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高中信息技术优秀教案范文（优秀4篇）高中信息技术优秀教案篇一【教学过程】导入新课投影展示几个信息技术的例子，激发学生的兴趣新课教学一、信息技术概念信息技术主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息和显示信息等的相关技术。
二、信息技术的发展历史1.五次信息技术革命：⑴语言的使用人口超过100万的语言有140多种，其中汉语的使用人口最多，约占世界人口的五分之一。
⑴所以，汉语是联合国指定的六种工作语言之一，另外五种语言是英语、俄语、德语、法语和西班牙语。
有些语言则只为几千乃至几百人使用，如美洲的土著印第安语，中国的鄂伦春语、赫哲语。
⑴文字的创造文字是在语言的基础上诞生的，是社会发展到一定阶段的产物。
人类语言的起源，距今至少有上百万年，人类最早的文字诞生到今天，最多也不过五六千年。
中国文字的发展，经过秦统一中国后，连续对汉字进行简化、整理，使汉字逐渐走向规范化。
汉字的发展，大致可分为古文、篆书、隶书、楷书等四个阶段的演变过程。
其中，篆书又有大篆、小篆之分；隶书则有秦隶、汉隶之别。
由此可知，历任何一种新的字体，都是经过长期演变逐渐形成的。
总体来说，楷书形成后，中国文字已基本定型。
⑴印刷术的发明我国是印刷术的发源地，世界上许多国家的印刷术，都是在我国印刷术直接或间接的影响下发展起来的。
印刷术的发明，对人类文化的传播、发展起了重大作用。
印刷术和造纸术、指南针、火药并称为我国古代科技的四大发明。
它的发明和推广应用，对人类文明和社会进步，产生了巨大的推动作用，因而被称为「文明之母」。
⑴电报、电话、广播、电视的发明和普及电报：1844年5月24日，在座无虚席的国会大厦里，莫尔斯用他那激动得有些颤抖的双手，操纵着他倾十余年心血研制成功的电报机，向巴尔的摩发出了人类历的第一份电报：“上帝创造了何等奇迹！”1912年“泰坦尼克”号撞到冰山后，发出电报“SOS，速来，我们撞上了冰山。
”几英里之外的“加利福尼亚”号客轮本应能够救起数百条生命，但是这条船上的报务员不值班，因此没有收到这条信息。
程序设计基本知识【课程标准】●掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。
●通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。
【教学目标】●掌握Python语言中for语句的语法规范，能根据实际问题，编写正确的for语句实现循环结构。
（计算思维）●能综合应用三种结构解决项目问题，体会循序渐进、逐步完善的程序设计思想方法，培养学生使用计算机解决问题的能力。
（计算思维）●通过解决项目问题，掌握用计算机解决问题的基本方法，并能迁移到其他问题的解决之中，感受计算机编程的魅力。
（计算思维、信息社会责任）【学业要求】掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。
【学情分析】经过前面的学习，学生已经掌握了Python语言的基本知识和程序设计的三种基本结构，能用流程图描述算法，用f语句实现选择结构，用while语句实现循环结构，并编写程序解决简单问题，积累了用计算机编程解决现实问题的初步经验。
有些学生在平时生活中有使用“自助式人行过街红绿灯”的经验，了解路口红绿灯变化的过程。
考虑到学生个体之间的差异，本节课为基础较差的同学提供了不同任务的程序半成品来辅助学习。
【教学重点】掌握for循环语句的基本语法及其应用特点，综合使用三种结构解决问题。
【教学难点】能根据真实项目情境和问题解决需求，设计并完善算法，综合使用三种结构解决实际问题。
【教学方法】教学方法：项目学习（项目分析、项目实现、项目完善串联课堂教学）；问题导学（以问题引领学生探究）。
本课由for循环的学习引入“自助式人行过街红绿灯”项目主题，由于项目程序的编写难度较大，如果以教师讲授的方式为主，很难吸引学生。
