第7章管理间子系统工程技术
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任务21、管理间子系统的基本概念(2课时)
P110-117欢迎交流/
【教学知识点】
1.什么是管理间子系统
2.管理间子系统的划分原则
3.管理间子系统的设计原则
4.管理子系统连接器件
5.光纤管理器件
【重点】管理间子系统的设计原则
1.什么是管理间子系统
管理间子系统(AdministrationSubsystem)由交连、互联和I/O组成。
管理间为连接其它子系统提供手段,它是连接垂直干线子系统和水平干线子系统的设备,其主要设备是配线架、交换机、机柜和电源。
2.管理间子系统的划分原则
管理间(电信间)主要为楼层安装配线设备(为机柜、机架、机箱等安装方式)和楼层计算机网络设备(HUB或SW)的场地,并可考虑在该场地设置缆线竖井等电位接地体、电源插座、UPS配电箱等设施。
3.管理间子系统的设计原则
每个楼层一般宜至少设置1个管理间(电信间)。
如果特殊情况下,每层信息点数量较少,且水平缆线长度不大于90m 情况下,宜几个楼层合设一个管理间
4.管理子系统连接器件
管理子系统的管理器件根据综合布线所用介质类型分为两大类管理器件,即铜缆管理器件和光纤管理器件。
这些管理器件用于配线间和设备间的缆线端接,以构成一个完整的综合布线系统。
5.光纤管理器件
光纤管理器件根据光缆布线场合要求分为两类,即光纤
配线架和光纤接线箱。
光纤配线架适合于规模较小的光纤互连场合,而光纤接线箱适合于光纤互连较密集的场合。
【配套习题】
1.管理子系统连接器件可以分为哪2大类?
铜缆管理器件和光纤管理器件
2.光纤管理器件按布线场合要求分为哪2类?
光纤配线架和光纤接线箱。
揭示和利用事物间的相似性,按照一定的准则分类成组,同组事物能够采用同一方法进行处理,以便提高效益的技术,称为成组技术。
在机械创造工程中,成组技术是计算机辅助创造的基础,将成组哲理用于设计、创造和管理等整个生产系统,改变多品种小批量生产方式,以获得最大的经济效益。
模块化是指解决一个复杂问题时自顶向下逐层把系统划分成若干模块的过程,有多种属性,分别反映其内部特性。
相同种类的模块在产品族中可以重用和互换,相关模块的罗列组合就可以形成最终的产品。
通过模块的组合配置,就可以创建不同需求的产品,满足客户的定制需求;相似性的重用,可以使整个产品生命周期中的采购、物流、制造和服务资源简化。
面向创造的设计是指在保证产品功能、性能的前提下,考虑高生产率、稳定的高质量、低得成本、良好的安全性、低得劳动强度、清洁的创造环境,从原料采购、毛坯创造到加工的全过程。
面向装配的设计是指在产品设计阶段设计产品使得产品具有良好的可装配性,确保装配工序简单、装配效率高、装配质量高、装配不良率低和装配成本低。
面向装配的设计通过一系列有利于装配的设计指南例如简化产品设计、减少零件数量等,并同装配工程师一起合作,简化产品结构,使其便于装配,为提高产品质量、缩短产品开辟周期和降低产品成本奠定基础。
并行工程是对产品及其相关过程(包括创造过程和支持过程)进行并行、集成化处理的系统方法和综合技术。
它要求产品开辟人员从一开始就考虑到产品全生命周期(从概念形成到产品报废)内各阶段的因素,并强调各部门的协同工作,通过建立各决策者之间的有效的信息交流与通讯机制,综合考虑各相关因素的影响,使后续环节中可能浮现的问题在设计的早期阶段就被发现,并得到解决,从而使产品在设计阶段便具有良好的可创造性、可装配性、可维护性及回收再生等方面的特性,最大限度地减少设计反复,缩短设计、生产准备和创造时间)精益生产是通过系统结构、人员组织、运行方式和市场供求等方面的变革,使生产系统能很快适应用户需求不断变化,并能使生产过程中一切无用、多余的东西被精简,最终达到包括市场供销在内的生产的各方面最好结果的一种生产管理方式。
管理间子系统课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解管理间子系统的基本概念和功能,掌握其组成和相互关系。
2. 使学生了解管理间子系统在整体系统中的作用,及其对系统性能的影响。
