趣味联想识字

（小学语文趣味识字教学方法探索）一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力具有重要意义。

然而，在传统的教学方式中，识字教学往往过于枯燥和单调，导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。

因此，探索一种趣味性的识字教学方法，提高学生的学习兴趣和教学效果，是当前小学语文教学的重要任务之一。

二、趣味识字教学方法1.儿歌识字法儿歌具有朗朗上口、容易记忆的特点，非常适合小学生学习。

在识字教学中，可以利用儿歌进行识字教学，让学生在记忆儿歌的过程中学习生字。

例如，“一月一，一年过，又长大了一岁多。

”“人门闪，手门关”等儿歌，不仅容易记忆，而且能够帮助学生理解字义，提高识字效果。

2.故事识字法故事具有情节生动、引人入胜的特点，能够激发学生的学习兴趣。

在识字教学中，可以利用故事进行识字教学，让学生在听故事的过程中学习生字。

例如，“有一位老爷爷种南瓜，种的南瓜真奇怪，有的像灯笼，有的像皮球，还有的像皮球里面装满了水。

”通过这样的故事，能够帮助学生记忆生字，提高学习效果。

3.谜语识字法谜语是一种富有趣味性和知识性的语言游戏，能够激发学生的学习兴趣。

在识字教学中，可以利用谜语进行识字教学，让学生在猜谜语的过程中学习生字。

例如，“人在云上走”（会）“一条白腿跳得高”（蹁）“全仗腿长”（竞）等谜语，能够帮助学生记忆生字，提高学习效果。

4.联想识字法联想是一种有效的记忆方法，通过联想能够帮助学生记忆生字。

在识字教学中，可以利用联想进行识字教学，让学生在记忆生字的过程中展开联想，加深记忆。

例如，“雨”字，可以让学生想象“一个娃娃头上有水往下流”，通过这样的联想，能够帮助学生记忆生字，提高学习效果。

三、实践与应用1.游戏化教学将识字教学与游戏相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

例如，“你演我猜”、“抢读字卡”等游戏，能够让学生在游戏中学习生字，加深记忆。

同时，教师还可以利用多媒体技术制作动画字卡、视频等，让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下学习生字。

幼儿园大班趣味识字游戏教案一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿掌握本节课所学的10个生字，并了解它们的基本含义。

2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿自主学习汉字的积极性。

3. 提高幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并记住生字的含义，学会正确书写。

教学重点：通过游戏和实践活动，让幼儿轻松愉快地学习汉字，提高阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字卡、故事书、词语接龙游戏道具。

2. 学具：画笔、画纸、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的汉字，引导幼儿观察并说出它们的名字，激发幼儿对汉字的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解第一章“字里藏画”，让幼儿观察生字的图形意义，引导幼儿通过联想记忆生字。

（2）讲解第二章“词语接龙”，通过游戏让幼儿学习汉字，巩固记忆。

3. 随堂练习（10分钟）（1）发放字卡，让幼儿认读生字，并组词。

（2）进行词语接龙游戏，检查幼儿对生字的掌握情况。

4. 我会读故事（10分钟）（1）带领幼儿阅读故事，让幼儿运用所学汉字。

（2）引导幼儿讲述故事，提高语言表达能力。

六、板书设计1. 板书趣味识字2. 板书内容：生字、词语接龙、小故事七、作业设计1. 作业题目：请家长协助孩子用今天学的生字编写一个小故事，并让孩子讲述出来。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏和实践活动的开展，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。

但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。

2. 拓展延伸：在下一节课中，可以增加汉字书写环节，让幼儿学会正确书写生字，进一步提高幼儿的汉字素养。

同时，可以开展亲子活动，让家长参与孩子的学习，共同促进幼儿的成长。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。

2. 例题讲解的深度和互动性。

3. 随堂练习的针对性。

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析1. 引言1.1 背景介绍在当前小学语文教学中，许多教师正在积极尝试将趣味识字教学引入课堂，通过游戏化、趣味化的方式，帮助学生轻松愉快地掌握识字知识，提高识字能力。

