[最新]部编版三年级语文上册(教学反思参考1)那一定会很好.doc

9 那一定会很好教学反思《那一定会很好》是一篇生动的童话故事,因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。

在教学时,我让学生自己充分阅读文本,在阅读中得到情感体验。

教学中也存在着些许不足,有待不断完善。

1.学生能够通过读文理解文中内涵,但总结能力不行,本节课虽然课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法,一步步引着走,属于半放半扶。

随着学生学习能力提高,以后略读课我会尝试更大程度地放手,由各学习小组组长和学生一起学习。

2.自读中给学生要求还应更明确,帮助学生养成会读书好习惯。

3.要给学生足够空间去质疑,充分激发学习兴趣与思维空间,让其成为略读课文学习主角。

小学语文知识常识描写四季的句子春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

冬：冬天，雪花在空中飞舞。

11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目。

部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【1】篇〗那一定会很好教案设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

从一粒种子到阳台上的木地板，“种子”走过了一段神奇的历程。

故事的表层，是由种子到大树，由手推车到椅子，再到木地板。

故事的深层，蕴含着不同境遇下不同的追求，以及在不同阶段都要幸福和快乐的思想。

教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“什么会很好”这一关键点，借助自主阅读、情境再现、自由表达等方式，引领学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：按照课前导读语预习课文。

课时安排1课时。

教学过程一、解题交流，初识“很好”1．教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？引导学生结合生活中自己的体验说一说。

2．教师补充题目“那一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“那一定会很好”说一句话。

3．过渡：文中是怎样描写“那一定会很好”的？让我们一同走进课文。

设计意图：抓住关键词语，引导学生逐步解题。

在获得对题目准确理解的同时，也为理解全文情感做好铺垫。

二、初读课文，自主识字1．请同学们默读课文，把含有“会很好”这个词语的句子画出来。

2．大声读一读画好的句子，圈出不认识的字和词语，再借助课后识字表准确认读每一个生字。

3．小组展开合作，集中识记本课的8个生字。

(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。

(2)选出组员识记不准或识记有困难的生字，小组商议识记的好方法。

4．集体汇报交流：你们小组遇到了哪个识记有困难的字？你们是怎样解决的？预设：用图片识记“锯、斧”。

加一加识记：奴＋力＝努。

动作演示识记：“折”和“拆”。

换部首识记：径——茎、难——推。

字族识记：拟声词——吱，“吱”描摹了椅子和地板摩擦时发出的声音。

对比识记：缩——伸。

教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

部编版语文三年级那一定会很好教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级那一定会很好教学反思第1篇】《那一定会很好》是一篇生动的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。

在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。

教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

1.学生能够通过读文理解文中内涵，但总结能力不行，本节课然课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。

随着学生学习能力提高，以后略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组组长和学生一起学习。

2.自读中给学生要求还应更明确，帮助学生养成会读书好习惯。

3.要给学生足够空间去质疑，充分激发学习兴趣与思维空间，让其成为略读课文学习主角。

【部编版语文三年级那一定会很好教学反思第2篇】教学反思设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。

