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高三学生综合素质评价工作总结范文综合素质评价是对学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的综合能力进行全面评价的过程。
我作为一个高三学生，通过综合素质评价工作，我意识到了自己在各个方面的不足，也更加明确了今后的努力方向。
首先，综合素质评价工作使我认识到了自己在学业水平方面的不足。
在过去的一年中，我发现自己在某些学科上的成绩不够理想。
通过综合素质评价，我了解到原因并制定了相应的计划，比如增加学习时间、调整学习方法等。
同时，综合素质评价也提供了针对我个人的指导意见，让我更好地认识到自己的优势和劣势，找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
其次，综合素质评价工作让我对自己的身心健康有了更深入的了解。
在高三的紧张学习压力下，我常常忽略了自己的身体健康。
通过综合素质评价，我了解到身心健康是学习的基础，需要我养成良好的生活习惯，合理安排作息时间，保证充足的睡眠和饮食，多参加体育锻炼，提高身体素质。
同时，我也意识到情绪管理对学习的重要性，学会放松和调整自己的情绪状态，保持良好的心理健康。
再次，综合素质评价工作提醒我要注重发展个人素质和提升综合能力。
在日常学习中，我常常只关注学科知识的学习，而忽略了其他方面的培养。
通过综合素质评价，我了解到综合能力对于未来的发展非常重要，例如科学研究能力、团队合作能力、创新能力等。
因此，我开始参加一些社会实践活动、课外拓展课程，培养自己的综合能力。
总之，综合素质评价工作让我认识到了自己的不足，并为我提供了指导意见和发展方向。
通过综合素质评价的过程，我在学业、身心健康和综合能力方面有了明显的提升。
未来，我将继续努力，完善自己的综合素质，为更好地面对未来的挑战做好准备。
高三学生综合素质评价工作总结6篇第1篇示例：高三学生综合素质评价工作总结随着教育改革的不断深化，学校教育工作已不再仅仅关注学生学习成绩的高低，而是更加注重学生的综合素质发展。
作为高三学生综合素质评价的一部分，学校在过去一年里进行了全面的工作，通过多种评价方式和方法，全面、客观地评价了高三学生的综合素质。
在此，我们对高三学生综合素质评价工作进行总结，以便更好地指导今后的工作。
一、评价范围高三学生综合素质评价工作主要包括学生的学业成绩、思想品德、身心健康、学科竞赛、社会实践、创新能力等多个方面。
在进行综合素质评价时，学校充分考虑了以上各个方面的因素，形成了科学合理的评价标准和体系。
二、评价方式1. 学业成绩评价学校通过期中期末考试、月考、模拟考试等多种方式对学生的学业成绩进行评价。
并结合平时作业表现、课堂参与度等因素进行全面评定。
这样可以更加全面客观地了解学生的学业表现，并及时采取措施对学生进行指导和帮助。
2. 思想品德评价学校每学期都会对学生进行一次思想品德评价，主要通过班主任、辅导员等老师的观察和记录，从学生的言行举止、人际关系、情绪管理等方面进行评价。
并通过学生的日常表现、社会实践等活动进行全面评定。
3. 身心健康评价学校每年都会组织一次身心健康评价，通过体检、心理测试等方式对学生的身心健康进行全面评价。
学校还开设了一些相关的身心健康课程，引导学生树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯。
4. 学科竞赛评价学校鼓励学生参加各类学科竞赛，并将学生在竞赛中的获奖情况作为综合素质评价的一个重要方面。
学校还针对不同类型的学科竞赛进行了分类评价，更好地了解学生在不同学科领域的竞赛表现。