3. 帮助学生掌握管理间子系统相关的理论知识,如网络协议、设备配置等。
技能目标:1. 培养学生运用所学知识分析和解决管理间子系统实际问题的能力。
2. 培养学生设计和优化管理间子系统的技能,提高系统性能。
3. 培养学生熟练操作管理间子系统设备,进行故障排查和日常维护的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对网络系统管理的兴趣,激发学生的学习热情和探究精神。
2. 培养学生的团队协作意识,提高沟通与协作能力。
3. 增强学生的责任感,使其认识到管理间子系统在保障整个网络系统正常运行中的重要性。
课程性质:本课程为计算机网络技术专业的核心课程,以实践性、应用性为主。
学生特点:学生具备一定的计算机网络基础,具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求:结合课程性质、学生特点,注重理论与实践相结合,强化实践操作,提高学生的实际应用能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 管理间子系统概述:介绍管理间子系统的基本概念、功能、作用及其在整个网络系统中的地位。
教材章节:第一章第一节2. 管理间子系统的组成与结构:详细讲解管理间子系统的硬件、软件、协议及其相互关系。
教材章节:第一章第二节3. 管理间子系统的主要技术:分析管理间子系统涉及的关键技术,如网络协议、设备配置、故障排查等。
教材章节:第二章4. 管理间子系统的设计与优化:探讨如何设计和优化管理间子系统,提高网络性能和稳定性。
教材章节:第三章5. 管理间子系统的实际应用:通过案例分析,使学生了解管理间子系统在实际工程中的应用。
教材章节:第四章6. 管理间子系统的故障排查与维护:教授学生如何进行管理间子系统的故障排查、日常维护及优化。
教材章节:第五章教学进度安排:本课程共分为6个教学单元,每个单元2课时,共计12课时。
系统工程第1章系统与系统工程1.1系统1。
1.1 系统概念的形成1.1。
2 系统的定义1.概念:具有一定功能的、相互间具有有机联系的、由许多要素或构成部分组成的一个的整体.2.系统概念的5个要点:(1)由两个或两个以上的元素组成(2)各元素之间相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用(3)各元素协同运作,使"系统”作为整体具有各组成元素单独存在时所没有的某种特定功能(4)系统是运动和发展变化的,是动态的过程(5)“系统”的运动具有明确的目标1。
1.3 系统的特性1. 所有系统的6个共性:(1)层次性(2)整体性(3)集合性(4)相关性(5)目的性(6)环境适应性2. 系统工程研究对象的4个特性:(1)可控性(2)动态性(3)复杂性(4)自律性1.2管理系统1.2。
1 管理系统与系统管理1.管理系统:是以所研究的管理对象为系统,是整个社会系统的基本组成单元.2.管理:是社会系统中联系隔层子系统的纽带。
3.系统管理学:是在管理的基础上产生的一种新学说,即它强调在组织管理上运用一般系统理论及大系统理论,把过去各学派学说兼容并蓄,融为一体,建立通用的模式,寻求普遍的原则。
1。
2.2 管理系统的特点1.管理系统是一个具有多重反馈结构的社会系统。
2.管理系统往往是一个非线性的系统.3.管理系统中各变量之间存在着长时滞。
4.管理系统中原因和结果具有一定的分离性.5.管理系统具有明显的组织结构特性.1.2。
3 现代工业企业的系统特征1.工业企业系统是一个人-机系统。
2.工业企业系统是一个可分系统.3.工业企业是一个具有自适应能力的动态系统。
4.工业企业是一个投入产出系统。
5.工业企业是一个开放系统。
1.2.4 企业的系统模型1.环境与界限2.投入性质3.流量与流向4.转换过程5.产出的形式1.3系统工程1.3.1 系统工程的发展1。
3.2 系统工程的定义:系统工程就是从系统的观点出发,跨学科地考虑问题,运用工程的方法去研究和解决各种系统问题,以实现系统目标的综合最优化。