诗歌常见错误及分析

如何赏析诗歌如何赏析诗歌赏析诗词名句所谓名句，往往是富含哲理、朗朗上口、给人启发的经典诗句。

虽然经过时代的洗濯和沉淀，但至今依然广被传诵，散发着怡人的光芒。

名句之所以成为名句，主要是因为它在表现手法上比较有特色：有的是写景方法独特;有的是运用修辞，语言生动;有的用词典雅，形象鲜明;有的是富有哲理，揭示一般规律，给人以启迪;有的是感情浓重，意蕴悠远，感人至深等。

所以对于名句的鉴赏，可以抓住这些方面来分析：一、分析名句中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、借代等，并且要重点分析其在句中的作用。

1、赏析＂我寄愁心与明月，随风直到夜郎西＂。

月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的情感色彩，将月亮人格化。

借清风明月传达诗人对朋友的牵挂、思念、关怀之情。

2、赏析＂问君能有几多愁，恰似一江春水向东流＂。

这是一句以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。

3. 绿树村边合，青山郭外斜是描写山村风光的名句。

绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画。

同时也采用了对偶的修辞手法，＂绿树＂对＂青山＂，＂村边＂对＂郭外＂，词性相同，互相对应，十分工整。

4忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

语出岑参的《白雪送武判官归京》。

这是写景咏雪的名句。

作者用春景来写冬景，用春花来喻冬雪。

联想奇特美妙，比喻新颖贴切。

写出了塞外奇特壮美的风光。

5. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

语出李商隐的《无题》。

这是抒写爱情的名句。

作者运用比喻、双关的手法，写出了至死不渝的爱情。

可谓肺腑之言。

它给人的启示是，对爱如此执着，对事业、理想的追求也应如此。

二、分析名句中关键词的特点，，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。

(＂&＂字运用了&修辞(描写手法)写出了&的景象，表达了诗人&的感情或＂&＂字不仅写出了剧中含义，而且表达了&效果，抒发了诗人&的感情。

高考语文诗歌鉴赏中的常见错误及改进方法诗歌鉴赏在高考语文考试中占据重要的地位，作为语文科目的重点内容之一，具备一定的难度。

在鉴赏过程中，常常会出现一些错误，阻碍了同学们对诗意的真正理解。

本文将针对高考语文诗歌鉴赏中的常见错误进行分析，并提出相应的改进方法，帮助同学们提高鉴赏水平。

一、主旨把握不准确在鉴赏诗歌时，理解诗歌的主旨是十分关键的。

但是很多同学在主旨把握上常常会出现错误。

一方面，有的同学只是凭感觉去猜测主旨，没有深入细致地挖掘诗歌中的意义；另一方面，有的同学过于追求个性化的主旨解读，忽略了人文关怀和艺术追求。

改进方法：1. 仔细阅读诗歌，理解作者的写作意图；2. 分析诗歌中的形象、意象、符号等表现手法，揭示隐藏在其中的主题；3. 注意诗歌的整体氛围和情感表达，找出与之相关的主题；4. 综合上述分析，找出与主题有关的细节和语句，加以积累和总结。

二、诗歌韵律错误诗歌的韵律对于表达诗意和营造氛围有着至关重要的作用。

然而，同学们在掌握和运用诗歌韵律上经常出现错误。

常见错误包括：对韵脚、韵律规则理解不深刻，韵脚选择不恰当等。

改进方法：1. 学习基本的韵律规则，掌握不同诗体的韵律变化；2. 多读、多背优秀的诗歌作品，感受诗歌韵律的美妙；3. 在写作时，注重选择合适的韵脚，并注意韵律的整齐和协调。

三、文采不足一首好的诗歌不仅要求思想深刻，还需要具备一定的文采。

在高考语文考试中，同学们在表达中常常出现文采不足的问题。

表现在词汇选择单调，修辞手法运用简单等方面。

改进方法：1. 多读、多积累诗歌素材，学习优秀的诗歌表达方式；2. 增加阅读广度和深度，在不同文学作品中寻找灵感，丰富自己的词汇库；3. 学习修辞手法，并灵活运用于写作中；4. 注意诗歌的韵味和节奏感，通过押韵、借音等手法，增加作品的艺术感。

