命名识记，找学生当老师讲解，教学效果更好.2、在学习茎的结构和功能时，展示提前准备好的带叶的枝条，下端插入稀释的红墨水中，将茎横切，茎的哪一部分会被染成红色？为什么？使学生对生物体的结构和功能相适应这一观点有了更深刻的体会.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

第五节根的构造与功能【学习目标】一、知识目标：1、能够表述根尖外形及根毛特点。

2、准确描述根尖各局部构造及其功能,明确相邻各局部之间的联系。

二、能力目标：通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的构造,培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能到达熟练水平三、情感态度价值观目标：通过学习根尖各局部构造的联系以及各局部与其功能相适应的特点,使学生承受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。

【重点难点】一、重点：根尖的各局部构造和主要功能。

二、难点:根尖的开展变化规律。

【教师活动与学生活动】引导探究层层推进6分钟一、根的生长1、同学们所有的根都是由胚根发育而来的吗？一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？这是从叶上〔课件展示：从叶上长出的根〕发出的不定根。

2、总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。

根系有直根系和侧根系。

直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。

过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上局部的数千倍。

根系为什么如此兴旺？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下：〔一〕探究活动：探究根长长的主要部位〔课前一周进展探究〕1、提出问题：根的长长与根的什么部位有关？2、作出假设：根的长长与根的尖端有关。

3、制定方案：该实验的对照组是根的尖端被切除，实验组是根的尖端完整。

自学课本26页及相关链接学生指出：主根，侧根，直根系，不定根，须根系学生利用一周时间完成探究活动并记录详细的结果，课堂上共同展示，并汇报实验数据和实4、实施方案：组别第1天第2天第3天第4天第5天实验组长度间隔变化对照组长度间隔变化5、得出结论：根的长长与根的尖端有关。

（二）讲授新知
1.介绍根尖的结构，包括根冠、分生区、伸长区和成熟区，以及各部分的形态特征和功能。
2.通过实物、模型或图像，展示根尖各部分的结构特点，并讲解其功能和作用。
3.讲解根毛的分布和功能，以及根的初生结构和次生结构的概念。
4.结合实例，讲解根的生理功能，如吸收、固定、输导等，并引导学生结合实际案例进行思考和讨论。
此章节的教学旨在培养学生的观察能力、实验操作能力以及运用生物学知识解释生活现象的能力，从而提高学生的生物素养，并激发他们对植物生理学产生更浓厚的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解根尖的结构，包括根冠、分生区、伸长区和成熟区，以及各部分的形态特征和功能。
2.掌握根毛的分布和功能，理解根的初生结构和次生结构的概念。
3.引导学生运用比较、分析、综合等方法，深入理解根的结构与功能的关联性。
4.培养学生的团队协作能力和问题解决能力，通过小组讨论、探究等方式，共同探讨根在植物生长过程中的重要作用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对植物生理学的兴趣，激发他们对生物学科的热爱。
2.培养学生尊重生命、珍惜资源的意识，让他们认识到根在维持生态平衡和人类生活的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组负责一部分根的结构和功能的探究任务。
2.向学生提供相关的资料和实验器材，引导他们通过观察、实验和查阅资料等方式，共同完成任务，并形成小组报告。
3.组织小组展示和分享，让学生向全班展示他们的研究成果，并与其他小组进行交流和讨论。
4.鼓励学生互相评价和反馈，共同提高探究能力和团队合作能力。
根作为植物吸收水和无机盐的主要器官，其结构与功能的密切相关性是教学重点。通过案例分析，可以有效引导学生理解根尖的结构特点，如根冠、分生区、伸长区、成熟区等，并通过观察实物、模型或图像，让学生掌握根毛的分布与功能，以及根的初生结构和次生结构的概念。

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《根的结构和功能》◆ 教材分析济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。

生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。

“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育” “生物的遗传和变异” 。

在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。

使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

◆ 教学目标【知识与能力目标】1.描述根的生长过程。

2.概述根尖的结构和功能。

【过程与方法目标】说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

【情感态度价值观目标】确立结构与功能相适应的观点。

◆ 教学重难点◆【教学重点】1.描述根的生长过程。

2.概述根尖的结构和功能。

【教学难点】1.描述根的生长过程。

2.概述根尖的结构和功能。

◆ 课前准备◆教师准备：（1）实验用具；（2）多媒体课件或挂图。

◆ 教学过程【引入新课】观看大屏幕上两种不同的植物的根的图片，让同学们找出他们的不同之处。

【讲授新课】教师：请同学们阅读课本P26 页，思考下列问题：1、什么叫根系？2、什么是主根、侧根、不定根？3、根系分为哪几种类型?学生： 1、根系是一株植物全部根的总称2、种子萌发后，由胚根发育的根，称为主根；主根生长达到一定长度，在一定部位上侧向地从内部生出的许多支根，称为侧根；不定根是植物的茎或叶上所发生的根。

