《驱遣我们的想象》课件(12张PPT)优秀课件
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第16课《驱遣我们的想象》课件(共20张PPT)部编版语文九年级下册
作者创作之前无所见，“见”可代指材料，无见便会巧 妇难为无米之炊，不可能有所创造。“见”字也可理解为 见识见解，无思考和见解，只能写平庸文章，难见深度。 这就提示我们写作之前要多观察，多积累，多感悟，如此 才能出佳作。
品味语言
4.谈谈你对本文语言特色的理解。
本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出的阐 明欣赏文艺作品的基本方法，那就是不仅要理解文字的表 层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品意境中，体 验阅读的愉快。
A.任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但须由作者有意 识、有目的、有逻辑地创造，绝不可以随意拼凑。 B.不是所有的文艺作品都能看成一幅画面，不能看成画面的， 就要让想象生出翅膀，去体验作者的情感。 C.作者认为，欣赏文艺作品，要驱遣自己的想象，通过文字去 接触作者的所见所感。 D.欣赏文艺作品，不需理解文字的表层含义，只需要驱造想象 即可进入作品的意境中。
请说出至少两句关于中国古代创新的古诗文名句。
●九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公 重抖擞，不拘一格降人才。
——龚自珍《己亥杂诗》 ●晚爱肥仙诗自然，何曾绣绘更琱镌。春花秋月 冬冰雪，不听陈玄只听天。
——杨万里《读张文潜诗》
同学们，“驱遣我们的想象”是因为“想象是鉴 赏的重要条件，想象力不发达，鉴赏力也无法使之发 达的”，所以，在我们的学习生活中，要充分发挥自 己的想象力。
把握内容
3.文盲能唱出未记录的歌谣说明了什么？ 人们的想象力可以脱离文字而存在，文艺也可不用文字做 记录，文字记录是文艺的一种记录方式，也是人们产生想象 的依据之一。 4.文字一定能够将作者的感悟传递给读者吗？ 不一定，首先作者不一定通过文字准确表达出自己的感悟， 它受到作者的水平限制，有时出现“言不达意”的现象。其 次读者对文字的兴趣、理解能力、理解角度和想象力等自身 条件，可能会出现“智者见智，仁者见仁”的状况。
品味语言
4.谈谈你对本文语言特色的理解。
本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出的阐 明欣赏文艺作品的基本方法，那就是不仅要理解文字的表 层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品意境中，体 验阅读的愉快。
A.任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但须由作者有意 识、有目的、有逻辑地创造，绝不可以随意拼凑。 B.不是所有的文艺作品都能看成一幅画面，不能看成画面的， 就要让想象生出翅膀，去体验作者的情感。 C.作者认为，欣赏文艺作品，要驱遣自己的想象，通过文字去 接触作者的所见所感。 D.欣赏文艺作品，不需理解文字的表层含义，只需要驱造想象 即可进入作品的意境中。
请说出至少两句关于中国古代创新的古诗文名句。
●九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公 重抖擞，不拘一格降人才。
——龚自珍《己亥杂诗》 ●晚爱肥仙诗自然，何曾绣绘更琱镌。春花秋月 冬冰雪，不听陈玄只听天。
——杨万里《读张文潜诗》
同学们，“驱遣我们的想象”是因为“想象是鉴 赏的重要条件，想象力不发达，鉴赏力也无法使之发 达的”，所以，在我们的学习生活中，要充分发挥自 己的想象力。
把握内容
3.文盲能唱出未记录的歌谣说明了什么？ 人们的想象力可以脱离文字而存在，文艺也可不用文字做 记录，文字记录是文艺的一种记录方式，也是人们产生想象 的依据之一。 4.文字一定能够将作者的感悟传递给读者吗？ 不一定，首先作者不一定通过文字准确表达出自己的感悟， 它受到作者的水平限制，有时出现“言不达意”的现象。其 次读者对文字的兴趣、理解能力、理解角度和想象力等自身 条件，可能会出现“智者见智，仁者见仁”的状况。
《驱遣我们的想象》优秀课件
总结词
通过分享会的形式，学生们可以展示自己运用想象力创作的故事，激发其他学生的创造力和想象力。
详细描述
在分享会上，老师可以邀请学生们准备一些自己创作的想象力故事，并在课堂上进行分享。学生们可 以通过讲述自己的故事，激发其他学生的想象力和创造力。
小练笔：运用想象力创作短文
总结词
小练笔是一种有效的写作训练方式，可以 让学生们通过写作实践来锻炼运用想象力 的能力。
和创意。
想象力是文学创作和阅读的核 心要素之一，它能够激发我们
对世界的感知和理解。
文学与想象力之间存在着密切 的关系，它们相互促进、相互