四、缺乏思考鉴赏一首诗歌，不仅仅停留在字面意思的理解，还需要进行深入的思考，探索诗歌背后的意义。

然而，在高考语文诗歌鉴赏中，缺乏思考的情况较为普遍。

高考诗歌鉴赏题常见错误归因及应对策略作者：陈永莉编辑：陈永莉【案例描述】1、背景古语有云“文贵隐，诗贵藏”；“一切景语皆情语”；“笼天地于形内，挫万物于笔端”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”(陆机《文赋》)。

高考诗歌鉴赏题主要考查两大方面：①作品写了什么？主要是对诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查。

②作品是怎么写的？主要是对诗歌的形象、语言和表达技巧等方面的考查。

一些考生答题时既没有这种答题意识，又缺乏答题的基本功夫，因此频频出现答题失误是在所难免的。

2、问题诗歌鉴赏题一直以来都是高考中失分最严重的题目，究其原因，我认为可以分为三类，一类是因为诗歌本身的简练但内蕴丰富的特点，让学生鉴赏诗歌时难于解读，诗歌读不懂，那么题目就无法解答。

第二类原因是情感方面的原因，学生本来就对诗歌没有太多的兴趣，再加上诗歌难懂使得学生对诗歌鉴赏有了恐惧心理。

第三就是学生的粗心大意，对诗歌鉴赏题目以及出题者的意图搞不清，所以出现答非所问或者答题不完整的情况，这样丢分的现象在平时的考试中占了大部分。

【诊断分析】常见的答题错误有如下几种类型：一．片面答题型这种错误就是对问题的理解上出现偏颇，不能全面客观地分析回答问题，甚至抓住一点，不及其余即遗漏答题点，对已经跑偏的问题越答越起劲，造成试题的走向出现偏差，被扣分是在所难免的。

例1 【2006年辽宁卷】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

【注】这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡”既是他劳动与生活的处所，也是他的“号”的来源。

荦确：山石大而多的样子。

（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析（3分）【缺陷答案】他既写出了月光之洁白、月夜之清静，又突出了诗人内心的孤寂和清冷。

【错误分析】缺陷①这个答案的可取之处是考生看到了客观的景—“清”和诗人的主观情感－“孤寂和清冷”但它显然只注意到了“雨”和“清”的一般意义，就从经验（只理解诗人政治上受挫，连连被贬的基本事实）武断地得出了诗人心情孤寂、凄冷的结论。

古诗词积累中常见错别字类型及纠正策略新课标十分重视语言的积累，指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程”。

提出了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求。

同学们在学习积累古诗词时出现了这样那样的错误，其中出现最多的错误是书写时的错别字。

错误的原因主要有：1、形近致错汉字中字形相近的字较多，多一笔少一笔，甚至笔画的长短都会导致错别字的产生。

如岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》中“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨”的“拨”字，容易写成“拔”。

再如陆游的《十一月四日风雨大作》中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”中的“哀”，因与“衰”形体相似，故同学们常写成“衰”。

又如曹操的《龟虽寿》中“烈士暮年，壮心不已”的“已”与“己”也是如此。

2、音近易误汉字中不仅字形相近的字较多，而且读音相同或相近的字也很多，因其读音相同或相近，因而也会产生错别字。

如杨炯的《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”中的“作”，同学们常写成“做”。

“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，学生把“迹”写成了“际”，写错的原因都是两者同音。

又如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“春”与“村”读音相近，故而常把“春”写成“村”。

3、形、音相近致别有些汉字不仅形体相近，而且读音也相近，稍不注意，同学们就更容易写错。

如学生常把王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”的“涯”写成“崖”，苏轼的《水调歌头明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”的“婵”写成“蝉”。

4、不辨通假而错古汉语中常有通假现象：用一个读音相同或相近（有时形体也相似）的字来替代另一个字使用。

碰到这种现象，我们应按本字的音读，按本字的义理解。

象《长歌行汉乐府》中“常恐秋节至，焜黄华叶衰”中的“华”与“花”通假，我们在读诗歌时，“华”读作“花”。

一、形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。

（一）设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象？2、试说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（二）分析思路1、人物形象。

诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。

鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

【形象类举】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

2、心忧天下、忧国忧民的形象。

3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。

4、怀才不遇、壮志难酬的形象。

5、矢志报国、慷慨愤世的形象。

6、友人送别、思念故乡的形象。

7、献身边塞、反对征伐的形象。

8、爱恨情长的形象。

【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

2、事物形象。

有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。

从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。

高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。

通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

具体分析思路：1、捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性；2、挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”；3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

诗歌创作中的常见错误与避免方法诗歌是一种独特的艺术形式，通过语言的韵律和意象来表达情感和思想。

然而，在创作诗歌的过程中，常常会犯一些错误，这些错误可能会削弱诗歌的表达力和艺术性。

本文将探讨一些常见的诗歌创作错误，并提供一些避免这些错误的方法。

首先，一个常见的错误是过度使用抽象词语。

抽象词语是指那些缺乏具体形象和感官经验的词语，比如“爱”、“幸福”等。

在诗歌中使用抽象词语可以表达情感和思想，但过度使用会导致诗歌变得晦涩难懂。

为了避免这个错误，诗人可以尝试使用具体的形象和感官经验来传达情感和思想。

比如，用“夕阳余晖”来代替“美丽”，用“细雨如丝”来代替“悲伤”。

这样的具体描写可以使诗歌更加生动和有力。

其次，另一个常见的错误是缺乏独特性和创新性。

诗歌作为一种艺术形式，需要具有独特的个人风格和创新的思维。

然而，许多诗人在创作中容易受到传统和常规的限制，导致诗歌缺乏新颖和独特的特点。

为了避免这个错误，诗人可以尝试突破传统的框架和思维方式，勇于表达自己独特的观点和感受。

可以尝试使用新颖的诗歌形式、独特的语言和意象，以及个人的思考和体验，使诗歌更加与众不同。

另外，一个常见的错误是缺乏节奏和韵律感。

诗歌是一种通过语言的节奏和韵律来表达情感和思想的艺术形式。

然而，许多诗人在创作中忽视了节奏和韵律，导致诗歌缺乏动感和表现力。

为了避免这个错误，诗人可以在创作中注重诗句的长度和音调，通过运用押韵、重复和变奏等手法来增强诗歌的节奏感和韵律感。

同时，诗人还可以尝试使用不同的音乐元素，比如音律、音调和音色，来丰富诗歌的表现力。

此外，一个常见的错误是缺乏清晰和连贯的结构。

诗歌虽然具有自由的形式，但仍然需要有一个清晰和连贯的结构，以帮助读者理解和感受诗歌的意义。

然而，许多诗人在创作中忽视了结构的重要性，导致诗歌显得杂乱无章。

为了避免这个错误，诗人可以在创作前先构思一个清晰的结构框架，确定诗歌的主题和情感线索，并通过合理的段落和过渡来组织诗歌的内容。

高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题与对策分析摘要：本文“诗歌鉴赏”是关于“古典诗词曲的鉴赏”。

