醉翁亭记 微课教学设计

醉翁亭记教学设计醉翁亭记教学设计（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的醉翁亭记教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

醉翁亭记教学设计篇1【教学目标】１、理解文章意思，感受语言的优美。

２、掌握“而”、“也”的用法。

３、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。

【教学重点难点】１、“而”、“也”的用法。

２、理解文章主旨。

【教学方法】启发式教学、诵读式教学。

【教具】录音机，投影机。

【教学内容】一、导入新课１、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。

２、简介欧阳修的生平。

参考课文注释①并补充有关内容：欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。

这篇文章是他任滁州太守时写的。

他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。

他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。

他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。

他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。

３、听录音朗读，学生轻声跟读。

４、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。

５、齐读课文，要求边读边揣摩语气。

提示：本文共用２１个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：⑴ 陈述（用于描述景物）。

⑵ 肯定（用于介绍人名）。

⑶ 感叹（用于直抒胸臆）。

本文还用了２５个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。

朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。

６、思考下列问题（投影），理解文章主旨：本文以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。

“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：⑴ 开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：１层介绍醉翁亭的_______；２层介绍醉翁亭的__________。

欧阳修《醉翁亭记》教学设计欧阳修《醉翁亭记》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的欧阳修《醉翁亭记》教学设计，欢迎阅读与收藏。

欧阳修《醉翁亭记》教学设计篇1【学习目标】1、培养文言语感，理解重点实词和虚词的用法和含义;2、学习情景交融、寄情于景的写法，体会作者“与民同乐”的高尚情怀;3、理清文章结构层次，熟读成诵。

【教学过程】一、导入本单元我们学过了两篇以“记”为体裁的文章，《小石潭记》先借尤为清冽的潭水、参差披拂的青树、往来翕乎的游鱼，表达自己对自然的喜爱之情，又借四面环竹，空寂无人的环境道出了自己孤独无助、怀才不遇的伤感之情;《岳阳楼记》借迁客骚人的忧喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向。

由此可见，“记”这一文体，明为“记”，实为“寄”也。

它们都是作者有感而发，借题发挥，融记叙、描写、议论与抒情为一体的名篇佳作。

下面我们学习《醉翁亭记》，且看作者欧阳修如何借题发挥吧!二、朗读指导1、教师范读。

学生给生字词注音并注意语音停顿：学生齐读、听录音读、个人读，理解重点字词句：⑴名之者谁?太守自谓也。

⑵醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

⑶日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

⑷伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

⑸树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

⑹然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁，庐陵欧阳修也。

2、特别提示：“也”字的用法，“而”的轻重读法。

三、课文理解，学生带问题朗读课文问题设置：1、结合课文内容在下面的横线上填出恰当的修饰语：之琅琊;之酿泉;之醉翁亭;2、“醉翁”及“醉翁亭”的来历是什么?醉翁的乐趣在不在酒?3、作者在写醉翁亭之前写了哪些景物?它周围的景色如何?面对此情此景作者的心情如何?过程与方法：学生在朗读中讨论体会，教师适时点拨。

12.醉翁亭记【核心素养目标】：1.了解欧阳修的文学常识和本文的创作背景及文化意义。

2.语言建构与运用：朗读、背诵全文，积累常用文言词语的意义和用法，提高文言阅读能力，加深对课文主题的理解。

3.思维发展与提升：把握全文的脉络，理清作者的写作思路。

4.审美鉴赏与创造：理解本文写景叙事和抒情相结合的写法；学习本文精练优美、流畅自然的语言。

5.文化传承与理解：理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义，感受作者的高尚的情怀，培养热爱祖国山河、热爱祖国文化的高尚情感。

【教学重点】积累“而”“乐”等常用词的意义和用法。

【教学难点】体会本文个性鲜明的语言风格和层层递进、巧妙呼应的艺术手法。

【教学课时】2课时【教学过程】第1课时一、激趣导入范仲淹的政治理想是：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有个古仁人和他的政治理想有异曲同工之妙，但又有所不同，同学们想知道是谁吗？让我们走进《醉翁亭记》来一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，聆听先生的心音。

二、走近作者欧阳修（1007—1072）,字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家，史学家。

