《我们身边的痕迹》案例与反思-美术教学反思

美术《我们身边的痕迹》案例与反思_美术教学反思《我们身边的痕迹》是“造型、表现”领域里的一课内容，是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。

这节课利用生活中的肌理做效果，超越绘画的范围，达到新的视觉效果。

本课以新的艺术形式启发学生的好奇心，用拓印的方法去主动发现我们身边的、也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，体会整个过程的经历，并思考这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙的运用到我们美术创造中去。

我们在对童年的记忆中，大概都会记得“拓硬币”的游戏，它令我们迷恋而神往。

我们的孩子在扔下画笔轻松地在摩擦中获得艺术作品。

这是一件奇妙无比、情趣盎然的事，让学生们在玩中学、学中玩，主动去发现艺术，创造美，加深对艺术领域的认识。

对教材有了一定的了解和分析，才能把握正确的方向和目标更好地落实教学。

本课目的是能够发现、采集不同的肌理的材料并利用材料再创作，学会观察、学会体验、发现问题。

渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。

重点在感知中采集不同材质的肌理，难点是拓印的技巧。

学生们在课前应采集树叶，查阅资料，收集带有纹理的物品。

以探究合作的形式学习本课。

为了让学生更好地学习，体验学习的乐趣，在导课环节我利用了学生喜欢而又有神秘感的魔术形式，引起学生的极大兴趣，吸引了孩子的注意力，变完后，让一名同学去触摸，用感官体验告诉急不可待的学生们是一个有纹理的瓶盖，如此简单明了地点明了课题“痕迹”。

课题的明确，加上教师引导性的语言“你们都见到过那些带有痕迹的物品”同学们的脑海中飞快地搜索这类信息，然后积极地宣布所知道的事物，如钥匙、钱币、鞋底等。

这时再出示与其相对应的拓印，直观地让学生认识到有纹理的物品会变成一张画。

有了这种新奇的兴趣，再去欣赏更美的艺术品，这时同学们迫切想知道怎样才能画出这样的作品？此时告诉同学们它不是画的而是印的，然后让他们去动笔探究拓印。

第二期主编：李千植2012年9月21日远程学习以来，有很多的教师努力学习，认真完成作业，认真撰写研修日志和教育故事，积极加入班级论坛，在交流中，教师们敞开心扉，各抒己见，氛围热烈浓郁，很有意义！本期的简报就展示一些这方面的优秀成果，供教师们交流探讨。

《我们身边的痕迹》教学反思发布者：李倩茹一、教材分析：美术课《我们身边的痕迹》一课，是让孩子们学会观察生活中的凹凸不平的图案，找出身边哪些东西可以拓印出有趣的图案，让孩子们学会用油画棒和铅笔来拓印物体上的图案。

痕迹，古今中外的世界里到处都留有它的踪迹。

痕迹颇具鲜明的文化元素，它能让我们追溯历史，使我们秉承民族祖先的文化，它能让我们读懂一个又一个栩栩如生的生活故事，它能触动我们的心灵,让我们体会它个中的美感，它能引发我们深深的思考。

本课紧密联系学生的生活经验，以丰富、多样的内容文字、作品范例、教学辅助图、学生活动图，提示了造形表现学习领域的主要教学要求和线索，联结自然、历史等学科的信息和线索，为学生的学习提供了选择和拓展的空间；通过隐性的学习方式内容的展现，引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动，通过有主题、或者无主题的想象和创作展示造型活动,让学生学会欣赏，学会感受,懂得美来源于生活，美就在我们的身边。

二、采取方法：为了激发孩子们的学习兴趣，我一开课就给他们变魔术。

我用白纸在硬币和树叶上拓印，当清晰的图案出现时，教室里一片惊叹声和欢呼声！我告诉孩子们今天学习《我们身边的痕迹》一课，引导他们观察理解为什么有些物体可以拓印出图案？孩子们通过观察和讨论得出结论：表面凹凸不平的物体可以拓印出图案。