根的结构和功能教学目标：1．知识目标①结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征.②描述根尖的结构，概述根尖的基本结构和各部分的主要功能（重点、难点）③探究根生长的部位，体验探究、观察、记录的方法与技巧；④体会根的结构和功能相适应的观点.2.能力目标①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平.3．情感、态度与价值观目标①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；②培养学生养成实事求是的科学态度.教学方法及学法指导：学生自主学习、通过情境激励、协作学习、归纳整理法，激趣促学，营造和谐的学习氛围，课前一周，让学生培育大豆或玉米种子使其生根并做好标记. 课堂教学设计实验，观察根尖结构，从而牢固树立结构与功能相适应的观念. 在此基础上让学生识别根尖的基本结构，说出根尖结构中各部分的主要功能，以及植物根是如何生长的对于根的生长过程除了做好探究过程，还要结合动画或者动态教具的教具的演示，使学生进一步明确根尖的各个部分没有明确的界限，根的生长过程实际上是根尖各个部分演变形成一个动态的过程，他们之间没有明确的界限.课前准备：制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验.教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2钟我知道：1.土壤中的生物有，，.2.土壤中的非生命物质有，，，等.3.土壤中最常见的处于正常生活状态的植物学生回忆，给出准确、规范的答案.将复习旧知常态化，既可以为以后的复习打下基础又能够器官是 . 强化知识的识记和落实.创设情景激发兴趣2分钟提出问题：你想知道根是怎样生长的吗？这节课让我们一起来探究吧.引入新课：第五节根的结构和功能引发思考：你知道根的主要作用有哪些吗？小结：如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍.学生朗读多媒体上的学习目标，明确本课的学习任务.观察图片，思考并回答：1，有固着植物体的作用，2，能吸收水和无机盐.以问题导入，学生通过回忆前面的知识，使知识间建立联系，这样可以为学生的探究学习进行了铺垫引导探究层层推进14分钟探究一：根的形态出示多媒体图片（菜豆种子的图片和小麦种子的图片），提出问题：学生观察图片，自学课本回答相关问题，同学们总结：根的类型：1.主根侧根不定根2.根系.在学生初步了解根的基础上，进一步引导学生从图片不同的植物根上找差别，这样主根侧根根不定根（完成知识目标①④）1.根发育成的根是，从主根上生出的根是，从茎叶等部位生出的根是 .2.植物根的总和叫做 . 有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做；没有明显的主侧根之分的根系，叫做3.的作物中，哪些是直根系，哪些是须根系？跟踪练习：幻灯片展示根系的类型及特点（答案）类型特点举例直根系主根长而粗，侧根细而短白杨、棉、油菜、蒲公英须根系主根不发达，由不定根组成小麦、玉米、水稻、大葱、蒜探究二：根的结构过渡：刚才同学们回答植物的根有吸水和无机盐的功能，那你知道吸水和无机盐的部位在哪吗？另外根之所以不断地伸长，和哪直根系须根系3．举例：直根系：白杨、棉、油菜、蒲公英等.须根系：小麦、玉米、水稻、大葱、蒜等.提示：注意区分概念，特别是不定根和须根系，容易混淆. 不定根是主根和侧根以外的部位生出的根，而须根系是根系的类型之一，主要由不定根组成.跟踪练习：幻灯片展示根系的类型及特点（合上课本，独立完成表格）类型特点举例直根系须根系提出问题：根的长长羽根的什么部位有关？学生以学习小组为单位正确的区分主根、侧根、不定根以及直根系、须根系.通过举例加深学生对知识的掌握，同时联系生活使生物学与农业生产相结合从而达到事半功倍的目的.学生对根生长部位的假设即使学生回忆了科学探究的方法，又锻炼了学生对于探究问题大胆假设.个结构有关？你能大胆的假设一下吗？同学们假设的非常好，下面你来验证一下你的假设正确吗？前几天让大家培养的蚕豆幼苗，都按照课本的要求处理过了，下面请同学们仔细观察实验，回答下面的问题：（完成知识目标②能力目标①）1.实验组中，根的画线部分的生长有什么规律？说明了什么问题？2.实验组和对照组植物根的生长有何差异？小结：同学们回答的很好，划线部分生长速度不一样，越是接近根的尖端，横线距离就越大，说明根的生长依靠尖端. 到底这个结构有哪些特点？每一部分的功能一样吗？我们一起学习下面的内容. 分析讨论相关问题，对根的生长部位做出假设：根的长长羽根尖的生长有关方法步骤;1.生根；2.观察根尖；3.等距离标记；4.观察实验现象1.根的下部横线间的距离在变长，而根上部横线间距离不变，说明根的伸长依靠根尖的某一部位.2.实验组植物的根生长，对照组植物的根停止生长.得出结论：学生观察实验及图片，得出结论，根的伸长与根的尖端有关.充分利用学习小组，既培养了学生的小组团结合作的意识，又锻炼了学生的分析问题，解决问题的能力.组织交流点拨建构12分钟过渡：刚刚我们通过实验得出植物根伸长的部位主要是根尖，那你知道根尖的具体部位吗？