反之，采用项目学习和问题导学，可以帮助学生循序渐进地逐步完善项目程序，在迭代开发过程中既完成任务，又能很好地培养学生的计算思维。
软硬件资源：电子白板、Python编程环境、教学课件、微课、任务程序半成品。
【教学过程】。
2019-2020年高一信息技术《第03课信息技术》教案来，实现网上学习、网上办公、网上购物、网上医疗……。
“信息高速公路”的建成将给全球的经济、政治、文化和社会生活带来更加巨大的变化，将极大地改变人们传统的生活方式。
虽然我们在生活中常会提到“信息技术”这个词语，我们这门课程也是“信息技术”课程，但究竟什么是信息技术目前还没有一个统一的定义，一般认为，信息技术是应用信息科学的原理和方法，对信息进行采集、处理、传输、存储、表达和使用的技术。
信息技术是以微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等各种科学技术为基础发展起来的。
什么是微电子技术呢？微电子技术是研究如何利用半导体器件的微观特性以及一些特殊工艺，在一个微小体积中制成具有一种或多种功能完整的电路或器件，简单的说，微电子技术就是使电子元器件和电子设备微型化的技术，其核心是集成电路技术。
因此微电子技术通常也被称为集成电路技术。
世界上第一台电子管计算机占地167平方米，重量达30顿，是一个名副其实的“庞然大物”。
而如今，计算机已经发展成为不足几公斤的微型计算机，其性能远远超过了它们的祖宗，变化何其神速。
微电子技术的迅猛发展促进和推动了计算机技术、通信技术等信息技术的快速发展。
通信技术是传递信息的技术，它的主要功能是实现信息快速、可靠、安全的转移，消除人们交流信息的空间和时间障碍。
许多技术都属于这个范畴，广播技术也是其中之一。
计算机技术是处理、存储信息的技术，它具有明显的综合特性，与电子工程、应用物理、机械工程、现代通信技术和数学等紧密结合。
计算机技术在许多学科和工业技术的基础上产生和发展，又在几乎所有科学技术和国民经济领域中得到广泛应用。
传感技术是指对信息的感知、采集和能量形式的转换技术。
它包括信息识别、信息提取、信息检测等技术。
它几乎可以扩展人类所有感觉器官的传感功能。
传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，更使人感知信息的能力得到进一步的加强。
数字化与编码【课程标准】●在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。
●针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。
【教学目标】●根据解决问题的需要，通过小组合作、自主探究、观察思考以及游戏体验等方式开展学习，明确数据压缩的作用、分类以及数据压缩的基本原理。
（信息意识）●从解决问题的需要出发，选择适合的数据压缩工具，体验数据压缩的过程，进一步理解数据压缩的实际意义，掌握数据压缩的基本技巧。
（信息意识、数字化学习与创新）【学业要求】●能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。
●掌握数字化学习的方法，能够根据需要选择合适的数字化工具开展学习。
【学情分析】本课的教学对象是高一年级的学生，学生具有一定的操作经验和逻辑思维能力。
在此之前，学生已经学习了信息数字化的基本知识，基本掌握了二进制与其他数制之间的转换方法，对数据编码也都有了一定的了解，为本课的学习奠定了良好的基础。
此外，很多学生具有比较丰富的上网经验，会使用压缩软件。
但在压缩原理以及如何根据实际条件，合理地使用各种压缩工具实现有效压缩的知识和能力方面还有待提升。
他们需要在实际项目的驱动下，通过独立思考、自主探究等学习方式完成知识的构建与技能的提升。
【教学重点】根据实际需要，选择合适的工具，进行合理的数据压缩。
【教学难点】无损压缩的基本原理。
【教学方法】教学方法：本课内容主要采用任务驱动、游戏教学等方法，以“我运动，我快乐”网上打卡活动为例，引导学生通过小组合作、自主探究、实践体验等方式开展学习。
从现实需求出发，让学生经历解决问题的全过程，合理使用工具，明确数据压缩的知识与原理，达成目标。