影响。Βιβλιοθήκη 想象力的作用与价值想象力能够激发创新和创造力，帮 助我们解决问题、发明新技术和创 造新作品。
想象力能够促进我们的情感和社交 能力，帮助我们更好地理解和与他 人交流。
以跟随主人公哈利·波特一起经历各种奇妙的冒险，体验想象力的魅力
。
02
《骆驼祥子》
《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，作品通过对人物形象和情节的刻
画，展示了旧时代北京底层人民的生活状态和命运，读者可以通过阅
读感受到作者对社会的深刻思考和对人性的深入剖析。
03
《小王子》
安托万的《小王子》是一部充满哲理和想象力的作品，通过一个小王
想象力和创造力。
观察和感知
观察和感知是培养想象力的基础，通过观 察身边的事物和环境，我们可以更好地理 解世界并激发想象力。
合作创新
合作创新是一种有效的培养想象力的方法 ，通过与他人合作，我们可以互相启发、 互相学习，共同创造新的想法和作品。
03
文本分析
《驱遣我们的想象》文章结构分析
总结词
文章结构严谨、逻辑清晰
通过分享会的形式，学生们可以展示自己运用想象力创作的故事，激发其他学生的创造力和想象力。
详细描述
在分享会上，老师可以邀请学生们准备一些自己创作的想象力故事，并在课堂上进行分享。学生们可 以通过讲述自己的故事，激发其他学生的想象力和创造力。
小练笔：运用想象力创作短文
总结词
小练笔是一种有效的写作训练方式，可以 让学生们通过写作实践来锻炼运用想象力 的能力。
和创意。
想象力是文学创作和阅读的核 心要素之一，它能够激发我们
对世界的感知和理解。
文学与想象力之间存在着密切 的关系，它们相互促进、相互
影响。Βιβλιοθήκη 想象力的作用与价值想象力能够激发创新和创造力，帮 助我们解决问题、发明新技术和创 造新作品。
想象力能够促进我们的情感和社交 能力，帮助我们更好地理解和与他 人交流。
以跟随主人公哈利·波特一起经历各种奇妙的冒险，体验想象力的魅力
。
02
《骆驼祥子》
《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，作品通过对人物形象和情节的刻
画，展示了旧时代北京底层人民的生活状态和命运，读者可以通过阅
读感受到作者对社会的深刻思考和对人性的深入剖析。
03
《小王子》
安托万的《小王子》是一部充满哲理和想象力的作品，通过一个小王
想象力和创造力。
观察和感知
观察和感知是培养想象力的基础，通过观 察身边的事物和环境，我们可以更好地理 解世界并激发想象力。
合作创新
合作创新是一种有效的培养想象力的方法 ，通过与他人合作，我们可以互相启发、 互相学习，共同创造新的想法和作品。
03
文本分析
《驱遣我们的想象》文章结构分析
总结词
文章结构严谨、逻辑清晰
《驱遣我们的想象》ppt课件
这些诗句说了一些鸟儿在暴风雨 之前各自不同的情况，这有什么 意思呢？……当暴风雨将要到来 的时候，人忧惧着生产方面的损 失以及人事方面的阻障，不是更 要感到不安吗？为什么抛开了人 不说，却去说一些无关紧要的鸟 儿？
ห้องสมุดไป่ตู้
单就字面解释 死盯着文字 拘泥于文字
似乎是在研究，在考察，可是也领会不 到这首诗的意思
任务四：迁移运用想象，尝试鉴赏作品
“驱遣我们的想象”鉴赏下面词句
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这首词作为我们展示了一幅江南烟雨图——涨满的春水、跃起 的鳜鱼、迷蒙的细雨，已足够诗情画意，作者还要在画中加入 雪白的白鹭，火红的桃花，青绿的斗笠蓑衣，更不要提环绕他 的青翠欲滴的山水风光。这样的美景如何能使人不沉醉！自然 引出“斜风细雨不须归”。诗人无疑展示了一种从容脱俗的人 生态度，面对这样的人间画境，仿佛可以涤荡俗世烦恼，真正 获得心灵的喜悦和自由。
范例2：《海燕》节选
⑬像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。那意境是 什么呢?就是不避“生活的战斗”。唯有迎上前去，才够得上“ 享受生活的战斗的快乐”。读者也许是海鸥、潜水鸟、企鹅似 的人物，重现塑在观接念触到作者的意境，感到海燕的快乐，因而改取 海燕的态度，这是一种受用。读者也许本来就是海燕似的人物 ，现在接触到作者坚的定意选境择，仿佛听见同伴的高兴的歌唱，因而 把自己的态度把握得更坚定，这也是一种受用。假如死盯着文 字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。
✓ 圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长 河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！
平易质朴，深入浅出，娓娓道来
……叶圣陶先生就是这样严格要求
自己的，所以所做都是自己的
《驱遣我们的想象》课件(12张PPT)
九年级部编版·下册
16.驱遣我们的想象
阜阳市第十五中学 杨 玉
疑问激趣，导入新课