5. 社会实践评价学校每年都会组织学生进行一定的社会实践活动，通过实践活动对学生进行评价。
这些实践活动涵盖了各个领域，包括社区服务、环保教育、义工活动等，旨在培养学生的社会责任感和实践能力。
6. 创新能力评价学校注重培养学生的创新能力，因此在综合素质评价中对学生的创新能力也进行了评价。
高三学生综合素质评价个人工作总结在高三学习生涯的最后一个学期，我在各个方面都取得了一定的进步和成绩。
为了更好地总结自己的工作和学习情况，我结合综合素质评价，总结了以下几个方面的工作。
学术表现方面。
在这个学期，我全面复习了所有的科目，并进行了系统的总结和归纳。
我不仅在平时的课堂学习中认真听讲，课后也会主动完成老师布置的作业，并尽力解决遇到的问题。
通过自主学习和积极参加学校组织的各类竞赛活动，我提高了自己的学习能力和学科素养。
人际交往能力方面。
在这个学期，我积极参与班级和学校的活动，并与同学们建立了良好的关系。
我善于倾听他人的意见和建议，并能够与他人友好地沟通和合作。
我在班级里担任班级干部职务，多次组织和协调班级活动，增进了班级成员之间的感情和凝聚力。
自我管理能力方面。
在课余时间，我会制定学习计划，并尽量按照计划执行。
我养成了良好的学习习惯和时间管理能力，能够高效地完成学习任务。
我也意识到了合理安排自己的时间对健康和心理的重要性，通过参加体育锻炼和放松的活动，使自己保持良好的身心状态。
终身学习能力方面。
在这个学期，我通过参加各种培训和讲座，扩展了自己的知识面。
我乐于接受新的知识和挑战，并能够将所学的知识应用到实际生活中。
通过学习各种学科，我提高了自己的读写能力和独立思考能力，在解决问题时更加全面和深入。
这个学期的综合素质评价个人工作总结中，我总结了自己在学术表现、人际交往能力、自我管理能力和终身学习能力等方面所取得的进步和成绩。
通过这个总结，我更加深刻地认识到了自己的优点和不足之处，并明确了今后需要努力改进的方向。
相信只要不断努力，我一定能够取得更好的成绩和进步。
2024高三学生综合素质评价工作总结随着高考改革的不断深入，综合素质评价成为高校选拔人才的重要依据。
作为高三学生，综合素质评价不仅是对自己高中阶段表现的总结，更是为未来发展打下基础。
本文将从学生基本信息、学业成绩、身心健康、社会实践经历、个人特长与兴趣、家庭背景与成长环境、综合素质评价报告等方面进行总结。
一、学生基本信息在综合素质评价中，学生基本信息是基础数据。
包括姓名、性别、出生日期、身份证号、户籍所在地等。
这些信息对于评价学生的基本情况具有重要意义，有助于了解学生的家庭背景、成长环境等。
二、学业成绩学业成绩是综合素质评价中的重要组成部分。
除了考试成绩外，还应关注学生的学习态度、学习方法、课堂表现等方面。
对于成绩不理想的学生，教师应给予关注和指导，帮助学生找到问题所在，提高学习成绩。
三、身心健康身心健康是学生综合素质评价中不可或缺的一部分。
学校应注重学生的体育课程和锻炼，提高学生的身体素质。
同时，关注学生的心理健康，定期开展心理辅导和咨询，帮助学生调节情绪，增强心理素质。
四、社会实践经历社会实践经历是评价学生综合素质的重要方面。
学校应鼓励学生积极参加社会实践活动，如志愿者服务、社会调查等。
这些活动有助于培养学生的社会责任感、团队协作精神和实践能力。
五、个人特长与兴趣个人特长与兴趣是评价学生综合素质的重要指标之一。
学校应关注学生的特长和兴趣，提供相应的资源和平台，如艺术课程、科技竞赛等。
这有助于培养学生的创新能力和综合素质，为未来的发展打下基础。
六、家庭背景与成长环境家庭背景与成长环境是影响学生综合素质的重要因素之一。
学校应了解学生的家庭情况和成长环境，针对不同背景的学生制定个性化的教育方案，促进学生的全面发展。
同时，加强家校沟通，共同关注学生的成长。
