幼儿园大中小班个案观察记录

幼儿园大中小班个案观察记录在幼儿园的日常教育活动中，每个孩子都有其独特的性格、行为和发展特点。

通过对大中小班不同孩子的个案观察，我们能够更深入地了解他们的需求，为他们提供更有针对性的教育和关怀。

以下是对几个孩子的观察记录。

小班：萌萌萌萌是一个刚入园不久的小女孩，性格比较内向，不太愿意主动与其他小朋友交流和玩耍。

在自由活动时间，其他小朋友都在欢快地玩耍，萌萌却总是一个人坐在角落里，默默地摆弄着手中的玩具。

当老师引导她去和其他小朋友一起玩时，她会显得有些紧张和不安。

在课堂上，萌萌也不太积极参与互动。

老师提问时，她很少主动举手回答问题，即使被点名回答，声音也很小，显得很不自信。

经过与家长的沟通了解到，萌萌在家中比较依赖父母，很少有与其他小朋友相处的机会。

针对萌萌的情况，老师采取了以下措施：在自由活动时，老师会主动邀请萌萌一起参与游戏，并鼓励其他小朋友主动与她交流。

课堂上，老师会多给萌萌一些简单的问题，当她回答正确时，及时给予表扬和鼓励，增强她的自信心。

经过一段时间的努力，萌萌逐渐变得开朗起来，愿意主动与其他小朋友一起玩耍，在课堂上也能积极举手发言了。

中班：浩浩浩浩是一个活泼好动的小男孩，但有时候会比较调皮捣蛋，不太遵守课堂纪律。

在一次美术课上，浩浩没有按照老师的要求画画，而是在纸上乱涂乱画，还影响了旁边的小朋友。

老师多次提醒他，但他依然我行我素。

在户外活动时，浩浩也经常不听老师的指挥，到处乱跑，存在一定的安全隐患。

通过与浩浩的交谈，发现他其实是想引起老师和其他小朋友的关注，只是用错了方式。

老师针对浩浩的情况，与他进行了一次深入的谈话，告诉他遵守纪律的重要性，并给予他一些正面的引导。

同时，在课堂上，老师会多给他一些表现的机会，让他发挥自己的优势，比如让他帮忙分发美术工具等。

慢慢地，浩浩的行为有了明显的改善，能够遵守课堂纪律，也不再调皮捣蛋了。

大班：悦悦悦悦是一个聪明伶俐的小女孩，但在遇到困难时容易产生退缩和放弃的想法。

幼儿园大中小班个案观察记录在幼儿园的日常教育教学活动中，观察每个孩子的发展状况和特点是非常重要的。

通过个案观察，我们能够深入了解孩子的需求，为他们提供更有针对性的教育支持和引导。

以下是对幼儿园大中小班三个孩子的个案观察记录。

一、小班：可爱的小明观察对象：小明（男，3 岁半）观察时间：具体时间段观察地点：小班教室观察目的：了解小明在幼儿园的适应情况和社交发展观察背景：小明是本学期新入园的孩子，之前没有过集体生活的经验。

观察内容：1、入园时，小明紧紧拉着妈妈的手，不愿意松开，眼中含着泪花。

老师耐心地安抚他，带他参观教室，介绍玩具，小明的情绪逐渐稳定下来。

2、自由活动时间，小明独自坐在角落里玩玩具，不太愿意与其他小朋友交流。

当有小朋友主动靠近他时，他会显得有些紧张。

3、午餐时间，小明不太会用勺子吃饭，老师给予了帮助和示范，他慢慢地尝试自己吃。

4、午睡时，小明哭闹着要妈妈，老师轻轻拍着他，给他讲故事，小明最终安静入睡。

分析与措施：1、小明对新环境感到陌生和不安，需要更多的时间来适应。

老师应给予他更多的关注和陪伴，让他感受到幼儿园的温暖和安全。

2、小明在社交方面比较内向，老师可以通过组织小组活动，鼓励他与其他小朋友互动，提高他的社交能力。

3、对于小明在生活自理方面的不足，老师可以进行有针对性的训练，如多提供练习用勺子的机会，逐步提高他的自理能力。

二、中班：活泼的小红观察对象：小红（女，4 岁半）观察时间：具体时间段观察地点：中班教室和户外操场观察目的：观察小红在学习和运动方面的表现观察背景：小红是一个性格活泼、聪明伶俐的孩子，但有时会比较好动，注意力不集中。

