《感受大自然之美》教学设计

综合性学习《感受自然》教案3活动目标：1、热爱自然，体验自然，陶冶情操。

2、体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。

说话内容具体，语言较生动有一定的感染力。

在此基础上写一篇文章。

教学准备教师1、准备相关材料。

2、制作多媒体课件。

学生1、平时注意观察自然。

2、积累描写自然的诗词歌赋。

教学过程一、导入。

同学们，上课前，我们回忆一下刚学不久的几篇课文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的-------，李汉荣的------。

我想同学们都记忆犹新，那时同学们和老师曾陶醉在朱自清为我们描绘的诗情画意的春景中,领略了老舍为我们描画的温暖如春的济南冬天，向往何其芳笔下浪漫多情的秋天；还和李汉荣一起结交了不少自然界的朋友。

我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。

画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月。

正是这种回归情结，今天老师带领同学们再和自然来一次亲密接触。

二、师生活动生生活动：（一）第一环节绘四季美景。

我们知道大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏几幅图景，描绘一下你喜欢的季节，然后谈谈自己对四季的感受。

同学互评。

（展示图片）（二）第二环节诵四季诗文。

大自然是诗人笔下的宠物，大自然在诗人笔下同样美丽。

这一环节我们通过诵四季诗文来感受四季的美。

请欣赏第一首，看到这幅图，你们能想起哪首诗，请把它背出来；（春风来了吹绿了柳树，吹红了桃花，姹紫嫣红，百花争艳，这是美丽的春天）再来朗诵第二首诗；自古以来人们看到秋风来了，黄叶落了，总是感到无尽的萧瑟和悲凉，但今天老师所选的诗歌都没有这种色彩，因为老师觉得秋天也有它独特的风韵，下面来朗诵秋天的诗歌，（教师配乐朗诵）；我们再来欣赏冬季的诗文，请同学们朗读。