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是 有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，是创新能力的 源泉。”
解读题目
驱遣？
• 1.驱使； • 2.赶走； • 3.消除，排除（情绪）
题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱使、调动我们的想象力。
理清思路、探究方法
阅读第5—7自然段，结合文章8、9段，说说作者 是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在 论证的过程中运用了哪些论证方法？
作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这 样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也 就接触了作者的意境。”
本文的论证思路
作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者 欣赏文艺作品的本质，即：“接触作者的所见所感”，然后以赏析王 维的诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。
品读积累，领悟内涵
文中有许多句子，都有十分深刻的内涵，请找出来进行赏 析。请同学们先读课文，进行圈点批注，然后先把自己批注的 句子在组内交流、完善后，准备全班交流。
1、文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在起。 这句话告诉我们任何一篇作品都是文字集合起来的，但是绝
不是随意拼凑，必须是作者有意识、有目的、有逻辑的创造。告 诉我们写作的时候一定要进行构思才能写好。
2、作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
作者在创作之前一定要先思考，对所写的问题有了一定的见解 后，才能写出自己的感悟，由此才能写出优秀的文章。
驱遣想象，鉴赏作品
请展开想象分析《天净沙·秋思》的意境。
天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
16.驱遣我们的想象
阜阳市第十五中学 杨 玉
疑问激趣，导入新课
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是 有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，是创新能力的 源泉。”
解读题目
驱遣？
• 1.驱使； • 2.赶走； • 3.消除，排除（情绪）
题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱使、调动我们的想象力。
理清思路、探究方法
阅读第5—7自然段，结合文章8、9段，说说作者 是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在 论证的过程中运用了哪些论证方法？
作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这 样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也 就接触了作者的意境。”
本文的论证思路
作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者 欣赏文艺作品的本质，即：“接触作者的所见所感”，然后以赏析王 维的诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。
品读积累，领悟内涵
文中有许多句子，都有十分深刻的内涵，请找出来进行赏 析。请同学们先读课文，进行圈点批注，然后先把自己批注的 句子在组内交流、完善后，准备全班交流。
1、文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在起。 这句话告诉我们任何一篇作品都是文字集合起来的，但是绝
不是随意拼凑，必须是作者有意识、有目的、有逻辑的创造。告 诉我们写作的时候一定要进行构思才能写好。
2、作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
作者在创作之前一定要先思考，对所写的问题有了一定的见解 后，才能写出自己的感悟，由此才能写出优秀的文章。
驱遣想象，鉴赏作品
请展开想象分析《天净沙·秋思》的意境。
天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
第16课《驱遣我们的想象》课件(共20张PPT)+统编版语文九年级下册
学习驱散想象
作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？ 作者在论证的 过程中运用了哪些论证方法？
用字面解释想象中睁开眼睛