观察内容：1、课堂上，老师讲解新知识时，小红开始时能够认真听讲，但很快就被旁边的事物吸引，开始与同桌说话或者摆弄文具。

2、区域活动中，小红选择了绘画区，她能够大胆地用色彩表达自己的想法，但在细节处理上不够耐心，经常半途而废。

3、户外活动时，小红非常积极，跑步、跳绳都很出色，但在排队等待时，会推搡其他小朋友，不遵守规则。

幼儿园大中小班个案观察记在幼儿园教育中，教师的个案观察是不可或缺的重要环节。

通过对幼儿的观察记录，可以更好地了解他们的个体差异和发展情况，为有效的幼儿园教育提供有益的参考。

本文将通过观察大班、中班和小班的幼儿个案，探讨他们在不同领域的发展情况和教育需求。

一、大班幼儿个案观察在大班中，我选择了李明这个活泼好动的男孩。

我观察到，李明在语言表达方面非常出色，能够清晰地陈述自己的需求和感受。

他喜欢主动参与集体活动，能够与其他小朋友进行良好的互动，并且能够尝试用适当的方式解决冲突。

然而，在绘画和手工制作方面，李明的表现相对较弱。

他在绘画时常常困惑于选择合适的颜色和搭配，缺乏独立思考和创造力。

因此，在这个领域，我将着重培养李明的观察力和想象力，给予他更多的机会进行自由创作，以促进他的艺术发展。

二、中班幼儿个案观察在中班中，我着重观察了小雨这个文静内向的女孩。

从我观察到的情况来看，小雨在与他人交往方面存在一些困难。

她不善于与其他小朋友建立友好关系，常常选择一个人独自玩耍。

然而，小雨在文字阅读和数学方面显示出了较强的兴趣和能力。

她喜欢听故事和看图书，对于故事中的情节能够提出自己的见解和思考。

在数学方面，小雨能够迅速掌握基本的计数和排序概念。

要促进小雨的社交能力发展，我计划与她的家长进行密切的沟通，了解她在家庭环境中是否存在类似问题，以便采取相应的教育措施。

同时，我也会在教学活动中创造更多人际互动的机会，鼓励小雨主动与其他小朋友合作和交流。

三、小班幼儿个案观察在小班中，我选择了爱笑的小美作为观察对象。

小美有着灿烂的笑容和活泼开朗的性格，她总是能够积极参与各种活动。

在语言表达方面，小美具备较强的表达能力，她能清晰地陈述自己的观点和情感。

然而，小美在集中注意力和自我控制方面存在一些困难。

她容易分心，难以长时间专注于一项任务，需要教师的引导和提醒。

因此，我将加强与小美的个别指导，通过绘本阅读和音乐活动等方式，培养她的专注力和自我控制能力。

小班个案观察记录总结第1篇情况摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。

到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。

成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。

教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。

之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。

小班个案观察记录总结第2篇一、做好家长服务工作，与家长建立稳定的联系本学期正处于防疫的特殊时期，这给家长工作造成了一定难度。

因此，我们根据本学期现实情况及时调整了家长工作方法。

在与家长面对面机会减少的情况下，我们更加充分发挥了线上沟通的优势。

首先，老师建立了班级微信群，在群中及时向家长发布了需要配合的工作，协助孩子更快适应了幼儿园生活。

同时也为家长提供了一个向老师反馈信息的平台，建立了一个相互交换幼儿信息的稳定渠道。

然后，老师通过朋友圈的形式及时向家长分享了孩子们在幼儿园学习生活游戏方方面面的表现和精彩瞬间，让家长放心。

幼儿园大中小班个案观察记录一、观察背景在幼儿园的日常教育教学活动中，每个孩子都有其独特的性格、兴趣和发展需求。

为了更好地了解幼儿的发展状况，提供更有针对性的教育支持，我们对大、中、小三个不同年龄段的幼儿进行了个案观察。

二、观察对象（一）大班：姓名1、基本情况：姓名，性别男/女，出生年月，是一个活泼好动、好奇心强的孩子。

2、家庭背景：父母均为上班族，平时由爷爷奶奶照顾较多。

（二）中班：姓名1、基本情况：姓名，性别男/女，出生年月，性格较为内向，不太主动与他人交流。

2、家庭背景：父母工作较忙，孩子主要由保姆照顾。

（三）小班：姓名1、基本情况：姓名，性别男/女，出生年月，刚入园不久，还处于适应阶段。

2、家庭背景：父母都是知识分子，对孩子的教育非常重视。

三、观察目的1、了解不同年龄段幼儿在学习、生活、社交等方面的表现和发展特点。

2、观察幼儿在集体活动中的参与度和合作能力。

3、分析幼儿的行为表现背后的原因，为教师的教育教学提供参考依据。

四、观察时间和地点1、观察时间：具体时间段2、观察地点：幼儿园教室、操场、活动室等五、观察内容及分析（一）大班：姓名1、学习方面在课堂上，姓名表现出较高的积极性和求知欲，总是能迅速回答老师提出的问题。