七、综合素质评价报告综合素质评价报告是对学生综合素质的全面评价报告。
报告应包括以上六个方面的内容，客观、公正地评价学生的综合素质。
对于表现优秀的学生，应给予表彰和鼓励；对于表现不足的学生，应给予指导和帮助，促进学生全面发展。
2024年高三学生综合素质评价工作总结综合素质评价是一项重要的工作，对于高三学生来说尤为关键。
在过去的一年中，我所参与的高三学生综合素质评价工作主要包括学生日常表现评价、学期评价、学科考试评价、综合能力评价等方面。
通过这些评价，我对高三学生的整体素质有了更加清晰的了解，并且也意识到了综合素质评价对于学生的成长与发展的重要性。
在日常表现评价中，我主要关注学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况、纪律等方面。
通过记录和评估，我发现高三学生的学习态度普遍积极向上，课堂表现也越来越出色。
在作业完成情况上也表现出较高的敬业精神。
然而，也有部分学生的纪律问题需要加强。
综合来看，学生的日常表现整体较好，但仍需要进一步提高。
在学期评价中，我主要关注学生的学习成绩和学科发展情况。
通过对学生的考试成绩进行分析，我发现绝大部分学生的学习成绩与其平时表现相符合，说明他们在平时的学习中付出了较大的努力。
然而，也有部分学生的成绩并不理想，需要关注他们的学习情况，帮助他们找到适合的学习方法和策略，提高学习效果。
在学科考试评价中，我主要参与了语文和数学科目的评卷工作。
通过对学生试卷的批阅和评分，我发现高三学生的答题能力和思维能力有了明显的提高。
大部分学生能够较好地理解和运用所学知识，并能够运用灵活的解题方法解决问题。
然而，还有部分学生的答题思路不够清晰，需要加强培养他们的解题思维能力。
在综合能力评价方面，我主要关注学生的创新能力、领导能力、合作能力、沟通能力等方面。
通过参与学生的社团活动、学校选拔等活动，我发现一些学生具备了较强的综合能力，能够积极参与组织活动，担任重要的角色并发挥出色。
然而，也有部分学生在综合能力方面有所欠缺，需要进一步加强培养。
总的来说，高三学生综合素质评价工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。
在今后的工作中，我们需要更加注重学生的综合发展，不仅要关注他们的学术成绩，还要重视学生的综合素质培养。
通过提供更多的培训和指导，帮助学生全面发展，提高他们的综合素质。
高三学生综合素质评价工作总结8篇篇1一、引言高三学生综合素质评价是教育领域的一项重要工作，旨在全面、客观地评估学生的综合素质，为高校招生和人才培养提供参考。
本文将结合实际工作，对高三学生综合素质评价进行总结和反思，以期提高评价工作的质量和效果。
二、评价背景与目标高三学生综合素质评价旨在全面了解学生的综合素质，包括学业成绩、道德品质、社会实践、创新能力等方面。
通过评价，旨在促进学生的全面发展，为高校招生和人才培养提供科学、客观的依据。
三、评价内容与方法1. 评价内容（1）学业成绩：主要考察学生的各科学习成绩，包括必修课和选修课成绩。
（2）道德品质：主要考察学生的道德观念、行为表现和社会责任感等方面。
（3）社会实践：主要考察学生的社会实践活动参与情况、社会适应能力和团队协作精神等方面。
（4）创新能力：主要考察学生的创新思维、创造能力和科技素养等方面。
2. 评价方法（1）定量评价：通过量化指标和标准，对学业成绩进行评分和等级评定。
（2）定性评价：通过观察、记录和描述性评价，对道德品质、社会实践和创新能力进行评价。
（3）综合评价：根据定量和定性评价结果，进行综合分析和评定，得出学生的综合素质评价结果。
四、评价实施与效果1. 评价实施（1）制定评价方案：明确评价目标、内容和方法，确定评价标准和指标体系。