趣味识字教学措施不仅可以提升学生的学习兴趣和积极性，还可以促进学生的识字能力提高，培养学生良好的学习习惯。

研究趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用，具有重要的理论和实践意义。

通过深入探讨趣味识字教学的概念、特点以及在实际教学中的具体应用，有助于有效提升小学语文教学的质量和效果。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨趣味识字教学措施在小学语文教学中的实际应用效果，以及对学生学习兴趣、识字能力和学习习惯的影响。

通过分析和总结现有的研究成果，深入探讨趣味识字教学在实际教学中的具体运用情况，以期能够为教师在语文教学中更好地利用趣味识字教学方法提供指导和帮助。

本研究旨在验证趣味识字教学措施在小学语文教学中的有效性，为今后的教学实践和教育改革提供理论依据和实践经验。

通过对研究目的的明确分析，可以更好地引导和推动趣味识字教学在小学语文教学中的应用，促进学生的全面发展和素质提升。

1.3 研究意义对于推广和应用趣味识字教学措施在小学语文教学中来说，不仅仅是一种新的教学方法，更是提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生发展的重要途径。

通过深入研究趣味识字教学的具体应用和效果，可以更好地指导和改进小学语文教学实践，为学生的全面发展和提高教学质量提供有力支持。

2. 正文2.1 趣味识字教学的概念和特点趣味识字教学是指通过趣味化的方式来教授学生识字的方法。

其特点主要包括以下几点：1. 注重趣味性：趣味识字教学注重培养学生对学习的兴趣，通过设计富有趣味性的教学活动和游戏，吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。

2. 注重实践性：趣味识字教学强调实践操作，让学生通过实际动手实践来掌握识字方法，将抽象的知识转化为具体的行动，提高学习效果。

一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些对于一年级的小朋友来说，识字是语文学习的重要基础。

然而，传统的识字教学方法可能会让孩子们感到枯燥乏味，从而降低他们的学习兴趣和积极性。

因此，在一年级语文教学中，采用趣味识字方法至关重要。

以下是一些行之有效的趣味识字方法：一、利用游戏识字游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将识字与游戏相结合，能够极大地提高孩子们的学习热情。