例如，在数学活动中，他能够快速理解加减法的概念，并准确地完成计算练习。

但在阅读活动中，他有时会缺乏耐心，不能长时间专注于阅读书籍。

分析：姓名的逻辑思维能力较强，但在专注力和阅读兴趣的培养上还需要进一步引导。

2、生活方面能够独立完成穿衣、系鞋带等生活自理任务，并且还会主动帮助其他小朋友。

午餐时，能保持良好的饮食习惯，不挑食、不浪费食物。

分析：良好的生活习惯和乐于助人的品质有助于他更好地适应小学生活。

3、社交方面是班级中的“小领袖”，经常组织其他小朋友一起进行游戏活动，具有较强的组织能力和协调能力。

但有时会因为过于强势而与其他小朋友发生冲突。

分析：需要引导他学会尊重他人的意见，以更友善的方式与同伴相处。

幼儿园大中小班个案观察记录一、幼儿园大班个案观察记录1.1 幼儿园大班的孩子们在幼儿园大班，我们可以看到一群活泼可爱的孩子们。

他们每天早晨都会穿着整齐的校服，背着书包，兴高采烈地来到学校。

在这里，他们不仅能够学习知识，还能够结交到很多新朋友。

这些孩子们有着各种各样的性格，有活泼好动的，有安静内向的，也有聪明伶俐的。

他们在老师的关爱和引导下，逐渐成长为一个个有爱心、有责任感的小公民。

1.2 幼儿园大班的教学活动在幼儿园大班，教学活动丰富多样，旨在培养孩子们的兴趣和特长。

例如，他们会学习绘画、手工制作、音乐、舞蹈等课程。

还有许多户外活动，如郊游、野餐、游戏等，让孩子们在快乐的氛围中感受大自然的美好。

这些活动不仅能够锻炼孩子们的身体素质，还能够培养他们的团队精神和合作意识。

二、幼儿园中班个案观察记录2.1 幼儿园中班的孩子们在幼儿园中班，我们可以看到一群更加成熟的孩子们。

他们在幼儿园大班的基础上，已经学会了很多基本的生活技能和学习方法。

这些孩子们在老师的教导下，逐渐形成了良好的行为习惯和学习态度。

他们开始懂得尊重他人，关心集体，热爱劳动，勇敢面对困难。

2.2 幼儿园中班的教学活动在幼儿园中班，教学活动更加注重培养孩子们的思维能力和创造力。

例如，他们会学习一些简单的科学实验，探究自然界的奥秘；学习一些逻辑思维游戏，提高自己的思考能力；还会参加一些角色扮演活动，培养自己的想象力和表达能力。

这些活动旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中，全面发展自己的潜能。

三、幼儿园小班个案观察记录3.1 幼儿园小班的孩子们在幼儿园小班，我们可以看到一群刚刚踏入校园的孩子们。

他们对于这个陌生的环境充满了好奇和期待。

在这个阶段，老师们的主要任务是帮助孩子们建立起对学校的基本认识，逐步适应集体生活。

这些孩子们需要在老师的关爱和引导下，学会自己穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能。

3.2 幼儿园小班的教学活动在幼儿园小班，教学活动以启蒙为主，注重培养孩子们的兴趣和爱好。

幼儿园幼儿个案观察记录七篇幼儿园幼儿个案观察记录篇1观察方式：个案观察观察对象：___观察周期：9月----10月一、个案基本情况：连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一小朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的好奇。

班级中的行为表现：__是名大班的幼儿，基本上午睡不睡的，但他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的睡觉，就算看到他，眼睛也是闭好的，过不了几分钟也会不断翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。