（2）收集数据：通过学业成绩、教师评价、学生自评、社会实践记录等方式收集数据。
（3）数据处理与分析：运用统计和分析方法，对收集的数据进行处理和分析，得出评价结果。
2. 评价效果（1）提高了学生的综合素质：通过评价，促进了学生的全面发展，提高了学生的综合素质。
（2）为高校招生提供了参考：评价结果为高校招生提供了客观、科学的依据，有助于高校选拔适合自己的人才。
（3）推动了教育教学改革：评价工作推动了学校的教育教学改革，促进了学校教育质量的提高。
五、反思与建议1. 反思（1）评价标准需进一步完善：有些评价标准不够明确和具体，需要进一步完善和细化。
2024年高三学生综合素质评价工作总结在2024年的高三学生综合素质评价工作中，我们采取了多种措施，从不同角度全面评价学生的综合素质。
下面是本次评价工作的总结：
1. 定期考试：我们设置了定期考试，包括知识考试和能力考试，以检验学生的学习成绩和能力水平。
这有助于全面了解学生在各个学科上的掌握情况，为学生的学习提供及时的反馈和指导。
2. 课外活动参与：我们鼓励学生积极参与课外活动，包括学术科研、文化艺术、体育运动等方面。
通过课外活动的参与，学生可以培养自己的兴趣爱好，拓宽自己的眼界，培养自己的综合素质。
3. 综合素质评定：除了学术成绩，我们还评价学生的综合素质，包括学习态度、思维能力、团队合作能力、创新意识等方面。
通过评价学生的综合素质，可以更客观地反映学生的综合能力。
4. 学业指导：我们积极为学生提供学业指导，包括学习方法、时间管理、心理调适等方面的指导。
通过学业指导，帮助学生提高学习效果和学习动力，提升学生的学业水平和综合素质。
5. 家校合作：我们重视家校合作，与家长保持良好的沟通和联系。
家长是学生的重要支持者和合作伙伴，在学生的综合素质评价中起到重要的作用。
通过以上各项措施的实施，我们顺利完成了2024年高三学生的综合素质评价工作。
评价结果为学生提供了宝贵的参考和指导，帮助他们更好地认识自己、发展自己。
我们将继续努力，为学生的综合素质发展提供更全面、更有效的评价。
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2024高三学生综合素质评价工作总结
2024年高三学生综合素质评价工作总结
2024年高三学生综合素质评价工作是学校对高三学生进行全面评价的重要环节，通过综合素质评价，可以客观、全面地了解学生的学习态度、能力素质、创新能力等各个方面的情况，对学生的进一步发展提供有力的指导和支持。
在2024年的综合素质评价工作中，我们采取了多种评价方式和工具，包括考试成绩、课堂表现、作品展示、综合实践活动等，从不同的角度全面评价学生的综合素质。
同时，我们注重对学生的定性评价，通过班级讨论、个案分析等方式，深入了解学生的特点、潜力和问题，为学生制定个性化的发展规划提供参考和支持。
在评价工作过程中，我们注重与学生和家长的沟通与合作。
我们组织家长会，向家长介绍评价工作的目的和方法，征求家长的意见和建议，帮助家长理解评价结果的含义，共同推动学生的发展。
同时，我们也与学生开展个案访谈，了解学生对综合素质评价的认识和感受，听取他们的意见和建议，不断改进评价工作的方法和方式。
综合素质评价工作的最终目的是促进学生的全面发展和个性化成长。
基于评价结果，我们对学生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，激发他们的学习兴趣和潜力。
同时，我们也加强对学习资源的配置，提供丰富多样的学习机会和活动，培养学生的创新精神和实践能力。
总的来说，2024年高三学生综合素质评价工作取得了一定的成效。
通过评价工作，我们更全面地了解了学生的素质和问题，为学生的发展提供了精准的指导和支持。