1、猜字谜游戏例如，“一口吃掉多半截”（名），“山上还有山”（出），“守门员”（闪）等等。

通过猜字谜，孩子们需要开动脑筋，分析字形和字义，在有趣的思考过程中记住汉字。

2、卡片游戏制作一些识字卡片，一面是汉字，一面是图片或拼音。

老师可以和孩子们一起玩卡片认读游戏，如“找朋友”，将汉字和对应的图片或拼音配对；或者“快速认读”，老师快速出示卡片，让孩子们快速认读。

3、开火车游戏将孩子们分成小组，每个小组作为一列“火车”。

老师出示一个汉字，让第一个孩子认读，然后依次传递，看哪列“火车”认读得又快又准。

二、创设情境识字创设生动有趣的情境，能够让孩子们更加直观地感受汉字的意义和用法。

1、生活情境将汉字与孩子们的日常生活联系起来。

比如，在学习“门”字时，可以指着教室的门问孩子们：“这是什么？”然后出示“门”字，让孩子们明白汉字与生活中的事物是对应的。

2、故事情境通过讲述有趣的故事，将需要学习的汉字融入其中。

比如，在学习“羊”字时，可以讲一个小羊吃草的故事，让孩子们在听故事的过程中认识“羊”字。

3、动画情境利用多媒体播放一些有趣的识字动画，让孩子们在观看动画的过程中轻松识字。

动画中生动的形象和有趣的情节能够吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆汉字。

三、儿歌识字儿歌节奏明快、韵律优美，容易吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

1、识字儿歌编写一些专门的识字儿歌，将汉字的字形、字音和字义融入其中。

比如，“日字像个圆，一横在中间”，“目字像眼睛，里面两小横”。

有趣的会意字出:出去一看，山外有山。

明:日月齐照，大放光明。

尖:上小下大，形似山尖。

休:一人倚树，立足休息。

采:手在树上，采摘东西。

林:乔木丛生，成为树林。

众:三人团结，众志成城。

艳:色彩丰富，鲜艳美丽。

尘:小土为尘，尘土飞扬。

灾:室中失火，酿成火灾。

裕:有衣有谷，富裕之家。

苗:田间长草，植物幼苗。

掰:用手分物，掰为两截。

泪:眼睛流水，泪水汪汪。

功:出工有力，就会成功。

歪:不端不正，东倒西歪。

会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。

下面举一些例字，让大家读一读，想一想。

尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。

这些字的字义一想便知，很有道理。

吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。

用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。

岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。

用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。

仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。

用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。

信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。

最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。

有趣的会意字汉字有四种造字方法。

一是象形，画出实物的形状，如“人”字与“木”字。

二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字与“五”字。

多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。

三是会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。

四是形声，由“形旁”“声旁”构成。

如木材的“材”，“木”是形旁，表示这个字与“木”字有关；“才”是声旁，表示这个字的读音。

仁r ãn杏仁 认r ân 认真 队du ì 排队似sh ì相似 人r ãn 超人 个ɡâ 一个拟n ǐ模拟 以y ǐ 以后 入r ù 出入奇妙的加法：亻+二=仁 讠+人=认 阝+人=队 人+丨=个 扌+以=拟 亻+以=似我来认一认：人 超人 仁 杏仁 认 认真 队 排队 个 一个 入 出入 以 以后 拟 模拟 似 相似画hu à动画片 亩m ǔ 一亩田 苗mi áo 禾苗鲁l ǔ鲁迅 田ti án 梯田 描mi áo 描红渔y ú打渔 鱼y ú 金鱼 猫m āo 小猫奇妙的加法：一+田+凵=画 亠+田=亩 艹+田=苗扌+描=描 犭+苗=猫 氵+鱼=渔 鱼+日=鲁我来认一认：田 梯田 画 动画片 亩 一亩田 苗 禾苗 描 描红 猫 小猫 鱼 金鱼 渔 打渔 鲁 鲁迅奋f ân勤奋 雷l ãi 雷电 蕾l ěi 花蕾喂w âi喂鸡 田ti án 梯田 男n án 男生畏w âi 敌敌畏 谓w âi 无所谓 胃w âi肠胃奇妙的加法：大+田=奋 雨+田=雷 艹+雷=蕾 田+力=男 田+月=胃 讠+胃=谓 口+畏=喂我来认一认：奋 勤奋 雷 雷电 蕾 花蕾 男 男生胃 肠胃 谓 无所谓 畏 敌敌畏 喂 喂鸡虾xi ā虾子 吓xi à 吓人 上sh àn ɡ 上山下xi à下雨 让r àn ɡ 让路卡k ǎ贺卡奇妙的加法：虫+下=虾 口+下=吓 讠+上=让 上+下=卡我来认一认：下 下雨 虾 虾子 吓 吓人 上 上山 让 让路 卡 贺卡宪xi àn宪法 洗x ǐ 洗手 赞z àn 赞美译y ì翻译 先xi ān 少先队 后h îu 皇后释sh ì解释 泽z ã 沼泽 选xu ǎn 择z ã奇妙的加法：宀+先=宪 氵+先=洗 先+先+贝=赞 先+辶=选我来认一认：先 少先队 宪 宪法 洗 洗手 赞 赞美 后 皇后 选 选择 择 选择 泽 沼泽 释 解释 译 翻译依y ī依靠 哀āi 哀伤 衰shu āi 衰老衣y ī服f ú 表bi ǎo 手表报b ào报纸 袭x í 袭击 囊n án ɡ 胶囊奇妙的加法：亻+衣=依 衣+口=哀 哀+一=衰 龙+衣=袭 月+卩+又=服 扌+卩+又=报我来认一认：衣 衣服 依 依靠 哀 哀伤 衰 衰老 表 手表 囊 胶囊 袭 袭击 报 报纸岛d ǎo小岛 鸽ɡē 鸽子 鹤h â 丹顶鹤鹰y īn ɡ老鹰 鸟ni ǎo 小鸟 鸡j ī 小鸡乌w ū鸦y ā鸭y ā 鸭子 鹊qu â 喜鹊奇妙的加法：鸟+山=岛 合+鸟=鸽 隺+鸟=鹤 又+鸟=鸡 昔+鸟=鹊 甲+鸟=鸭 牙+鸟=鸦 口+鸟=鸣我来认一认：鸟 小鸟 岛 小岛 鸽 鸽子 鹤 丹顶鹤 鸡 小鸡 鹊 喜鹊 鸭 鸭子 鸦 乌鸦 鹰 老鹰估ɡū估量 咕ɡū 咕咚 姑ɡū 姑娘 菇ɡū 蘑菇苦k ǔ辛苦 古ɡǔ 古老 固ɡù 固体胶枯k ū枯树 做zu î 做梦 故ɡù 故事书奇妙的加法：亻+古=估 口+古=咕 女+古=姑 艹+姑=菇 口+古=固 古+攵=故 亻+故=做 木+古=枯 艹+古=苦我来认一认：古 古老 估 估量 咕 咕咚 姑 姑娘 菇 蘑菇 固 固体胶 故 故事书 做 做梦 枯 枯树 苦 辛苦村c ūn农村 衬ch ân 衬衣 过ɡu î 过桥寻x ún寻找 寸c ùn 一寸 对du ì 对联时sh í时钟 讨t ǎo 讨论 树sh ù 松树奇妙的加法：木+寸=村 衤+寸=衬 寸+辶=过 又+寸=对 木+对=树 讠+寸=讨 日+寸=时 彐+寸=寻我来认一认：寸 一寸 村 农村 衬 衬衣 过 过桥 对 对联 树 松树 讨 讨论 时 时钟 寻 寻找夺du ï争夺 守sh ǒu 守门员 射sh â 注射器需x ū需要 寸c ùn 一寸 谢xi â 谢谢耍shu ǎ玩耍 而ãr 不约而同 耐n ài 耐心奇妙的加法：大+寸=夺 宀+寸=守 身+寸=射 讠+射=谢 而+寸=耐 而+女=耍 雨+而=需我来认一认：寸 一寸 夺 争夺 守 守门员 射 注射器 而 不约而同 耐 耐心 耍 玩耍 需 需要。

