中国历史故事汉朝历史故事集锦说课讲解

人教版部编历史七年级上册《第12课汉武帝巩固大一统王朝》说课稿一. 教材分析《第12课汉武帝巩固大一统王朝》是人教版部编历史七年级上册的一课。

本课主要讲述了汉武帝在、经济、思想文化等方面采取的一系列措施，以巩固大一统王朝。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对汉武帝巩固大一统王朝的措施及影响可能了解不深。

学生在学习本课时，需要通过对比、分析等方法，掌握汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。

同时，学生应能够结合所学，对历史事件进行评价。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的措施，掌握其、经济、思想文化等方面的具体做法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到汉武帝巩固大一统王朝的重要性，培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。

2.教学难点：汉武帝在、经济、思想文化等方面采取的具体措施，以及这些措施对巩固大一统王朝的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动展示汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉武帝的画像，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解汉武帝巩固大一统王朝的措施。

3.合作探讨：分组讨论汉武帝在、经济、思想文化等方面采取的具体措施，分享学习心得。

4.讲授法：教师针对学生的讨论，进行讲解，详细阐述汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。

5.案例分析：分析汉武帝时期的历史事件，让学生深刻理解汉武帝巩固大一统王朝的重要性。

6.总结提升：引导学生总结本课所学，明确汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响。

汉代的历史故事20个汉代是中国历史上一个重要的时期，有许多有趣的历史故事。

下面是汉代的20个历史故事：1.龙争虎斗：刘邦与项羽是汉代最著名的两位实力强大的诸侯，他们之间的争斗被称为“龙争虎斗”。

最终，刘邦取得了胜利，统一了中国。

2.兄弟情义：刘邦与刘敬两兄弟是汉代的英雄人物，他们在战斗中表现出极大的勇气和兄弟情义。

3.信任和背叛：刘邦建立的汉朝被称为“初创之业”，他的统治充满变数，一些曾经效忠于他的大臣也开始背叛他。

4.起义领袖：赵佗是汉代著名的起义领袖，他领导农民起义，并建立了自己的政权。

5.三善长者：江湖上流传着一个故事，讲述了汉代三个名叫“刘三”的普通老百姓，通过各种方式帮助了汉王刘邦。

6.德高望重：汉代有很多仁义道德极高的官员和学者，他们的言行成为后世的楷模，人们称他们为“德高望重”。

7.郎官救母：郎官杨任听说他的母亲病重，就悄悄离开了宫廷去探望她。

为了不违背法律规定，他充满智慧地寻找了一个冠饰相似的人来顶替自己的位置。

8.忍辱负重：张良是汉代著名的谋士，他在被刘邦辱骂后，并没有动怒，而是默默守着自己的职责。

9.苦心经营：刘邦在刚刚建立汉朝时，国力薄弱，他采取了一系列措施来发展经济和加强军事力量。

10.造福百姓：汉朝建立后，刘邦致力于改善人民的生活，并实行了一系列的政策来提高人民的福利。

11.陈留七子：刘邦的七个儿子都出生在陈留，他们都是为了家族的荣耀竭尽全力。

12.草船借箭：曹操领导的魏军围攻了刘备所据有的荆州，刘备通过“草船借箭”的计策，化解了危机。

13.利诱技巧：刘备曾经给刘封发了一个空的信封，而信封里面原本是一袋黍米。

刘封得到信封后，非常高兴，因为他认为荆州的百姓现在能吃得很好。

14.烹鸡焚琴：刘备曾经宴请诸葛亮，诸葛亮却为了表示自己言行一致，烹鸡焚琴，以示拒绝宴请，因为他一直强调节俭。

15.取长补短：刘备和诸葛亮互相欣赏对方的才能，他们相互学习，取长补短，共同为国家的发展努力。

部编人教版历史七上第12课《汉武帝巩固大一统的汉朝》说课稿一. 教材分析《汉武帝巩固大一统的汉朝》这一课，主要讲述了汉武帝在位期间，如何通过一系列措施巩固大一统的汉朝。

