济南版生物八年级上册《根的结构与功能》同课异构 精品教案 (8)

第五节根的结构与功能【探究目标】1．结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征.2．结合实验，探究根尖的结构特点及根的生长过程. （重难点）3．请同学们体会生物体的结构与功能相适应的观点.【课前预习】一、知识铺垫：植物体的结构层次：细胞组织器官植物体举例说出植物的组织和器官的名称.二、根的形态特征请同学们阅读课本第26页相关内容，在生活中观察几种植物的根，并结合上图区分下列定义：1．根:「A 」——由胚根发育成的根「」侧根——「C 」——从茎叶等部位生出的根2．根系：「D」，如等植物的根.「E」，如等植物的根.三、探究根长长的主要部位（实验）要求：阅读课本第27、28页实验内容，尝试按照课本提示课前进行实验探究，记录实验现象，并填写课本27页表格.四、我的疑惑在你预习的过程中有什么疑惑请你写下来.【学习过程】（自主学习、合作交流）探索一：根的形态（预习反馈）尝试说出下列两组定义：主根直根系根侧根根系不定根须根系探索二：根的结构（一）实验：探究根长长的部位1．根尖是指： .2．根画线部分间隔变化有何特点？3．通过实验得出的结论：根的长长与根的有关.（二）自主学习1．结合实物及课本第28页图4.1—26填写下图根尖的结构特点.（体会根尖的各结构特点与其功能的统一性原理）停止伸长，开始分化，形成导管、根毛伸长区伸长（部分吸收功能）分生区2．分析：根的伸长依靠根尖的哪些结构？（三）小组内交流讨论1．如果你想观察细胞的分裂过程，应重点观察根尖的哪个区域？2．根吸收水和无机盐的主要区域在哪里？为什么？3．带土移栽植物比较容易成活，原因是什么？【归纳小结】1．知识点归纳2．生物学方法和原理归纳【达标检测】1.人们利用根系分布的特点在山坡和沙地造林、种草，其目的是( ).A. 保持水土B. 绿化环境C. 放牧牲畜D. 增加经济效益2.下列说法中，不正确的是( ).A. 根冠是保护组织，生长点是分生组织B. 根毛吸收的水分和无机盐，通过根中的导管输送到植物的茎、叶和果实中去C. 生长点的细胞体积大，形状不规则，细胞壁薄，细胞核大D. 根毛区以上的部分，根毛脱落，失去了吸水功能，但加强了输导水分和无机盐的功能3. 根尖分生区的细胞特点是( ).A. 细胞体积小，细胞核大B. 细胞体积大，细胞核大C. 细胞体积大，细胞核小D. 细胞体积小，细胞核小4.移苗时根部带土是为了( ).A. 保留水分和无机盐B. 避免伤害生长点C. 避免伤害根冠D. 避免伤害根毛和幼根5.右图是根尖的结构图，识图填写有关根尖结构和功能的内容.(1) 图中的A属____区的细胞，此区的主要生理功能是_ _. 在此区的一些细胞开始分化形成______________.(2)图中的C属_____区的细胞，属于_________组织，此区的主要生理功能是________.(3)植物根的长度能够不断增加，就是因为__________的缘故.【课外拓展】根的分类按照根的功能来划分 1.贮藏根贮藏根生长在地下，形态多样，能贮藏养料，常见于二年或多年生的草本植物. 它所贮藏的养料，可以供越冬植物来年生长发育的需要. 2.气生根气生根是比较特殊的一类根，它生长在地表以上的空气中，能起到吸收气体或支撑植物体向上生长的作用，能起到吸收气体或支撑植物体向上生长的作用，常见于多年生的草本或木本植物中. 3.寄生根寄生根是寄生植物所特有的一种根，它能直接生长在寄主的组织中，从寄主体内吸取现成的养料，具有这种性能的根称为寄生根.独木能成林榕树，常绿乔木，树干分枝多，树冠大. 叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色. 生长在热带和亚热带地区. 多年生的榕树，树枝可长出许多黑色的根，直垂地下. 当它扎入土壤时，又成为树干. 一株榕树便可成为一片树林.在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树. 这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干. 这样，随着时间的推移，这棵大榕树浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，竟独木成林. 林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀. 白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”.家庭中适合水培的植物水培（Hydroponics）是一种新型的植物无土栽培方式，又名营养液培，其核心是将植物根茎固定于定植篮内并使根系自然垂入植物营养液中，这种营养液能代替自然土壤向植物体提供水分、养分、氧气、温度等生长因子，使植物能够正常生长并完成其整个生命周期. 水培植物（Hydroponics flower）以其清洁卫生、格调高雅、观赏性强、环保无污染等优点而得到了国内外花卉消费者的青睐.在水培花卉生长过程中解决好营养液中氧气和养分的均衡供给是最为关键的环节. 首先要注意的是植物的根不能完全泡在水里面，根系需要有5～10厘米裸露在空气中. 如果根系全部泡在水里，根系吸收不了氧气，会因缺氧死亡；裸露在空气里面的根系可以补充一下氧气.其次，要勤换水，保持水分中的溶解养分.再次，就是水培的营养液成分，配比要适当，浓度不能过高！适合水培的植物有：龟背竹、绿巨人、广东万年青系列、丛生春羽、绿宝石、绿罗、芦荟、十二卷、吊兰类、龙舌兰、金边富贵竹、常春藤、肾蕨等.你能不能自己培育一盆漂亮的室内植物呢？同学们快快行动起来，为自己的生活增添一抹靓丽的绿色吧！第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

