科学开发家长资源 形成良好家园关系

家园合作存在的问题及其对策浅谈家园合作存在的问题及其对策家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。

这是一种切实可行而又效果明显的学前教育手段。

家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分，它既是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。

它不仅能促进幼儿园教育质量的提高，也促进了幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效途径。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与家庭密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。

但在现今幼教实践中，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，存在着一些问题。

一、现今家园合作中所存在的问题（一）教师和家长态度上不够积极家园合作中，家长和教师虽然能够认识到家园合作的重要性，但在实际中双方对各自分工责任的认识比较模糊。

不论是幼儿教师还是家长幼儿教育还停留在传统教育观念上，“孩子在家归家长管，在幼儿园归教师管”。

幼儿园的活动多是教师组织发起，教师往往是活动的主要指导者，家长多是被动参与，且参与活动的目的不明确。

（二）教师和家长交流地位不平等平等是合作的基础，缺乏了平等，教师和家长间就不能进行充分的交流和合作，家园合作就失去了实施的基础。

一方面，有些教师视自己为绝对权威，仅让家长配合幼儿园完成教学计划，较少考虑家长的需要和想法。

而家长也盲目的把教师当做了权威，对自己的想法缺乏信心，不敢对教师的教学活动提意见。

另一方面，家长的地位高于教师，在交流过程中，教师把自己定位于家长的服务者，处处避免与家长发生冲突，与家长的交流则成了“工作汇报”。

以上两种不平等倾向的出现，导致家园合作趋于表面化、形式化。

（三）家长缺乏科学的教育理念、方法家庭是社会的细胞，正确、全面反映社会要求的家庭教育目的，能促使孩子健康成长，而错误地片面地反映社会要求的家庭教育会导致教育的失败。

整合家长资源，促进家园共育【摘要】家庭和幼儿园是影响幼儿成长发展的两大环境，《幼儿园教育指导纲要》的组织与实施中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。

”因此，在充分发挥幼儿园教育作用的同时，也应该充分利用家长资源，进行有效整合，携手家园合作、家园共育，共同提高保教质量，促进幼儿健康快乐成长。

幼儿时期是人生的起步阶段，幼儿教育在很大程度上会影响个人的个性发展，而幼儿园及家庭作为幼儿教育的两大阵地，对幼儿的教育有着不容小觑的作用，因而要有效提高幼儿教育水平，在教学中就要重视家庭教育与幼儿教育相结合，有效整合家长、教师、校园三方面的资源，加强与家长沟通交流，让家长资源能有效优化幼儿教学效果。

【关键词】家长资源；家园共育；教学策略幼儿家长在职业、性格、特长等方面均存在着一定的差异，正是这些差异的存在，才能够有效弥补幼儿教师专业方面的局限性，因而教师在教学中要加强与家长的良性互动，重视家长在幼儿教育中的地位，不断整合家长资源。

其次，家长不仅是幼儿教育的参与者，更是幼儿教育的策划者，教师在教学之中应该充分发挥家长在优化教学策略、部署教学内容中的作用，让家长与教师能够加强合作，共同促进教学水平的提高。

一、切实提高家长参与度，有效落实家园共育所谓家园共育，即家庭教育与幼儿园教育携手共进，融会贯通，以此来不断加强幼儿园与家庭的衔接，最终达到完善幼儿教育的一种教学模式。

而在幼儿教学中要有效落实家园共育，不仅要重视“园”的引导及组织作用，还要深化“家”的完善及促进作用，在安排教学内容时要注重突出家长的地位，引导家长自主、科学地参与到幼儿园的教学工作中来，增进家长对幼儿教学工作的了解，由此为更好地贯彻幼儿教育奠定良好的基础。

此外，在家长自主参与到幼儿园教学及日常管理工作中时，教师要设计科学合理的活动内容，从家长的实际出发，协调好家长的日程安排及幼儿教学工作安排，让家长都能够有机会参与到幼儿园管理的工作中来。

幼儿园如何提高家园共育的效果一、加强家园沟通加强家园沟通是提高家园共育效果的基础。

幼儿园应当建立起与家长之间的畅通沟通渠道，如定期的家长接待日、电话热线、电子邮件或即时通讯工具等，确保双方能够及时、准确地了解孩子在家庭和幼儿园的情况，共同解决教育中出现的问题。