教材从、经济、文化等方面进行了详细的阐述，包括汉武帝加强中央集权、削弱诸侯王权、推广儒家思想等。

通过学习这一课，学生可以了解到汉武帝巩固大一统的措施及其意义，对汉朝的历史发展有更深入的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。

但是，对于汉武帝巩固大一统的汉朝这一部分内容，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入理解汉武帝巩固大一统的措施及其意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握汉武帝巩固大一统的措施，了解汉朝的历史发展。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到汉武帝巩固大一统的重要性，培养学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统的措施。

2.难点：汉武帝巩固大一统的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等，直观展示汉武帝巩固大一统的措施及其意义。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入新的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及其意义。

4.教师讲授：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

5.课堂小结：学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固课堂所学。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观展示本节课的主要内容。

可以设计如下板书：汉武帝巩固大一统的措施：1.加强中央集权2.削弱诸侯王权3.推广儒家思想汉武帝巩固大一统的意义：1.有利于国家的统一和发展2.有利于民族融合3.有利于儒家思想的传播和影响八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、课后作业、考试成绩等方面进行。

各位评委，各位老师：大家好！很荣幸能得到与各位学者以及教学精英交流的机会，我是来自建三江分局创业农场中学的历史教师程巍巍。

今天我将在“建三江绿色米都杯历史说讲评大赛”中做课的七年级上册《大一统的汉朝》这一课进行反思性说课。

下面我将从：教学达标情况、教法运用情况、学生活动情况、课堂结构实施情况这四个方面进行说明。

一、教学达标情况（1）展示教学目标：①归纳汉初的统治政策，理解“文景之治”的含义。

②掌握汉武帝为实现大一统在政治、思想上采取的措施。

③培养学生的史料分析能力。

④使学生认识到“成由俭，败由奢”的道理。

⑤使学生正确认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着重要的作用。

（2）教学目标达成情况：根据学生课堂上对预设问题的回答，小组讨论过程中思维的拓展，以及课程结束前自我检测的反馈情况，可看到学生能比较透彻的理解推恩令的实质。

能准确掌握“罢黜百家，独尊儒术”的含义。

通过对相关史料的分析，在阅读能力上有所收获。

本节课学生在知识、技能、价值观上均有收获，教学目标达成较好。

二、教法运用情况根据本节课的内容，为突出重点，突破难点，并且达到实现本课的教学目标。

我在教学过程中着重采用了视频导入法、讲解法、讨论法等达到学、思、练的有机结合。

（1）好的开始是成功的一半。

在导入新课时我采用视频导入法，用《百家讲坛》中《刘邦用人之谜》的开篇这样一开篇就吸引了学生的注意力，激起了他们的学习兴趣。

这就克服了这个年龄段学生注意力不易集中的难题。

学生很快进入教学情景。

（2）本节课重点是汉武帝为实现大一统在政治、思想上所采取的措施。

在讲推恩令时，我采用图形对比的方式来讲解。

让学生采用小组学习的方式来讨论完成两个预设的问题“为什么叫推恩令？这样做实质上对谁最有利？”在巡视过程中，我对个别有困难的小组进行了点拨指导。

学生们集思广益，共同探讨，在合作中得到收获。

在学习“罢黜百家，独尊儒术”时，采用视频资料。

这段视频资料使学生深刻的感受到这项政令出台的必要性，初步的了解了“罢黜百家，独尊儒术”的内容，为进一步教学其内涵奠定了坚实的基础。

《大一统的汉朝》说课稿各位评委老师大家下午好：我说课的题目是人教版七年级上册第十二课《大一统的汉朝》。

我打算从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程等几个方面进行分析一、教材分析继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。

特别是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。

它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。

本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。

由于时间跨度大（约四百年），涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。

二、教学目标1、通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

2、通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3、通过本课的学习，认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

三、教学重点难点重点：汉武帝为实现大一统在政治、思想上采取的措施本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。