第1篇：小学语文趣味识字教学的探讨与研究众所周知，兴趣是最好的老师。

因此，在小学语文课程的学习中，教师们的首要任务就是注重学生兴趣爱好的培养。

从学生学习语文的兴趣开始着手，这也是符合低年级年龄段学生基本心理需求的一种教学方式。

语文识字在小学阶段中占有举足轻重的地位，同时也比较艰巨的学习任务。

因此，要想提高小学生语文学习的效率，那么首先就是让学生感受到语文识字学习的乐趣，让学生从兴趣的指导下提高语言技能。

一、小学语文识字的教学现状1.课后任务繁重。

当前我国在小学语文识字教授中，大多数教师会给学生安排词语、段落以及课本的抄写任务，并错误地认为这种方式有利于提高学生的识字能力，忽略了这些作业的真正意义。

虽然学生只是短暂性地记住了生词，但是并没有充分地理解这些词语，导致很快就会忘记所学的知识。

2.单一的识字教学。

目前，在我国小学语文识字课堂上，大部分教师仍采用传统的教学方式，将生字以及生词写在黑板上，并注上拼音，领着学生们进行机械式的复读以及记忆。

这种枯燥乏味的识字方式，对于注意力不易集中的小学生来说，实在是毫无兴趣可言。

以至于学生对小学语文识字提不起兴趣，甚至出现厌学心理。

3.在识字教学中忽略了生活与课本的结合。

在当前小学语文识字教学中，教师只注重生词以及生字的掌握量，而忽略了趣味识字教学的重要性。

只靠教师死板地照本宣科，学生根本不能体会到语文识字的奥妙所在，这种只注重课本内容，忽略现实生活与教材的结合的教学方式，不利于培养学生自主学习的能力以及主动思考的能力。