在整个过程中，引导学生自觉、主动地寻求问题解决方案，构建知识，增强利用信息技术手段解决问题的意识。
软件硬件资源：教学软件包括相关的图像处理软件、音视频编辑和压缩工具，以及教学课件等。
【教学过程】。
信息技术计算机结构原理初步教案一、教学目标【知识与技能】1.认识计算机硬件设备，了解各设备的功能及特点。
2.能够正确指认计算机硬件设备和区分常见的输入、输出设备。
【过程与方法】1.通过观察老师展示的图片，能熟练识别常见的计算机硬件设备，增强学生对硬件设备的识别能力。
2.通过自主探究、游戏活动过程，能熟练掌握计算机主要硬件设备及其功能，提升学员观察能力。
【情感态度与价值观】1.通过观察图片、阅读教材增强学生视野，培养学生自主探究能力，提升学生的信息素养。
2.通过游戏活动增强学习趣味性，激发学生对信息技术课的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】计算机硬件设备的组成、能识别各功能部件实物的名称。
【难点】了解计算机硬件的功能及特点三、教学过程（一）导入新课通过回顾已经学过的计算机应用相关的知识，引导大家思考计算机如何响应人类应用需求，从而导入本课新知。
【教师】同学们，我们已经学过计算机这么长时间了，计算机能做哪些事情，大家能举例说明下吗？【学生】可以用计算机做文档，电子表格，还可以上网查阅所需资料，给朋友发邮件……【教师】同学们说的非常对，计算机功能好强大！既然计算机能做这么多工作，它是依靠哪些部件来工作的呢，计算机是由哪些部分组成的呢？【学生】键盘、鼠标，还有显示器、机箱。
【教师】对，大家猜想下，机箱内部还有其他设备吗？【学生】应该还有设备。
因为能听见有设备运转的声音。
【教师】同学们都非常聪明，猜到机箱内部还有计算机工作中必不可少的一些设备。
具体是什么设备大家想知道吗？想，那就请大家跟随老师的脚步一起走进今天的课堂——《计算机结构原理初步》。
（二）新课讲授1.认识计算机内部结构【教师】请学生思考2个问题：（1）我们在制作Word文档、Excel表时，没有计算机的机箱、显示器等外部设备能实现制作任务吗？（2）只有机箱、显示器等外部设备，但没有安装office软件，可以制作Word文档、Excel表格吗？【学生】都不能。
上海教师资格证考试信息技术学科教案模板一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握信息技术的基本概念和基本操作，提高学生的信息技术素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，培养学生的信息获取、处理、分析和创新的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术学科的兴趣，培养学生的信息道德观念，使学生明白信息技术在生活中的重要性。
二、教学内容1. 教学主题：信息技术的基本概念2. 教学重点：了解信息技术的定义、发展历程和应用领域。
3. 教学难点：信息技术的发展历程和应用领域的理解。
三、教学过程1. 导入：通过展示信息技术在生活中的应用实例，引发学生对信息技术的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解信息技术的定义和发展历程。
3. 课堂讲解：教师讲解信息技术的定义、发展历程和应用领域，解答学生疑问。
4. 合作探究：学生分组讨论，探讨信息技术在生活中的应用，分享心得体会。
5. 案例分析：教师展示与信息技术相关的案例，引导学生分析案例中信息技术的应用。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调信息技术的重要性。
7. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和创新能力。
2. 结果性评价：评估学生课后作业的完成情况，检验学生对知识的掌握程度。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的信息技术素养。