由于时间跨度大，涉及的史实多那么我们就侧重讲“西汉”，“兴衰”就侧重讲“兴”。

由此我确定本课的重点是“汉武帝的大一统”。

为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是因为汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大略，善于用人的长处与采取加强中央集权的这一系列的措施所造就的。

所以这个内容便是本课的重点。

难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”。

首先，应理解实行该政策的原因。

其次，要把握“罢黜百家，独尊儒术” 的核心内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。

再次，汉武帝推崇的.“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。

人教版部编历史七年级上册《第13课东汉的兴亡》说课稿2一. 教材分析《人教版部编历史七年级上册》第13课《东汉的兴亡》是学生在学习了秦汉时期的历史知识后，进一步深入了解东汉时期的历史发展。

本节课的主要内容有：光武帝建立东汉、东汉加强中央集权的措施、东汉末年的腐败和衰落、黄巾起义以及董卓之乱等。

通过本节课的学习，学生可以全面了解东汉时期的历史特点和社会矛盾，为后续学习三国两晋南北朝时期的历史打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了秦汉时期的历史知识，对于历史事件的时间、地点、人物有一定的了解。

但东汉时期的历史较为复杂，学生对于东汉末年的腐败和衰落、黄巾起义以及董卓之乱等事件可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入分析历史事件，提高学生的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解东汉建立的过程，掌握东汉加强中央集权的措施，认识东汉末年的腐败和衰落，了解黄巾起义和董卓之乱的经过。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析东汉时期的历史特点和社会矛盾，培养学生的史料分析能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识历史的复杂性，培养学生客观、全面地看待历史问题的能力，提高学生的历史素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：东汉建立的过程，东汉加强中央集权的措施，黄巾起义和董卓之乱的经过。

2.教学难点：东汉末年的腐败和衰落的原因，黄巾起义和董卓之乱对东汉时期的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等教学资源，生动形象地展示东汉时期的历史发展，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾秦汉时期的历史知识，引导学生进入东汉时期的学习。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解东汉建立的过程，东汉加强中央集权的措施。

初中历史说课稿《大一统的汉朝》(2)
初中历史说课稿：《大一统的汉朝》
最后，我依旧会用语言过渡到第三子目的学习：汉武帝的大一统，使西汉进入了鼎盛时期。

但是，百余年后，西汉逐渐走向了衰亡。

重新建立的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东汉。

3. 东汉的统治(7分钟)
这一子目内容在教材中可以作为自主学习局部，所以我会将其进行简单处理。

学生在阅读全文后，让一名学生试着对“光武中兴”进行简单定义，还有一名学生简单向大家讲述东汉的灭亡。

这种方式有助于培养学生的自主学习能力和口头表达能力。

(三)稳固总结 3分钟
做好课堂总结有助于学生理清本课的历史开展线索，也有助于老师重新强调重点和难点。

这里我将结合板书引导学生本节课的根本线索。

(四)课后作业
写一写：
俗话说，功过自有后人评，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，汉武帝在位时，采取一系列措施，形成了中国封建时代的第一个鼎盛局面，但是秦二世而亡，而汉朝经历了百余年后才走向衰亡，你怎样看待这两位皇帝?
这一环节的设置是为了对应课标要求“组织讨论，比拟秦始皇和汉武帝的历史作用”，因为课时的限制，我将其灵活处理，作为学生课后自主学习，可以培养学生自主学习的能力。

以上就是我的说课内容，欢送大家批评指正。

谢谢!。

部编版七年历史上册第13课《东汉的兴亡》说课稿一. 教材分析部编版七年历史上册第13课《东汉的兴亡》主要讲述了东汉从建立到衰亡的历史过程。

本节课内容涵盖了东汉的建立、光武帝刘秀的改革、东汉的中兴和衰亡等关键历史事件。

通过本节课的学习，学生可以了解到东汉历史的发展脉络，掌握东汉时期的重要历史人物和事件，从而提高学生的历史素养。

二. 学情分析根据对七年級学生的认知特点和兴趣，他们在学习本节课时可能会对东汉时期的历史故事和人物产生浓厚兴趣。

然而，对于一些较为复杂的历史事件和背景，学生可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的兴趣和认知水平，采用生动有趣的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解东汉的建立、光武帝刘秀的改革、东汉的中兴和衰亡等关键历史事件，掌握东汉历史的发展脉络。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.重点：东汉的建立、光武帝刘秀的改革、东汉的中兴和衰亡等关键历史事件。

