小学语文阅读开放性教学方法

小学语文阅读开放性教学方法之我见【摘要】通过在小学语文阅读课堂上开展开放性教学模式来增强学生的语文素养。

在学习的过程中培养学生的阅读兴趣，扩展学习内容，课内结合课外，把在课堂上学习到的阅读方法运用到课外阅读中去。

本文简要阐述了在小学语文阅读的教学过程中实行开放性教学的方法。

【关键词】小学语文阅读开放性教学1.前言在小学语文阅读的教学过程当中实行开放性教学，有利于改善封闭式及单一式的教学弊端；开放性教学不拘泥于语文教材，通过对有效的语文学习资源加以利用，能够使小学生的阅读面得以扩大，也增加了学生的阅读量，并能够帮助小学生将学习到的阅读技巧及知识运用到实践的活动当中，从而让学生养成独立思索及阅读的习惯。

实行开放性教学的主要目的在于使学生的语言素质得到综合培养。

本文以笔者的实践教学经验作为分析的基础，简要阐述了在小学语文阅读的教学过程中实行开放性教学的方法，以供参考。

2.教师应树立起“大”语文的阅读教学观念，从而使教学目标变得更为开放在传统的阅读教学当中，小学语文教师常常会被一些既定教学目标所局限，课堂上的内容仅仅是围绕既定教学目标而展开，而对于不属于教学目标范围内的内容，教师则是很少提及。

造成这一现象的原因是教师害怕跑题及耽误语文教学的时间，最终造成教学任务无法按时完成。

为了能够使以上情况得到改变，并将教师手脚放开，则需要树立起“大”语文的阅读教学观念，以便可以使阅读教学的方向及目标变得多元化，在培养阅读能力的同时，也要注意培养学生的应用能力及理解能力，并在此基础上设置情感教学目标及发展教学目标等，从而使学生的综合能力及素质得以不断提高。

例如，在向学生教授《静夜思》的过程中，教师为了让学生深刻的了解思乡之情，可以引导学生在课外阅读“白发三千丈”等夸张诗句；此外，还可以引入现代诗《乡愁》，随后让学生在课堂上对比阅读这两首诗，并在理解诗的内容之后，产生热爱家乡、思念家乡及热爱祖国的情感。

当阅读教学完成之后，还应组织学生召开与“思乡”有关的主题班会，或让学生写作，以便让学生达到深化理解课本知识的目的。

探究小学语文开放性阅读的教学方法摘要：小学语文开放性阅读教学能够对小学生的阅读能力产生深刻而全面的影响。

本文对开展小学语文开放性阅读教学的必要性进行分析说明，并对此教学方法进行论述。

关键词：小学语文；开放性阅读；教学方法一、在小学语文教学中进行开放性阅读的必要性小学语文教学处于教学的启蒙阶段，对学生一生的教育都有着极其重要的作用。

同时，小学语文教学工作也是一项充满乐趣的工作，蕴含着很多教学的奥妙和艺术。

现在，小学语文正在引起越来越多人的关注，而如何教好小学语文的阅读则成为了亟待解决的问题之一。

在小学阶段，语文阅读通常都是由教师主宰着学生的思维，因此，打破传统教育模式，对学生进行开放式阅读的教学十分必要。

一方面，开放性阅读的方式，可以激发学生阅读兴趣，提高其阅读能力促使其不断掌握新知识；另一方面，开放性阅读还可以拓宽学生的阅读面，使学生主动接触到多方面的知识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培养其高度的社会责任感和道德情操。

此外，也在一定程度上培养了学生的自学能力。

二、开放性阅读的教学目标陶行知说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的教给学生。

”因此，进行开放性阅读教学，先要改变教师的教学观念和教学方法，培养学生的创新能力，使学生有充分的时间进行独立的思考。

教师要鼓励学生对阅读内容做出自己个性化的理解，并营造良好的开放的教学氛围，提升学生自主阅读、自主思考的兴趣和积极性，让学生在阅读中感受到学习的快乐，从而建立自主学习的信心。

三、开放性阅读的教学策略（一）把学生放在阅读的主体地位上长期以来，传统教学都是采用比较单一的教学模式，由教师来统一教学，也就是我们所说的灌输式教学。

教学模式一般为“教师——学生”的单向型教学模式，整堂课教师耐心讲解，学生埋头做笔记，这种课堂灌输的方式，使得整堂课变成了教师的“独角戏”，一个人从头“唱”到尾。

开放性阅读教学要求在课堂教学中，学生应是主体师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，注重师生间的互动。

如何指导学生进行多角度、有创意的阅读实施小学语文教学,必须以学生为主体,全面加强课堂教学的开放性,实行开放型教学,通过改革传统教学中束缚学生思维的因素,激励学生积极主动探索语文规律,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

那么,在小学语文阅读教学中,如何引导学生进行多角度有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量?笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、开放教学目标,突出个性发展要改革语文阅读课堂教学,首先必须紧密联系新教材,改革传统教学中过于狭隘的教学目标,使阅读教学的价值取向朝多元化方向拓展,强化语文观念,增强语文应用意识,把着力点放在解决问题语文教育的策略性、创造性及问题解决过程的体验等方面。