哪些物体可以拓印呢？孩子们发现了：硬币、树叶、墙砖、鞋底、树皮、雕花木门等等都可以拓印。

于是，我趁机教会孩子们怎么拓印，可以用铅笔、油画棒等工具，工具不同，效果不一样。

我发给孩子们硬币、树叶、油画棒，让他们尽情拓印，孩子们在印出第一个图案时兴奋级了！“我印出来了！我印出来了！”的欢呼声，在教室里四处响起！印出的作品也生动有趣，我再引导他们将印出的图案添画组合，变出更加有趣的图案！一堂美术课在孩子们意尤未尽中结束了，教学目的轻松达到。

美术计划总结之《我们身边的痕迹》教学反思
本课是“造型表现”领域里的一课内容,是“版画系列”中的一节.严格地讲,它还不属于常规意义上的版画课,只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧和版画起始课. 本课引导学生从自己身边的环境中发现凹凸不同的材料的质感,并能用工具采集下来,体会整个过程的经历,提出或总结一些问题和经验,并利用采集到的肌理效果,展开想象,做添加,制成新的作品.
学生自己搜集的拓印资料非常充实, 而且能充分利用它们的纹理特点添加入画面.每一种物品不同的肌理效果能引起孩子们很大的兴趣.。

我们身边的痕迹教学反思在小学到高中的教学过程中，“我们身边的痕迹”这个主题的教学给我带来了不少的思考和感悟。

记得有一次，我带着学生们在校园里进行实地观察，寻找身边的痕迹。

那是一个阳光明媚的上午，微风轻轻拂过，树叶沙沙作响。

孩子们像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地讨论着可能会发现的痕迹。

我们首先来到了操场边的花坛，孩子们立刻被花坛边缘的一些小脚印吸引住了。

“老师，这是不是小狗的脚印呀？”一个孩子好奇地问。

我笑着回答：“有可能哦，但也说不定是其他小动物留下的。

”我们仔细观察着这些脚印的形状、大小和深度，试图从中推断出留下脚印的动物的特征。

接着，我们又发现了花坛里的植物叶子上有一些被虫子咬过的痕迹。

“哎呀，这些小虫子可真调皮，把叶子都咬坏啦！”一个孩子皱着眉头说道。

我趁机引导他们思考：“那你们觉得这些痕迹能告诉我们什么呢？”孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，有的说能知道虫子喜欢吃这种叶子，有的说能知道虫子的嘴巴大小。

在这次实地观察中，我发现孩子们对身边的痕迹充满了好奇和探索的欲望。

但同时，也暴露出了一些教学上的问题。

首先，部分孩子在观察时不够细致，只是走马观花地看了看，没有深入去思考痕迹背后的原因和意义。

这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重培养孩子们的观察能力，引导他们学会从细微之处发现问题。

其次，在讨论和交流环节，有些孩子不太敢表达自己的想法，或者表达得不够清晰。

这就提醒我，要多给孩子们创造表达的机会，鼓励他们大胆发言，并且帮助他们提高语言表达能力。

另外，在教学内容的安排上，我发现有些知识点对于孩子们来说可能过于抽象，不容易理解。

比如，关于痕迹形成的物理和化学原理，对于小学生来说就有些难度。

这让我明白，在教学时要根据学生的年龄和认知水平，合理调整教学内容的难度和深度，用更简单易懂的方式来讲解复杂的概念。

为了改进这些问题，在后续的教学中，我采取了一系列的措施。

在课堂上，我会给孩子们更多的时间进行独立观察，并且要求他们记录下自己的观察结果。

是小学教学反思《我们身边的痕迹》第1篇：是小学教学反思《我们身边的痕迹》以下是小学教学反思《我们身边的痕迹》。

欢迎大家参考!《我们身边的痕迹》是“造型、表现”领域里的一课内容，是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。