五、教学资源1. 教材：信息技术学科教材。
2. 课件：教师自制的课件。
3. 案例：与信息技术相关的案例。
4. 课后作业：课后练习题。
5. 网络资源：用于拓展学生视野的相关网络资源。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例和案例，创设情境，引导学生主动参与学习。
2. 问题驱动：提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究。
3. 分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学内容，满足学生的个性化需求。
高中信息技术《多媒体技术-动画》一、考题回顾题目来源：2019年5月18日吉林长春市面试考题试讲题目1.题目：多媒体技术-动画2.内容：动画( Motivation)是运动的画面，是人们想象的艺术，它通过人眼的视觉暂留特性，快速播放连续的静上图像，从而使人得到动态视觉的效果。
计算机动画是用计算机生成的一系列能够实时演播的连续画面，它可以把人们的视觉引向一些客观不存在的事物或很难做到的事情上。
计算机在创建画面、着色、录制、特技剪辑和后期制作等整个动画制作过程中起着核心作用。
计算机动画的研究开始于20世纪60年代初期，当时主要研究二维动画系统。
20 世纪70年代开始，研究重心转移到三维动画上。
随着图形工作站和计算机图形学的飞速发展，一批可生成真实感动画的三维动画系统相继面世。
1993年，美国制作的电影《侏罗纪公园》虚构了恐龙复活的生动画面，引起全球轰动，获得创记录的票房收人，这不能不说是计算机动画的巨大成就。
由于视觉空间的不同，计算机动画有二维与三维之分。
二维动画是依靠平面绘图，以二维的平面形象表现场景和叙事，没有真实的立体感，如图1-2-9所示。
三维动画是依靠建立空间三维模型，产生正面、侧面和反面等空间感觉，具有真实的立体感。
三维动画不同于二维动画的绘图，它采用的是建立三维模型，然后通过“贴图”体现材料质感，通过调整虚拟摄像机和“打光” 形成逼真的立体画面，如图1-2-10所示。
计算机动画的关键技术在于支持动画制作的计算机硬件和软件。
由专业人员开发的计算机动画制作软件可以使我们较方便地制作计算机动画，它采用关键帧( Keyframe)技术设置场景和角色，然后自动生成中间动画。
它不仅极大地提高了制作效率，而且使动画效果流畅自然。
因此，计算机动画被大量用于电影电视特技、广告、教学、模拟训练、辅助设计和电子游戏等方面的设计与制作。
常用的计算机动画文件格式主要有用于网络传输的GIF格式和SWF格式，以及可支持三维动画的FLI和FLC格式等。
2019年上半年中小学教师资格考试《信息技术学科知识与教学能力》（高级中学）注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．CCD（电子耦合器件）广泛应用在数码相机、扫描仪、数码摄像机中，是用来感光成像的部件，光线经过CCD，可以完成（）。
A．A/D转换B．D/A转换C．电光转换D．光电转换2．对某Word文档的修订如图1所示，则修订处的原文应为（）。
A．成了小鸟们的喜爱的天堂-B．成了小鸟们的喜爱和天堂C．这也就成了小鸟们喜爱和天堂D．这也就成了小鸟们喜爱的天堂3．网络钓鱼是指不法分子通过批量发送欺骗性信息，引诱收信人主动提供其敏感信息（如用户名、口令、账号ID或信用卡详细信息），并利用这些信息进行非法交易的行为。
对此行为，在国家加大打击力度的同时，用户也要及时为计算机（）。
A．安装杀毒软件和防火墙，并定期升级B．安装语音软件和加密狗，并定期升级C．增加密码长度，并开通短信口令功能D．增加网络带宽，并设置复杂的验证码4．如图3所示的PowerPoint动画效果为椭圆先向右运动，然后矩形在椭圆运动结束后立即向左运动，则矩形对象的动画效果“计时”参数设置正确的界面是（）。
A．B．C．D．5．某音频软件打开一个文件后的状态栏界面如图4所示，下列说法错误的是（）。