首先根据教学指导纲要、教材内容的要求,制定出全体学生普遍要求达到的基本认识目标,再根据学生的个性特点,从认知、技能、情感的基础出发,制定与之相适应的发展性、情感性、情意性目标。

除此之外,在设计教学目标时,还可以结合学生实际,激发和培养学生创新意识。

二、开放课堂教学环境,激发创新意识使用新教材教学,必须开放课堂教学环境,创设一种开放型的课堂教学空间,开放型的师生关系和开放型的课堂教学气氛。

在这种氛围中,学生敢于求新求异,大胆表明自己的想法,从而有效激发其创新意识,张扬学生阅读的个性。

1.创设开放的课堂教学空间。

在教学实践中,根据教学设计需要,可以把教学地点安排在室外,也可以安排在室内;可组织学生到溪旁林边教学,也可以带学生到工厂参观。

如在室内教学,可进行座位排列的重组、创新。

座位不能是统一的“秧田式”,可排成马蹄形,也可安排成“蜂窝状”,还可围成了圆、半圆;座位让学生自由选择,自由组合等等。

如在室外,可分组阅读,也可以集体讨论。

这些形式的变化,目的在于打破以往呆板、单一的教学形式,为学生积极参与学习活动,开展多向交流营造出宽松的环境,为学生开展创造性学习创造条件。

2.建立开放型师生关系。

浅谈开放性小学语文阅读课堂教学的构建摘要：随着素质教育的深入发展，阅读教学作为小学语文教学的主要组成部分，其课堂教学有必要开展开放性的教学活动，即在阅读上以学生多元化的需求为中心，为学生营造开放的、自由的阅读氛围，调动学生阅读的积极性和主动性，从而促使小学语文课堂教学的开放性显现，充分凸显学生课堂教学中的主体性作用，提升小学语文阅读课堂教学的有效性。

关键词：开放性；小学语文；阅读教学；构建语文作为人类重要的交际工具，其学科特点是人文性与工具性的统一。

阅读教学作为语文的重要组成部分，关系着学生口语交际能力、写作能力等多种技能的培养和发展，有着举足轻重的作用和价值。

开放性的小学语文阅读教学主要是以学生为中心，能够有效调动学生阅读的积极性和探究性，满足学生多样化的阅读需求，对全面提升学生语文综合素养和技能有着很强的推动作用。

在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下开放性小学语文阅读课堂教学的构建。

一、教学目标多元化同样的阅读文本对于不同的学生，其教学目标达成度是不同的。

俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”不同的学生对于阅读文本的体验、感悟是不同的，而新课程倡导课堂教学中学生的集体参与性，教师只有以学生为中心，开展开放性教学，设置多元化的教学目标，以开放的形式来促使全体学生平衡发展。

在小学语文阅读教学中，笔者结合学生的心理特征、阅读知识水平等方面的实际情况制定出适合性、可行性较高的、多个教学目标，其中包括：阅读认知、阅读情感、阅读技能三个大的内容。

其他细节目标笔者则让学生自主决定，这样教学课程标准指定的教学目标与学生自主确定相结合构建多元化的目标，有助于教师引导学生更好地掌握一定的阅读方法、兴趣、综合技能等，增强学生学习阅读的信心和毅力，让学生掌握知识与技能的同时提升其语文素养。

如，在学习《海底世界》一课时，笔者首先让学生多途径的搜集相关信息，初步让他们接触一些与阅读文本相关的课外知识。

其次，让学生结合自身情况制定自我阅读学习目标，如，有感情地朗读课文、感受阅读文本语言表达的生动与形象等等。

小学语文开放式阅读教学策略开放式阅读教学是指教师以学生的语文阅读为中心，提供个性化的阅读素材，鼓励学生积极参与阅读活动，并借助各种形式的活动进行启发和引导，培养学生的阅读兴趣和阅读能力的教学策略。

1.注重个性化2.强调互动性开放式阅读教学鼓励学生积极参与阅读活动，并提供各种互动形式的讨论、交流、合作等活动，通过与他人分享阅读心得和交流经验，激发学生的思维和想象力，培养学生的合作精神和创造力。

3.关注阅读过程开放式阅读教学更注重学生的阅读过程，而不仅仅关注阅读结果。

在阅读过程中，教师应该关注学生的阅读动机、阅读策略和阅读理解的过程，注重培养学生的阅读思维能力和阅读技巧。

4.倡导多元化开放式阅读教学倡导多元化的阅读活动，不仅限于课本中的文本，还包括报纸、杂志、网络等其他文本。

通过多元化的阅读活动，能够丰富学生的阅读经验，培养学生综合运用所学知识的能力。

三、开放式阅读教学的优势1.满足个体差异开放式阅读教学根据每个学生的个体差异提供个性化的阅读素材和活动，能够满足学生的不同需求和兴趣，有利于激发学生的阅读兴趣和积极性。