这节课利用生活中的肌理做效果，超越绘画的范围，达到新的视觉效果。

本课以新的艺术形式启发学生的好奇心，用拓印的方法去主动发现我们身边的、也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，体会整个过程的经历，并思考这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙的运用到我们美术创造中去。

我们在对童年的记忆中，大概都会记得“拓硬*”的游戏，它令我们迷恋而神往。

我们的孩子在扔下画笔轻松地在摩擦中获得艺术作品。

这是一件奇妙无比、情趣盎然的事，让学生们在玩中学、学中玩，主动去发现艺术，创造美，加深对艺术领域的认识。

对教材有了一定的了解和分析，才能把握正确的方向和目标更好地落实教学。

本课目的是能够发现、采集不同的肌理的材料并利用材料再创作，学会观察、学会体验、发现问题。

渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。

重点在感知中采集不同材质的肌理，难点是拓印的技巧。

学生们在课前应采集树叶，查阅资料，收集带有纹理的物品。

以探究合作的形式学习本课。

为了让学生更好地学习，体验学习的乐趣，在导课环节我利用了学生喜欢而又有神秘感未完，继续阅读 >第2篇：小学教学反思《我们身边的痕迹》《我们身边的痕迹》是“造型、表现”领域里的一课内容，是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。

这节课利用生活中的肌理做效果，超越绘画的范围，达到新的视觉效果。

本课以新的艺术形式启发学生的好奇心，用拓印的方法去主动发现我们身边的、也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，体会整个过程的经历，并思考这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙的运用到我们美术创造中去。

第9课我们身边的痕迹（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和描述日常生活中的各种痕迹，如指纹、足迹、划痕等，并能够运用这些痕迹进行创意绘画。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养学生对细节的观察力和想象力，以及运用美术语言表达思想的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生活环境的关注和热爱，激发他们对美术创作的兴趣和热情。

教学内容1. 痕迹的种类：介绍生活中常见的痕迹，如指纹、足迹、划痕等。

2. 痕迹的观察与描绘：指导学生如何观察和描绘不同的痕迹。

3. 创意绘画：鼓励学生运用观察到的痕迹进行创意绘画。

教学重点与难点1. 教学重点：识别和描绘不同的痕迹，运用痕迹进行创意绘画。

2. 教学难点：如何引导学生观察和描绘细微的痕迹，以及如何激发学生的创意。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物痕迹样本、绘画工具。

2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的痕迹图片，引起学生的兴趣。

2. 痕迹的种类与观察：介绍不同种类的痕迹，并指导学生如何观察和描述它们。

3. 痕迹的描绘：示范如何描绘不同的痕迹，并指导学生进行练习。

4. 创意绘画：鼓励学生运用观察到的痕迹进行创意绘画。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。

板书设计1. 痕迹的种类：列出生活中常见的痕迹。

2. 痕迹的观察与描绘：展示如何观察和描绘痕迹的步骤。

3. 创意绘画：展示一些创意绘画的例子。

作业设计1. 观察作业：要求学生课后观察家中的痕迹，并记录下来。

2. 绘画作业：要求学生运用观察到的痕迹进行创意绘画。

课后反思1. 教学效果：评估学生对痕迹的认识和描绘能力，以及他们的创意绘画水平。

2. 改进措施：根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

在上述教学设计中，需要特别关注的是“痕迹的观察与描绘”这一部分。

这是教学的重点，也是学生学习的难点。

下面将详细补充和说明这一部分。

《我们身边的痕迹》教学设计◆本课知识与技能初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凸凹感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。