A．此文件采用有损压缩B．此文件是一个mp3文件C．此文件量化位数是122位D．此文件的采样频率是4100Hz6．某用户桌面如图5所示，下列关于窗口排列方式的说法正确的是（）。
A．水平平铺窗口B．自动排列窗口C．纵向平铺窗口D．横向平铺窗口7．自2017年起，全国各大火车站陆续开始采取自动实名制验证验票闸机系统，旅客只要持二代身份证和蓝色磁介质车票（蓝票）即可“刷脸”进站，有效地保证了票、证、人“三合一”，典型界面如图6所示。
2019-2020年高中信息技术高一上册《WORD文字信息的整合》说课稿教案一、教学设计分析使用教材：省编《信息技术教材》高中一年级（上）课题：第三章第四节文字信息的整合这一节是本章讲解了ＷＯＲＤ基本操作的一个综合应用。
教材上用电子小报讲解信息的整合。
这一节中所用到的操作知识，在前面的章节中已经讲解，所以重点不应该是基本的操作，而是电子小报的版面设计。
信息技术不应该单纯的讲操作，应该融合其它学科的一些知识。
教材上印刷了电子小报的样子（但要素不全），但没有介绍电子小报的构成的基本要素，学生应该了解电子小报构成的基本要素，才能做好一份电子小报。
题目是《文字信息的整合》，但教材所讲的内容并不只是文字，还有图片，所以标题改为《信息的整合》更适合一些。
学生已经学习了前的章节，学生已掌握了本节课所要求的知识。
同学对所学知识和操作熟练程度不一样，将操作水平好的和操作水平差一点进行搭配分成一组（４-５人），这样差一点的同学，可以向好的同学请教，同时，我在课堂上强调了，好的同学要乐于帮助不太会的同学，学习小组的成员，检查作业时，要小组都完成了，才能记小组成员的成绩。
每个班都办过板报，有的学生在班上或学校办过板报，所以学生对电子小报的制作中版面设计和布局不会是大问题。
首先教材上制作电子小报的内容，可能有些同学不感兴趣，所以把内容改成了青白江旅游景点，这些同学都生活在青白江，所以他们对选择的内容相当熟悉。
开始展示一个完整的作品《彭家珍烈士》小报：学生一看这是我们青白江城厢镇的家珍公园的彭家珍纪念馆，激发他们的学习热情。
在学生分组制作电子小报的时候，提供的素材还有“城厢西街”、“诸葛亮八阵图遗址”、“曾家寨子”、“原生态风光--龙门花果山”、“青白江区福洪乡杏花村”、“七星岛”，学生会觉得原来我们的家乡还是如此美丽。
二、教学要素设计教学目标知识目标：电子小报的基本要素技能目标：电子小报的版面设计方法及在文本框中图片和文字混排情感目标：培养学生的爱国主义之情、热爱家乡之情重点、难点：电子小报版面设计中，用文本框搭小报的框架、文本框中图片和文字混排教学媒体板书：１、电子小报基本要素报（刊）名、主办单位、时间等２、电子小报的设计（１）确定主题（略）（２）收集资料（略）（３）版面设计a、确定页面大小和排版方向b、插入一定数量的文本框（４）在文本框中插入相应内容（５）对整体版面进行调整（６）去掉文本框的线条３、学生做电子小报４、小结现代媒体：网络教室、电子教室软件，教师和学生均可示范一个较完整的电子小报（用于演示），素材等Cena系统用于收取学生的作品小结，当然要突出重点，抓住关键，所以本节课的小节：在word中电子小报设计的步骤：确定主题→收集资料→版面设计（强调文本框起框架作用）→在文本框中插入相应内容→调整版面→去掉文本框的线条。
第一部分信息技术科学知识第一章信息技术专业知识第一节信息及信息技术概述一、信息1、定义信息是反映一切事物属性以及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的实际的内容，能够为视觉、听觉、触觉和嗅、味觉等信息采集器官采集到的各种直观的、抽象的事物（例如文字、音乐、景物、色彩等都被成为信息）。
信息本身不是实体，只是消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容，必须依靠某种媒介进行传递。
2、信息的基本特征（1）载体依附性；（2）共享性；（3）可传递性；（4）价值性；（5）价值相对性；（6）时效性；（7）真伪性；（8）可处理性。
3、信息处理（1）信息采集：可靠性原则，完整性原则，实时性原则，准确性原则，易用性原则，计划性原则，预见性原则。