二、定期举办家长会定期举办家长会是加强家园共育的重要环节。

通过家长会，教师可以向家长传达幼儿园的教育理念、教学计划以及孩子的学习和生活情况，家长也可以分享孩子在家的表现和成长进步，共同商讨如何更好地支持孩子的成长。

三、组织亲子活动组织亲子活动是增进家园共育效果的有效手段。

幼儿园可以定期举办亲子运动会、亲子游园会、亲子读书会等活动，让家长和孩子共同参与，增强亲子关系，同时也让家长更加了解幼儿园的教育环境和氛围。

四、建立信息共享平台利用现代科技手段建立信息共享平台，如幼儿园官方网站、微信公众号、APP等，可以方便家长随时了解幼儿园的最新动态、教育资讯、活动通知等，同时也为家长提供交流育儿经验的平台，促进家园之间的信息共享和交流合作。

五、培训家长教育资源开展家长教育培训是提升家园共育效果的重要途径。

幼儿园可以邀请教育专家、资深教师等为家长举办讲座、工作坊等形式的培训活动，帮助家长提升教育理念、掌握科学育儿方法，更好地配合幼儿园的教育工作。

六、促进家长间交流家长之间的交流是家园共育的重要补充。

幼儿园可以通过成立家长委员会、组织家长沙龙、开设家长论坛等方式，为家长提供一个相互学习、分享经验、交流感受的平台，促进家长之间的互助合作，共同促进孩子的健康成长。

七、优化家园合作机制优化家园合作机制是提高家园共育效果的关键。

幼儿园应建立起科学有效的合作机制，明确家园双方的责任和角色，加强沟通协作，确保双方能够相互支持、相互理解，形成教育合力。

八、跟踪评估共育效果跟踪评估共育效果是持续提升家园共育质量的重要保障。

幼儿园应定期对家园共育的效果进行评估，收集家长和教师的反馈意见，分析存在的问题和不足，及时调整和改进教育策略和方法，确保家园共育工作能够取得实效。

如何建立科学和谐的家园共育环境家庭教育是幼儿教育的一个重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

”《幼儿园工作规程》也明确规定“与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务”是幼儿教师的主要职责。

因此，重视家庭教育，做好家长工作是幼儿园每个教师的重要职责。

家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长，如何建立科学、和谐的家园共育环境呢？一、更新观念、建立平等和谐的关系1.家园合作首先要求合作的双方即幼儿园的老师和家长要有平等的态度。

在家园共育的过程中，教师是主力军，是操作者、执行者，教师只有角色到位，才能充分调动家长参与幼儿园教育的主动性。

应当尊重、信任家长，与家长相互学习，相互探讨，建立一种平等合作的新型关系。

这就要求，教师不能以自己是专业的教育工作者自居，教师要能经常主动地与家长沟通，保持平等信任、相互理解尊重的家园关系，努力用爱心、耐心赢得家长的尊敬和认可。

己身正，不令而行；己身不正，虽令不从。

师德是立足之本，作为教育者必须要起表率作用。

2.教师也要让家长知道自己有责任与教师合作共同培养孩子，对更新家长的幼儿教育理念，提高家长家庭教育技能有着不可推卸的指导和帮助责任。

只有更新家长教育观念，使家长能更好地与幼儿园密切配合，弥补光靠幼儿园教育而导致的力量不足，使家庭教育和幼儿园教育协调一致、互相配合，提升家园共育的质量，从而构建出积极向上的和谐家园教育氛围。

因此，达到家园共育的局面。

二、开展家教指导，帮助家长提高育儿水平家长是孩子的第一任老师，他们的一言一行将潜移默化地影响孩子，家园共育的最终目的是促进幼儿的发展，但如果不提高幼儿家长的家教水平，取得教育幼儿的共识，协调一致进行教育，最终目的是无法实现的。

《幼儿园工作规程》指出，教师“要帮助家长创设家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”，“幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园的保育和教育的内容、方法”。

反思幼儿园教学中家长资源的开发与利用摘要：家长来自不同的行业，具有不同的个性、兴趣爱好，以及不同的教育背景和家庭文化，这些独特的个性特征和教育背景极大的丰富了幼儿园的教学资源，同时有效弥补了幼儿园教师的某些专业缺陷。