2.难点：对于一些较为复杂的历史事件和背景，如光武中兴、锢之祸等，学生可能存在理解上的困难。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作探讨法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：多媒体课件、历史图片、地图、视频等，帮助学生直观地了解历史事件和人物。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示东汉时期的历史图片和地图，引导学生回顾上一节课所学的西汉历史，激发学生对东汉历史的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解东汉的建立、光武帝刘秀的改革、东汉的中兴和衰亡等关键历史事件。

3.合作探讨：分组讨论光武中兴、锢之祸等历史事件，引导学生深入分析问题和解决问题。

4.教师讲解：针对学生讨论中的疑问和难点，教师进行讲解，梳理东汉历史的发展脉络。

部编人教版历史七上第13课《东汉的兴亡》说课稿一. 教材分析《东汉的兴亡》是人教版历史七上第13课的内容，这部分教材主要讲述了东汉的兴起、发展和衰落的过程。

教材从光武帝刘秀建立东汉开始，介绍了东汉初期、经济、文化的恢复和发展，以及东汉后期的外戚、宦官专权和黄巾起义等内容。

通过这部分内容的学习，学生可以了解东汉时期的历史背景、重要事件和历史意义。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时，可能对东汉时期的史实有一定的了解，但可能对一些具体的历史事件和人物的理解不够深入。

学生可能对光武帝、明帝、章帝等东汉初期的皇帝有一定的了解，但对东汉后期的外戚、宦官专权和黄巾起义等内容可能了解较少。

因此，在教学过程中需要引导学生对这部分内容进行深入的学习和思考。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解东汉的兴起、发展和衰落的过程，掌握东汉时期的重要事件和人物。

2.过程与方法：通过阅读教材和分析历史资料，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识东汉时期的历史背景和时代特征，培养学生对历史的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：东汉的兴起、发展和衰落的过程，以及东汉时期的重要事件和人物。

2.教学难点：东汉后期的外戚、宦官专权和黄巾起义等内容的理解和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法等，引导学生主动参与课堂讨论和学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片和地图等，帮助学生形象地理解和记忆历史内容。

六. 说教学过程1.导入：通过介绍东汉时期的背景和重要人物，引发学生对东汉历史的兴趣和好奇心。

2.讲解：分别讲解东汉初期、中期和后期的历史事件，引导学生了解东汉的兴起、发展和衰落的过程。

3.分析：通过对东汉后期的外戚、宦官专权和黄巾起义等内容进行分析，引导学生深入理解东汉时期的社会矛盾和农民起义的原因。

4.讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，培养学生的批判性思维和交流能力。

部编版五四制中国历史第一册《第13课东汉的兴衰》说课稿5一. 教材分析部编版五四制中国历史第一册《第13课东汉的兴衰》是学生学习中国古代历史的重要部分。

本课主要讲述了东汉从建立到衰亡的过程，包括光武帝的创业、东汉的繁荣与衰败，以及东汉末年的群雄割据。

教材通过生动的叙述和丰富的插图，使学生能够了解到东汉时期的历史特点和社会风貌。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了西汉末年的历史知识，对于中国古代历史的脉络有了一定的了解。

但东汉时期的历史较为复杂，学生需要进一步掌握东汉的建立、发展、繁荣和衰败的过程。

此外，学生对于东汉时期的历史人物和事件的认识还不够深入，需要通过本课的学习来加以补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地记住东汉的建立、发展、繁荣和衰败的过程，了解东汉时期的历史特点和社会风貌。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析东汉时期的的历史事件，培养历史思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到历史的兴衰变化是多种因素共同作用的结果，培养对历史的尊重和热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：东汉的建立、发展、繁荣和衰败的过程。