《根的结构与功能》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根系的分类及其结构特点。

（2）探究根生长的部位，描述根生长的过程。

（3）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。

（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

2.过程与方法（1）尝试探究根生长的主要部位，体验探究、观察和记录的方法和技巧。

（2）通过对根尖结构的观察，培养学生的观察能力、实验动手操作能力。

3.情感态度和价值观（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。

（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够认识到生物学的价值观和意义，增强生物与环境相协调的人文意识。

【教学重点】（1）探究根生长的部位，描述根生长的过程。

（2）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。

【教学难点】根的结构和功能相适应以及在农业生产领域的应用。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提前准备探究根长长的主要部位实验，做好观察记录以备交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：大树茂密的根系俗话说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着非常重要的作用。

你知道根是怎样生长的吗？它有哪些功能？今天就请同学们和老师一起走进植物根的世界，探索根的秘密吧！二、问题引导，探究质疑（一）根的生长1.根的形态阅读课文P26，自主学习，思考：（1）什么是根系？（2）哪一种根是由胚根发育而来的？（3）什么是主根、侧根、不定根？（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？学生认真阅读课文，思考、归纳、反馈、师生达成共识：课件展示：主根、侧根、不定根图片以及直根系、须根系图片（1）根系是一株植物根的总和。

（2）主根。

（3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。

（4）绝大多数单子叶植物如小麦等的不定根粗细相近，属须根系，大豆等植物的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属直根系。

根的结构与功能尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）我是号考生，我今天说课的题目是根的结构与功能本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。

下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。

首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第五节的内容，主要讲述了根的生长，通过本节课的学习，既是对前面种子的萌发的承接，又为后面芽的类型和发育奠定了基础。

分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。

学习自主性也有了一定的提高。

在生活中，学生对于根已经有了一定的感性认识，但是对于根的结构，根的生长还不清楚。

依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。

1概述根尖的结构和各部分的功能。

2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作能力以及分析问题解决问题的能力。

3培养学生乐于探究的学习态度。

认同结构与功能相适应这一生物学观点。

其中，根尖的结构和各部分的功能是本节课的重点。

而探究根生长的部位的实验这部分内容需要一定的操作和分析能力，自然而然成为了本节课的难点。

为了突出重点，突破难点，我尝试着采取组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。

基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节环节一激趣导入上课刚开始，我会播放一段视频，视频中，一位外出多年的游子，终于坐上了回家的列车，我会启发学生思考，游子都有一颗归根的心，那么植物的根又是怎么样的呢？从而导入了本节的新课根的结构与功能这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。