有《欧阳文忠公集》传世。

欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。

24岁登进士第，曾任西京（今河南洛阳）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪，晩年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

三、字词梳理1.读准字音。

环滁（chú）林壑（hè）辄（zhé）林霏（fēi）弈者（yì）阴翳（yì）晦明（hu ì）酒洌（liè）琅琊（lánɡyá）伛偻（yǔlǚ）觥筹（ɡōnɡchóu）2.词类活用。

醉翁亭记教学设计（优秀3篇）醉翁亭记教学设计篇一1、知识能力：朗读背诵、理解课文内容，体会文言虚词“而”、“也”的作用。

2、过程和方法：发挥想象，再现美文意境，体会文章的意境美。

3、情感态度和价值观：认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的思想。

引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

2课时（连上）。

一、课文导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？太守用自己的别号给它命名。

太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。

那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？提示两个问题：1、太守为什么而醉？2、我们为什么而醉？二、探究问题一1、太守为什么而醉？领悟其思想内容。

⑴依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。

学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。

⑵那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？①指名朗读描绘的句子，想象画面。

②醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。

③教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。

作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

”这句话把景与情直接联系了起来。

醉翁亭记教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。

2.理解文中景物描写的方式和作用。

3.掌握基础的文言词语。

4.背诵课文，默写重要句子。

【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。

【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。

【教学过程】一、图片导入多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?（欧阳修）谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。

是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。

多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一：我是小导游1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。

活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。

注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。

听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。

多媒体显示：2.齐读课文，要求：①读准字音②以导游的身份，读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。

注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美。

《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》教案集合15篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《醉翁亭记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《醉翁亭记》教案1一教学目标1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。

2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。

3、理解文章中所表达的作者的思想感情。

二教学内容1、通读全文，疏通文意，解决生字词。

2、⑴ 作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。

（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）⑵ 作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然乐观。

⑶ “记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。

⑷ 全文线索：“乐”3、课文分析第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。

⑴ 自然环境写景的顺序：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也⑵ 亭名的'由来及醉翁的乐趣现在还用的成语：醉翁之意不在酒⑶ 教师指出重点词语，学生朗诵课文。

第二段：写山间朝暮与四时之景。

⑴ 朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

⑵ 四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。

⑶ 总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。

⑷ 指出本段中的对偶句。

（学生回答）第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。

⑴ 四层（一句一层）：滁人游太守宴众宾欢太守醉（核心）⑵ 学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。

句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。

⑶ 前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？（学生讨论回答）第四段：写太守醉归，自得其乐。

⑴ 禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣（最高的境界）⑵ 前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。

”与“名之者谁？太守自谓也。

”相照应。

2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。

《醉翁亭记》教学设计13篇《醉翁亭记》教学设计13篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《醉翁亭记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《醉翁亭记》教学设计1教学目标：1、理解本文景物描写的方式和作用；2、理解作者“与民同乐”的思想感情。

及其积极意义。

3、背诵全文。

4、积累文言词语，掌握常用实词的意义和重要虚词的用法。

教学重点和难点：1、本文写景抒情的特点2、文言词语的积累和课文背诵。

教学安排：3课时第一课时一、导入，作者简介。

由“醉翁之意不在酒”导入。

欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。

第二年，写了本文。

欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

六一居士的由来：欧阳修自曰：吾家藏书一万卷，金石遗文一千卷，有琴一张，由棋一局，常置酒一壶，再加醉翁一个二、听配乐朗读课文。

正音1、解释主要词语：林壑尤美（）名之者谁？翼然临于泉上者4、饮少辄醉（在乎山水之间也。

（）得之心而寓之酒也。

（）（）负者歌于途（）伛偻提携（）（）觥筹交错（）颓然乎其间者 ( )2、自由朗读课文。

朗读时要注意21个“也”字，读起来语气不尽相同。

(1)陈述(2)肯定(3)感叹(用于直抒胸臆)。

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。

读到“也”字后面应有较长的停顿。

朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。

一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。

如：四时之景不同，而乐亦无穷也。

《醉翁亭记》教学设计（通用6篇）《醉翁亭记》教学设计（通用6篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《醉翁亭记》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《醉翁亭记》教学设计1一、教学目标1、掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。