（三）第三环节唱四季歌。

感受大自然之美 - 课后教学反思引言本次课程《感受大自然之美》旨在通过讲解自然界的美丽景色和生物多样性，引发学生对大自然的兴趣，并培养他们的观察和思考能力。

通过观察、讨论和实地探索，学生将能够发现大自然的奥妙之处，并从中获得启发和灵感。

本文将对这节课的教学过程进行反思和总结，以期进一步改进教学内容和方法。

课前准备在上课之前，我为这节课做了详细的准备工作。

首先，我收集了一些关于大自然美景的图片和视频，用于展示给学生。

其次，我准备了一些相关的术语和概念的解释，以便在课堂上进行讲解和讨论。

此外，我还计划了一些小组活动和实地探索，让学生能够亲自体验大自然之美。

教学过程第一部分：介绍大自然之美课堂开始时，我通过展示一些图片和视频，向学生介绍了大自然的美丽景色，如高山、湖泊、森林等。

我让学生仔细观察这些景色，并鼓励他们发表自己的感受和看法。

通过这样的引导，学生们对大自然的美丽产生了浓厚的兴趣和好奇心。

接下来，我给学生讲解了一些与自然界相关的术语和概念，如生物多样性、生态系统等。

我用通俗易懂的语言解释这些概念，并通过例子和故事来说明它们的重要性。

通过这样的讲解，学生们对自然界的组成和运作有了基本的了解。

第二部分：小组活动为了进一步培养学生的观察和思考能力，我组织了一系列小组活动。

首先，我将学生分成小组，每个小组负责观察和描述一个特定的景物或生物。

通过观察和讨论，学生们能够从不同的角度和层面去感受和理解大自然的美丽和奥妙。

接着，我安排了一个实地探索活动，带领学生去校园附近的公园或植物园。

在探索过程中，学生们可以亲自接触和观察大自然，感受风吹草动、花开花落的生命力。

我鼓励学生们主动提问和记录所见所闻，以便后续的讨论和分享。

第三部分：讨论和总结课程的最后阶段，我组织了一个讨论和总结的环节。

学生们分享了自己的观察和经历，并提出了一些有意义的问题。

我引导他们思考大自然与人类生活的关系，以及人类如何保护和利用自然资源。

通过这样的讨论，学生们深入了解了大自然的重要性，并明白了自己应承担的责任。

《感受大自然之美》教学反思
本节课主要讲了两个问题，一是美丽的大自然，二是怎样鉴赏大自然之美。

其中有一个重要内容就是了解鉴赏大自然之美的方法，如果就教材提供的访谈来展开教学，显然与我们学生的实际不符，往往是教师津津有味，学生索然无味，因而想让学生自己掌握鉴赏方法并达到预期效果，就应该从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，引用生活中的图片创设情境，进行多元化、多层面的活动设计，给学生提供多种自主思考和交流的平台，引领学生从合作探究中感悟大自然的魅力，从而更加亲近大自然、热爱大自然，进而达到情感教育。

《感受大自然之美》这节课设计时充分调动了学生的参与意识和深层次的思维能力，使学生的创新意识在自主探究、自我体验和自我感悟中得到了淋漓尽致的发挥。

值得发扬之处：
1、教学设计情境化，激发了学生强烈的求知欲，多媒体课件的辅助，不仅丰富了教学内容的呈现方式，扩大教学资源，而且使教学内容更加生动形象。

同时，课件中关于家乡美景与资料的展示，不仅增强了课堂的感染力，而且兼顾了学生的生活实际，整个教学过程井然有序。

2、教学环节多样化，使学生的主体作用得到了充分体现。

本节课体验式、探究式、交流式方法贯穿始终，为学生很好地掌握知识，培养能力与情感做好了铺垫。

3、教学图片生活化，使学生全方位、多角度、深层次地参与到课堂教学中来，在感受大自然之美的同时也增强了对自己家乡自然景致的喜爱之情。

4、作业设计不仅体现了本节课的重点内容，而且为下一节课的学习做好了铺垫。

存在问题：
在小组合作交流环节，部分学生参与不积极，语言组织不到位，有待提高。

今后教学中，应多在学生发言上给予及时的指导与鼓励，以便调动学生的学习积极性。

《感受大自然》教案感受大自然教案一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够感受大自然的美丽和力量。

2. 培养学生对大自然的欣赏和保护意识。

3. 培养学生的观察和表达能力。

二、教学重点：1. 描述大自然的景色和感受。

2. 练习使用形容词和动词来表达感受。

三、教学准备：1. 图片或视频素材展示大自然的美景。

2. 学生的绘画和临摹作品，用于展示和分享。

四、教学过程：1. 课堂导入：- 向学生展示一幅美丽的大自然图片，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。