但也有一些不足之处，比如评价方
法和工具还有待进一步完善，评价结果的应用还需要更加灵活和具体化。
我们将总结经验和教训，不断完善评价工作，为学生的发展提供更好的促进和支持。
2024高三学生综合素质评价工作总结一、引言随着高考改革的不断深入，高三学生综合素质评价工作日益受到重视。
本总结旨在回顾过去一年中我们在这一方面所做的工作，分析存在的问题与不足，并提出改进措施，以期为今后的工作提供有益的参考。
二、综合素质评价工作的内容与方法制定评价标准与细则在制定评价标准时，我们充分考虑了国家教育部门的相关文件精神，并结合学校实际情况，从思想道德、学业成绩、身心健康、艺术修养和社会实践五个方面进行综合考虑。
每个方面都细化了具体评价指标，确保评价工作的客观性与公正性。
组织评价工作在评价过程中，我们采取了多种方式相结合的方法。
首先，通过学生自评，让他们对自己的综合素质有一个初步的认识；其次，在教师评价环节，我们要求教师根据学生日常表现、作业、考试等多方面进行综合评价；最后，通过同学互评，从不同角度全面了解被评价学生的综合素质状况。
开展实践活动为了提高学生综合素质，我们积极组织了各类实践活动，如志愿服务、科技创新、文化艺术等。
通过这些活动，学生得以在实践中锻炼自己，提升综合素质。
三、评价工作的问题与反思在实践中，我们也遇到了一些问题与困惑：评价标准的适用性问题：虽然我们尽力使评价标准更加完善，但在实际操作中仍存在一定的适用性问题。
如部分学生在某些指标上表现突出，但在其他方面相对薄弱，如何更准确地反映他们的综合素质仍需进一步探讨。
评价工作的公正性问题：公正性是评价工作的生命线。
然而，在实践中，由于种种原因（如人际关系、主观偏见等），有时会出现评价不公的现象。
如何确保评价工作的公正性，是今后工作中需要重点关注的问题。
实践活动参与度问题：虽然我们组织了丰富的实践活动，但部分学生参与度不高，积极性不足。
这可能与活动宣传、组织形式等方面有关，需要进一步改进。
四、提升综合素质评价工作的措施与建议为了进一步提升综合素质评价工作的质量，我们提出以下措施与建议：持续优化评价标准：我们需要不断收集反馈，对评价标准进行动态调整，使其更加科学、客观和全面。
高三学生综合素质评价工作总结5篇篇1一、引言随着教育的全面发展，对学生综合素质的评价日益受到重视。
作为高三学生，面临着学业压力与人生选择的关键阶段，对其进行全面的综合素质评价至关重要。
本学期，本着公正、客观、全面的原则，我围绕学生的学业成绩、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面进行了细致的评价工作。
以下为本学期的工作总结。
二、工作内容1. 学业成绩评价学业成绩是评价学生综合素质的重要指标之一。
本学期，通过对高三学生的期中、期末考试成绩，课堂表现，作业完成情况等多方面的考察，综合评价学生的学业水平。
在评价中，既关注学生的学习成绩，也注重学生的学习方法和学习态度，鼓励学生在薄弱科目上下功夫，提升自主学习能力。
2. 思想品德评价品德教育是教育的根本任务。
在高三阶段，学生面临着较大的学业压力，部分学生容易出现情绪波动和心态失衡。
因此，在综合素质评价中，特别注重学生思想品德的评价。
通过班会、团队活动、志愿服务等途径，观察学生的言行举止，评价其是否具备良好的道德品质、公民素养和团队协作精神。
3. 身心健康评价健康的身体是学习的基石。
在综合素质评价中，重视学生的体育锻炼和身体健康状况。
鼓励学生参与体育活动，增强体质。
同时，关注学生心理健康，对有心理困扰的学生及时疏导和帮助。
通过健康的生活方式和良好的心态，促进学生的全面发展。
4. 艺术素养评价艺术素养是学生综合素质的重要组成部分。