这孩子脸上没什么血色。

虽然这样，但他的精力还很往旺盛。

午睡时所有小朋友都睡了，但他还是不睡，就躺在床上玩一个中午。

这样玩不会影响其他的幼儿午睡，只是他不睡而已。

情况稍好时可以观察到他睡了十几分钟左右。

原因分析：找家长了解孩子在家的情况：__从小就不喜欢睡觉，在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。

因为他比喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子不太高，脸色不好看。

二、观察与教育记录：9月2日——9月24日开学前几天的时候，__根本没法静静地躺在床上午睡，东转西翻，在床上手舞足蹈。

我觉得有点影响其他小朋友，所以就制止了他。

他的表情看起来很难受，于是我就陪着他，悄悄地和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果再动的话会影响其他小朋友的，他朝我点点头。

分析：孩子只在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理，所以我采取了先讲故事后陪他的策略。

10月11日——10月22日__能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡觉，于是我守着他，拍着他的背，几分钟后睡着了。

分析：由此推测，孩子不想睡觉可能是因为没有对他进行严格的要求。

但是我也发现就算守着他，睡的时间也不是很长，最多半小时，但至少也算可睡觉了。

11月15日——11月19日起床的时候我开始和他谈话，谈话了解他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉，为什么幼儿园午睡的时候躺在床上，他说的话令我很意外，他说，我想睡但我睡不着，所以我就不喜欢睡觉。

幼儿园个案观察记录5篇1.幼儿园个案观察记录冉冉小朋友是本学期刚刚入园的小朋友,入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍,但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。

观察记录：镜头一：入园以来,他总是坐不住,时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍,不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。

镜头二：有一次早操时间,我就注意观察,别的小朋友都乖乖的站着做操,只有冉冉,他一会在这位小朋友的头上动一下,一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉,更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。

镜头三：他不会正确跟小朋友交流,在他的意识里,把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。

师：冉冉,跟小朋友玩不能这样,要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”等等等。

幼：好！别看他答应的好,从来都不记,事后又变回原来的样子,老师说过的话就是耳旁风,老师很无语。

镜头四：一天下午快放学的时候,我给班里小孩整理衣物准备离园,冉冉就在我眼皮底下坐着,突然一抬头,看见他无缘无故的将旁边一小女孩的手抓破,当时我就让道歉了,事后我单独问他,他又开始翻脸不认人,死活不承认这事是他干的。

采取措施：1.对于此幼儿,我很头疼,不知道该怎么办？于是就请教别的老师,学习用不同的方法去引导他,教育他。

2.平时有很多次将他的家长留下单独交流,将孩子在幼儿园的一些情况告知家长。

3.一次,我们去孩子家里做了家访,跟孩子的妈妈进行深层的沟通,妈妈说：“孩子是外地搬过来的,孩从小到大都由我一个人带,两岁多的时候就搬到这里居住,平时,我也不经常出门,整天坐在家里,孩子一直跟着我,偶尔周末的时候去超市买点东西就又回来了,孩子一直就在家里自己玩,我从来都不管,假期的时候,送孩子去托管所了,因为就那一个孩子,老师比较爱,一直抱着他,围着他转,导致孩子自由散漫,再加上平时家里人的宠爱导致孩子这样……”我告知家长孩子是属于慢热性的,由于他之前很少跟同龄孩子接触,所以以后你还应多带他出去跟别的小朋友一起多玩耍,平时在家你也可以多陪孩子玩玩游戏什么的,多给他鼓励与表扬,不过也要严格要求他,不能让他像之前那样自由了,既然上了幼儿园,就要融入集体,跟着大家一起生活,生活习惯也要养成,在幼儿园里,我们老师也会严格要求他的,该表扬时就表扬,该批评时就批评,我们一起帮他慢慢改掉这些不良的习惯,作为家长你也不要过于着急,我们共同改进,相信他会是最棒的！获取成效：通过老师的关注及家访之后,使我们了解和掌握了孩子的家庭情况,经过两个多月时间的的适应后,孩子来园上课期间基本能安静的坐上十分钟,也学会了跟同龄孩子友好的交流,做操或玩游戏的时候都能眼睛看着老师,不去破坏别的小朋友的东西,有一次,我看见他还帮助别的小朋友拉拉链呢,时不时的在我们小班做起了大哥哥,这让我看了很欣慰,真的很不错,我相信,只要用心观察孩子,愿意探索孩子的内心世界,通过这样的点点滴滴付出,很快就有所收获！2.幼儿园个案观察记录个案观察：美术课开始了,今天的活动内容是《画画我自己》,孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了,希望他们能画出一个最漂亮的自己,我也在一旁巡视着孩子们。