诗歌以言简意赅的语言、精巧凝练的文字和壮阔深远的意境屹立在中国传统文化之林上，历经千年而依然熠熠生辉。

受到诗歌及其背后所蕴含传统文化的熏陶，学生的心灵能够受到洗涤，语文素养也能够得到全方面的提高。

培养和提高学生鉴赏诗歌的能力可以有效解决诗歌教学中的重难点，保证诗歌教学的效率和质量。

本文简要概述了目前高中语文诗歌鉴赏教学中存在的问题，并提出了应对的策略。

关键词：高中语文；诗歌鉴赏；教学策略引言：抒情言志、意境深远是诗歌文化的主要特色。

诗歌的体裁固然短小精悍，但一首诗所蕴含的信息量却浩如烟海。

由于种种条件的限制，学生理解诗歌有很多困难，往往不能体会到诗歌真正的价值，对鉴赏诗歌表现出明显的厌烦和抵触情绪。

因此，应针对诗歌鉴赏教学过程中出现的问题，教师需要应用相应的策略帮助学生解决学习障碍、提升语文综合素养。

一、高中语文诗歌鉴赏教学中遇到的阻碍（一）文学常识薄弱，不能有效获取信息鉴赏诗歌要求学生具备良好的语文素养。

学生需要掌握一定的语文常识，包括辨别诗歌的格式和平仄韵律、熟知常见作者的生平典故和理解诗歌中特定的意象[1]。

然而，部分高中生的语文常识较为薄弱，在鉴赏诗歌时缺少必要的知识储备，习惯用现代的思想曲解古人意欲表达的内容，导致诗歌鉴赏失分过多。

因此正确理解诗句的基本含义是鉴赏诗歌的首要条件，弄清作者写作的背景是前提，从而避免学生考试因缺少文学常识而导致犯下基础性的错误。

（二）缺少答题技巧，表达不合规范由于试卷版面空间和得分点的限制，学生在进行诗歌鉴赏答题时需要具备清晰的思维逻辑，仔细审清题目的关键词和要求。

思路不明确、不围绕要点组织答案都是缺少答题技巧的表现，学生不能以规范的形式鉴赏诗歌，表达时会错过或漏掉要点，降低了答案的准确率。

（三）教学方法单一，未能传达诗歌美感就诗论诗、题海训练好像能从表面上提升诗歌鉴赏教学的效率，但不能使学生领会到诗歌的精髓，导致割裂学生与作者情感上的联通。

高考诗歌鉴赏题常见错误归因及应对策略一: 空洞分析型:例1.【2004年江苏卷】阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。

征人怨柳中庸岁岁金河复玉关, 朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢, 万里黄河绕黑山。

诗题为“征人怨”, 通篇并无“怨”字, 而句句有“怨情”, 请作简要赏析。

【缺陷答案】作者因为出征在外, 每天都过着战斗生活, 所以心怀怨气。

二: 浅尝辄止型例2【2008年全国Ⅱ卷】阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。

春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春, 落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地, 宿鸟声中自掩门。

这首诗表现作者什么祥的情绪?请进行简要分析。

【缺陷答案】表现了作者虽遭免职而不畏奸佞的品格。

作者身处寂寞的环境而“自掩门。

”这是他傲岸人格的表现。

三. 多此一举型例3.阅读下面一首唐诗, 回答问题。

塞上听吹笛高适雪尽胡天牧马还, 月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落, 风吹一夜满关山。