运用想象描绘诗歌画面，分析“直”“圆” 大像漠这孤样烟驱直遣，着长想河象落来日看圆，这等一形幅容图词画的就表显达现效在果眼，前这了样，就同感时受也到就诗接中触旷
走近大师第三期
教育大师叶圣陶
知识必备 大师简介 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏
人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他 先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草 人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小 说《倪焕之》。他从事教育和教学工作70多年， 教学经验丰富，有《叶圣陶集》《叶圣陶语文
了作者的意境。
远、荒凉、静寂的意境。
单就字面解释也不能领会诗句的意思。
在想象中生出一对翅膀
领会在阴云密布、波涛汹涌的环境中海燕 的勇敢飞掠以及对未来暴雨过后一片清明 白蒙蒙的海面上，风在收集 天地的展望。 着阴云。在阴云和海的中间， 得驱意遣扬想扬象地的掠方过法了并海非燕一成不变的。对于不同作品，要驱遣想象运用不 …… 同的方法进行鉴赏，从而领会作品的意境。
教育论集》等著作。
知识必备 知识链接
课文节选自《文艺作品的鉴赏》一文，原载 1937年《新少年》第3卷，后收入《阅读与写作》 （开明书店1938年版）。原文共有四节，分别是 “要认真阅读”“驱遣我们的想象”“训练语 感”“不妨听听别人的话”，旨在教授中等学校学 生或一般的青年鉴赏文艺作品的方法。课文是第二 节，主要以实例分析的方式，探讨如何驱遣想象去 鉴赏文学作品。
积累拓展
借鉴课文所讲的鉴赏方法，任选一首古诗，驱散想象作一番鉴赏。 将你的鉴赏过程和体验写成一段文字，不少于300字。
第16课《驱遣我们的想象》课件(共 27张ppt)
C.躲避（bì）
拘泥（ní）
怅然（chàng）
D.一缕（lǚ）
即使（jí）
契合（qiè）
课堂练习
2.下列词语书写全部正确的一项是（ D ）
A．白沫
慌凉
耀眼
歌谣
B．激昂
忧惧
记载
既使
C．宛如
审察
配合
海鸥
D．汹涌
大漠
蠢笨
畏缩
课堂练习
3.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ D ）
对于作家而言，粉丝易得，知音难觅，粉丝，是为成名__________；知音， 是为寂寞__________。知音之可贵，不但在于__________，能看出天才；而 且在于__________，敢畅言所见。
研读课文，分析问题
7.试总结本文的论证思路。 文章开篇阐述各种文艺都是文字的集合体。 然后总说读者和作者的关系， 接着举诗句和散文诗的例子，具体分析读者如何驱遣想象，才可以走 进作者的意境。 最后水到渠成，归纳出论点：必须驱遣我们的想象，才能够通过文字 接受美感的经验，得到人生的受用。
赏析文本，领悟含义
研读课文，分析问题
(2)作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
“见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创 造;“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平 庸文章，难见深度;“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来 的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累，多观察， 积累一定材料;同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。
初读课文，整体感知
1、在文中找出能表达作者观点的句子。
(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作 者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 (2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 (3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。他们要通过文字去接 触作者的所见所感。 (4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时 也就接触了作者的意境。
《驱遣我们的想象》精品ppt课件
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第16课《驱遣我们的想象》课件(共21张PPT)部编版语文九年级下册
5
跳读课文 长文读短
（一）找出或概括出每段的核心内容。