- 提问学生是否曾经有过亲近大自然并感受它的美的经历。

2. 导入新课：通过展示多个大自然的景色图片和视频，鼓励学生观察并描述其中的美景和感受。

鼓励他们使用形容词和动词来表达自己的观点。

3. 分组活动：将学生分成小组，每组选取一张大自然的图片或视频，让他们共同描绘出场景，并写下他们的感受和想法。

每个小组在指定时间内完成，然后派代表展示给全班。

4. 展示和分享：让每个小组的代表展示他们的作品，并分享他们的感受和体验。

其他同学可以提问或发表自己的看法。

5. 练习与拓展：给学生发放一些素材，让他们从中选择一个大自然的场景进行绘画或临摹。

鼓励他们在作品中表达自己的想法和感受。

6. 课堂总结：引导学生总结本节课所学的内容，重点强调对大自然的感受和观察的重要性，以及保护大自然的责任。

五、作业布置：要求学生完成一篇关于自己感受大自然的作文，并在下节课上展示和分享。

六、教学延伸：组织学生参观或进行户外活动，亲身感受大自然的美和力量。

鼓励他们记录下所见所闻，并进行分享。

七、教学评价：评价学生在描述大自然的景色和感受时是否准确、丰富，以及他们在展示和分享时的表达能力。

同时，评价学生的绘画和临摹作品是否能够准确表达自己的感受。

以上是本节课《感受大自然》的教案，教师可根据具体情况进行适当调整。

希望能够帮助学生更好地感受和欣赏大自然的美丽与力量，并培养他们的观察和表达能力。

自然界是一个丰富多彩的世界，充满了各种美妙和神秘之处。

从大自然中学习，认识自然界中的美，是儿童学习和成长的重要一环。

那么作为教师应该如何进行相应的教学呢？这就需要通过认识自然界中的美教案来实现。

一、教学目的1、了解自然界中的美；2、培养观察能力和审美能力；3、鼓励学生探索、发现、创造美。

二、教学内容1、探索自然界的美。

通过学生日常生活中的经验和实践，了解他们对自然界中的美的理解和认识。

2、了解自然界景观并体验自然界中的美。

可以实地参观公园、山区、水库等自然景观，感受大自然的美好和神奇。

3、观察自然界的美。

可以采取户外写生、摄影等形式，让学生观察和感受自然界中的美。

4、认识自然界的美。

结合课程内容，让学生了解自然界的美，并且从中发现美的元素和美的表现形式，如：图案、色彩、曲线、纹理、光和影等等。

5、用创造的方法体现自然界的美。

通过绘画、手工制作等方式体现自然界的美，并且可以展示学生的作品和创意。

三、教学方法1、启发式教学启发式教学强调学生自己探索和发现，教师的主要作用是引导学生，激发学生的学习兴趣。

在教学中，学生将通过观察、体验和实践的方式对自然界的美进行了解和认识。

2、情景式教学情景式教学是一种融合了情感、认知和行为一体的教学方式。

在教学中，将学生从书本中抽离出来，让他们亲身体验自然界的美，并且在这个过程中感受美的存在和力量。

3、案例分析通过实验教学和案例分析，可以让学生了解美的元素和美的表现形式，以及发现美的存在方式。

同时也可以通过案例分析的方式，了解不同的美和自然界中的不同美的形式。

四、教学活动1、实地探索在教学前先在课堂上讲解一些基础概念和知识，然后实地走访山、水、原野等不同的自然景区，让学生亲自感受自然界的美。

2、画画比赛在课后，让学生进行画画比赛，结合自己对自然界美的感悟和理解，用心灵和笔触呈现自己的想法和创意。

这个阶段的作品可以用来展示学生的美感和创造力，并且可以用来评估学生的理解。

三年级上册美术教案：感受大自然的美，营造生态环保意识在美术教学中，感受大自然的美以及营造生态环保意识是非常重要的主题。

通过美术作品的创作，让学生们更好地认识和感受大自然的美，同时激发学生们保护环境的意识，从小培养他们的环境保护意识和责任感。

一、教学目标1.学习绘画技巧，表达对大自然的美的感受；2.培养学生的观察能力和审美能力；3.通过画画的过程，激发学生保护自然、爱护环境的意识和责任感，增强学生的环境保护意识。