2、理解本文写景抒情的特点。

3、认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

二、难点、重点分析1、第１段主要写醉翁亭的什么？分析：第１段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。

醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”、情怡山水的太守定的。

2、这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？分析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。

先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。

3、第２段包含几层意思？分析：这段包含两层意思：①“若夫日出……四时也。

”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。

②“朝而往……无穷也。

”写太守来此，无论春夏秋冬，都能欣赏“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。

4、本段描写山！司朝暮、四时之景，采用什么方式？分析：本段描写山；司朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。

分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。

描写四时之景，也采用这种方式。

分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。

5、第３段包含几层意思？分析：本段包含两层意思：①“至于……滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。

②“临溪而渔……太守醉也。

”描写太守与众宾客在此食野味，品冽酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。

6、这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？分析：上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。

《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《醉翁亭记》教案4篇，欢迎大家分享。

《醉翁亭记》教案篇1教学目标：1.理解作者“与民同乐”的思想。

2.理解本文景物描写的方式和作用。

3.积累文言词汇，背诵全文。

教学重难点教学重点：1理解文章内容和主题。

2积累文言词汇。

教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。

教学准备：1.准备课文的朗读录音带。

2.将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。

3.学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。

设计思路课时安排：两课时第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

二、读课文1.听读。

(播放课文朗读录音。

)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

2.正音。

(幻灯出示下列字词，请学生读准字音。

)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )偻( ) 朝( )而往3.学生试读课文。

朗读课文。

朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。

“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。

如：环滁皆山也。

琅琊也。

(2)肯定(用于介绍人名)。

如：山之僧智仙也。

太守自谓也。

(3)感叹(用于直抒胸臆)。

如：在乎山水之间也。

得之心而寓之酒也。

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。

《醉翁亭记》教案教学设计（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。

能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。

能够解读文中的意象，理解其深层含义。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解文意，领会作者的思想感情。

学会通过文中的描写，把握人物形象和场景描绘。

1.3 情感态度与价值观感受作者对自然美景和人生境遇的热爱与豁达，培养积极的人生态度。

体味中国古典文学的魅力，增强民族自豪感和文化认同。

第二章：教学内容2.1 教学文本《醉翁亭记》全文。

2.2 教学重点文中的关键字词和修辞手法的解析。

作者情感的把握和文本深层含义的解读。

2.3 教学难点文中某些生僻字词的理解和记忆。

对文中意象和隐喻的深入理解。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示《醉翁亭记》的书法作品或相关的图片，引起学生兴趣，导入新课。

3.2 自主学习学生自主朗读课文，注意字词的正确读音和书写。

学生查找生僻字词的意思，分享给班级。

3.3 合作学习学生分组讨论，分析文中的修辞手法和意象。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.4 课堂讲解教师讲解文中的关键字词、修辞手法和深层含义。

结合课文内容，讲解作者的情感态度和价值观。

3.5 课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识。

3.6 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容。

第四章：作业布置熟读并背诵《醉翁亭记》。

写一篇关于《醉翁亭记》的读后感。

第五章：教学反思对本节课的教学效果进行自我评估。

思考如何改进教学方法，提高教学效果。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，对问题思考的积极性和回答问题的准确性进行评价。

评价学生在小组讨论中的合作态度和贡献。

6.2 作业评价对学生背诵和课堂练习的完成情况进行评价。

评价学生的读后感，看其对课文的理解深度和思考的独到之处。

第七章：教学拓展7.1 相关文学作品的比较学习推荐给学生《醉翁亭记》相关的其他文学作品，如唐代山水田园诗等，进行比较学习。

醉翁亭记公开课优秀教案（优秀10篇）醉翁亭记公开课优秀教案篇一教学设想：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求利用工具书读准字音，熟读课文，疏通文意，翻译好课文。