（2）信息加工：（3）信息编码：二、信息技术1、概念（1）信息技术主要用于管理和处理信息所采用的各种技术总称。
（2）主要包括：微电子技术、传感技术（感测技术）、计算机技术、通信技术。
（3）传感技术、计算机技术和通信技术一起被称为信息技术的三大支柱。
2、信息技术发展阶段（1）第一次信息技术是语言的使用，距今约35000-50000年前。
语言的使用是人类从猿进化到人的重要标志。
（2）第二次信息技术是文字的创造，大约在公元前3500年前。
这是信息第一次打破时间、空间的限制。
（3）第三次信息技术是印刷术的发明，大约在公元1040年的北宋时期。
（4）第四次信息技术是电报、电话、广播和电视的发明和普及应用，19世纪中叶以后。
实现了以金属导线上的电脉冲来传递信息以及通过电磁波来进行无线通信的目的。
（5）第五次信息技术是电子计算机的普及及应用及计算机与现代通信技术的有机结合，20世纪60年代。
3、信息技术发展趋势多元化，网络化，智能化，多媒体化，虚拟化。
4、前沿技术云计算，云存储，物联网，3D打印，可穿戴技术三、信息安全1、定义（1）从信息安全所涉及层面的角度，定义为保障计算机及其相关的和配套的设备、设施（网络）的安全、保障运行环境的安全，保障信息安全，保障计算机功能的正常发挥，以维护计算机信息系统的安全。
2019年上半年《高中信息技术》学科教师资格面试题目汇总一、考题回顾高中信息技术《认识Excel窗口》二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师出示做好的课程表，提出问题“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这样的作品吗?”学生给出的回答是“能”，使用word中的表格。
根据学生的回答教师再次出示“某公司的财务表，图表等”，提问“这些还可以制作吗?”学生会给出答案“好像不能”。
教师：“那么今天老师在给大家介绍一位数据处理的大师——Microsoft Office Excel 2003”——引入新课——认识Excel窗口(二)新课讲授任务一：启动Excel教师先介绍有关Microsoft Office Excel 2003的有关知识。
并且进行提问“如何启动Excel呢?”引导学生根据以前学过的启动“Word”的方法，进行自主的探究。
并请学生演示他们的方法，根据多个同学的演示操作，教师给出评价并进行总结启动Excel的三种方法：1.双击桌面上Excel的快捷图标。
2.单击【开始】→【菜单】→【程序】→【Microsoft Office】→【Excel】3.在桌面空白处右击鼠标选择【新建】→【Microsoft Office Excel 2003】然后单击，单击Excel图标，同样可以启动Excel。
Excel已经打开了，那么它由哪几部分组成呢?任务二：认识界面教师给学生5分钟的时间，让学生自主阅读教材，结合教材内容和已经打开的软件两人一小组，自主的认识Excel界面，之后教师采用开火车的形式，用鼠标指，学生说出其部分名称。
大部分学生能够说出名菜单的名称，但是对于菜单下拉列表的功能还不够熟悉。
与Word菜单的功能又有那些区别呢?为了让学生进一步熟悉常用菜单的功能，教师将全班分成两个小组，给学生10分钟的时间，对比Word分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称及其功能。
学生充分讨论之后，教师请学生分享讨论结果，其次教师讲解它与Word 界面的的不同之处：比如单元格、编辑栏等的概念及作用，并让学生完成PPT 上Word与Excel菜单栏中共同拥有的菜单和分别各有的菜单的表格。
教师继续提问学生，有的同学可以看到工具栏，而有的同学看不到，这是为什么呢?引出下一个任务。
任务三：显示/隐藏工具栏教师操作完成隐藏绘图工具栏的操作，请一位同学来帮老师把格式工具栏给找回来。
引导学生发现隐藏和找回的操作流程是一样的。
即首先打开视图菜单;然后在【视图菜单】→【工具栏】选项卡中，单击需要显示/隐藏的选项;最后如果选项前有√则显示，没有√则隐藏，选中所需显示或者隐藏进行单击。