在评价中，通过学生参与音乐、美术、舞蹈等艺术课程的情况，以及参与校园文化活动的表现，评价其艺术素养和审美能力。
鼓励学生培养至少一项艺术爱好，丰富其精神世界。
5. 社会实践评价社会实践是学生接触社会、了解社会的重要途径。
在综合素质评价中，注重学生的社会实践经历和实践能力。
通过学生参与志愿服务、社会调查、实习等活动，评价其社会责任感和实践能力。
鼓励学生积极参与社会实践，增强社会责任感和使命感。
三、评价方法在综合素质评价中，采用定量与定性相结合的方法。
高三学生综合素质评价个人工作总结本文由辑，高三学生综合素质评价个人工作总结，作为参考！经过近20天的工作，高中学生综合素质评价工作胜利结束，现将我校评价工作做一总结，为今后此项工作的开展留下可资借鉴的资料。
一、学校领导高度重视1、成立组织机构，制定工作计划。
学校领导对高中学生综合素质评价工作非常重视，早在本届学生还在高一时，就分别成立了学校新课程实施委员会和学校高中学生综合素质评价工作组，加强对高中学生综合素质评价工作的领导。
2、工作主动行动早。
本届学生在高一学年结束时，学校就根据上级文件要求，拟定工作计划，组织学生进行了一次评定，这为今年高三的评定练了兵，积累了经验。
（高二学年也准备了评价资料进行评定，由于省里的软件升级，最后评定没有完成。
）去年底，我们得到高三学生综合素质评价工作要在今年3月5号完成的消息，之后，即着手作了一些准备工作。
新学期一开学，学校就召开评价领导小组成员会议，讨论高三学生综合素质评价方案，印发评价方案。
2月12号，市教育局基教科召开高中学生综合素质评价会议后，学校根据市教育局文件要求，对学校先期制定的评价方案和细则作了修改，并再次召开了评价领导小组成员和高三班主任会议，对高中学生综合素质评价工作作了安排。
布臵高三班主任带领学生学习•安徽省普通高中学生综合素质评价内容与评价标准‣，学生书写评价三年的学习总结，填写•安徽省普通高中学生综合素质评价报告手册‣。
二、落实方案，根据工作流程开展工作学校制定了•铜陵市第九中学高中学生综合素质评价实施细则‣和•铜陵市第九中学高中学生综合素质评价工作补充通知‣，并将两个工作文件发到了领导小组成员和班主任手上，要求评价工作按照通知中的日程安排进行。
我校高中学生综合素质评价的工作流程是：组织培训----实证材料的验证----学生信息的输入----评价----评价结果审核----评价结果上报。
1、组织培训：学校在2月10号、16号召开了两次综合素质评价领导小组成员会议、三次高三各班主任会议，进行工作布臵及进行培训；各班主任分别召开本班学生和学生家长会议，就本次评价的有关内容对学生、家长进行培训和宣传。
评价监察小组公示学校具体实施程序和细则，使每位参加评价的学生、家长、教师了解评价的意义、内容、评价的标准、评价的方式、评价的程序和要求。
2、实证材料的验证：2月19号，各班级开会进行学生总结交流，展示学生根据评价标准收集的实证材料，在全班同学无异议的情况下，班级评价小组对实证性材料进行了确认签字。
3、学生信息的输入：2月20号，各班学生将实证性材料录入计算机。
（在学生进行实证性材料录入前，计算机老师（鲁大志）已经将评价软件安装好，软件运行和机房里一切都正常，学生的基本信息都准确无误的输入。
）学生输入实证材料后，班主任再次根据文件要求对实证材料进行审核，学校评价领导小组成员监督审核工作，并进行抽查，确认班主任的审核过程。
4、评价：2月24号，学生第二次上机进行互评。
由于计算机内存小，五十多人同时进行评价时，系统反应非常慢，我们五个班学生，互评进行了两天半。
学生互评结束后，教师对学生进行评价。
在这个过程中，我们花费了较多的时间，第一是机子慢，半天只评价一个班；第二是等在外校借读的学生回来评价，他们不来评价教师评价不了，等了一个上午；第三是我们分三年评价的，每评完一年再进行系统切换，这些都耽搁了我们的时间。