2.培养阅读能力开放式阅读教学通过不断的阅读实践和反思，培养学生的综合阅读能力，提高学生的阅读速度、理解能力、批判思维能力等。

3.促进思维发展4.培养合作精神开放式阅读教学注重互动性和合作性，通过各种形式的合作活动，培养学生的团队合作精神和社交能力。

1.选择适合学生的阅读素材教师根据学生的年龄、能力、兴趣等，选择适合学生的阅读素材，包括课本、报纸、杂志、网络文章等。

教师还可以根据学生的需求和兴趣，引导学生自主选择阅读素材。

2.组织多样化的阅读活动教师可以组织多样化的阅读活动，包括个别阅读、小组讨论、合作阅读等。

通过各种活动的形式，激发学生的阅读兴趣和积极性。

3.积极引导学生参与阅读教师可以通过提问、分享经验、讲故事等方式引导学生参与阅读活动，并借助学生的个人经历和感受，培养学生对文本的理解和表达能力。

小学语文探究性开放式阅读教学探析随着教育教学方法的不断发展，教育教学也日趋开放，探究性教学成为越来越重要的教学方法之一。

而在小学语文中，开放式阅读教学也逐渐得到了越来越多的关注和推广。

本文将会对小学语文开放式阅读教学进行探究性的分析。

一、什么是开放式阅读教学开放式阅读教学，是指老师着重培养学生的阅读能力和学生们在阅读过程中充分利用自己的思维进行探究式阅读的教学方式。

老师在授课的过程中不再是主导，而是引导学生思考，在阅读过程当中让学生自由探究，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主思考。

因此，开放式阅读教学是一个相对自由化、开放化、重视启发性和互动性的教学方式。

1.促进学生阅读兴趣开放式阅读教学将学生置于阅读的过程当中，让学生成为阅读过程的主人。

学生可以充分发挥自己的思维能力，在阅读过程中获得知识和快乐，养成良好的阅读习惯。

这些阅读过程中的体验，能够促进学生对阅读的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。

2.培养学生探究能力开放式阅读教学可以帮助学生充分利用自己的思维能力，在阅读过程中探究问题、解决难题，使学生能够更加独立地思考问题和解决问题。

这也为培养学生的探究能力和实际解决问题的能力奠定了基础。

3.提高学生的综合素质开放式阅读教学是集思辨、情感体验、实践操作于一体的教学方式，能够充分考虑学生的实际需要和价值追求，促进学生全面发展，提高学生在阅读过程中的综合素质。

三、开展开放式阅读教学亟需注意的问题开放式阅读教学过程中，学生需要具备一定的阅读能力。

因此，教师在开展开放式阅读教学之前，要了解学生的阅读能力，开设适合学生水平的阅读材料，保障教学效果和进度。

开放式阅读教学强调的是学生的自主思考和主观能动性，在教学过程中，教师需要关注学生是否具有充分的思维能力。

对于思维能力弱的学生，需要老师的辅导和引导，让学生从基础开始，逐渐提高思维能力。

3.教师的角色开放式阅读教学中，教师的角色要不再担当信息的传递者，而是变成引导者、指导者、促进者，需要充分了解教学内容，倾听学生的思想，既注意个别学生的需求，同时又不失全局的大局观。

浅谈新课改背景下小学语文开放性教学关键词：新课改；小学语文；开放性教学新课程改革的不断深化，推动了小学语文的开放性，小学语文开放性教学对于培养小学生的能力，提高学生的综合素质有着重要的作用。

小学语文教学是为了让学生能有个良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯和素养。

开放性的教学过程要注重学生的个性，鼓励学生采用自己的方式去自主学习，培养学生独立学习的能力。

一、增强教师的开放性教学意识小学语文的学习是学生学习其他科目的基础，课堂教学是语文教学的主要途径，对于学生的综合素质的发展有着重要的意义。

小学语文教学是为了让学生能够更好地运用语文这个工具，能够准确地表达出自己的情感以及在其他科目中的见解，重要的是能够完成基本的人际交流。

小学语文开放性教学要从课堂开始实施，在课堂教学中，教师是学生的引导者，这就需要教师有足够的开放性教学的意识。

开放性教学的课堂，教师要充分尊重学生的意愿，理解学生之间存在的差异，重视学生所提出的问题，帮助学生解决问题。

随着教学的不断改革，教材上的一些内容可能会跟学生的实际情况出现冲突，教师在教学中就要把重点放在学生身上，鼓励学生自主思考，拓展思维模式，培养学生自主学习的能力。

小学语文的开放性教学首要的是教师的引导作用，所以在开放性教学实施的过程中，教师首先要增强开放性教学的意识才能更好地带领学生开展开放性教学。

二、学生是开放性教学的主体在教学中，学生是教学的主体，让学生自主选择学习的内容是在课堂上充分尊重学生的教学主体地位的正确体现，让每个学生都能够充分展示自己的才华，展现自己的兴趣所在。

在这个环节中，教师应该引导学生明白自己的学习任务和目标，让他们明白该怎么学，学到什么程度，达到一种什么样的目标。

对于一堂课来说，学生可能只会对其中的某一个部分感兴趣，并且每个学生的兴趣是不一样的，所以这个时候要让学生自己选择学习的内容。

对于教师而言，是要完成教学目标；对于学生而言，能切实掌握实际的知识才是最重要的。