部编语文六年级上册23 京剧趣谈

部编版语文六年级上册京剧趣谈说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈说课第【1】篇〗23*《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。

第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。

这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。

二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

三、说教学重难点1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

四、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。

本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。

六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。

同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。

“教是为了不教”。

教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。

五、说教学过程（一）导入。

以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。

从而自然地引入课题。

同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。

教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。

备课素材【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。

课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。

第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。

文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。

【作者介绍】徐城北，戏曲研究所研究员，1942年10月20日生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。

曾在新疆和河北工作了15年，“文革”当中被迫在全国游走了22个省。

粉碎“四人帮”后专业归口，调回首都，在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。

中国作家协会会员、北京大学兼职教授。

主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。

著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。

经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查，经常在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。

【与文章有关的资料介绍】京剧：曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。

徽剧是京剧的前身。

清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。

京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。

京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。

分布地以北京为中心，遍及中国。

在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。

课后作业基础积累大巩固一、组词。

彻（）虚（）维（）凸（）切（）虑（）唯（）凹（）二、补充四字词语。

无（）无（）（）不透文质（）（）吞（）咽三、根据意思写出词语。

01京剧简介与背景Chapter京剧的起源和发展起源发展京剧的特点和魅力特点魅力京剧在传统文化中的地位010202课文解读与赏析Chapter课文内容概述重点段落解读幽默风趣的语言文章语言幽默风趣，通过讲述有趣的故事和实例，让读者在轻松愉快的氛围中了解京剧文化。

生动形象的描绘文章运用了大量生动形象的描绘手法，如比喻、拟人等，使得京剧艺术的形象更加鲜明立体。

深入浅出的讲解文章对京剧的起源、发展及特点进行了深入浅出的讲解，既有专业的知识介绍，也有通俗易懂的实例分析，使得读者能够轻松掌握相关知识。

语言表达与写作技巧03京剧表演艺术探讨Chapter唱念做打四功五法唱功念白做功打功01020304扮演男性角色，包括老生、小生、武生等，注重唱功和做功。

生行扮演女性角色，包括青衣、花旦、武旦等，注重唱功和舞蹈技巧。

旦行扮演性格刚烈或粗犷的男性角色，俗称花脸，注重唱功和做功。

净行扮演滑稽幽默或相貌丑陋的角色，注重念白和做功。

丑行行当划分及角色特点01020304《穆桂英挂帅》《三岔口》《贵妃醉酒》《空城计》经典剧目欣赏与评析04京剧与现代生活的联系Chapter京剧在现代社会中的传承与发展京剧的传承通过专业的京剧学校、剧团和艺术家们的努力，京剧得以在现代社会中传承下来，并培养了一批批优秀的京剧演员和观众。

京剧的创新为了适应现代观众的审美需求，京剧在保持传统的基础上进行了创新，如引入现代舞美、灯光、音响等技术手段，以及编排新剧目等。

京剧的传播借助现代传媒手段，如电视、电影、网络等，京剧得以更广泛地传播，让更多的人了解和欣赏京剧艺术。

京剧元素在流行文化中的应用影视领域音乐领域在电影、电视剧等影视作品中，经常出现京剧的表演片段或者借鉴京剧的表演手法，增加了作品的观赏性和艺术性。

时尚领域如何将京剧融入日常生活欣赏京剧演出学习京剧知识参与京剧活动将京剧元素融入生活05课堂活动与互动环节Chapter分组讨论：你对京剧的看法和感受分组讨论的目的01讨论内容02讨论方式03角色扮演的目的表演内容表演方式030201角色扮演：模拟京剧表演，体验艺术魅力1 2 3知识竞赛的目的竞赛内容竞赛方式知识竞赛：测试你对京剧的了解程度06课后作业与拓展学习建议Chapter完成课后练习题，巩固所学知识观看一场京剧演出，写出观后感选择一场经典的京剧演出进行观看，比如《穆桂英挂帅》、《红灯记》等。

部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题【导语】《京剧趣谈》一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。

以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。

可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。

真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。

京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

这种表演方式十分符合中国的美学。

巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。

同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。

京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。

比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。

再比如宴席上的酒壶酒杯。

主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。

主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。

京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。

比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。

亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。

然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。

2020部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题含答案原文马鞭中国古人时常要骑马。

可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。

真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。

京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

这种表演方式十分符合中国的美学。

巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。

同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。

京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。

比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。

再比如宴席上的酒壶酒杯。

主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。

主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。

京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。

比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。

亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。

然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。

俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。

部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。

可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。

真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。

京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

这种表演方式十分符合中国的美学。

巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。

同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。

京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。

比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。

再比如宴席上的酒壶酒杯。

主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。

主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。

京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。

比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。

亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。

然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。

俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。

部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题【#六年级# 导语】《京剧趣谈》一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。

以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。

可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。

真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。

京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

这种表演方式十分符合中国的美学。

巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。

同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。

京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。

比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。

再比如宴席上的酒壶酒杯。

主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。

主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。

京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。

比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。

亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。

然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。

2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。

体会课文表达的条理性。

2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。

（学生畅谈，教师指导。

课件出示作者简介。

）二、检查预习1.指名读。

注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。

3.教师抽学生汇报，全班交流。

三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。

阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。

（指名答）2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。

（课件出示相关句子）3.根据课文内容填空。

（1）可以高扬，可以；可以，可以。

（2）俗话说“”，古诗也说“”。

四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。

（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。

（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。

（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。

为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。

因而与小标题不冲突。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】23 《京剧趣谈》教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。

2.展开联想和想象，理解课文。

(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

(难点)【教学重点】展开联想和想象，理解课文。

【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：京剧关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

2.助读资料：京剧：曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。

京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。

在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。

二、出示学习目标1.能正确、流利地朗读课文。

2.展开联想和想象，理解课文。

(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。

四、品读释疑1.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。

2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。

部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿第【1】篇〗23 京剧趣谈教学反思一、说教材:《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。

课文分两部分,作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。

第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点;第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。

文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。

二、说教学目标:1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

3.想象京剧的艺术特色。

三、说教学重难点:教学重点:了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点:学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

四、说教法:为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”尝试练习“点拨议论”的方法。

五、说学法:重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。

为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透"读”思”议”“州悟”勾”等学法。

六、说教学程序:(一)揭示课题，激发兴趣。

1.同学们，你喜欢京剧吗说一说你喜欢的京剧名段吧。

2.教师板书课题点明“趣谈”。

“趣谈”是什么意思3. “京剧趣谈”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣:学习课文后我们就明白了。

(二)自学生字，读顺课文。

1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。

不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。

运用自己喜欢的方法，记住词语。

2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。

3.再读一遍课文。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。

第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。

初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。

3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。

4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。

5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。

教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。

2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。

培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。

教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。

突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。

教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。

学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。

教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。

学生：自读课文，初步感知课文内容。

教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。

问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。

3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。

思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。

这就是京剧特有的舞台艺术。

4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。

5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。