家长作为幼儿园的合作伙伴，是幼儿园值得挖掘的宝贵的教育资源。

随着课程改革的深入，充分挖掘利用家长教育资源已成为幼儿教育重要教育观念之一。

关键词：幼儿园教学；家长资源；开发与利用1幼儿园家长助教资源开发的价值一般来说，家庭教育是指家庭成员之间的影响力，在近些年家庭教育与学校教育处于同等重要的地位，对于幼儿教师而言，要致力于为幼儿营造良好的空间与氛围，就可以让幼儿在一个积极乐观的家庭里，在这样家庭之中长大的幼儿，能够形成良好的品行，这对于幼儿园家长助教资源开发的价值等各项工作的开展有着积极的作用以及意义。

2幼儿园家长资源利用现状2.1家长缺乏主动性在幼儿园的教学中，家长是教师教育的伙伴，教师要和家长积极沟通，争取家长的认同和支持，让家长主动参与幼儿教育，提高家长的教育能力。

但是，在幼儿园的各种活动中，我们认识到家长资源的利用还有很大的空间。

在各种活动中，幼儿园教师进行了大量的准备活动，家长虽然也积极地参与了，但是实际活动中，都是以幼儿园作为中心，家长更多的知识活动的参与者和配合者，这和家园合作目标的确立有着一定的差距。

例如，在开展家长开放日活动中，有的家长因为工作原因不能来到幼儿园，即使来到幼儿园的家长更多的时候是在摆弄手机，还有的家长坐在一起闲聊，家长参与积极性不高。

虽然也开展了活动，但是失去了家园合作教育的意义。

2.2家长资源利用不足在家园合作的理念之下，如果能够科学合理的开发家长资源，势必会让幼儿教育更加生动，内容更加丰富，有助于幼儿的全面发展。

教师在利用家长资源时，利用效率不高，教师就利用了一些比较显性的家长资源和本班的资源，而忽略了开发隐性和其他班级的家长资源。

例如，在进行消防知识的学习的时候，教师可以结合本班幼儿家长的工作，邀请从事相关行业的家长来到幼儿园教学，不仅可以帮助幼儿更好地了解相关的知识，也有助于家长对幼儿教育的积极性的提升。

家园共育方案1家园共育方案1“家园共育”实施方案一、现状分析家园共育，其本质特点就是一个“共”字，强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平，同时也要向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，让家长参与到幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。

我园是一所县级幼儿园，由于受农村传统方式和教育观的影响，很多家长的教育观念和技能仍然停留在较低水平状态，为了帮助农村家长改变学前教育观念，提高家庭教育指导水平，营造“家园共育”的氛围，我园通过组织开展一系列以“家长学校”、“亲子活动”、“家长志愿活动”、“版面宣传”等为载体的“家园共育”活动，引导家长切实转变观念，形成合力，共同推动孩子的早期优质发展。

二、达成目标我园根据家园合作共育工作的总体计划，不断创新和改进工作举措，使家长对家园共育工作产生认同感和归属感，共同营造较为完善的“家园共育”机制和氛围，为更好地实施幼儿的素质教育提供基础保障。

1．幼儿园家长参与家长学校活动率争取达到60%，幼儿家长学校参与率达到80%。

2．引导更多的家长参与幼儿园各项活动，每2月开展1次会议检查或交流活动，家长对幼儿园各项工作满意率争取达70%。

3．争取一学期开展“家长助教”2次，4．亲子活动率争取达到60%。

三、保障措施1．组织保障：成立“家园合作共育”工作领导小组。

组建以园长张秀兰为组长、郝晓梅为副组长、各科室与个班教师代表、家委会为成员的工作领导小组，分工落实活动组织和总结分析工作。

组长职责：全面负责制定“家园共育”工作的实施方案。

领导小组成员职责：具体负责制定系列活动的组织及资料收集和整理等工作，组织协调具体事务工作。

2．制度保障（1）会议制度：定期组织召开领导小组工作会议，制定家园共育工作各项制度。

同时研究制定年度和学期家园共育工作计划，根据工作的开展进行评估，及时调整和改进工作措施，保障家园共育工作目标的落实。

家园合作的意义、现状及策略作者：郑晶晶来源：《家教世界·现代幼教》 2020年第1期郑晶晶安徽省合肥市明珠幼儿园【摘要】家园合作是幼儿教育发展的必然趋势，对于幼儿成长有着重要影响。