幼儿园大中小班个案观察记录本次观察记录的目的是为了深入了解幼儿园中大班、中班和小班的教学情况，以及每个班级中的学生表现和特点。

以下是各班级的观察记录：大班观察记录：在大班中，我注意到有许多活泼好动的孩子，他们喜欢参与各种团体游戏和集体活动。

孩子们之间的互动与合作能力较强，他们乐意与他人分享学到的新知识和经验。

大班的教室布置整齐，教具和玩具种类繁多，有助于孩子们的学习和探索。

中班观察记录：与大班相比，中班的孩子们表现出更多的自主性和独立性。

他们在教室中有着自己的学习区域，能够自主选择合适的活动和玩具进行学习。

在我观察的期间，中班的老师注重培养孩子们的思维能力和创造力，通过游戏和实践活动激发他们的兴趣和好奇心。

小班观察记录：小班的孩子们年龄较小，他们的学习方式和需求与大班和中班有所不同。

在小班中，教室被细分成多个小区域，每个区域都设置了适合他们年龄的教具和材料。

小班的老师注重细致的关怀和个别化的指导，鼓励孩子们主动探索和表达自己的想法。

通过对大班、中班和小班的观察，我得出以下几点总结：首先，幼儿园注重培养孩子们的合作精神和团队意识。

无论是大班、中班还是小班，孩子们都有机会与同伴进行合作活动，并共同完成任务。

这有助于培养他们的社交能力和团队合作精神。

其次，每个班级的教室都经过精心布置，提供了丰富多样的教具和玩具。

这样的环境刺激了孩子们的好奇心和探索欲望，促进了他们的认知和智力发展。

另外，老师们在教学中注重激发孩子们的兴趣和创造力。

他们通过游戏和实践活动引导孩子们主动学习，鼓励他们发表自己的见解和想法。

最后，每个班级都注重对孩子们的个别化关怀和指导。

教师密切观察每个孩子的行为和表现，并根据孩子的需求提供相应的支持和帮助。

总体而言，幼儿园大班、中班和小班都为孩子们提供了良好的学习环境和教育资源。

通过巧妙地设计和有针对性的教学方法，教师们在培养孩子们的认知能力、合作精神和创造力等方面取得了良好的成效。

综上所述，幼儿园大中小班教育在促进幼儿全面发展方面发挥着重要的作用。

幼儿园大中小班个案观察记录文本日期：2024年10月15日观察对象：小明（大班）背景：小明是一名就读于本幼儿园大班的男生，年龄为5岁。

他是一个乐观开朗的孩子，活泼好动，喜欢参与各种活动。

但在个别情况下，他可能会表现出一些胆怯或害羞的特点。

我对他进行了为期一周的观察。

观察一：课堂表现在语言课上，小明积极参与老师的提问和交流活动。

当老师鼓励他回答问题时，他能大胆地回答，并表现出良好的语言表达能力。

然而，在进行几次小组活动时，我发现小明有点沉默寡言，不太愿意表达自己的看法。

可能是因为他对陌生的人有些不信任感。

观察二：社交能力小明在幼儿园中与同学们建立了良好的关系。

他喜欢与他人互动并分享自己的玩具和零食。

他也喜欢主动帮助别人，特别是在小组活动中。

然而，在大班的活动中，他似乎对一些较为复杂的社交互动有些不适应。

当有同学冲突时，他通常会选择站在一旁观望或主动寻求老师的帮助。

这可能与他个人的性格特点有关。

观察三：学习兴趣在科学实验课上，小明表现出浓厚的兴趣。

他乐于观察和探索，并能提出一些有趣的问题。

他在课堂上也能积极参与团队合作，通过与同学合作，共同解决问题。

然而，在绘画课和手工课上，小明表现出一些障碍。

当老师要求他画一幅自由创作的画时，他常常犹豫不决，不知道从何开始。

这可能与他对自己创作能力的自信心有关。

观察四：情绪管理小明通常能控制自己的情绪，但在一些特殊情况下，他会表现出一些不安和焦虑的情绪。

例如，在体育课上，当他在赛跑比赛中落后于其他同学时，他会变得有些沮丧，甚至哭泣。

在这些时候，老师需要给予他额外的关注和鼓励，帮助他重新恢复自信。

观察五：家庭沟通通过与小明的家长交流，我了解到他是一个乖巧听话的孩子。

家人给予他充分的关爱和支持，并鼓励他多参与各种活动。

家长表示，他在家中也会表现出一些内向的特点，但总体上是一个开朗活泼的孩子。

结论：从我的观察来看，小明是一个乐观开朗的孩子，有着积极的学习和社交态度。

在处理一些复杂的社交情境时，他可能会感到有些困惑和不适应，需要教师和家长的引导和支持。

关于小班个案分析观察记录【六篇】第一篇: 小班个案分析观察记录一、观察对象：幼儿姓名：__性别：男年龄：3岁幼儿表现：__是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。