1.这也就是文艺。（文艺的起源） 2.文艺和文字就并了家。（文艺与文字的关系） 3.所谓文艺就是许多文字的集合体。 4.我们所能接触到的文艺没有一种不是文字的集合体。 5.文字是 一道桥梁 。通过了 这一道桥 梁 ，读者 才和作者 会 面…… 6.就作者的方面说。想做到的是：驱遣想象，写下来的文字正 好传达出他的所见所感。 7.就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 8-9.列举王维的诗句，说明像这样驱遣着想象来看，这一幅图 画就显现在眼前了。同时也就接6 触了作者的意境。
4
粗读课文 掌握字词
标出小节数，速读课文（5分钟），关注字词
桥堍( tù ) 契( qì)合
记载( zǎi )
拘 泥 ( nì ) 桥 liáng( 梁 ) 海 xiào( 啸 )
kuàng（ 旷 ）远
qū（ 驱 ）遣
受用：受益。 拘泥：固执，不知变通。
字词：关注音、形、义 关注语文作业本、课文注释、读读写写和自己感兴趣的
这是一篇探讨鉴赏方法的文章，阐发作者关于借助想象欣赏文学作品 的观点，文章在开始部分先做了理论的铺垫，简明扼要地讲述了文艺产生 的历史，探讨了文字在读者和作者之间的桥梁作用。接下来以实例分析的 方式，着重探讨如何驱遣想象去鉴赏文学作品。
欣赏文艺作品，不仅要理解字面的表层含义，更要驱遣想象，透过文 字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。
核心词：
自读课
想象
16 驱遣我们的想象
叶圣陶
1
想象：
想象是在头脑中创造出来未曾有过的新的形象，它和联想
在实际写作中往往交织在一起，结合着用。
月
（七上语文书P128《发挥联想和想象》）
跳读课文 长文读短
（一）找出或概括出每段的核心内容。
1.这也就是文艺。（文艺的起源） 2.文艺和文字就并了家。（文艺与文字的关系） 3.所谓文艺就是许多文字的集合体。 4.我们所能接触到的文艺没有一种不是文字的集合体。 5.文字是 一道桥梁 。通过了 这一道桥 梁 ，读者 才和作者 会 面…… 6.就作者的方面说。想做到的是：驱遣想象，写下来的文字正 好传达出他的所见所感。 7.就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 8-9.列举王维的诗句，说明像这样驱遣着想象来看，这一幅图 画就显现在眼前了。同时也就接6 触了作者的意境。
4
粗读课文 掌握字词
标出小节数，速读课文（5分钟），关注字词
桥堍( tù ) 契( qì)合
记载( zǎi )
拘 泥 ( nì ) 桥 liáng( 梁 ) 海 xiào( 啸 )
kuàng（ 旷 ）远
qū（ 驱 ）遣
受用：受益。 拘泥：固执，不知变通。
字词：关注音、形、义 关注语文作业本、课文注释、读读写写和自己感兴趣的
这是一篇探讨鉴赏方法的文章，阐发作者关于借助想象欣赏文学作品 的观点，文章在开始部分先做了理论的铺垫，简明扼要地讲述了文艺产生 的历史，探讨了文字在读者和作者之间的桥梁作用。接下来以实例分析的 方式，着重探讨如何驱遣想象去鉴赏文学作品。
欣赏文艺作品，不仅要理解字面的表层含义，更要驱遣想象，透过文 字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。
核心词：
自读课
想象
16 驱遣我们的想象
叶圣陶
1
想象：
想象是在头脑中创造出来未曾有过的新的形象，它和联想
在实际写作中往往交织在一起，结合着用。
月
（七上语文书P128《发挥联想和想象》）
《驱遣我们的想象》PPT课件
6. “接触”一词有什么含义？
【答案】“接触”形象地写出了读者通过文字与作者在思想上有了沟通。
7. ⑥⑦两段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？有什么关系？
【答案】一个是作家对文学作品的创作过程，通过想象创造形象；另一个是读者的鉴赏过程，透过文字，领悟形象，领悟作者的创作意图。作者和读者通过文字这一桥梁相互沟通。
2．【难点探究】作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
文艺是文字的集合体
读者与作者的心情相契合
诗句为例
散文诗为例
图画呈现眼前
接触作者意境
驱遣想象接受美感的经验得到人生的受用
作者以诗句和散文诗为例，告诉我们欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，接受美感的经验，得到人生的受用。
【答案】运用了拟人的修辞，生动形象地说明了文艺可以用文字表达出来了。
3. 第①—④段说理有什么特点？请结合内容分析。
【答案】阐述先有文艺，再说明创造出文字，最后说用文字记录文艺，自然就有了作者和读者。层层递进论述，逻辑严密，条理清晰。
4.第⑤段运用了什么论证方法？简析其作用。
【答案】此题运用 比喻论证作用分析法 。第⑤段运用了比喻论证，把文字比喻为一道桥梁，读者和作者分别站在桥堍的两边，是文字将二者的心情相契合。语言生动形象，通俗易懂。
1.【难点探究】本文的中心论点是什么？它是怎样提出的？