目前很多幼儿园都在积极推进家园合作，但其中还存在一些问题，需要幼儿园和家庭不断完善，形成统一高效的教育合力，共同助力于幼儿更好成长。

【关键词】家园合作意义现状策略一、家园合作的概念所谓家园合作，就是双方都把自己当作是促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心健康发展。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

”【1】二、家园合作的意义1．有利于开发幼儿教育资源，提高教育的整体效率幼儿园教师要将家长作为合作伙伴和幼儿教育重要的人力资源，家长的不同职业、文化背景可以为幼儿提供丰富多彩的教育内容，这些是单凭幼儿园教育力量所不能及的。

家园合作不仅拓宽了幼儿认知体验的渠道，也丰富了幼儿的教育资源，使幼儿学习经验更具一致性、互补性。

不断发挥教育的整体功能，为幼儿园教育质量注入新的活力。

2．有利于儿童身心的全面和谐发展家庭成员之间的关系，家长的教育观念与态度无一不影响着幼儿。

幼儿教师是专业的幼儿教育者，在幼儿的教育与保育中更具科学性与针对性。

各个环境，皆有所学，家园合作能充分发挥各自的优势资源，更大限度地促进幼儿的体、智、德、美全面发展，培养幼儿健全的人格。

3．能培养家长正确的教育理念，有效提高家长的教育水平家长的文化修养及行为习惯会在无形中影响着幼儿并且深远持久，幼儿园作为专业的幼儿教育机构，有必要通过家园合作向家长宣传正确的、科学的教育理念和育儿知识，让家长在教育理念上得以升华，树立科学的家庭教育观，更好的应用于实践，科学促进幼儿身心发展。

4.能促进幼儿教师的专业化成长家园合作是幼儿园教学工作重要的组成部分。

有效利用家长资源构建新型家园关系【摘要】幼儿教育属于素质教育的范畴，实施素质教育，要从幼儿阶段抓起。

幼儿园教育是整个教育体系的基础，家长资源对幼儿园来说是一项重要而特殊的资源，家长资源的合理开发旨在全面提高家长素质，充分挖掘家长潜能，有效利用家长资源，实现家园共育的保教目标。

【关键词】幼儿发展；家长资源；家园共育《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

幼儿保教质量的提高单靠幼儿园教育还远远不够，必须有效利用家庭教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现家园共育的同步协调发展。

家长资源对幼儿园来说是一项重要而特殊的资源，他们对幼儿园的科学发展有着重要的促进作用。

因此，对家长资源进行挖掘和利用以促进幼儿发展，便显得尤为必要。

1 转变传统教育观念，树立为家长服务意识著名教育家陈鹤琴认为：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”。