可是他妈妈却告诉我，__是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。

他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。

2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。

即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。

在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，__却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。

二、情景分析__刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。

但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，__还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。

据了解，__多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。

三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到__的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇，__太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。

”我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。

”我又俯下身来，用手摸了摸她的头：“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。

四、指导策略（一）家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。

日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供给交往锻炼的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。

（二）语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励__接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。

小班个案观察记录(精选15篇)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小班个人观察记录(精选15篇)小班个人观察记录（一）：时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。

可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。

这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。

阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。

玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。

听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。

处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。

这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。

我皱起眉头问他：“明白自我做错了”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。

”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。

阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。

小班个人观察记录（二）：观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。

娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。

孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。

”原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。

我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。

我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。

”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。

小班幼儿个案观察记录与分析措施三篇篇一：小班幼儿个案观察记录与分析措施观察儿童的行为和语言可以更好的了解他们的内心世界，为如何更好地引导他们提供帮助。

以下是一位小班幼儿的个案观察记录和分析措施。

被观察幼儿：小华，男，3岁观察时间：上午活动时间，持续30分钟观察项目：亲子游戏观察内容：小华和一位非常热心的妈妈一起在做亲子游戏，游戏是要将各种形状的物品放进相应的盒子里。

游戏开始，小华十分积极地参与，能够熟练地辨认出各种图形。

但是，游戏进行到后来，小华却出现了情绪变化，开始变得焦躁，手也开始乱摆乱动。

妈妈安慰他，并帮助他将物体分类放入相应的盒子里，小华态度好转，最后能够兴趣盎然地完成游戏。

分析：小华可能因为游戏规则变得过于单调，或者感觉到时间过长而产生了烦躁情绪。

这时候引导他，帮助他完成游戏，甚至爱抚一下，是解决情绪问题的有效方式。

措施：1、为小华准备更多的游戏玩具，避免游戏过度重复。

2、增加游戏时间的设置，不让小华感到审慎。

3、在游戏过程中不停鼓励小华，表扬其优点，减少出现情绪问题的可能性。

篇二：小班幼儿个案观察记录与分析措施观察儿童的行为和语言可以更好的了解他们的内心世界，为如何更好地引导他们提供帮助。

以下是一位小班幼儿的个案观察记录和分析措施。

被观察幼儿：小妍，女，4岁观察时间：下午交际活动时间，持续60分钟观察项目：玩具翻译官观察内容：小妍在做玩具翻译官的游戏时，她用手持翻译官的方式逐字翻译英语的单词，并将翻译结果准确地传达给其他孩子。

虽然对于英语单词的含义并不是很清楚，但小妍仍坚持用正确的方式传达信息，并积极与其他孩子配合完成游戏。

分析：小妍在游戏中表现出了语言表达和沟通方面的优势。

而对于实际字面含义的理解却并不是特别充分，这可影响到她进一步学习和掌握英语的能力。

这时候就需要评估她的英语学习情况，以便提供更加有针对性的帮助。

措施：1、在未来的游戏中引导小妍进一步学习和掌握英语，增强她对单词的理解和运用能力。

幼儿个案观察记录范例精选5篇1.幼儿个案观察记录范例精选观察目标：通过观察不主动交流幼儿的行为表现,通过家园共育引导幼儿健康成长。

年龄段：小班段邢xx小朋友是本学期刚刚入园的小朋友,入园以来他不喜欢和小朋友玩耍,只处于自己的世界,不过他又是一个很讨老师喜欢的小男生,时常会冲着老师微笑。

好动的他几乎成了全园老师的焦点。

观察：镜头一：在吃饭、入厕、做游戏、睡觉时,老师都会看到他在自己玩耍,尤其是在午睡时间老师光哄她睡觉都要半小时,老师靠近他想去问问他看他在说什么,而他不理老师只是独自玩耍。