二、小学语文趣味识字教学的实施策略1.采取生动有趣的识字教学方式。

小学生正处于具体思维转向逻辑思维的转换阶段，对知识的理解大多数建立在具体实物上，因此要想有效地提高学生小学语文识字水平，就必须抛弃以往枯燥乏味的教学方式。

例如，通过充分利用语文课本中的插图引导学生进行语文识字的学习。

丰富的插图有助于培养学生的联想力。

例如“赛龙舟”，通过一艘形状似龙的船，上面装满了划船人的图案进行表述，这种生动形象的教学方式，不仅增加了语文识字的趣味，同时也有助于学生记忆牢固。

一年级语文趣味识字卡
1. 字形联想：对于一些象形字或会意字，我们可以利用它们的字形进行联想，帮助记忆。

比如“明”字，我们可以想象成太阳和月亮一起照耀，所以是“明亮”的“明”。

2. 字谜游戏：编写一些简单的字谜，让学生猜一猜，增加识字的趣味性。

比如“一口咬掉牛尾巴”，答案是“告”。

3. 组词造句：教学生如何使用新学的汉字进行组词和造句，这样可以加深他们对字的理解和记忆。

比如“学”字，可以组词“学习”，造句“我爱学习”。

4. 制作卡片：鼓励学生自己动手制作识字卡片，一面写汉字，另一面写拼音和词语，还可以画上与字相关的图画。

5. 语境中识字：结合课文内容，让学生在语境中学习汉字，比如学习“家”字时，可以描述“家里有爸爸、妈妈和我，我们是幸福的一家人”。

6. 趣味活动：组织一些趣味性的识字活动，比如识字接龙、识字拼图等，让学生在游戏中学习汉字。

7. 阅读绘本：选择一些配有生动插图的绘本，让学生在阅读中增加汉字的识记和理解。

8. 定期复习：每隔一段时间，组织一次识字复习课，通过提问、小测验等方式，检查学生的汉字掌握情况。

9. 家长参与：鼓励家长参与到孩子的识字教育中来，比如和孩子一起制作识字卡片、一起阅读绘本等。

10. 多媒体资源：利用多媒体资源如动画、视频等，让汉字学习变得更加生动有趣。

通过以上方法，可以让一年级的学生在趣味盎然的环境中学习汉字，提高他们的学习兴趣和效果。

幼儿园汉字识字趣味游戏：联想识字与造句游戏设计随着孩子进入幼儿园，学习汉字成为了他们学习的重要内容之一。

然而，对于幼儿来说，学习汉字可能是一个枯燥乏味的任务。

为了让幼儿更好地学习汉字，我们可以设计一些有趣的联想识字游戏和造句游戏，帮助他们提高汉字识字能力，增加学习的乐趣。

一、联想识字游戏设计1. 图文联想通过展示汉字的字形和相关的图画，让幼儿通过观察图画来联想到汉字的含义。

展示“木”的字形和一棵树的图画，让幼儿联想到“木”的意思是树木。

这样的游戏能够帮助幼儿更直观地理解汉字的含义，增加识字的趣味性。

2. 动物联想利用动物的特征和汉字的字形进行联想，让幼儿通过动物的形象来理解汉字的含义。

展示“狗”的字形和一只可爱的小狗的图片，让幼儿通过观察和联想来理解“狗”的意思。

这样的游戏能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。

二、造句游戏设计1. 情景造句设计一些情景，让幼儿根据情景来造句，将学习的汉字运用到实际场景中。

在展示“树”的图片后，让幼儿说出“树上有鸟飞”或“我喜欢在树下玩耍”等句子。

这样的游戏能够帮助幼儿更好地掌握汉字的用法，并在实际情景中加深记忆。

2. 句子接龙设计一些句子接龙的游戏，让幼儿根据前一个句子来构造下一个句子，这样不仅能够让幼儿灵活运用已学的汉字，还能够培养他们的语言表达能力。

先说出“小鸟在树上唱歌”，然后让幼儿接着说“孩子在树下玩耍”。

这样的游戏能够让幼儿在轻松的氛围中提高语言表达能力。

我对这个主题的观点和理解是，幼儿园汉字识字游戏设计是一项非常重要的工作。

通过有趣的联想识字游戏和造句游戏，可以帮助幼儿更好地学习汉字，增加学习的趣味性，提高识字的效果。

这样的游戏还能够培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，为他们未来的学习打下良好的基础。

让我们共同努力，为幼儿的汉字学习带来更多的乐趣和成长！3. 故事联想设计一些富有想象力和趣味性的故事情节，让幼儿通过故事的展示来联想汉字的含义。

远字的趣味识字方法怎么写远字是一个常用的汉字，为了帮助大家更有趣地学习和识记远字，可以采用以下趣味的方法：一、字形解析法远字由辶和元两个部分组成，辶是表示行走的意义，元则是表示远离的意义，两者结合形成远字。