【答案】要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。
【答案】“接触”形象地写出了读者通过文字与作者在思想上有了沟通。
7. ⑥⑦两段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？有什么关系？
【答案】一个是作家对文学作品的创作过程，通过想象创造形象；另一个是读者的鉴赏过程，透过文字，领悟形象，领悟作者的创作意图。作者和读者通过文字这一桥梁相互沟通。
2．【难点探究】作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
文艺是文字的集合体
读者与作者的心情相契合
诗句为例
散文诗为例
图画呈现眼前
接触作者意境
驱遣想象接受美感的经验得到人生的受用
作者以诗句和散文诗为例，告诉我们欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，接受美感的经验，得到人生的受用。
【答案】运用了拟人的修辞，生动形象地说明了文艺可以用文字表达出来了。
3. 第①—④段说理有什么特点？请结合内容分析。
【答案】阐述先有文艺，再说明创造出文字，最后说用文字记录文艺，自然就有了作者和读者。层层递进论述，逻辑严密，条理清晰。
4.第⑤段运用了什么论证方法？简析其作用。
【答案】此题运用 比喻论证作用分析法 。第⑤段运用了比喻论证，把文字比喻为一道桥梁，读者和作者分别站在桥堍的两边，是文字将二者的心情相契合。语言生动形象，通俗易懂。
1.【难点探究】本文的中心论点是什么？它是怎样提出的？
【答案】要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。
第16课《驱遣我们的想象》课件(共29张ppt)2022-2023学年部编版语文九年级下册
发明机器诚然要极高的心智，而制造机器则仅是一项技术，在机器中，也并不能寓有人的 个性，即使说心生活并不在机器中。至于艺术便不然，凡属艺术品，必然寓有人之“个性”。 纵使模仿的艺术，依然还见有个性。使用机器，不要个性；欣赏艺术，则仍寓有个性。所以机 器世界人在外；艺术世界人在内。机器无生命；而艺术有生命。要学绘一幅画，要学拉一张琴， 须得把自己生命放进去。因为它是艺术，需要从心得心灵里面再发现。每一件艺术即使一人生。 须能欣赏艺术，才能创造艺术。“艺术”与“人生”紧贴在一起。这是艺术世界与机器世界之 大不同所在。机器世界是偏“物”的；艺术世界是偏“心”的。机器世界在“改造”自然；艺 术世界则在自然之“心灵化”。心灵跑进自然，两者融合为一，始成艺术。
中国人生活上的最长处，在能运用一切艺术到日常生活中来，使“生活艺术化”，便也是一种心生 活。纵使吃饭喝茶，最普通最平常的日常人生，中国人也懂讲究。所谓讲究，不是在求吃得好、喝得 好，不是在求饭好、菜好、茶好、酒好，而更要是在一饮一食中有一个“礼”。中国古人讲的礼，其 中寓有极深的艺术情味，惜乎后来人不能再此方面作更深的研求与发挥。即在饮膳所用的器皿上，如 古铜、古陶、古瓷，其式样、其色泽、其花纹雕镂乃至其他一切，皆是一种极深的艺术表现。直到今 天，此等器物几乎为全世界人类所宝爱。然而其中却寓有一套中国传统的文化精神，寓有中国人心的 一种极高造诣，这些都超出于技术艺能之上。别人虽知宝爱，却不能仿造。科学上所发明的机器，作 用大，但可仿造，而且一学便会。
训练语感更是基本的准备。有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的 心情
契合。
——要训练语感
【选段三】 鉴赏文艺，要和作者的心情相契合，要通过作者的文字去认识世界，体
会人生，当 然要靠读者自己的努力。有时候也不妨听听别人的话。别人鉴赏以后的
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知识积累，走近作者
叶圣陶 作家、教育家、出版家、政治活动家。 原名叶绍钧，笔名叶陶、圣陶、斯提等。 1923年起开始从事编辑出版工作，主编或编辑过《文学周报》、《小说月
报》、《中学生》、《国文月刊》、《笔阵》等。 代表作：《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川》《稻草人》
整体感知，把握观点
读完全文后，你认为作者的中心论点是什么？ 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字 去接触作者的所见所感。
5 、每个人都有美好的梦想，只有坚持，你的梦想才能实现。 2 、因为我不能，所以一定要;因为一定要，所以一定能。 10 、藐视困难、坚持不懈努力、以充分发挥人的主观能动作用，这种精神无疑是我们干事业、干一切工作所需要的。 13 、不断进取，勇于面对一切困难，努力克服它，战胜它，这是生存的法则。相反，逃避是懦夫的作为，最终只能带来更多的危机。 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像 春天般铺开。