它的结构是怎样的？[观察]：请同学们仔细观察. 在根的靠近尖学生依据教师的要求自学教材，理解相关知识.利用放大镜观察根尖，对照书上插图，认识根尖的四个部分教师引导学生通过实验图片得出根尖是吸水和生长的主要部位，初步形成感性知识在了解课本端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛.[指导]：用放大镜观察根尖，就可看到幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根毛，多得数不清，这就是成熟区. 靠近顶端的根毛短小一些，另一端的根毛有些已经枯萎了.根毛的下部，白色光滑的部分是伸长区；再下部稍稍发暗的是分生区. 根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠.你想看看真实的根尖细胞结构吗？同学们的实验台上都准备好了显微镜和根尖的永久切片，下面你用显微镜来观察根尖的永久切片，对照课本25页观察根尖各部分的结构特征. 在学生观察的过程中，指导学生正确使用显微镜及观察切片..下面我们通过表格对根尖这四个区的细胞结构特点及功能进行简单的比较（出示表格）名称细胞特点位置功能根冠两人一组进行观察，认识根尖四个部分的细胞大小、形状和排列.学生按照显微镜的使用要求观察根尖的永久切片，结合课本25页的表格，观察记录每一部分的细胞结构特征.两人一组进行观察，认识根尖四个部分的细胞大小、形状和排列通过直观地观察，总结出：根冠的细胞体积较大，形状不规则，排列不整齐；分生区的细胞体积较小，近似正方形，排列紧密；伸长区的细胞体积较大，呈长方形. 成熟区的细胞体积也较大，细胞向外突出，形成根毛.学生根据观察的结构特点进行标注以及表格的完成.的基础上，先对知识形成基本框架通过问题层层引导学生思考，既符合学生的逻辑思维能力，又能通过问题设疑提高学生的学习兴趣.图片的标注使学生从外观上能简单区分四个区.表格的使用能增加学生对根尖四个区进一步的比较.这样由宏观到微观的观察顺序，由外形了解根的分生区伸长区成熟区根毛是如何形成的？它的存在有什么意义？（展示图片）成熟区内部有特殊的细胞，你来观察它有什么特点？它的功能是什么？理解掌握了根尖的基本结构后，我们来看看根的生长过程，（播放动画），使学生认识到根的各个区的细胞没有明确的界限，它的生长与分生区与伸长区有关. 学生观察展示的图片，并修改表格答案.学生在自学课本的基础上思考回答：会受到磨损，但可以产生新的根冠加以补充.形状，再进一步观察结构符合学生的认知规律，激励学生积极探究，获得知识的同时提高了学生的思维能力.知识整合迁移应用6分钟过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲. 大家来反思一下：1.本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？根据你对本节知识的掌握，现在，请同学用这把钥匙解决一个生活中的问题吧.移栽植物时，怎样才能让植物的成活率高？为什么这样做？学生代表据板书总结本节内容.学生分析、交流. （重点解释原因）学生自主回顾本节所学所得.这一环节的设计促进了知识的应用，起到举一反三的作用，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象.通过学生自行总结所学所思.课堂达标检测题及课下作业课堂达标检测题：A类：1.由_____发出的根是主根，从主根上生出的学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠.通过练习加强学生对所学知4分钟根是_______,从茎叶上生出的根是_______.2.根尖的结构按照从顶端到着生根毛的顺序依次是______、 _______ 、 _______ 、______.B类：1. 根冠有____作用，属于_____组织.2.根尖的四个区中，______吸收水和无机盐.C类：1.根的伸长主要依靠_____和_____.2.根的______可以看到导管细胞.课下作业：A类：《新课程助学丛书·生物助学》29页第4题；B类：教材28页第3题；C类：《新课程助学丛书·生物助学》30页第5题. 识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下.针对不同层次的学生提出明确的完成目标.教学反思：本节课的成功之处：1.本节课充分体现了学生的主体地位，通过学生的探究活动，观察图片，观看视频，了解根尖的结构与功能，根生长的原因和过程，整节课学生积极参与教学，认真观察和思考，充分体现了学生是教学活动核心的理念. 课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，而是在学生主动参与，独立思考，合作探究的基础上获取新知识，并能学有所用.2. 教学目标的制定. 本节课的目标严格按新课程“三位一体”的目标体系来设计，充分体现学生学习方式的转变，重点在“过程与方法”目标. 运用实验法设计并完成对“使根伸长的部位”的探究，学会控制可变因素、设置对照组，学习科学探究的基本方法.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。