接着又指导学生读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理。

在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。

【部编版语文三年级那一定会很好教学反思第3篇】《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。

讲的是一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的一段生命历程。

在这个历程中，种子不断产生愿望，而奇妙的是这些愿望竟然都实现了，最后种子在经历完生命的体验之后，又回到了生命的原点，觉得自己又变成了一棵树。

这篇课文想象丰富，内容生动，适合学生继续学习在童话中感受作者丰富的想象力，也为下单元培养学生预测做铺垫。

同时课文情节反复，结构清晰，适合引导学生复述课文，讲讲故事。

让学生体会到种子坦然、乐观的人生态度及愿望实现之后的满足与幸福，引导学生体会生活的美好。

教学时，我关注到文中多次出现“那一定会很好“这句话，它既是童话主人公每一段历程中产生愿望时的心情独白，使文章的结构更加清晰，又突显了”心怀美好，享受生命中每一段历程的积极人生态度，体现了本课的人文主题，因此我以“那一定会很好”为线索，贯穿整个课堂，让学生从上课伊始，就用“那一定会很好”练习说话，体会期待愿望实现的美好心情；接着找出种子四次产生愿望时想法，这四句话里都有“那一定会很好”让学生通过找读，进一步体会种子对愿望的期待之情和它盼望愿望实现的乐观态度；再从这四次“那一定会很好”出发，引导学生阅读课文，让学生体会种子只要有了愿望，愿望就能在自己的努力和别人的帮助下实现的奇妙而美好的历程；接着出示给学生其他植物和动物的图片，让学生用“产生愿望的原因，有了愿望，做法，愿望实现”这样的结构练习说话，学生在说的时候，就又一次感受到了“那一定会很好”中这乐观积极的人生态度。

9 那一定会很好教学目标：1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。

2.学会默读课文的方法。

3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

教学重、难点：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。

教学时间：1课时教学过程：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。

齐读课题——《那一定会很好》。

二、整体感知1.归纳主要内容：师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。

（1）读准下面的字词：缩成一团努力茎吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。

（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。

2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。

你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.师出示：第4—7段中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

’树这么想着。

”“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。

指导学生读出羡慕的语气。

3.师出示：第8段“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

”师问：当了许多年的手推车，它又产生了怎样的想法呢？指生回答。

部编版小学三年级上册语文《那一定会很好》教案及反思教案：《那一定会很好》教案教学内容：小学三年级上册语文课文《那一定会很好》教学目标：1. 学习理解课文内容，把握故事情节。

2. 学习正确朗读课文，提高阅读能力和语感。

3. 培养学生积极向上的人生态度，学会用积极的心态解决问题。

教学步骤：Step 1：导入通过问题导入课文主题：“你有没有遇到过一些困难？你是如何克服的？”Step 2：预习导入让学生先快速浏览课文，找出自己认为最重要的部分，并与同桌分享。

Step 3：理解课文1. 师生共同阅读课文，学生跟读。

2. 老师引领学生理解课文，解释生词和短语的意思，让学生掌握课文的基本意思。

Step 4：分角色朗读把课文分成几个部分，让学生分角色朗读，提高朗读和表演能力。

Step 5：情境讨论通过问题和讨论，引导学生理解文章中表达的积极向上的人生态度。

问题：小明遇到了什么困难？他为什么选择相信“那一定会很好”？Step 6：学习用积极的心态解决问题让学生分享自己在生活中遇到的一些困难，以及自己解决问题的积极心态。

Step 7：反思老师引导学生回顾学习过程，总结课堂要点和收获。

反思：教学中，我通过问题导入的方式，让学生主动思考和参与到学习中来，提高了学生的学习兴趣和主动性。

在教学中，我注重培养学生的阅读能力和语感，让学生通过反复朗读和角色朗读，提高自己的朗读和表演能力。

教学中，我也充分发挥了学生的主体地位，通过情境讨论和自我分享，让学生更好地理解课文中的主题和人生态度。

同时，也培养了学生的积极心态，让他们学会用积极的心态去面对和解决问题。

整体上，教学过程生动有趣，学生能够积极参与，收获颇多。

但在教学中，可能由于时间有限，没有给学生足够的练习机会，下一步可以加强课后练习和巩固。

1.借助拼音自读课文,不明白的字、词义可查字典,字典解决不了的问题可画画、圈圈。

读完课文还可跟周围的同學小声议论议论。

2.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片,指名认读;敎师纠正字音,學生识记生字。

（2）指导归类识字、识词。

◆部件归类:◆近、反义词归类:近义词:难受——难过调皮——顽皮舒服——舒适费力——吃力美丽——漂亮舒展——伸展暖洋洋——暖乎乎反义词:缩——放细——粗旧——新推——拉高大——矮小费力——轻松3.自由读文,读准字音,与同桌合作读,选择读不流利的段落大声读。