我们可以利用远字的字形来联想远离的含义。

将远字的辶部分画成一个双脚行走的形状，类似于人在路上长途行走的样子。

再将元部分画成一个向上延伸的形状，表示远离。

这样一来，远字的形象就是一个人在长路上向远方前进，与远离的含义相符合。

这种方法可以帮助我们通过字形来直观地理解和记忆远字的含义。

二、词语联想法远字可以和一些常用的词语进行联想，以帮助我们记忆远字的意义和用法。

比如，可以和“远方”、“远程”、“远征”等词语进行联想，这些词语都包含了远离的含义，可以帮助我们更深入地理解远字的含义。

三、故事串联法通过编写故事来串联远字的应用场景和具体意义，可以更加生动有趣地学习和记忆远字。

我们可以假设自己是一个勇士，踏上了去征服远方的旅程。

在一次远征中，我们经过了无数崇山峻岭，跋山涉水，历经千辛万苦，终于到达了远方的目的地。

这个故事可以帮助我们联想远字的含义，同时也可以让我们在其中感受到征战的辛苦和成就。

四、认识成语法远字也是一些成语中的组成部分，通过学习并复习远字所组成的成语，可以巩固对远字的记忆和理解。

比如，“远离婚姻”、“远走高飞”等成语都是由远字组成的，这样的成语不仅可以让我们更好地理解远字的含义，还可以帮助我们拓展远字的应用范围。

五、绕口令法编写和远字相关的绕口令，可以帮助我们在快速说出绕口令的同时，加深对远字的记忆。

比如，“远山似近水，近水似远山”就是一个与远字相关的绕口令。

通过反复练习，我们可以在娱乐中轻松地记住远字的含义和用法。

通过以上趣味的方法，我们可以更加有趣地学习和识记远字。

在实际学习中，我们可以根据自己的爱好和兴趣选择合适的方法，结合多种方式进行学习和记忆，达到事半功倍的效果。

奇特联想识字法的探索与实践一、奇特联想识字法的理论依据（一）根据汉字的结构特点汉字虽然量多形繁，音义繁杂，但其也有拼音文字难以企及的优点：汉字是最富有表现力的文字，像积木一样，可以灵活地拼形。

据统计，汉字中有80%以上是形声字。

形声字是基本字和偏旁部首拼合而成的。

我们认识了基本字以后，可以很快地认识一大串字。

如我们认识了“令”以后，学习“冷、铃、邻、岭、拎、怜”就很容易了。

同时，汉字又是联想的产物。

由象形字演变过来的汉字，至今还能反映事物的特征，如“水”、“火”；由指事字、会意字演变过来的汉字，我们可以从字形推断它的意思，如“本”、“从”。

香港著名的语言文字学家安子介先生把汉字比作一座宝山，他说：“汉字是一个阿丽斯仙境的领域，每一个转弯抹角就有一段故事。

”如在田中用力之人谓“男”，“止为武”，体现着中国人的哲学思想和爱好和平的愿望。

汉字的形象性很强，不少汉字通过横、竖、撇、捺的奇妙组合，使它成为有影无形的图画，不再是僵硬的符号。

“笑”轻松而欢快；“哭”望之而悲伤；“巧”灵，“拙”笨；“轻”令人有飘浮感，“重”一望而沉坠；“傲”自大，“卑”沮丧。

这些美丽而富有魅力的文字，能使人产生无穷无尽的联想。

二、奇特联想识字法的课堂操作（一）自学课文识字教学的要求是读准字音，认清字形，理解字义。

先让学生在听录音或教师范读课文后，自由读课文，遇到带拼音的生字拼拼字音，看看字形，想想意思，初步感知全文，同时为奇特联想识字打下基础。

（二）联想识字常用的奇特联想识字法有：（1）图示法。

根据汉字的形状，用简笔画画出相关事物的形状，建立字与图画的联想。

如识“月”字，可画出弯弯的月亮；识“水”字，可画出流动着的水。

（2）演示法。

用动作来演示，表示汉字音、形、义的关系。

如识“看”字，可以用一只手放在眼睛上遮住阳光，往远处“看”；识“灭”字，可以用一块板在火上一压，火就“灭”了。

（3）会意法。

通过分析会意字的部件来识记字形，理解字义，记住字音。

小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。

在小学语文教学中，老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇，提高识字能力。

下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。

首先是字词游戏。

老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。

比如，可以设计一个“找词游戏”，让学生在课文中找出一些特定的词汇，并且用这些词汇组成句子。

这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆，还能培养学生的语言表达能力。

其次是歌曲教学。

通过儿歌和歌谣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

老师可以选取一些生动有趣的儿歌，让学生边唱边学，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们记忆词汇。