◆本课教学重点:拓印的美感及其方法。

本课教学难点:拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。

教学准备：蜡笔水彩纸树叶水粉毛笔薄纸教学过程：一，导入师：今天我想给大家变了魔术，就是把这张白纸用笔扫一扫，划一划，会有什么神奇变化呢？师：孩子们，看（是什么呢）生大公鸡变出一幅变出美丽的图案，师：谁来猜一猜，老师是怎么变出来的呢？生1 白纸底下有东西师：请你上前面来摸一摸，好吗？你发现了什么？生1有凹凸的画面师总结：是的，你发现了秘密了，老师给你点赞师总结：这个魔术的奥秘就是，在凹凸不平的物体上，用笔划一划擦一擦，，就能把它印出来，留下它的痕迹，这个魔术的名字叫拓印。

这节课我们就学习这种方法，留下我们的痕迹板书课题师打开课本22页，齐读课题三，新授1师：我们先来欣赏一幅画，展示，你们看是画的吗？PPT师：这幅画名字叫《日神羽人汉画像》图案刻在砖上的，考古学家在挖掘的过程中发现这些刻在转上的图案，可是看不清楚，，于是就用纸蒙在转上，拓印出来，看，这只展翅高飞的大鸟，便很清楚的展现在我们面前。

还有这些字帖，也是从石碑上拓印出来的2，试一试蒙上一张纸，就能印出图案，看，神奇吗？你们想不想也来试一试？拿起来硬币，摸一摸什么感觉？生：表面不平圆圆的师：来，让我们动手试一试吧，尝试的时候，同时思考这3个问题，师念123 注意小组之间相互合作和交流，变拓印边思考，看哪组发现问题最快?师总结：做好的同学，快速把硬币放学具盒，用优美的坐姿告诉老师。

师小结：下面请小组说一下，经过尝试发现了什么？组1说，师还有其他发现吗？组2 还有不一样的发现吗？组31纸张厚薄的有什么要求吗？生：我们组发现我们实验2张，纸张太厚，影不出来（你们组很会比较，很用心）2执笔的姿势和力度注意什么？生，我们组发现蜡笔要趴下用，力度太大，就太黑了（你们组很善于思考细心）3工具笔有哪些要求？生：我们组发现水彩笔不行，蜡笔好用（你们组动手能力很强大）师小结一定要纸薄力度均匀有纹理（ PPT）师总结，每个组都很了不起，合作的很用心和认真，你们的队友棒吗？送给你的队友一个大拇指，你真棒。

《我们身边的痕迹》教学反思《我们身边的痕迹》一课，旨在让学生通过欣赏活动认识到艺术来源于生活，高于生活。

花是自然界美的使者，人们喜爱花，因为它有缤纷的色彩、有婀娜的姿态、有深切的寓意。

在艺术作品中，表现痕迹的作品十分广泛，从东方到西方，从古到今，人们用不同的方式表达着对痕迹的欣赏。

在东西方不同文化背景下，对花的处理手法也不尽相同，这正是使学生通过欣赏作品所感悟、了解的知识。

然而经过艺术处理后的花，不管是绘画还是纹样，或是雕刻，都以它的光彩美化着我们的生活。

将艺术回归于生活，再次拉近学生生活与艺术的距离。

通过实物与绘画作品的对照，使学生更加了解绘画作品的创作过程。

通过具体分析让学生进一步感悟西方油画的艺术魅力。

让学生体会国画作品的艺术感染力，并在探究中找到中西方绘画形式的不同。

花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。

让学生在自主搜集资料的同时，了解痕迹的种类、特点及其表达的含义。

本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。

图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。

而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

孩子是天真的，他们是富有想象力与创造力的，只要我们教师去组织、去引导，精心设计和优化教学过程的呈现形式，组织开展以学生为主体的充满自由、创造的审美化教学活动，使学生置身于愉快、自由、创造的教学活动之中，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

学生们在自由轻松的创作氛围中，大胆创作自己的“新”与“奇”的作品，收到较好的教学效果，这也让我体验到成功的喜悦。

在本课欣赏中，在欣赏中外作品时，教师还可为学生补充更多的资料以让学生通过观察找出中外绘画作品表现形式的差异。