可见在幼儿整个教育成长过程中家庭教育起着至关重要的作用。

幼儿教师应该改变传统教育中家长的被动状态，转变观念，摆正位置，平等尊重，切实树立为家长服务的新理念。

一要，及时印发家园联系手册，强化感性认识。

要通过印发家园联系手册，将院内各方面信息全面展示给家长。

让家长正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系，尽快进入自己角色。

同时，还要让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，明确家园配合的重要性。

家长手册既包含教育目标、教育途径等政策性内容，也有教师简介、活动安排等教学方面信息。

如教育途径是与家长合作，共同为幼儿创设一个安全、健康的环境，通过各种主题活动促进幼儿的全面发展。

二要，适时开展观摩活动，提高理性能力。

要定期或不定期的邀请家长到幼儿园观摩活动，使家长了解幼儿园的教学内容、方法和幼儿的交往表现，以便更有针对性的教育孩子。

如何做好家园共育工作随着社会经济的快速发展，人们的思想观念逐渐发生了改变，开始越来越重视知识和教育启蒙的重要作用，因此，幼儿园开始发挥重要的社会作用。

作为基础教育中最关键的部分，幼儿园教育能够为孩子的学习和成长打下坚实的基础，使孩子树立健康的人格和行为习惯。

在这一过程中，家园共育工作发挥着重要的作用，也只有做好了家园共育工作，才能真正促进孩子的发展和进步。

相关研究结果显示，随着人们生活水平和质量的不断提高，其智力发育的阶段也逐渐提前，所以幼儿园教育逐渐成为孩子全面发展的重要基础，能够加快孩子的智力发育。

但是对于幼儿教育来说，是需要幼儿园和家庭教育来共同完成的。

只有做好家园共育工作，才能全面提升幼儿的教育水平与质量，通过教师、家长、幼儿的共同努力，才能对孩子进行积极、优质的教育。

一、改进家园共育工作的有效策略1.家长方面就家长方面而言，其改进策略主要分为两个方面：一方面是转变家长的观念，这也是做好家园共育工作的基础与前提。

就目前而言，有些家长对孩子的成才观和教育观方面还是存在一定的误区，比如有些家长认为开发孩子的智力就需要学量的知识，只有掌握了某一方面的技能才能有所作为，同时也在一定程度上忽视了培养孩子的正确行为和健康品质，这会直接影响家园共育工作的效果；另一方面是对家长资源优势进行合理的利用，比如可以利用其职业优势来支持或者是提高帮助，通过其个性优势来有效结合幼儿园发展，这样就能够更加充分地发挥家园共育效果。

2.教师方面在家园共育的工作中，教师发挥着十分重要的作用，在很大程度上决定着工作的质量。

一方面，教师对相关的幼儿教育理论知识需要熟练掌握，并在教育的过程中注重培养幼儿的素质；另一方面，教师还需求加强对幼儿家长的指导，促使其能够掌握更加科学的教育方式。

除此之外，教师一定要坚持平等的原则，树立良好的教育心态，在工作的过程中充满爱心和责任心，并且加强与家长之间的交流和沟通，双方之间互相理解、互相信任，为家园共育工作的顺利开展奠定良好的基础。

家园合作对幼儿良好行为习惯养成的影响摘要：父母是孩子的第一任老师，家庭教育对于幼儿个性行为的养成具有重要影响。

归其根本，幼儿教育需要教师与家长的共同努力，通过家园合作的开展教育教学活动，促进幼儿今后健康成长。

为此，在今后的实践中，教师与家长之间应保持密切的沟通，彼此相互协作制定统一的教学思想，帮助幼儿养成良好的学习习惯、形成良好的行为规范，充分发挥家庭与幼儿园的教育优势，彼此形成合力为幼儿提供优质的教育服务，这是推进教育改革的重要途径。

关键词：家校合作行为习惯重要影响一、家校合作的重要影响（一）形成良好家园关系若家长愿意主动与教师展开交流合作，相互交换幼儿园教育资源和家庭教育资源，彼此之间形成友好的合作关系，必定能够在整体层面提高教育水平，幼儿在幼儿园内与家庭中，均能够享受到良好的教育服务，由此帮助幼儿养成良好的行为习惯。

在今后的发展历程中，家长应尽可能与教师形成良性互动的关系，双方时刻关注幼儿的成长情况，共同发挥教育的正向引导作用，幼儿在充满关怀与信任的环境中学习与生活，最终形成良好的家园共育关系。

（二）了解幼儿表现情况交流互动是顺利开展各项工作的前提基础，为给幼儿提供优质的教育环境与生活氛围，家长与教师加强交流互动，彼此形成相互信任的关系，家长能够时刻了解幼儿在幼儿园内的表现情况，教师也能够了解幼儿在家庭中的近况。

与此同时，通过家园互动的方式，教师可根据幼儿的性格特征、表现情况等，对既定教育目标进行改进完善，为幼儿提供最佳的教育方式。

因此，通过彼此之间的沟通交流，家长更加信任幼儿园与每位教师，为顺利开展各项教育工作奠定坚实基础。

（三）树立科学育儿观念无论家长还是教师，均希望幼儿健康成长。

为此，通过家园合作的方式，能够帮助家长意识到自己所肩负的重要职责以及发挥的作用，在幼儿的日常教育与成长过程中，幼儿习惯模仿家长的行为举止，也会受到家庭氛围的影响。

为此，家长应树立正确的教育观念，明确现阶段在幼儿教育过程中存在的弊端，综合分析各项因素之后采取科学措施，对教育方式进行改进完善。