镜头二：他总在喝水时不好好喝水,一会儿看看这儿,一会儿看看那儿,注意力总是不集中。

并且不喜欢喝水,端起杯子就将水洒在桌子上。

镜头三：在入厕洗手时,不上厕所就到地上乱跑,拿区域角的东西独自去玩。

会等小朋友离开之后他看到没人了就又自己跑回教室。

镜头四：孩子在说话及表达时会出现不清楚的模仿现象。

分析：1.好奇心是幼儿的正常的心里表现。

说明他爱动脑筋。

从这些话题中,我们能够了解孩子的思考内容及方向,这种现象多半来自于家庭的影响,在家里经常是老人带,老人常常对孩子的吃穿重视的比较多,不能真正的了解孩子的内心世界,同样在家里陪宝宝能够做游戏的同龄朋友太少,从而导致自己会常常好奇外面的世界,喜欢自己尝试。

2.孩子常常注意力不集中是受家长的影响,另外宝宝的爸爸妈妈平时工作比较忙,会让爷爷奶奶照看,爷爷奶奶带孩子和父母带孩子会有一定的差距,老人会比较疼孙子,他们往往会随着孩子的意思走,这种方式也是会严重影响幼儿的自觉能力。

3.爸爸妈妈平时陪他的时间太少,他总是习惯固定的使用某一样东西。

这就说明宝宝的恋物、恋母情形比较严重,没有安全感。

加之刚入园对幼儿园的环境以及人物不够了解,很是好奇,所以加重他的好动力度,导致他不爱说话,就只想一个人玩,不愿意与他人共同游戏。

4.幼儿说话不清楚常常是他急于表达自己的想法,或者发现别人不给他表达的机会,久而久之,便会出现说不流畅这种现象。

幼儿园大中小班个案观察记录幼儿园是孩子们成长的重要阶段，每个孩子都有独特的性格和发展特点。

通过对大中小班孩子的个案观察，我们可以更好地了解他们的需求，为他们提供更有针对性的教育和关爱。

一、小班个案观察观察对象：姓名，女，3 岁观察时间：具体时间段观察背景：姓名是本学期新入园的小朋友，性格较为内向，不太愿意主动与其他小朋友交流和玩耍。

观察内容：在自由活动时间，其他小朋友都在开心地玩玩具，姓名却一个人坐在角落里，默默地看着。

当老师引导她去选择玩具时，她显得有些犹豫和害怕。

在集体活动中，姓名也很少主动参与，老师提问时，她总是低着头不说话。

分析与措施：经过与家长的沟通，了解到姓名在家中比较依赖父母，缺乏与外界接触的机会。

针对这种情况，老师在日常活动中给予她更多的关注和鼓励，引导其他小朋友主动与她交流和玩耍。

同时，安排一些简单的任务让她完成，增强她的自信心。

经过一段时间的努力，姓名逐渐变得开朗起来，愿意主动与小朋友一起玩玩具，也能积极参与集体活动了。

二、中班个案观察观察对象：姓名，男，4 岁半观察时间：具体时间段观察背景：姓名在班级中表现较为活跃，但注意力不集中，经常在活动中分心。

观察内容：在课堂上，姓名总是坐不住，一会儿摆弄文具，一会儿与旁边的小朋友说话。

老师多次提醒，但效果不佳。

在进行手工活动时，他也不能专注于自己的作品，经常半途而废。

分析与措施：与家长交流后发现，姓名在家中经常看电视、玩手机，导致注意力难以集中。

老师与家长共同制定了计划，限制他使用电子产品的时间，并通过一些游戏和训练来提高他的注意力，如拼图、找不同等。

经过一段时间的培养，姓名的注意力有了明显的提高，在课堂上能够认真听讲，完成手工活动的质量也有所提升。

三、大班个案观察观察对象：姓名，女，5 岁观察时间：具体时间段观察背景：姓名是一个聪明、有主见的孩子，但在与同伴相处时，经常因为一些小事发生争吵，不懂得分享。

观察内容：在区域活动中，姓名和其他小朋友因为争抢玩具而发生了冲突，她坚决不让步，甚至动手推了对方。

幼儿园大中小班个案观察记录幼儿园是孩子们成长的重要阶段，每个孩子都有其独特的性格和行为特点。

为了更好地了解孩子们的发展状况，促进他们的健康成长，我们对大中小班的部分孩子进行了个案观察。

以下是这些观察记录：小班：观察对象：＿____（姓名），性别：男，年龄：3 岁观察时间：上午 9 点 11 点观察地点：小班教室及户外操场行为表现：在自由活动时间，＿____小朋友总是一个人在角落里玩玩具，不太愿意和其他小朋友交流。