二、教学准备1.白纸、水彩笔、彩色铅笔等绘画工具；2.大自然的图片或实地考察场地；3.电子白板或投影仪；4.环保意识宣传单。

三、教学过程1. 导入为引导学生们进入主题，教师先展示几幅大自然的图片，引导学生们品味自然美景，询问学生们对自然的感受。

如：这张图片里的树林很美丽，它给人什么感受？2. 知识讲解了解大自然的特点、生态保护意识以及旅游的必要性。

通过了解这些知识，增强学生对环保的意识，让他们能够在以后的生活中更加自觉地保护环境。

3. 绘画活动学生们可以选择自己感兴趣的生态主题，如：海洋、山林、沙漠等进行创作。

让学生们先用铅笔轻轻勾勒出画面的基本形状，再用彩色笔进行着色。

教师可以在旁边给学生们指导，或者进行一些简单的讲解。

譬如，如何更好地表现山川、湖泊、海洋的纹理、颜色和线条。

4. 班级互评让学生们将自己的作品放在桌子上，进行集体评比和交流，从而提高他们的自我认知和创造力。

5. 环保意识宣传学校可以将学生们的作品进行集中展示，并设计一些良好的环保意识宣传单，倡导爱护环保和珍惜大自然的理念。

四、教学效果：通过这种教学方式，不仅可以让学生们感受大自然的美，同时也能够激发他们的环保意识和责任感。

这种方式既激励了学生的艺术创作，又提高了他们的环保意识和观念，切实帮助他们更好地崇尚环境，从根本上营造一个绿色文明校园，让学生们更加热爱和珍视我们的地球。

自然之美》说课稿自然之美说课稿一、课程背景自然之美是一门旨在培养学生对自然美景的欣赏和感受能力的课程。

通过让学生亲身体验与观察大自然中的美景，激发他们的创造力和想象力，培养他们对美的敏感性和鉴赏能力。

二、教学目标1.了解不同类别的自然美景，如山水美景、动物美景和植物美景。

2.学会通过观察和描述来表达对自然美景的感受。

3.培养学生对自然美景的鉴赏能力，提升他们的审美观念和创造力。

三、教学内容与方法1.教学内容：山水美景：以著名的自然景点为例，介绍山水美景的特点和吸引人之处。

动物美景：通过观察不同种类的动物，引导学生描述动物的美丽特征和行为习性。

植物美景：通过观察花草树木，培养学生对植物美的鉴赏和感受能力。

2.教学方法：实地考察：组织学生走进大自然，亲身体验并观察各类美景。

图片展示：通过展示精选的自然美景图片，引导学生思考和表达。

听观摩式讲解：借助多媒体设备，播放相关自然美景的讲解影片。

小组合作：鼓励学生在小组中相互交流和分享对自然美景的感受。

四、教学过程1.导入环节（5分钟）：以一张美丽的自然风光图片作为导入，引起学生对自然美景的关注。

提问学生，你们最喜欢哪种自然美景？为什么？2.展示与讨论（15分钟）：展示不同种类的自然美景图片。

引导学生观察，并让他们描述自己感受到的美和吸引力。

引导学生就观察到的特点和细节进行讨论和描绘。

3.实地考察（30分钟）：带领学生到校园或附近的自然景点进行考察。

让学生沿途观察和记录感兴趣的自然美景，并要求他们用语言来描述。

引导学生思考如何通过文字来表达对美景的感受。

4.小组活动（20分钟）：分成小组，每组选择一张美景图片进行讨论和分享。

要求每个小组选一位代表，用生动的语言向全班描述所选图片中的美景特点。

鼓励小组之间交流和互动，学生可以提问和评论。

5.总结讲解（10分钟）：对学生进行讲解和总结，介绍山水美景、动物美景和植物美景的特点和魅力。

引导学生总结感受，如何更好地表达对自然美景的感受和思考。

尊敬的教育工作者：本文将会给您提供一个关于探寻自然之美的科学教案设计，这篇文章将从以下几个方面为您展开讲述：教学背景、教学目标、教学内容、教学策略、教学评估以及教学反思。

教学背景在这个技术高度发达且娱乐化的时代，许多人们对于自然之美漠不关心，甚至经常忽视。

这一点尤其在我们的年轻一代当中体现得更加明显。

作为教师，我们的任务是激发学生对于自然的兴趣和好奇心，培养他们对自然之美认知的能力。

因此，在这样的背景下，我的教学方法必须能够吸引学生，并激发他们的好奇心与创造力。

教学目标探究自然之美教学的主要目标是通过让学生理解和感知自然美丽的存在给他们提供一种有价值的经验。

学习自然之美可以帮助学生探究自然科学原理。

在这个教学设计中，我的目标是让学生学会如何观察自然生态系统、探索其各组成部分的相互关联性，了解这些生态系统中以及每种生物与环境之间的相互作用关系及其维持整个生态系统的健康状态的重要性。