16 、生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因 此放弃，我会坚持不懈，直至成功! 1 、用心工作，成功根本;用心思考，力量根本;用心读书，智慧根本;用心结缘，交友根本;用心慈悲，做人根本;用心祝福，快乐根本。愿你用 心，幸福一生! 2 、所谓的成功并不需要你比所有的人都强，你只需要强过自己的对手或同行，就足够能显示你的价值。 4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 16 、成功之本取决于人的心理素质、人生态度和才能资质。除了这些还要具有高远的志向和实现目标的专心致志的毅力。特别是专注于一的 精神，更有利于助人成功。
品读积累，领悟内涵
文中有许多句子，都有十分深刻的内涵，请找出来进行赏 析。请同学们先读课文，进行圈点批注，然后先把自己批注的 句子在组内交流、完善后，准备全班交流。
1、文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在起。 这句话告诉我们任何一篇作品都是文字集合起来的，但是绝
不是随意拼凑，必须是作者有意识、有目的、有逻辑的创造。告 诉我们写作的时候一定要进行构思才能写好。
九年级部编版·下册
16.驱遣我们的想象
阜阳市第十五中学 杨 玉
疑问激趣，导入新课
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是 有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，是创新能力的 源泉。”
解读题目
驱遣？
• 1.驱使； • 2.赶走； • 3.消除，排除（情绪）
题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱使、调动我们的想象力。
4 、我从不间断读新科技、新知识的书籍，不至因为不了解新讯息而和时代潮流脱节。 6 、低调是永恒的美德，缺心眼的话就要学会沉默。
2、作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
作者在创作之前一定要先思考，对所写的问题有了一定的见解 后，才能写出自己的感悟，由此才能写出优秀的文章。
Байду номын сангаас 驱遣想象，鉴赏作品
请展开想象分析《天净沙·秋思》的意境。
天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人在天涯。
布置作业，巩固提升
理清思路、探究方法
阅读第5—7自然段，结合文章8、9段，说说作者 是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在 论证的过程中运用了哪些论证方法？
作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这 样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也 就接触了作者的意境。”
本文的论证思路
作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者 欣赏文艺作品的本质，即：“接触作者的所见所感”，然后以赏析王 维的诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。
1.王之涣在《登鹳雀楼》中，用粗线条勾画了落日、晚山、黄河、 大海等景物，显示出登高远眺的特点。你能展开想象分析一下 这首诗吗？ 2.请你展开想象，围绕“细雨”“碧绿”“明媚”三个词写一段话，要 求表意完整，富有诗意美，不少于200字。
12 、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。 2 、天空，经常刮风经常下雨经常没太阳;季节，天渐转凉秋意渐浓记得加衣裳!生活，吃得要香睡得要甜身体要健康，祝福工作顺心，事业有 成! 10 、如果你岁之后，花的钱还是伸手向父母要的，那么你的满身名牌只能衬托出你的无能。 6 、我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年! 18 、成功就是坚韧不拔，直到成功，靠的都是强烈的成功欲望!“，by松下幸之助。---我可以说我接触过无数成功人士。凡是大成之人，都有 这种坚韧不拔的好胜心和成功欲望。钱对他们来说只是竞争过程中的一小部分，真正吸引他们的还是成功以及其带来的满足感和影响力! 2 、选择一条适合自己的路坚持走下去，只要坚持，就会取得成功。 1 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。 8 、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。 9 、世界这么大，一样米养百样人，你无法要求所有人的三观都同你吻合，唯一的方法，只有让自己变得更强，心理上的无坚不摧才能保护你 ，不被那些自私又狭隘的人所伤害。