教师评价完成后，班主任给每位学生写评语，合成评价等级数据。
各班评价结果出来后，学校评价小组成员对各班评价结果进行审核，校长最后审核，发现问题及时纠正。
3月2号上午，学校接到上级通知，要求把高中分三年评价的改为高三一年进行，把前两年的实证性材料都纳入到高三一年来。
这把我们前面分三年评价的工作否定了，我们又通知班主任对部分学生的实证性材料进行集中，修改评价结果，录入、审核，忙了一天多，好在我们学校优秀学生并不多。
5、评价结果审核：3月4号，学校将高三五个班级公民道德素养方面评为优秀或有其他基础性发展目标评定等级为a的学生名单在全校张榜公示，接受学生的质询并给予答复。
评价的结果请学生签字并书面通知学生家长，如有异议，及时向学校反映，学校给予解释、处理。
学校留存学生和家长签字的评价结果纸质材料，以便日后备查。
6、评价结果上报：3月5号，填写两份纸质高三学生综合素质评价结果，班主任、教务主任、校长在这两份结果上签名，一份盖学校公章后上报市教育局，一份学校保存。
鲁大志老师负责通过网上向省教育厅报电子结果。
三、体会与思考高中学生综合素质评价的实施，是高中新课改推进的配套措施，这项工作的开展，必将极大地推动高中新课改工作。
在此之前，很多人都对高中新课改不以为然，也没有感受到新课改与过去有多大的不同（除教材外）。
综合素质评价工作使教师、学生对新课改有了感性的认识，也触动了一些学生和学生家长，他们了解到，如果光有文化课的优势，其他维度考核达不到优秀或a等，想上理想中的大学，也是很困难的。
同时，这个考核，也使学校的管理获得了一个有力的抓手，它使学生重视学校班级、教师、各部门的考核，注重学生之间的团结，参加集体活动，爱护公物，遵守课堂纪律，接受老师的教育。
要搞好综合素质评价工作，我感觉要做好这样几个方面的工作：1、学校要完善一些制度，如：学生在校日常行为规范、各种奖励和处罚制度、各种活动开展和评奖制度、班级考勤制度、学分认定制度及公示制度等。
2、各部门、班主任落实工作责任制，按时收集学生活动的实证性材料，班主任要每个月利用一个班会课时间，组织班级学生进行材料整理和自评，每学年组织学生进行一次综合素质评价。
各部门定期对获奖或受罚的学生、获得学分的学生进行通报，发文通知。
3、班主任要记录学生请假、迟到、旷课的情况，并定期在班级公布，并通知学生家长。
学科教师要记录学生课堂学习表现、作业上交数量及质量、考试成绩情况，为学生学分评定和综合素质评价提供根据。
4、对省教育厅制定的评价细则进行细化，进一步明确b、c等的条件。
在评价中，还要注意几个环节。
第一是评价前，学生的各种实证性材料，都要在班级公示，让全体学生都知道，这是防止有人作假的需要，也是学生互评的需要，学生还要在班级对自己的学习情况进行一个简单的总结；第二，班主任在学生实证性材料上要把关，要到学校教务处、教科室、团委、政教处等部门去核对，这包括文字的和录入计算机的；第三，政教处和教务处要在学生录入基本材料后进行核对，帮助班主任把好关；第四，微机室设备要确保不出问题，要能够容纳60名学生同时进行电脑操作；第五，评价结果的优秀及a、d等要在学校公示，并将评价结果通知每一位学生和家长，学生和家长要在评价结果上签字。
第二篇：高三学生综合素质评价工作总结高三学生综合素质评价工作总结为了全面贯彻国家教育方针，深刻领会“为了每一个学生的发展”的新教育理念，我市坚持科学发展观，实施教育优先发展战略，按照国家教育部和江苏省教育厅颁布的一系列关于普通高中课程改革的文件精神，以评价体系改革为突破口，积极、审慎、稳妥地推进高中阶段的新课程改革。