另外是词语接龙。

老师可以组织学生进行词语接龙游戏，让他们在游戏中学习词汇。

比如，老师说一个词，学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词，然后下一个学生再接着说一个新词，这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。

最后是联想识字。

在教学中，老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。

比如，对于一些生僻字，可以通过与学生熟悉的事物进行联想，让学生更容易记忆。

同时，老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义，这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。

总的来说，在小学语文教学中，趣味识字法是非常重要的。

通过这些趣味识字法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇，从而提高语文学习的效率。

希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地掌握词汇。

小学语文识字方法和策略欢送大家阅读参考学习!小学语文识字方法一、兴趣识字法采用直观的教具、现代化的教学手段。

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。

遵循教学的直观性原那么，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。

猜字谜。

这是课堂教学中最常用的游戏形式。

可以出现在初识生字时，如学“鲜〞字，老师可以让学生猜一猜“‘鱼’和‘羊’加在一起是什么味道〞学“雨〞字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。

〞指的是什么也可以出现在记忆生字时。

如“告〞字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。

〞字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。

我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等。

顺口溜识字法。

遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。

如教学“美〞字：羊字没尾巴，大字在底下;“金〞字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

顺口溜识字教学，幽默幽默寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活泼课堂气氛，又能提高识字效果。

二、联想识字法语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。

联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。

例如：在教学教科版第二册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜〞，由于学生还不认识“彦〞和“页〞，在识记时，遇到了困难。

这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗〞一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜’〞。

对呀，我们班的数学老师正是姓颜。

那个说：“我也知道，这个‘颜’是水彩颜料的‘颜’〞。

……学生的答复都十分精彩，看来，生活的资源果然是无穷的，充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而喻的。

趣味联想识字新探作者：顾维娜葛磊来源：《七彩语文·教师论坛》2019年第02期一、实际调查数据启示：儿童识字还有个“大课堂”前一段时间，媒体报道“小学识字教学的起点不是零”的问题，引起了广泛关注。

儿童学前识字具体情况到底如何？如何科学地认识儿童学前识字这种现象？我们对儿童学前识字情况进行了一次调查。

调查后进行统计，全班48人，学生学前人均识字827个。

调查结果还告诉我们，儿童平日“吃”的那些食品，“喝”的那些饮料，“玩”的那些玩具，“阅”的各种图片、图书，“乐”的那些影视节目、旅游活动，“行”的交通工具、公交站牌，以及居住的那个小区……哪一个个物品、哪一个处所没有汉字符号的标签、标牌？他们的生活离得开汉字吗？每个儿童自身就是一个汉字库：每一个人都有一个自己喜爱的姓名，自己和亲人的名字还要刻意地一个一个地教，死记硬背吗？生活就是儿童识字的“好老师”，社会就是儿童识字的“大课堂”。

作为小学教师，我们应该开拓视界，跳出传统的、狭隘的“识字教学观”，通过儿童识字“早熟”这一现象，看到新时代、新生活中丰厚的识字资源。

这给我们的识字教学改革带来新的机遇。

二、巧用社会生活“大课堂”资源，识字教学开辟新路径《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

”“语文课程应该是开放而富有创意的课程。

”识字教学要“结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

”苏教版小学语文教科书和统编版小学语文教科书，也都依据《义务教育语文课程标准》在课本的“培养良好的学习习惯”（苏教版）和“识字加油站”“展示台”（统编版“语文园地”）等板块中安排了相关内容。