当老师组织集体游戏时，他也表现得比较被动，不太积极参与。

在课堂上，＿____注意力不太集中，容易被周围的事物吸引，比如窗外的小鸟或者其他小朋友的小动作。

原因分析：可能是由于刚入园不久，还没有完全适应新环境，对周围的人和事物感到陌生和不安。

也有可能是性格比较内向，不太善于主动与人交往。

教育措施：老师主动与_____交流，关心他的感受，给予他更多的关注和鼓励。

在集体活动中，引导其他小朋友主动邀请_____一起参与，帮助他融入集体。

在课堂上，采用生动有趣的教学方法，吸引_____的注意力，例如通过游戏、故事等形式进行教学。

观察结果：经过一段时间的观察和引导，＿____逐渐变得开朗起来，愿意和其他小朋友一起玩耍了。

在课堂上，注意力也有所提高，能够积极回答老师的问题。

中班：观察对象：＿____（姓名），性别：女，年龄：4 岁观察时间：下午 2 点 4 点观察地点：中班教室及美工区行为表现：＿____在美工区活动时，表现出很强的创造力和想象力。

她能够用彩纸、剪刀等材料制作出各种有趣的手工作品，但在分享环节，她却不愿意向其他小朋友展示自己的作品。

在与小朋友合作游戏时，＿____有时会比较固执，坚持自己的想法，不太愿意听取别人的意见。

原因分析：可能是因为对自己的作品不够自信，害怕被别人否定。

性格比较倔强，自我意识较强，还不太懂得团队合作的重要性。

教育措施：老师鼓励_____勇敢地展示自己的作品，并给予肯定和表扬，增强她的自信心。

小班个案观察记录20篇小班个案观察记录1分析基本情况：xx是我们小4班的一位小女孩，她很调皮、好动、叛逆、机灵。

刚开始接触她时，我们发现她始终无法安静下来，总是在活动室里跑来跑去，或者在某个角落里玩玩具，对老师的话语和琴声不感兴趣。

即使我们用花言巧语骗她坐在小椅子上，等我们一眨眼，她就又跑出去玩了。

如果我们语气强硬一点，她会哇哇大哭或者干脆地“就地滚”。

与同伴发生纠纷时，她会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来，绝对是一个“小霸王”。

分析观察目的：在与她的朝夕相处中，我们既“爱”又“恨”她。

我们爱她的可爱、有趣和充满活力，但是我们也恨她的不守规则、蛮横霸道。

我们需要想办法让我们的“恨”成为一种有效的教育手段，引导xx养成良好的行为和研究惯，在小4班这个大家庭中健康成长。

因此，我将xx作为我的观察对象，通过教育教学活动和日常生活环节的组织引导，逐渐规范她的行为举止，提高她的自控能力，养成讲文明有礼貌的惯。

同时，通过观察，正确把握她的个性特点，在不挫伤孩子自尊心的前提下，运用合适的方法和手段，使她能适应集体生活的规则，成为一个人见人爱的小宝贝。

小班个案观察记录2孩子们正在安静地玩数字游戏，突然听到“嬉…”说笑声传来。

我看了一眼，发现是XXX！他咧着嘴巴笑嘻嘻地看着我，然后低头开始操作游戏。

但是很快，他又动手逗哪个小朋友笑了……分析个案：xx是一个胖乎乎、个头较高的小男孩。

他的姨奶奶告诉我们，孩子生下没几个月，他的妈妈就丢下他走了。

因为他的爸爸和姨奶奶工作忙，他一直由姨奶奶带大，缺少母爱的他感情非常细腻，也很脆弱。

他很善良，也很有礼貌，懂事的他会在生活中主动关心周围的人。

但在集体生活中，他的自制力较差，常常做小动作，不能很好地遵守游戏规则，动作操作能力也较差。

因此，对于这个纯真、可爱的小男孩，我们既需要有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心，又要有老师的理智去发现并引导他改正不足。

教育措施：1）建议与经常照顾孩子的姨奶奶沟通，提醒她在家中尽量避免让孩子感觉到自己缺少母亲。