课内根据学生实际情况解释难句，不多费时。

采用“旅游赏景”的形式，激发学生兴趣，用自主参与教学法，使用多媒体辅助教学，充分利用课内时间让学生思考讨论。

教学目的：1、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。

2、探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。

3、掌握作者写作思路，理解作者的政治理想。

教学设计：1、采用“旅游赏景”的形式。

2、使用多媒体设备。

教学要求：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求熟读课文，疏通文意，翻译好课文。

材料准备：1、韦应物的《滁州西涧》。

2、欧阳修的生平经历，思想。

3、滁州地理环境的图文介绍。

教学实录片段：师：同学们，欢迎乘坐旅游班车。

今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。

现趁班车行驶的时间，我请导游为大家介绍我们的目的地。

生：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。

生：滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。

唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。

师：不知那位同学记得他们写的诗？生：《醉翁亭记》。

生：还有《滁州西涧》。

师：对！谁来背诵韦应物的《滁州西涧》？生：《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

师：很好。

同学们，我们现已到达滁州。

哪位同学来说说我们的行程？生：（播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。

）滁州——琅琊山——酿泉——醉翁亭师：刚才介绍了滁州总体情况，现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点，以及琅琊山的风光。

生：“环滁皆山也，其西南诸峰林壑尤美，望之蔚然而深秀”师：谁来解释？生：鸟瞰滁州四周都是山。

其中最著名的是西郊的琅琊山。

《醉翁亭记》教案教学设计（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。

能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和生动的语言描绘出的景色和情感。

能够解释并运用文中的成语和古典文化知识点。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

学会通过朗读、感悟来体会作者的思想感情。

学会欣赏中国古典文学的美，提高文学素养。

1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。

培养学生正确的审美观，培养高尚的道德情操。

培养学生关注生活、关注自然的意识，提高环境保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介作者：宋代文学家欧阳修。

背景：作者因政治失意，游历醉翁亭，触发情感，写下此记。

内容：描绘了醉翁亭周围的山水美景，以及作者与友人的游历趣事，表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

2.2 教学重点理解课文内容，体会作者的思想感情。

分析课文中的修辞手法和语言特点。

学习和运用文中的成语和古典文化知识点。

2.3 教学难点理解并背诵课文。

分析课文中的修辞手法和语言特点。

运用文中的成语和古典文化知识点。

第三章：教学过程3.1 课堂导入通过多媒体展示醉翁亭的图片，引导学生关注课文中的自然景色描写。

教师简要介绍作者欧阳修及其写作背景。

3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解大意。

学生通过合作探讨，解决生字词和难点问题。

3.3 课堂讲解教师详细讲解课文内容，分析修辞手法和语言特点。

引导学生感悟作者的思想感情。

3.4 课堂活动学生分角色朗读课文，体会语气和情感。

学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。

第四章：课后作业4.1 背诵课文。

4.2 分析并总结课文中的修辞手法和语言特点。

4.3 运用文中的成语和古典文化知识点，写一段小作文。

第五章：教学评价5.1 学生背诵课文的熟练程度。

5.2 学生对课文内容的理解和感悟。

5.3 学生运用成语和古典文化知识点的准确性和创新能力。

5.4 学生课堂参与度和合作精神。

《醉翁亭记》教案关于《醉翁亭记》教案5篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《醉翁亭记》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《醉翁亭记》教案篇1教学目标：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

教材分析：这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。

贯穿全文的主线是“乐”字。

“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。

因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。

抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。

本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。

要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。

对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

本文语言有很大的特色。

骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。

本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。

因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。

教学设想：《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。

化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。

《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇）《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《醉翁亭记》优秀教案篇1学习目标：1、文体复习：了解所学过的相关古文文体，背诵课文，能熟练填空2、文言基础：疑难句子及句式的翻译3、能力目标：能与同类文言文进行比较4、情感态度与价值观：学习作者虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀学习重点：能熟练地背诵课文，翻译重点句子，体会作者的旷达情怀学习难点：与同类文章进行比较，把握作者的思想感情学习方法：讲授法、练习法、背诵法、比较法、情景陶冶法教学设计思路及实施过程：一、导入新课早在两千多年前孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。

”这句话启示我们学习知识不仅要复习，而且关键是在复习中要有新的体会或发现，今天我们就一同来复习《醉翁亭记》这篇课文，也希望每个同学在这一堂复习课上能够有不同于学习时的新的体会或发现。