(三)巩固提高请同学根据课上所学知识，思考如何才能将任务窗格隐藏，随后请学生操作，对于快速完成的同学予以表扬，也要鼓励其他的同学不要气馁。
(四)小结作业小结：回顾本节课所学习的知识点。
作业：请学生尝试输入数据和文字，感受与Word的不同之处，并尝试进行数据的操作，比如求和等。
【答辩题目及解析】1. 如何在Excel中显示/隐藏工具栏?【参考答案】(1)打开视图菜单;(2)在【视图菜单】→【工具栏】选项卡中，单击需要显示/隐藏的选项;(3)选项前有√则显示，没有√则隐藏，选中所需显示或者隐藏进行单击。
2. 这节课的三维目标是如何设计的?【参考答案】(1)熟悉Excel窗口;能够熟练的输入数据。
(2)通过观察老师探究和小组合作的方式，提升合作交流概括的能力。
(3)感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。
一、考题回顾高中信息技术《计算机软件系统》二、考题解析【教学过程】(一)导入新课复习导入：提问学生上节课学过什么，学生回答：我们学习了计算机的硬件，教师引导：现在请同学们想一想，当你面对一台没有安装任何软件的计算机时，你能做什么?(学生可能回答什么都不能做)，根据学生的回答讲解计算机只有硬件不能工作的原因，从而引出新课——计算机的软件系统。
(二)新课讲授教师提问引导：“同学们，计算机软件对大家来说并不陌生，那同学们认为什么是软件呢?”根据学生的回答讲解软件的概念，并在用组织结构图的形式呈现出软件系统分为系统软件和应用软件，用“把硬件比作一座房子，系统比作房子的主人，应用软件比作家具”的例子比喻说明如果一座房子没有主人和家具，房子就没有用了。
以此来说明软件在计算机上的重要性。
任务一：软件系统操作系统是指用于启动计算机，管理计算机软硬件资源的数据程序。
提问学生：你们的计算机使用的是什么操作系统?你们是怎么知道的?根据学生的回答复习查看操作系统的方法，用鼠标选中我的电脑，点击鼠标右键选择属性即可查询当前计算机所使用的操作系统。
随后继续提问：除了同学们看到的这个Windows XP以外还有哪些操作系统呢?引导同学们了解常见的操作系统还有：DOS、Windows、Linux、ios等。
目前常用的微型计算机，一般都是在裸机上安装了名为BIOS的软件后，再安装操作系统软件、程序设计语言的BIOS编译或解释程序、数据库管理系统等，以及字处理、表处理、图像处理等应用软件，从而形成的具有很强信息处理功能的系统。
教室布置任务：自主探究BIOS的作用，并派代表回答。
学生通过阅读教材以及网上搜索，能够总结出：BIOS为计算机系统提供最低级、最直接的对硬件的控制手段，相当于计算机硬件与软件之间的一座桥梁，而它本身也是一种软件。
裸机配上BIOS以后，就形成了比较初级的系统。
这时，用键盘可以输入字符，磁盘驱动器可以读写信息，显示器可以显示信息，人们可以在此基础上安装DOS或Windows以及其他操作系统，使整个系统进一步升级。
任务二：应用软件我们常见的应用软件有哪些呢?根据学生回答列举一些常见的应用软件：IE 浏览器、WPS、Word、Excel、PowerPoint等都是应用软件，各种管理软件、辅助教学软件、媒体播放软件、游戏软件等也都可以看做应用软件。
布置任务：把这些常见的软件分为字处理软件、表格处理软件、图形处理软件等。
任务三：硬件、操作系统和软件之间的关系教师带领学生回顾硬件知识，根据学生回答和本节课所学，总结出硬件和软件是相辅相成的。
硬件是计算机的物质基础，没有硬件就没有计算机。
软件是计算机的灵魂，没有软件，计算机的存在也就毫无价值。
硬件系统的发展给软件系统提供了良好的开发环境，而软件系统的发展又给硬件系统提出了新的要求。
可以说，系统软件是计算机与用户之间的桥梁。
在“裸机+BIOS”形成的系统之上，再安装了系统软件，计算机的功能更强了，使用它也更方便了。
(三)巩固提高请同学们回答图书馆管理系统是应用软件还是系统软件。
学生回答：图书馆管理系统是应用软件。
(四)小结作业小结：采用师生共同总结的方式来进行小结，找一位同学来说一说今天的收获都有哪些，老师根据情况进行补充总结。