三、研读课文,重点探究1.學生默读思考,初步感知全文,把自己的思考和质疑写在书上空白的地方。

2.敎师出示“自主學习卡”,學生分组讨论交流。

3.汇报展示,品析美文。

（1）默读课文,把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。

我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。

要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。

要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。

要是我能躺下,那一定会很好。

（2）想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?预设:提示學生根据画出的句子,根据“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容并梳理归纳。

明确:种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板。

从种子到木地板,它不断地想拥有更好的状态,而每一次它的愿望都变成了现实。

（3）在变化过程中,大树的心情怎样?你从何得知的?过渡:在变化过程中,大树的心情怎样?（舒服、愉悦。

）可是,在我们很多人看来,作为一棵自由生长的树,被砍,被迫离开森林,还被做成手推车、椅子、木地板供人使用,生命不断被消耗,多么不幸啊!你们又是从何得知它的感觉是舒服而开心的呢?（指名學生交流自己的发现,敎师相机点拨、评价）你们真善于发现!是的,除了“真舒服、舒服极了”这些短语直接表明愉悦的心情外,它每次许下心愿,在不久之后都能实现自己的愿望,诚如题目和它的想法所言,“那一定会很好”。

人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）9《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》是一篇童话故事。

讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。

这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以树的心情为抓手，理解主旨。

本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。

在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。

了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。

这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。

2.多方法识记生字。

现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。

本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。

第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。

第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。

第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。

二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。

首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。

在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。

（教学反思参考1）那一定会很好《那一定会很好》是一篇生动的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。

在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。

教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

1.学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。

随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

2.自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。

3.要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。

（教学反思参考2）那一定会很好尊重学生的学习体验，是语文教学改革的需要。

著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。

因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成，让学生有独特的体验。

学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设，全凭学生的自然生成。

这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。

《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。

并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。

然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。

学生在自己学习的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。

部编教材三年级语文上册《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》与《卖火柴的小女孩》一样都是一篇童话，不同的是：它是一篇自读课文。

所以让学生自由朗读课文后，尝试说一说课文的主要
内容，理清文章脉络。

抓住关键语句联系生活实际，谈自己的想法，然后有感情地朗读相关语句。

比如：种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。

“这真难受。

”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”
指名朗读，做一做语句描绘的情景，体会种子的难受与渴望自由的想法，
再有感情朗读。

联系实际生活想一想自己的渴望，仿照例句说一说，学会
恰当表达自己的真情实感。

木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服
极了。

它觉得自己又变成了一棵树。

联系实际说一说自己什么时候也有这种舒展的感觉，仿照例句说一说；讨
论此处“舒展”换成“舒服”行不行，体会作者用词的准确性。

告诉学生他们其实也像一颗种子，对未来又有什么想法呢？要求用上“那
一定很好。

”表达对美好未来的憧憬与期盼。

让学生从童话中种子的美好走
向自我生活的憧憬，激励学生像种子一样做一个愿意为美好未来努力的人
或愿意为他人服务的人。

《那一定会很好》优秀教学设计及课后反思(部编本三年级上册)9*那一定会很好【教学目标】1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。

了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。

【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。

】1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.教师板书有价值的问题。

（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。

1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（课件出示2）（1）读准字音，读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。

）（2）了解课文大意。

2.学生自由读课文。

3.指名读课文，注意读准字音。

（出示课件3：生字）suōnǔjīnɡtuīzhīchāijiù缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。

4.全班交流，理解重点词语。

拂动：轻轻抖动。

舒服：身体或精神上感到轻松愉快。

吱吱嘎嘎：拟声词。

形容物体受压或摩擦时发出的声音。

吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。

三、合作交流，品读感悟。

【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。

】1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。

（课件出示4）①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。