在实践中，如何从学校和学生的实际出发，有效地利用社会生活中丰富的识字资源，与现行教材相配合，把《语文课程标准》的要求落到实处，让学生多、快、好、省地识字？在全国著名语文教育专家、特级教师陈树民校长的指导下，我们从以下几个方面做了深入研究：（一）开设识字活动课程：改革“封闭型”课程结构，开设开放的“趣味联想识字”活动课程。

试析低年级趣味识字方法识字教学是小学低年级语文教学的重点。

语文《课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求使用结合。

”要让“学生喜欢汉字，有主动识字的愿望”。

根据以上识字要求，我在识字教学中注重识字的生活性和自主性，根据小学生的认识规律进行教学，创造各种条件让课堂充满情趣，让枯燥、死记硬背的识字方法变得轻松、愉悦，从而使学生学会自主探究识字方法。

一、利用书法作品识字书法是汉字中的瑰宝。

我们可以从流传下来的书法作品中找出一些漂亮的字，带入识字教学的课堂，既可以培养学生的审美观，又可以拓展学生对书法历史和汉字历史的了解。

在教学“水”字时，可以找出颜真卿《多宝塔碑》中的“水”字和柳公权《玄秘塔碑》中的“水”字，让学生在比较、观察、欣赏的同时，学会笔顺和笔画；通过讲述一些相关的知识，使学生在潜移默化中进行学习。

二、利用图画识字看图识字主要是让学生借助图画、拼音，把字的字音、字义与图画联系起来，把学习汉字与认识事物结合起来。

在教学一年级下册“识字1”时，教师可出示多媒体课件——春光融融、鸟语花香的春景图，引导学生回答“从图中哪些景物可以找到春天”，从而认识与春天有关的事物，如春风、细雨、燕子、梨花、杏花、桃花等。

多媒体技术的运用加快了学生的感知进程，有利于学生形成感性认识并自觉向理性认识过渡；同时，赏心悦目的心境，有利于学生形成最佳的情绪状态，由此产生的好奇心、求知欲，也将转化为学习课文强大的内驱力。

三、利用故事识字所谓故事识字法，就是在识字教学中，结合学生爱听故事的特点，给学生介绍有关这个字的小典故。

可以由教师讲，也可以让学生自己查找。

通过让学生动手，既让学生了解了典故，又在头脑中加深了对这些汉字的印象，对以后的汉字学习将产生更大的兴趣。

四、利用儿歌、字谜识字在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键，也是令教师感到棘手的问题。

联想培养学生自主识字捷径定制服务定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

联想是人的一种心理活动。

它是人们在客观事物的彼此联系和相互作用中，由一事物连带回忆起其它事物的一种心理活动。

这种心理活动是学习者加强记忆，增强识字能力的一种有效途径，也是培养学生自主识字的捷径。

下面，谈谈在识字教学中，我是怎样运用联想，培养学生自主识字能力的。

一、字音联想字音联想，即由一字的读音联想到与此字音相同或相近的汉字。

如：在学习小第一册《课文》第16课的“河”字后，我让学生思考：我们学过的哪些字也读hé，但样子不同？学生找出了“禾”、“和”。

经过从音、形、义三方面区分：“河、禾、和”，学生型清楚了：1三字都读“hé”；2三字的字形、字义不一样；“氵－可”组成“河水”的“河”；独体字“禾”是“禾苗”的“禾”；“禾”和“口”组成“和气”的“和”。

二、字形联想字形联想，即由一字的字形联想到与此字的字形相同或相似的字。

如在学习了第二册《看图学文》第16课“跟”字后，我让学生思考：我们学过的哪些字都有转自： 偏旁“艮”？很快，学生联想到了“很”、“根”。

区分后，学生明白了：“跟、根、很”三字在语音上韵母都是en；三字的字形中都有偏旁“艮”，每个字的另一个偏旁不同；三字的字义也不同；有“彳”的字是很多的很；有“足”的字是“跟着”的“跟”，有“木”旁的字是“树根”的根。

又如：在学习了第二册《课文》第27课“午”字后，让学生思考：哪些字与“午”字相像。

学生想到了“牛”，区分“午、牛”后，学生明白了：“中午”的“午”第三笔竖不出头；“水牛”的“牛”第三笔竖要出头。

三、字义联想字义联想：即由一字的字义联想到与它意思相近或相反的字，帮助学生准确理解字义。