教学内容开始我们的教学任务，我将把课程分成三个部分：自然的定义，什么是自然之美以及它为什么如此重要。

第一部分，自然的定义。

此部分是以一个定义为开始顶端。

目的是使学生发掘自然界中存在的各个层面和复杂性，并引入自然环境中的重要组成部分 - 生物，无论是基本种类还是不同种类之间的相互关系。

定义自然的定义对于教学紧密相关，因为自然界提供了一整套原则和自我控制机制，以保持它的平衡和可持续性。

第二部分是什么是自然之美。

本部分是通过让学生深入探索自然环境中存在的丰富的色彩、材质、形状、线条和透视的方式，以及了解它们如何影响我们的感官和思维来实现的。

定个阶段教学目标是使学生能够将自己置身于自然之中，以感性、直观的感受回忆和理解。

我们将探讨这些简单的元素如何组成所有自然环境中存在的美，这些环境范围从小花朵到全球性的风云变化等。

第三部分是为什么自然之美如此重要。

这个部分展开探究自然的价值，以及它对于我们的健康和幸福的贡献。

学生们将学习不同的自然生态系统，以及环境保护和保护野生动物的重要性。

自然是一个广袤而神秘的世界，每一个生物、每一片草、每一丝风都蕴含着无穷的力量与美。

它是我们赖以生存的基础，也是我们需要去研究、去感知的重要部分。

在探寻自然奥秘的过程中，我们不仅需要用科学的方法去剖析，更需要用心灵的眼睛去体悟。

当我们在大自然中行走时，我们能感到的并不仅仅是眼前的景色，更是那些细微而深刻的感触。

因此，大自然的语言教案已成为当今不可或缺的教育之一。

教育者首先要教给学生如何观察大自然。

在视线所及之处，水草丰美，小鱼跳跃，鸟儿鸣叫。

我们可以用肉眼去寻找、去凝聚这其中的美。

我们需要让学生释放他们的视觉，用眼去看，用心去感受。

当观察者真正地去观察后，或许会惊奇地发现，原来大自然中有那么丰富多彩的事物。

在渐渐地了解自然中的各类动物、植物之后，我们还可以，并且应该，去感性地理解。

或许，我们可以通过大自然中不同植物之间的相互依赖、优胜劣汰的法则，去学习我们日常中的价值观。

而在这样的学习中，对我们日后的成长也会有着深远的影响。

如今，生态问题已成为全球关注的大事。

而自然的生命力与可持续性，不仅仅是我们生存的根源，也是我们所依靠与鞭策的指引。

针对环保的问题，大自然语言教育更应该成为当今教育之一。

通过学习各类环境保护法规、了解各类易受到污染的自然野生环境，我们的学生能够对环保产生足够的兴趣，更能模拟自然界环境的规律，从而提高学生的环保意识。

同时，教育者还可以将大自然与文学、艺术结合起来，引导学生去表达他们对自然的体验与感受。

比如，可以结合自由写作的方式，让学生写下他们在走进自然中的所见所闻，所体验到的情感，以此丰富他们的语言表达能力。

大自然的语言教育教会了我们如何去认识和感知自然之美，更是在传承环保意识、培养审美观、激发学生创造力、拓宽视野等方面都发挥了积极的作用。

我们应该在教育中更为注重大自然的教育，让每一个孩子都能够拥有将自然赋予的无尽智慧和美好。

部编版语文四年级上册单元任务群教案第1单元《读文章想画面，感受自然之美》人文主题分析本单元以“自然之美”为主题 , 编排了四篇课文 ,分别是《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》, 以单元整组编排的形式向我们呈现了不同风格、不同作家所体现出的自然之美。

四篇课文以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象 , 同时引导学生走进大自然 ,主动地去发现美 ,感受美 ,并且创造美。

语文要素分析本单元的阅读要素是“边读边想象画面 ,感受自然之美”。

学生在三上学习过现代诗《听听 , 秋的声音》,尝试过一边读一边想象。

三下第一单元的阅读要素是“试着一边读一边想象画面”,学生初步了解了通过对文章的理解 ,边读边想象画面。

《观潮》引导学生想象文章中描写的钱塘江大潮的样子和声音;《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面和气味;《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面;《繁星》则继续强化这一阅读要素。

“边读边想象画面”能引导学生把静态的语言文字转化为形象的画面和场景 ,使学生在之前的理解基础上加入自己的感受 ,感受文字之美和情境之美。

本单元的习作要素是“推荐一个好地方 ,写清楚推荐理由”。

为学生搭建了一个通过文字来记录自然之美的平台 ,引导学生联系生活实际 ,将曾经去过的好地方用语言文字的形式分享给大家。

学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生通过阅读《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇文章 ,感受母爱、童心和自然之美 , 同时边读边想象画面 ,再把语言文字转换成形象的画面和场景 ,感受自然之美。

这与“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心学习路径“发现美—感受美—记录美”是一致的。

引导学生走进自然之中 ,体验探索自然之美的旅程。

第二 ,从内容上看 ,文章以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象。