2.教学难点：东汉时期的历史事件和人物的联系，以及其对后世的影响。

五.说教学方法与手段本课的教学采用自主学习与合作探讨相结合的方式。

教师引导学生通过阅读教材、查阅资料，自主获取知识。

同时，学生进行合作探讨，让学生在讨论中思考，在思考中学习。

此外，利用多媒体课件和历史地图，帮助学生直观地了解东汉时期的历史背景和地理环境。

六.说教学过程1.导入新课教师简要回顾上节课的内容，引导学生思考：西汉末年的历史状况是什么？在此基础上，教师提出本节课的问题：东汉是如何建立的？它的发展、繁荣和衰败过程是怎样的？引入新课《东汉的兴衰》。

2.自主学习学生通过阅读教材，了解东汉的建立、发展、繁荣和衰败的过程。

教师引导学生关注教材中的小字部分，了解东汉时期的历史细节。

初中历史《大一统的汉朝》说课稿范文各位领导、同志们：大家好!今夭我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选口人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。

下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。

一、说教材（一）教材分析设计意图：由刚才李宁品牌的介绍顺势谈到李宁人的目标，承上启下，结合李宁品牌的目标，将个人的成功上升到民族口尊心。

口然过渡到对学生道德修养上的要求，指导学生自觉地将个人的口信上升为艮族的口信，把个人的命运与祖国的发展结合在一起。

本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属丁-概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。

西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。

它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。

课标要求：内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

让学生通过演唱歌曲口己发现并解决问题，培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。

把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性。

歌曲的艺术处理：活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。

那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：（2）“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海乂大乂深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢（二）教学目标1. 了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。

2. 学会一分为二地全面评价历史人物；3. 通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧将学习难点简单化。

4. 体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。

而要完成这些目标，则耍突出重点突破难点。

（三）教学重难点1、垂点一一汉武帝的大一统确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求;其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。

东汉的兴衰说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“东汉的兴衰”。

一、说教材（一）教材地位“东汉的兴衰”是初中历史课程中的重要组成部分。

它上承西汉的统治，下启三国两晋南北朝的历史，对于学生理解中国古代历史的发展脉络具有重要意义。

（二）教学目标1、知识与能力目标学生能够了解东汉建立的背景、过程和初期的统治措施。

掌握东汉中期以后外戚宦官交替专权的局面及其影响。

理解黄巾起义的原因和影响。

2、过程与方法目标通过史料分析，培养学生解读历史资料、提取有效信息的能力。

引导学生运用比较、归纳等方法，分析东汉兴衰的原因。

3、情感态度与价值观目标使学生认识到统治者的政策对国家兴衰的重要性。

让学生体会到人民群众在推动历史发展中的作用。

（三）教学重难点1、重点东汉初期的统治措施。

外戚宦官交替专权。

2、难点理解东汉兴衰的原因。

二、说学情初中学生对于历史知识有一定的兴趣和基础，但对于历史事件的分析和理解能力还有待提高。

他们思维活跃，喜欢表现自己，但在学习方法和自主学习能力方面还需要进一步引导。

三、说教法1、讲授法通过系统的讲解，让学生对东汉的兴衰有一个全面的了解。

2、问题探究法设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、史料分析法提供相关的史料，让学生学会分析和运用史料，提高历史学习的能力。

四、说学法1、自主学习法学生通过自主阅读教材，初步了解东汉的兴衰历程。

2、合作学习法小组合作讨论问题，共同解决学习中的困惑，培养合作精神。

3、归纳总结法学生对所学知识进行归纳总结，加深对知识的理解和记忆。

五、说教学过程（一）导入新课通过展示西汉末年社会动荡的图片或讲述相关故事，引出东汉建立的背景，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授1、东汉的建立讲述刘秀在绿林军的协助下推翻王莽政权，建立东汉的过程。

强调刘秀重建汉朝后，定都洛阳，史称东汉。

2、光武中兴介绍刘秀采取的一系列统治措施，如释放奴婢、减轻农民负担、整顿吏治等。