作业：将计算机软硬件的知识点进行整理复习，完成课后习题作业。
【答辩题目及解析】1. 为什么图书馆管理系统是应用软件，而不是软件系统?【参考答案】学校的图书馆管理系统是为了管理图书而开发的应用软件，是为了人们方便管理图书而被开发出来为用户使用的。
而系统软件是指用以实现计算机系统的管理、控制、运行和维护等方面的操作。
一般人们都把操作系统、各种程序设计语言的解释或编译程序等看做系统软件。
所以图书馆管理系统是应用软件。
2.本节课将采用哪些教学方法，如何开展?【参考答案】本节课将采用问答法、任务驱动法进行授课。
将本节课的学习任务分解成为具有层次性的小任务进行讲解，主要以学生为主体、教师为主导、任务为核心展开课堂教学。
在教学过程中，我有意的创设问题情境，组织学生的探索活动，在学生解决问题的过程中感受信息技术的价值和魅力，在教学过程中促进学生创造思维的个发展。
一、考题回顾高中信息技术《信息采集》二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师：我们学过了确定信息需求，获取信息来源。
那确定了这些信息之后我们应该如何去采集信息呢?——引入新课——采集信息。
(二)新知探究任务一：采集信息的方法采集信息的方法有很多，根据不同的信息来源会有不同的采集方法。
提问学生获取信息的来源有哪些方法，学生：事物本身、他人、媒体。
请学生再次思考与之对应的获取信息的方法有哪些。
同桌之间讨论3分钟后提问学生。
教师总结学生的答案并加以补充，出示表格请学生结合课本，分组讨论通过事物本身、他人、媒体获取信息的特点是什么，并举例说明。
找三组代表分别说通过这三种方法获取信息的特点。
教师及时点评补充。
1.通过亲自探究事物本身获取信息：能够直接观察事物本身或事件发展过程直接获取信息。
例如：当你要了解一个活动的过程，往往需要亲临现场观察与体验，获取第一手资料;当你需要知道某个实验结果时，则需要反复做实验获取数据。
毕竟“要知道梨子的味道，最好亲口尝一尝”。
但是每次都亲自探究获取信息效率会很慢，为了提高效率，要选择合适的方法，所以可以借助他人获取信息。
2.通过与他人交流采集信息：与人交流可以间接获取信息，提高获取信息的效率。
例如：学习上有问题可以请教老师或与同学讨论，在课题研究中碰到困难，可以请教有关方面的专家。
当你需要了解不同的人对某个问题的看法时，可以通过设计问卷向调查对象了解你所需要的信息。
除了面对面直接交流外，还可以通过电话交流、网上交流等，使得人们传递信息更加便捷。
信息技术的发展使人与人交流的形式更加多样化，同时也使大量的信息通过各种媒体传播，我们应学会从各种媒体采集信息。
3.通过检索媒体采集信息：通过检索媒体采集信息已成为越来越多人采用的方式，能够搜集到丰富多样的信息。
如图书馆的文献资料检索、音像制品的分类检索，以及按时间类别、节目类别收听、收看广播电视节目等。
不管是何种采集方法，都要符合这4个原则：主动及时原则;真实性原则;准确性原则;全面系统性原则。
了解了采集信息的方法，接下来一块儿看看采集信息的工具有哪些。
任务二：采集信息的工具提问学生除了传统的纸和笔还有哪些常见的采集信息的工具，这些工具可以用来采集什么信息。
5分钟时间小组讨论。
教师提问小组代表，汇总各小组意见后展示表格：教师提示学生，这些工具的使用方法可以通过查阅工具或者看设备的使用说明书获得。
(三)巩固提高谈谈从图书馆获取信息的方法和过程，以及可以借助的工具。
(四)小结作业1.老师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。
2.课下搜集一种你熟悉的信息采集工具介绍给同学。
【答辩题目及解析】1.信息采集的原则是什么?【参考答案】(1)主动及时原则。
(2)真实性原则(3)准确性原则。
(4)全面系统性原则。
2.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你在信息技术课堂上会怎么体现?【参考答案】第一，首先创造一个具有任务性的环境，让学生参与到教学活动中。