环节二自学反馈这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。

在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。

第五节《根的结构和功能》教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“描述根的生长过程”。

2.学情分析通过上一节对种子萌发的学习，学生初步感知到了根的发育。

但是对于根的生长和根系在地下的分布情况了解甚少，对于根尖更是很陌生。

学生在现实生活中也不可能观察到根的动态生长过程，所以为了调动学生的学习兴趣，以图片、视频等材料辅助是非常有必要的。

通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。

3.教材分析《根的结构与功能》共需要2课时。

第1课时学习根及根系的类型、根尖的结构和根的生长；第2课时学习无机盐对植物生长的作用和无土栽培。

教材首先介绍黑麦根的发达，通过数据和图片刺激学生的感官，激发学生的好奇，然后以图文结合的形式介绍根和根系的类型。

随后通过探究根长长的主要部位引导出根尖的重要性，最后结合根尖结构示意图介绍根尖各部分的名称及结构特征。

从学科知识的内在逻辑上看，根及根系的类型是对于根的整体学习，而根尖的结构特征是理解根生长过程的知识基础，教材遵循的是从整体到重点，从原理到应用的编写循序。

【教学目标】1.通过自学教材P26页相关内容，能够正确识别根及根系的类型。

2.借助根尖结构图，能够准确说出根尖各部分的名称、结构特点及功能。

3.通过“探究根长长的主要部位”的探究活动，能够正确描述根的生长过程。

【教学重难点】教学重点：借助根尖结构图，能够准确说出根尖各部分的名称、结构特点及功能。

教学难点：通过“探究根长长的主要部位”的探究活动，能够正确描述根的生长过程。

【课时安排】2课时【评价任务】学生活动：（一）自学指导要求：请同学们根据学习目标预习课本8-12页内容，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确完成自学检测。

1.根据上图回答问题。

根：A ——由胚根发育成的根；B ——从上生出的根；C ——从茎叶等部位生出的根根系：D ，如大多数植物的根。

初中生物根的结构与功能教案教学目标：1. 了解根的结构组成；2. 掌握根的主要功能；3. 能够描述根在植物生长与发育中的作用。

教学重点：1. 根的结构组成；2. 根的主要功能。

教学难点：1. 理解根的吸收作用；2. 意识到根在植物生长中的重要性。

教学准备：1. 讲义、图片或模型展示根的结构；2. 视频或实验展示根的功能。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生思考：植物的根是什么？有什么作用？2. 通过图片或实物展示，让学生观察根的结构。

二、讲解（20分钟）1. 介绍根的结构组成：根尖、根毛、侧根、主根等；2. 讲解根的主要功能：吸收水份和矿物质、固定植物、储存养分等；3. 引导学生思考根在植物生长中起到的作用。

三、实验或视频展示（20分钟）1. 进行一个简单的实验或观看相关视频，展示根的吸收作用；2. 让学生通过实验或视频认识到根在植物生长中的重要性。

四、练习与讨论（15分钟）1. 分发练习题，让学生回顾根的结构与功能；2. 开展讨论，让学生分享自己对根的理解和认识。

五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调根的结构与功能；2. 布置作业：让学生写一篇短文，描述根在植物生长中的作用。

教学反思：通过本节课的教学，学生可以更好地理解根的结构与功能，认识到根在植物生长中的重要性。

同时，通过实验或视频展示，可以增强学生的学习兴趣和探究能力，提高他们对根的理解和认识。

在教学过程中，老师应该注重引导学生思考和参与讨论，激发他们对生物的兴趣和探索欲望。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第五节根的结构与功能教学设计一、教学目标1.通过辨别植物的根，说出根的形态与根的组成。

2.结合根尖结构模式图，说出根尖四个区的结构特点及功能。

3.通过探究根的生长过程，进一步学会科学探究实验的一般方法，培养学生分析问题、解决问题、以及小组合作学习能力。

4. 通过学习，认同生物体结构与功能相适应的观点，培养学生养成实事求是的科学态度。

二、内容与学情分析通过上一节对种子萌发的学习，学生初步感知了根的发育，但对于根的生长和根系在地下分布情况了解甚少，对于根尖更是陌生。

学生在现实生活中也不可能观察到根的动态生长过程，所以为了调动学生的兴趣和直观的认知，以图片、视频、实物观察、探究实验等辅助手段，为学习本节做了铺垫。

我校配套交互式电子白板，实物展台和网络，在教学中教师与学生充分利用以上多媒体设备和数字化教学资源，人机互动，为教师讲解、学生自学展示、实验展示等教学活动和学习生成创造了条件。

三、教学重难点重点：根尖四个区的基本结构特点及功能。

解决策略：教师利用电子白板图片拖拽、复制、放大、书写等功能、学生通过自学课本、小组合作完成根尖结构趣味拼图，实物展台展示等活动，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习，突破重点。

难点：根的生长过程。

解决策略：学生课前完成探究实验，课上利用利用交互式电子白板和实物展台，将实验过程通过图片，视频，文字进行展示，使学生在展示中对探究实验过程加深理解，并清楚认识到根的生长离不开根尖。

四、教学准备西沃电子白板、实物展台、常见带根植物、根尖结构趣味拼图。

五、教学流程图教师的组织和引导学生活动数字化资源使用及意图视频引入 创设情境播放黑麦庞大的根系，引出课题学生说出观看感受并引发思考：根的主要作用有哪些？播放视频， 激发兴趣初学展示 实物观察1.收集学生在生活中观察常见植物根的照片，进行展示，请学生上台谈谈观察发现。