写景有“虚景”和“实景”之分, 请具体说说这首诗写了哪些虚景和实景。

【缺陷答案】①诗中写了白雪、牧马、明月等实景, 也写了梅花、关山等虚景。

②从诗句中看, 诗人看到了“飘雪”、“牧马还”等景象, 由此产生了联想, 想到梅花一夜间洒满了关山, ③表现出一种置身大漠边关的豪壮之情。

四. 头尾不顾型:例4.阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。

咏风王勃肃肃凉风生, 加我林壑清, 驱烟寻涧户, 卷雾出山楹。

去来固无迹, 动息如有情。

日落山水静, 为君起松声。

【注】涧户、山楹: 指普通人家。

涧户, 涧边的人家。

山楹, 就是山岩凿成的房屋。

诗人笔下的“风”是个什么样子的形象？请试作具体说明。

【缺陷答案】风是有形的, 有力的, 它可以驱烟, 可以卷雾, 可以起松声；风是无形的, 它来去无踪；风又是有情的, 它在人们最需要的时候到来。

五. 误用术语型例5.【2004年广东卷】阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。

江汉杜甫江汉思归客, 乾坤一腐儒。

片云天共远, 永夜月同孤。

诗歌写作的几个常见错误及避免方法诗歌写作是一门艺术，它可以让我们用有限的文字表达出无限的情感和思想。

然而，在创作诗歌的过程中，我们常常会犯一些错误。

本文将讨论一些常见的诗歌写作错误，并提供一些避免这些错误的方法。

首先，一个常见的错误是语言的啰嗦和冗长。

有时候，我们会陷入用大量的词汇和修辞手法来描述一个简单的情感或场景的陷阱中。

这样做不仅会使诗歌显得啰嗦，也会让读者迷失在过多的细节中。

避免这个错误的方法是要善于用简洁的语言表达自己的意思。

选择恰当的词汇和形象，用简短而有力的语句来传达情感，这样能够让诗歌更加生动和有力。

其次，另一个常见的错误是过度使用抽象和模糊的词语。

有时候，我们会陷入用模糊的词汇和抽象的概念来表达情感或思想的陷阱中。

这样做不仅会使诗歌缺乏具体性，也会让读者难以理解和共鸣。

避免这个错误的方法是要用具体的词语和形象来表达自己的意思。

选择具体的细节和形象，用清晰而具体的语言来传达情感，这样能够让诗歌更加具体和有力。

此外，还有一个常见的错误是缺乏独特性和创新性。

有时候，我们会陷入用陈词滥调和常见的表达方式来写诗的陷阱中。

这样做不仅会使诗歌缺乏新颖和独特的风格，也会让读者觉得乏味和无聊。

避免这个错误的方法是要有创造力和独特的思维。

不要害怕尝试新的表达方式和形式，不要害怕在诗歌中加入自己独特的观点和体验，这样能够让诗歌更加新颖和有趣。

最后，一个常见的错误是缺乏修饰和修辞手法。

有时候，我们会陷入用平淡和普通的词语来表达情感或思想的陷阱中。

这样做不仅会使诗歌缺乏情感和力量，也会让读者觉得无聊和冗长。

避免这个错误的方法是要善于使用修饰和修辞手法。

运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增加诗歌的表现力和感染力，运用音韵、节奏等修辞手法来增加诗歌的韵律和美感，这样能够让诗歌更加丰富和有趣。

总之，诗歌写作是一门需要不断学习和提高的艺术。

通过避免语言的啰嗦和冗长、抽象和模糊、缺乏独特性和创新性、缺乏修饰和修辞手法等常见错误，我们可以写出更加优秀和精彩的诗歌作品。

诗歌创作中的常见错误及避免方法诗歌是一种独特的文学形式，它以简洁、抒情的语言表达情感和思想。

然而，在创作诗歌的过程中，我们常常会犯一些错误，这些错误可能会削弱诗歌的力量和美感。

本文将探讨一些常见的诗歌创作错误，并提供一些避免这些错误的方法。

首先，一个常见的错误是使用陈词滥调。

陈词滥调是指那些过于常见、缺乏创新的词语和表达方式。

例如，“花开花落”、“风吹雨打”等等。

这些词语虽然容易理解，但却缺乏新颖和独特的感觉。

为了避免这个错误，创作者应该努力寻找新的表达方式，用独特的词语和形象来传达情感和思想。

第二个常见的错误是过度使用修辞手法。

修辞手法是诗歌中常用的修饰和增强表达效果的技巧，如比喻、拟人、排比等等。

然而，过度使用修辞手法可能会导致诗歌过于华丽和夸张，失去了真实和自然的感觉。

为了避免这个错误，创作者应该选择适当的修辞手法，使其与诗歌的主题和情感相呼应，而不是简单地追求华丽和炫技。

第三个常见的错误是缺乏观察和细节。

诗歌是通过细腻的观察和描写来传达情感和思想的。

然而，有些创作者在创作过程中忽视了细节，导致诗歌显得平淡和缺乏生动感。

为了避免这个错误，创作者应该注重观察和感知，尽可能地描绘细节，使读者能够感受到诗歌中所表达的情感和意境。

第四个常见的错误是缺乏结构和节奏感。

诗歌的结构和节奏是诗歌的灵魂，它们可以增强诗歌的韵律感和美感。

然而，一些创作者在创作过程中忽视了结构和节奏，导致诗歌显得松散和无序。

为了避免这个错误，创作者应该注意诗歌的结构和节奏，通过合理的排列和运用音韵来增强诗歌的力量和美感。

最后，一个常见的错误是缺乏个性和独特性。

诗歌是创作者情感和思想的抒发，它应该反映出创作者独特的个性和观点。

然而，一些创作者在创作过程中过于迎合他人的口味，导致诗歌失去了个性和独特性。

为了避免这个错误，创作者应该坚持自己的风格和观点，勇于表达自己的情感和思想。

总之，诗歌创作中常见的错误包括使用陈词滥调、过度使用修辞手法、缺乏观察和细节、缺乏结构和节奏感以及缺乏个性和独特性。