前一段时间我们已经复习了《岳阳楼记》《小石潭记》这两篇文言文，同学们也一定积累了一些复习文言文的要领，那么下面哪些同学来说一说对于一篇文言文我们在复习时要抓住哪些要点呢?(点名回答)这个环节的设计是为了引导学生关注本节课的学习目的，而这个目的又是在我的引导下由学生自己去搜索去寻找的，这样使学生在学习这节课时的目的更加明确。

我由孔子的一句话导入本节课的复习，一方面让学生联系了以前的知识，同时也让学生区分了复习课与新授课的目标。

学生回答后教师给予适当补充和评价二、教师总结学生的回答后，多媒体展示这节课的学习目标，找同学朗读，教师再逐条解析1、文学常识、主题。

2、词语解释和词义辨析：通假字、多义词、其他重点实词。

3、重点句的默写、翻译和理解：主旨句、关键句、名句、特殊句式。

4、拓展迁移，比较、联系实际。

《醉翁亭记》教学设计
XXX×××X中学XX
一、教学目标
1、积累文中的优美语句，理解课文内容。

2、发挥想象品味文章意境美。

3、理解“与民同乐”的思想感情。

二、教学重难点
1、感受作者的情怀美。

2、体会“乐”的含义，领悟作者“与民同乐”的政治理想。

三、教学方法：讲授法讨论法
四、教学流程
一、导入
同学们大家好，今天我们一起来赏析《醉翁亭记》中的“乐”，本篇文章有十处提到了“乐”，这节课我们来归纳一下，本文主要表现了哪几种“乐”？
1、赏析本文的第一种“乐”：山水之乐
作者先写西南的琅珊山，接着写酿泉，再引出醉翁亭，通过醉翁亭引出山水之乐。

接着写朝暮之景和四时之景突出山水之乐。

2、赏析本文的第二种“乐”：滁人之乐
通过特写镜头细致的描写了滁人出游的热闹画面，来表现滁人们纵情山水，怡然自乐。

同时也表现了滁人对这位平易近人，勤政为民的太守的拥护和爱戴。

3、赏析本文的第三种“乐”：宴饮之乐
本段通过两个特写镜头，众宾欢和太守醉来表现宴饮之乐的酣畅淋漓其乐融融的和谐之气。

4、赏析本文的第四种“乐”：禽鸟之乐
夕阳西下，游人散尽，游人去禽鸟乐。

本段通过动静结合来表现鸟儿的欢娱。

5、赏析本文的第五种“乐”：太守之乐
通过分析写作背景来理解这位寄情山水、与民同乐的太守之至乐的崇高情怀。

二、本课小结
本节课纵观全文作者描写了山水之乐，除人之乐，宴饮之乐，禽鸟之乐和太守之乐。

用一个“乐”字贯穿全文，在“乐”中我们领略到滁州美景，感受到了作者寄情山水与民同乐的旷达情怀！。

醉翁亭记公开课优秀教案优秀3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？这次帅气的为您整理了3篇《醉翁亭记公开课优秀教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

《醉翁亭记》教案篇一教学要点：1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

第一课时教学目的：1、题解，了解本文作者及写作背景。

2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

3、熟读课文，注意句中停顿。

教学重点：1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

2、熟读课文，注意句中停顿。

教学难点：题解，了解本文作者及写作背景。

教学过程：一、题解，了解本文作者及写作背景：1、作者2、写作背景3、出处：二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容：1、生字：2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。

②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而幽香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人。

⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒⑨觥筹交错：酒杯；酒筹三、朗读课文，注意句中停顿。

第二课时阅读理解课教学目的及要求：在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。

教学重点及难点：同上教学过程：一、第一段：1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解情况：①滁州的地理特点？“环滁皆山也。

”②西南诸峰的特点？“林壑尤美”③琅琊山的特点？“蔚然而深秀”④亭的位置？“临于泉上”⑤“来饮于此”中“此”指？醉翁亭⑥自号醉翁的原因？“饮少辄醉，而年又最高”⑦划分层次？第一层：亭的自然环境。

（……醉翁亭也。

）视觉角度：俯——仰空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。