为顺利实施XX年江苏省高考新方案，我市遵照•江苏省教育厅关于印发“江苏省普通高中学生综合素质评价方案”的通知‣（苏教基XX…30‟号）精神，认真落实高中新课程培养目标，抓好研究性学习和综合实践课程的开设，开展普通高中学生综合素质评价工作，力求内容全面、客观，程序科学、规范，以促进学生综合素质的生命发展、学校特色的创新发展和区域性高中教育事业的可持续发展，从而实现我市素质教育的全面、高位、均衡发展。
现将我市有关普通高中学生综合素质评价工作的情况汇报如下：一、行政推动普通高中学生综合素质评价，是认真落实国家教育部和省教育厅关于高中新课程改革有关文件精神，全面实施素质教育的基本要求，也是XX年江苏省高考新模式的重要的有机组成部分。
对此，我市在高中新课程改革实验的推进和实施过程中一直将评价制度的改革作为一项重点工作来抓，组织学习•教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知‣（教基XX…26‟号）精神，以人为本，“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，努力建立评价主体多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系。
XX年秋学期起，我市高中阶段各学校全面进入新课程改革实验。
同年10月，成立了“无锡市普通高中学生综合素质评价工作领导小组”，由市教育局局长担任组长。
各市（县）、区教育局和市学校管理中心及其所属各高中学校也相继成立了由“一把手”正职领导负责的评价工作领导小组，从行政层面切实推动普通高中学生综合素质评价工作。
如宜兴市教育局，XX年10月召开了各完中、高中分管教学的副校长会议，专题研讨高中新课程改革实验中模块教学与学分制管理、学籍管理和综合素质评价工作。
XX年1月，为保证普通高中学生综合素质评价的公开、公正，各市（县）、区教育局（社会事业局）和市学校管理中心均与其所属各高中学校校长签定了“诚信承诺责任状”，并加强对普通高中学生综合素质评价工作的指导、督促和检查，强化学校的公示制度、诚信制度、监控制度、复议制度和责任追究制度，从组织层面保障了普通高中学生综合素质评价工作的实施质量。
各高中学校以教育部•普通高中课程改革方案‣（教基XX…6‟号）中关于高中学生综合素质评价工作的科学表述为指针，以“关注过程，激励发展”为理念，自主研制了“高中学生素质发展成长记录袋”，并在实验年级试行推广。
成长记录袋中包括每学期的综合素质评价表、毕业生综合素质评价总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。
XX年春，各高中学校根据•江苏省普通高中学生综合素质评价方案‣（苏教基XX…30‟号）精神，结合学校教育实际，制订了学生综合素质评价的校本化实施细则，规定了明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。
在实施高中学生综合素质评价的过程中，充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等多种方式。
每学期末，学校将经校长签字的综合素质评价表以书面形式通知学生本人及其家长，并将各评价内容得a等第的学生在校内或网络公示15日以上。
XX年9月21日，我市召开各市（县）、区教育局（社会事业局）和市学校管理中心主管副局长（主任）、基教科（学校管理部）科长和教研中心主任联席会议，市教育局学校管理处冯一民处长就如何进一步做好普通高中学生综合素质评价工作作了明确的部署，要求按照江苏省教育厅•省教育厅办公室关于对全省普通高中学生综合素质评价工作进行抽查的通知‣（苏教办基…XX‟6号）精神，各市（县）、区教育局（社会事业局）和市学校管理中心在各校自查的基础上，规定在24日前完成区域性的全面普查，并提出书面汇报和限时整改意见。
